小学数学半期总结范文
时间：2023-11-28 14:48:47
小学数学半期总结篇1
[关键词]学术期刊 评价指标分类 因子分析 聚类分析
[分类号]G304
1 引 言
学术期刊是国家科技发展水平的重要窗口，是知识创新、科技成果转化为生产力的重要桥梁，在推动社会科技进步方面发挥着不可替代的作用。期刊评价是文献计量学研究的重要组成部分，它通过对学术期刊的发展规律和增长趋势进行量化分析，揭示学科文献数量在期刊中的分布规律，为优化学术期刊的使用提供重要参考，同时可以提高学术期刊的内在质量，促进学术期刊的健康成长和发展。对期刊评价指标进行分类是期刊评价的基础和前提，目前期刊评价方法有几十种，有些评价方法不需要对期刊评价指标进行分类，如主成分分析、灰色关联、TOPSIS等方法，但是有些评价方法必须建立在期刊评价指标分类的基础上，包括层次分析法、专家打分法、突变理论等。层次分析法是根据子指标对父指标的重要性程度进行两两判断，指标分类尤为重要。专家打分赋权类评价方法是在指标众多的情况下进行的，更需要分类。
Weiping Yue、Concepcion s.Wilson(2004)利用结构方程的原理建立了一个期刊影响力的分析框架，并对期刊评价指标进行了系统的分类。苏新宁(2008)在构建人文社会科学期刊评价指标体系时，将一级指标分为期刊学术含量(篇均引文、基金论文比、机构标注、地区分布数)、被引数量(总被引频次、学科论文引用数量、他引率)、被引速率(总被引速率、学科引用速率、它刊引用速率)、影响因子(总影响因子、学科影响因子、他引影响因子)、被引广度等。盖红波(2006)将期刊评价指标分为定量评价指标(被引量、被索量、载文量、被摘量、影响因子)、定性评价指标(双高、双效、双奖、双百)、质量考核指标(政治、学术、编辑出版、效益)、同行评议指标。赵惠祥、张弘等(2008)将科技期刊评价一级指标分为影响力指标(总被引频次、影响因子、5年影响因子、相对影响因子、即年指标、他引率、引用刊数、扩散因子、学科影响指标、学科扩散指标、被引半衰期、h指数)、文献指标(载文量、参考文献量、平均引文量、平均作者数、地区分布数、机构分布数、基金论文比、海外论文比等)、载体指标(文献书目信息完整率、编排规范化、差错率、装帧质量、印刷质量、网络通畅率、平均发表周期、平均出版时限等)、管理指标(期刊社体制、编委会状况、管理规章完备性、版权制度、发行体制、信息平台、人员状况、营业总额、资产总额、利润总额)。邱均平、张荣等(2004)将期刊评价指标分为技术性指标(影响因子、总被引频次、即年指标)、效益指标(直接效益、间接效益、社会效益)、标准规范化指标(编校质量、装印质量、现代化建设)。黄河胜(2000)将期刊内涵指标分为引文参数(影响因子、总被引频次、自引率、被引半衰期、外文引文率、SCI文献引用率)、稿件特征参数(基金论文比、学位稿)、稿流特征参数(平均时滞量、平均载文量)。潘云涛(2007)”将期刊一级指标分为学术质量指标、国际竞争力力指标、可持续发展潜力指标。庞景安、张玉华等(2000)将科技期刊评价指标分为经营管理水平指标、学术水平、编辑水平三大类。
由于评价目的不同，期刊评价的指标选取不同，当然分类也不一样。对于大多数评价指标而言，不同学者的分类基本相同，但由于学术期刊评价指标的特点，对于少数指标，不同学者分类截然不同，如基金论文比指标有的作为学术质量指标，而有的作为文献特征指标；即年指标有的被作为时效性指标，有的被作为影响力指标。这些难以分类的指标主要有基金论文比、地区分布数、海外论文比、即年指标等。此外，目前学者主要采用主观分类法进行分类，没有采用客观分类法。
本文以中国科学技术信息研究所的医学期刊评价为例，采用聚类分析与因子分析等客观分类法进行分类和比较，试图确定学术期刊评价指标的分类方法，从而为进一步的期刊评价打下基础。
2 方法
2.1 聚类分析(Cluster Analysis)
聚类分析是多元统计分析的一种，它把一个没有类别标记的样本集按某种标准分成若干个子集(类)，使相似的样本尽可能归为一类，而不相似的样本尽量划分到不同的类中。聚类分析被广泛地应用于模式识别、数据挖掘和知识发现的许多领域。聚类的目的是要使各类之间的距离尽可能地远，而类中点的距离尽可能地近。并且分类结果还要有令人信服的解释。在聚类分析中，人们一般事先并不知道应该分成几类及哪几类，全根据数据确定。
对一组数据，既可以对变量(指标)进行分类，也可以对观测值(事件，样品)来分类，对变量的聚类称为R型聚类，而对观测值聚类称为Q型聚类，它们在数学上是无区别的。在学术期刊评价中，可以应用R型聚类分析来进行学术期刊评价指标的分类。
2.2 因子分析(Factor Analysis)
因子分析是从多个变量指标中选择出少数几个综合变量指标的一种降维的多元统计方法。该方法的基本思想是通过变量的相关系数矩阵或协方差矩阵内部结构的研究，找出能控制所有变量的少数几个随机变量去描述多个变量之间的相关关系。然后根据相关性大小把变量分组，使得同组内的变量之间相关性较高，不同组的变量之间相关性较低。每组变量代表一个基本结构，这个基本结构称为公共因子。对于所研究的问题就可试图用最少个数的不可测的所谓公共因子的线性函数与特殊因子之和来描述原来观测的每一分量。
建立因子分析模型的目的是找出主因子，解释每个主因子的实际意义，以便对实际问题进行分析。由因子模型矩阵得到的初始因子载荷矩阵，如果因子负荷的大小相差不大，对因子的解释可能有困难，因此，为得出较明确的分析结果，往往要对因子载荷矩阵进行正交旋转或斜交旋转。通过旋转坐标轴，使每个因子负荷在新的坐标系中能按列向0或1两极分化，同时也包含按行向两极分化。如果不对因子载荷矩阵进行旋转，就是主成分分析，因此，主成分分析实际上是因子分析的一种特殊情况。主成分分析只要求所提取出的主成分能包含主要信息即可，不需对其含义作准确解释；因子分析要求所提取出的因子有实际含义，因此采用因子分析进行变量的分类较好。
因子分析是根据现有的指标寻找公共因子，因此，可以借用因子分析进行指标的分类，与主观分类不同的是，由于因子分析是完全根据数据进行的客观分析，
因此不能首先确定一级指标的名称，而应该根据因子分析的结果对公共因子进行命名。
3 数据
本文数据来自于中国科学技术信息研究所CSTPC数据库，以医学类期刊为例进行分析。中国科学技术信息研究所从1987年开始对中国科技人员在国内外数量和被引情况进行统计分析，并利用统计数据建立了中国科技论文与引文数据库，同时出版《中国学术期刊引证报告》。本文数据是2006年的医学学术期刊数据，共518种医学期刊，如表1所示：
由于要对期刊进行评价，所以必须对数据进行标准化处理，每项指标最大值设为100，然后按比例进行调整。此外，被引半衰期和引用半衰期是两个反向指标，必须进行适当处理，方法是用100减去其标准化后的结果后再做标准化，这种处理方式是线性处理方式，比反向指标取倒数的非线性处理方式要科学一些。
4 指标分类结果
4.1 聚类分析
采用层次(hierarchical method)R聚类，第一步把最近的两个指标合并成一类；度量剩余的指标和小类间的亲疏程度，并将当前最接近的指标或小类再聚成一类；再度量剩余的指标和小类间的亲疏程度，并将当前最接近的指标或小类再聚成一类，如此循环，每次都少一类，直到最后只有一大类为止。越是后来合并的类，距离就越远。采用SPSS 15.0进行数据处理，选择组内联系最大法(within-groups linkage)，结果见图1。总被引频次(x1)与学科扩散因子(X5)被划为一类，都是期刊影响力的指标；影响因子(x7)与即年指标(X8)被划为一类，还是期刊影响力的指标。在此基础上将以上4个指标划为一类，是可以解释的。然后以此为基础，依次增加平均引文数(X11)、海外论文比(X14)、基金论文比(X9)、学科影响指标(X4)，关联性相对较弱，如平均引文数与期刊的影响力关系并不是很大，海外论文比和基金论文比与期刊影响力有一定关系，但基于聚类分析的角度，似乎又比较远。
平均作者数(10)和引用半衰期(12)被分为一类，几乎无法从理论上找到这种关系，在此基础上又和扩散因子()(3)聚类，更是无法解释。
被引半衰期(x6)和地区分布数(X13)被分为一类，从理论上也无法解释，在此基础上和他引率(x2)聚类，也无法解释。
由于期刊评价指标的特殊性，如果采用聚类分析对指标进行分类，结果可能是不能令人信服的，本文是基于大量数据分析得出的结论，应该是比较可靠的。
4.2 因子分析分类
同样采用SPSS 15.0进行因子分析，首先进行KMO与Bartlett检验。KMO是对样本充分度进行检验的指标，一般要大于0.5。本文采用SPSS进行数据处理，KMO值为0.680，也就是说，符合因子分析的条件；Bartlett值为3319.828，P
第一因子是总被引频次(x1)、学科影响指标(x4)、学科扩散因子(x5)、影响因子(x7)、地区分布数(X13)，前4个指标都是与被引相关的指标，可以用影响力加以概括，地区分布数也是影响力的一种体现，影响力越大，论文地区分布越广。
第二因子包括基金论文比(X9)、平均作者数(XIO)、平均引文数(X11)、海外论文比(X14)、即年指标(x8)、前4个指标都是期刊特征指标，即年指标比较特殊，在第一因子中的系数为0.34，说明它也是影响力指标；在第四因子中的系数为0.424，第四因子包括引用半衰期和被引半衰期，也与引用相关，但第二因子系数最大，为0.531，所以认为其是期刊特征指标。
第三因子包括他引率(x2)和扩散因子(x3)，也与被引相关，是影响力的体现，因此可以将第三因子和第一因子合并。
第四因子包括被引半衰期(x6)和引用半衰期(X12)，它其实主要反映的是期刊的时效性情况，因为引用半衰期较短的论文，一般比较新，其参考文献也相对较新
因此，根据以上分析，可以将学术期刊指标分类如下：①影响力指标：总被引频次(x1)、他引率(x2)、扩散因子(x3)、学科影响指标(X4)、学科扩散因子(x5)、影响因子(x7)、地区分布数(X13)；②期刊特征指标：即年指标(x8)、基金论文比(x9)、平均作者数(XIO)、平均引文数(x11)、海外论文比(X14)；③时效性指怀：被引半哀期(x6)和引用半衰期(X12)。
5 结论
小学数学半期总结篇2
1．认真做好宣传发动工作。要在全市的校长会议及教导主任会议上，认真做好宣传发动工作。要求各学校要将教育局太教人20059号文件《关于开展青年教师英语口语培训考试的通知》全文再在教师中组织学习，对培训的意义及目的要求要讲清讲透。
2．周密布置，确保培训及测试对象全员参与。继续教育办公室在05年底，就已经下发了调查摸底表，新学期一开学，将及时地下发正式培训、测试报名表，要做到学校花名册、调查摸底表与正式报名表三表基本吻合，确保每一个培训及测试对象都能参与。
3．合理安排培训点，加强对培训工作的监管。针对本学期在各初中全面推开，点多量大的特点，我们继续教育办公室将本着方便教师，注重培训质量的原则而合理地安排相应的培训教学点。每个培训点上，继续教育办公室将安排专人加强对培训的管理，做好培训出勤的点名工作及培训监督。对各学校的培训情况在培训结束后进行及时通报。
4．严密组织测试，确保比较高的通过率。认真做好测试的组织管理，让每一个参与培训的教师都能参加测试。严格把好测试关，坚持测试的标准。二、做好中小学教师教育技术能力的培训、测试前期准备工作。
中小学教师教育技术能力建设计划，是以全面提高中小学教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效运用为目的，通过建立中小学教师教育技术培训和考试认证制度，组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训，全面提高广大教师实施素质教育的能力水平。
实施中小学教师技术能力建设计划，是推进教育信息化，实施素质教育和促进基础教育课程改革，提高教育质量的迫切需要；是促进教师专业发展，建设专业化教师队伍的必然要求。对于进一步促进以信息技术为主的现代教育技术与学科课程的整合，提高教育教学水平具有重要意义。
本学期的具体工作是：首先做好相关的宣传工作，明确目的意义。其次是做好培训对象的调查摸底，核对各个不同层次培训的人数。三是合理安排培训的顺序，与目前进行的青年教师英语口语培训错开时间。四是选定相应的培训教材。五是制订培训计划，明确学校培训与本中心培训的内容安排，充分发挥各学校的培训资源。六是组织建立一支集全市最高水平的教育技术培训骨干师资队伍，对培训师资进行先期培训，为全面推开面上的培训打好基础。三、继续做好各类短期教师培训班的培训工作。
1．认真做好目前正在举办的各类培训班的结束阶段的培训工作，确保这些培训班保质保量地完成培训任务。目前正在进行的各类短期教师培训班有小学数学青年教师培训班、中小学体育、心理健康教师培训班、中学物理、语文青年教师培训班。五个培训班在学期初要召开班主任会议，落实结束阶段的相关工作。
2．切实做好见习期教师的培训考核工作。加强对见习教师的课堂教学随机检查力度，争取对所有见习教师都能进行听课检查，把平时的课堂教学情况作为考核的重要依据。考试中，要注重实践能力的考查，确保见习教师适应新课程的发展要求。
3．抓好中小学青年教师高级研修班的结业组织工作。中小学青年教师高级研修班是教育局培育名师工程的重点项目，继续教育办公室要与教研、教科室的相关部门一起全力抓好该班的结束阶段工作。要组织开展与导师的研讨、重大活动观摩、论文集的出版、培训工作总结等活动。
4．要根据新的形势发展需要及已经制订的相关培训规划，继续在本学期中开设新的短期教师培训班。主要是开设小学语文骨干青年教师培训班、小学科学教师培训班、中小学艺术青年教师培训班。具体培训班的
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计划及开班时间将另行下发通知。
5．在暑假中，组织开展英语引智培训，今年暑假，将分别举办小学、中学英语教师引智培训，由外籍教师承担培训工作，使我市的英语教师更能在教学理念上、教学方法上及口语的表达上适应英语教学的需要。四、认真抓好校本培训的建设及指导工作。各学校的校本培训要坚持有序、有针对性，提高校本培训的实效。学校必须认真制订好学期校本培训的计划。教师参加继续教育必须要有书面笔记记录。从06年开始，各学校聘请外地专家、学者到本校讲座，要在活动前报继续教育办公室备案，由继续教育办公室派人参与并记录，依此可以作为该学校教师专业培训的课时数。新学期开学的初期，各学校要认真检查教师的寒假学习笔记，组织开展寒假学习心得的交流活动。五、加强干部培训，建设一支高质量的管理者队伍。05年上半年，正是各学校领导班子的换届时期，继续教育办公室要配合教育局党委做好相关的干部培训工作。一是继续办好目前正在举办的校长任期常规培训班，组织校长进行任期工作总结。二是继续办好教科室主任负责人培训班及幼儿园业务主任培训班的培训及结业工作，强化培训效果。三是根据班子换届的要求，在局党委的安排下，组织后备干部培训班，为校长换届培训新人。四是做好挂职干部的培训及考察工作。五是举办新一期的入党积极分子培训班，对入党积极分子进行系统培训。六、充分挖掘培训资源及师资潜力，做好社会培训及教师学历培训工作。
1．继续做好公务员的普通话、英语三百句及电子政务培训工作，力争培训量比上年有较大的提高。
2．继续与市财政局合作，开展06年会计的继续教育培训工作。要组织好培训师资，制订严格的培训计划，加强的培训点培训的组织管理工作，确保培训质量。
3．积极与劳动与社会保障局联系，争取开辟新的培训渠道，组织开展工人的在职培训及新上岗就业人员的培训。
4．继续抓好教师的学历培训工作。配合局人事科做好教育硕士的报名组织工作，继续抓好中小学教师本科学历的招生及教学工作。
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小学数学半期总结篇3
知识目标
掌握碱金属元素性质的异同，能够用原子结构的初步知识来理解它们性质上的差异和递变规律，为今后学习元素周期律打好基础。
了解焰色反应的操作及应用。
能力目标
通过演示实验现象，培养学生总结、推理及分析问题、解决问题的能力。
情感目标
树立结构决定性质的观念，培养量变到质变的辩证唯物主义思想。
教学建议
碱金属知识结构网络图
在学习完全章后应该指导学生总结出本章内容的知识网络图。这是学生学习的第一个金属元素族，关键是熟悉自然族的学习方法。每一族重点掌握代表物质的性质，其他元素的性质可以利用相似性和递变性的规律加以掌握。培养学生良好的学习习惯是很重要的。形成知识结构的网络可以把分散的内容统一起来。为以后学习典型的非金属元素族卤族铺平道路，使得元素周期表和元素周期律的学习“水到渠成”。
教材分析
本节主要包含两个主要内容：碱金属元素的原子结构及其单质的性质、焰色反应。其中前一部分是本节的重点，也是本章的难点。
第一部分内容中，先由两张表格切入，让学生通过表中提供的数据等信息的分析，总结归纳出碱金属元素的原子结构的特点。为后面学习它们的化学性质打好基础，因为结构决定性质，通过总结结构的相同点和递变性，完全可以大胆的预测其化学性质的相似性和递变性。然后利用实验事实验证推测的正确性，这样的学习顺序是对学生科学的学习方法和学习态度的培养。教材在重点介绍了钠的有关知识之后，由个别到一般，进一步归纳出碱金属性质的相似性与递变性，以及与核外电子排布的关系，从知识基础、科学方法等方面为介绍元素周期律和元素周期表等打基础，使将来元素周期律的引出能够做到“水到渠成”。
第二部分内容中，主要介绍了钠和钾的焰色反应，以及它的正确操作和应用。
阅读材料“金属钾的发现”，意在激发学生的学习兴趣，对学生进行化学史的教育。
教学建议
高一第二章第三节的编写，采用了化学学习中使用较多的科学方法模式，即通过实验和观察，将实验现象和数据等资料加以分析，找出规律性的知识，并根据这些规律性的知识，进一步对一些物质的性质作出推论和预测，当这些推论和预测经过多次论证后，便可将其中的正确部分上升为理论。这种科学方法模式的训练，有利于培养学生的思维能力和自学能力。因此在这一节的教学中应注意培养学生的能力。
1.碱金属单质的主要物理性质和原子结构的特点，可以让学生以教材中的两个表格为主要依据，结合前面学过的钠的有关性质，运用对比的方法通过自学、讨论的方法掌握这部分知识。建议从相同点和递变性两方面指导学生总结出规律。
2.碱金属的化学性质的相似性和递变性，可以让学生结合原子结构的相似性和递变性去思考，利用规律大胆推测，然后用实验加以验证。此处的教学是培养学生思维能力的最佳时机。这样可以极大地调动学生的学习积极性。通过以上分析可以看出，此处的实验尤为重要。要做好钾在空气中燃烧以及钾和水反应的实验。可以事先复习钠的有关的实验现象，写出反应的化学方程式，分析氧化剂和还原剂，标出电子转移的方向和数目。再通过讲解或者阅读，从反应发生的条件，反应的剧烈程度以及生成物等方面比较Li、Na、K、Rb、Cs与氧气反应，与水反应的不同，从而得出结论：“碱金属的金属性都很强，是强还原剂，而且随着核电荷数的增大而逐渐增强”的结论。从知识基础、科学方法等方面为介绍元素周期律和元素周期表等打基础。
3.碱金属元素在自然界的存在，可以结合它们的化学性质让学生自然地得出结论。此外还应涉及药品的保存，例如：钠和钾应保存在煤油里，锂保存在石蜡中。
4.焰色反应的教学，可以结合生活实际：美丽的烟火、食盐溅在火焰上呈现黄色。教学中可以适当增加一些离子的焰色反应，引发学生的兴趣。教师应强调焰色反应的正确操作方法和步骤及其原因，特别指出钾的焰色反应应透过蓝色的钴玻璃观察，并解释原因。讲解焰色反应的应用时应明确它可以用来检验金属或其化合物。
教学设计示例
第三节碱金属元素
教学目标
1．知识目标
（1）掌握碱金属元素性质的异同，能够用原子结构的初步知识来理解它们性质上的差异和递变规律，为今后学习元素周期律打好基础。
（2）了解焰色反应的操作及应用。
2．能力目标
通过演示实验现象，培养学生总结、推理及分析问题、解决问题的能力。
3．情感目标
树立结构决定性质的观念，培养量变到质变的辩证唯物主义思想。
教学重难点
重点：
碱金属元素结构性质的相似性，递变性及其原因。
难点：
科学方法模式的训练；碱金属的化学性质。
教学过程
1．碱金属元素的原子结构和物理性质
［引入］学生上黑板写出碱金属元素的名称、符号及原子结构示意图。
［提问］
（1）碱金属元素的原子结构的相同点是什么？
最外层有一个电子，在反应中易失掉一个电子，表现出还原性。
（2）碱金属元素的物理性质是否相似？
接着指导学生阅读课本第36页［表2—l］，碱金属的主要物理物质并加以总结。①色状：银白色金属（铯略带金色光泽）②柔软、密度小，熔点低③有较强的导电导热性。
［提问］，全国公务员共同天地
（1）碱金属元素的原子结构的不同点是什么？
随着核电荷数的增多，它们的电子层数逐渐增多，原子半径逐渐增大。核对于外层电子的束缚能力越来越弱，失电子的能力越来越容易。
（2）碱金属元素的物理性质有什么变化规律？
指导学生根据课本第36页［表2—1］与［表2－2］，总结出碱金属由于核电荷数的增加，电子层数递增，原子半径渐大，物理性质也有所不同。如：
a．硬度：柔软，有展性，由小到大；
b．密度：由小到大，（K反常）。
c．熔沸点：由高到低，略低于水的沸点，K稍高于人的体温，低于人的体温，除汞外，金属中铯的熔点最低。
［归纳］学生通过讨论，分析得到结论。①在变化规律中有个别反常现象，如钾的密度比钠的密度小，②从密度的大小得到锂的密度比煤油小，得到锂保存在石蜡中，而钠钾则可以保存在煤油中。
2．碱金属的化学性质
［讲解］碱金属原子的最外层都是1个电子。则化学性质应与金属钠相似。对比与、、的反应及碱金属其他金属的反应，加上阅读课文，发现与反应只生成氧化物，与反应会生成氧化物和过氧化物，而K与反应除生成氧化物、过氧化物外，还能生成超氧化物。这说明的活泼性，应该是。分析了碱金属与的反应后，再比较钾与水的反应
［演示实验］课本第37页实验［2—9］与［2—10］，教师可边演示边强调操作方法，并要求学生注意比较实验的现象与程度。
［讲解］通过观察现象可知，钾与反应能产生超氧化钾，且比钠与氧气反应更加剧烈，钾与水反应，与钠与水反应的产物是一样的，但更剧烈。
［讨论］
（1）碱金属表现哪些共同的化学性质？与原子结构、电子层数、原子半径的变化有什么
联系？
（2）碱金属元素的原子半径与相应离子半径的关系？
［小结］（1）碱金属的共同的化学性质与递变性
a．碱金属都能与氧气反应，从锂到铯反应越来越剧烈，生成物为氧化物（锂）、过氧化物（钠）、比过氧化物更复杂的氧化物，如超氧化物等（钾、铷、铯）。
b．碱金属都能与水反应，生成氢氧化物和氢气。从锂到铯与水反应越来越剧烈。
c．均为强还原剂，我们知道，物质的化学性质是由其本性决定的，碱金属元素的原子结构特点决定了化学性质的相似性和差异性，碱金属元素原子最外层都是一个电子，决定了它们都是活泼的金属，强还原性。而随核电荷数的增加，原子半径增大，核对外层电子的吸引力逐渐减小，失电子能力逐渐增强，金属活动性逐渐增强，因而，生成氧化物时越复杂，与水反应更剧烈。
（2）因为碱金属元素为活泼金属，易失去最外层电子使次外层变为最外层，所以其原子半径大于相应的离子半径。如：
即：原子半径半径。
3．焰色反应
［引入］每当我们看到五光十色、绚丽多彩的焰色时就会想：焰火是怎么制造的？为什么燃烧时火焰会有不同的颜色呢？我们下面可以根据演示实验的现象来解释这些问题。
［演示］课本第38页实验［2—11］，学生通过实验现象得出结论，教师指导学生阅读课文焰色反应的定义。
［提问］
（1）每次试验完后，为什么都要用盐酸洗净铂丝（或光洁的铁丝或镍、铬、钨丝）？
（2）除金属的化合物之外，单质金属能不能有同样的现象？
（3）在观察钾的火焰颜色时，为什么要隔着蓝色的钴玻璃？
（4）学习焰色反应的主要作用是什么？让学生参阅课本封里“焰色反应”彩图，了解除碱金属及它们的化合物外，钙、锶、钡、铜等金属及其化合物也能呈现焰色反应，并重点记忆钠钾焰色反应的颜色。强调指出：由于一般钠盐、钾盐易溶于水，在溶液中又无颜色，无法通过其他反应进行检验“”，所以常常利用焰色反应来检验。
总结、扩展
1．总结
碱金属作为典型的金属族，通过分析、总结碱金属元素的性质变化规律，学习最外层电子数相同的一族元素及化合物知识的一般方法；通过对实验现象的观察分析，培养了学生透过现象看本质，抓住事物内在的不同和联系的学习方法。
2．扩展
学习碱金属元素性质的相同性与递变性的变化规律，掌握了学习元素及化合物性质的规律的方法，为学习其他各族元素及元素周期律与元素周期表下了一个良好的基础。
板书设计
第三节碱金属
（－）碱金属元素的原子结构（见下页）
（二）碱金属单质的物理性质
相同点：硬度小，熔点低，只能放入石蜡或煤油中保存。
不同点：密度依次增大（K反常比Na小），熔沸点依次降低，硬度依次减小。
（三）碱金属的化学性质
1．与等非金属反应
（1）与氧气反应
，全国公务员共同天地
（过氧化钾、淡黄色）（超氧化钾）
（2）与反应
（白烟）（剧烈）
（爆炸）（剧烈爆炸）
2．与水反应
（轻浮、热球、氢游、烈叫）
（剧烈、轻微爆炸）
3．与酸反应
（剧烈、发生爆炸）
（更剧烈、强烈爆炸）
4．与盐溶液
要点：先与水发生置换，再与盐发生复分解反应。
（溶液由蓝色变无色，并有蓝色沉淀产生，还有气体生成）。
（溶液由棕黄色变无色，并有红褐色沉淀产生，还原气体生成）。
［小结］碱金属元素的性质与原子结构的变化规律
随核电荷数的增加，电子层数依次增加，原子半径依次增大，还原性依次增强。即：
（四）焰色反应
1．定义：（见课本第38页第三自然段）
小学数学半期总结篇4
关键词：中央第一代领导集体；职业教育思想；适切发展；半工半读
中央第一代领导集体的职业教育思想，是以毛泽东为核心的新中国第一代领导集体的职业教育实践为对象，着眼于当时我国职业教育改革和发展现实问题所提出的职业教育思想，亦即“适切发展”的职业教育思想。其精髓是半工半读，即以毛泽东为核心的第一代领导集体审时度势，将马克思列宁主义的教育理论同中国新民主主义和社会主义职业教育具体实践相结合，基于建国初期我国的国情，提出了“两种劳动制度，两种教育制度”并存的职业教育思想。
一、第一代领导集体职业教育思想的萌芽阶段 (1949-1957)
建国初期，以毛泽东为核心的党中央领导人民改革旧的教育体制，制定新的文化教育方针，对新中国建设时期的发展中国特色的职业教育开始了大胆的探索。
(一)调整职业教育结构，适应经济发展需要
解放之初，中央就重视调整职业教育结构，以适应经济发展需要。1949年9月29日，中国人民政治协商会议通过的《共同纲领》提出：“人民政府应有计划有步骤地改革旧的教育制度、教育内容和教学方法”，并且要“注重技术教育，加强劳动者的业余教育和在职干部教育，给青年知识分子和旧知识分子以革命的政治教育，以适应革命工作和国家建设工作的广泛需要”，①同年12月又召开了第——次全国教育会议，提出要改变旧中国遗留下来的普通中学与职业教育比例严重失调、特别是技术学校数量偏少的状况。根据当时统计，东北地区中等教育中普通中学占全部中等教育的81．3％，师范学校占11．5％，技术学校只占7．2％；华北地区普通中学占73％，师范 21．2％，技术学校5．6％。②因此，在会议的总结报告中指出，为了培养大批中级建设干部，中等学校在今后若干年内应着重向中等技术学校发展。
(二)改革中等职业教育，切合国家建设需要
建国初期，我国就高度重视中等职业教育，并对中等职业教育的结构、课程等进行了改革。1950年，时任教育部长马叙伦在政务院的报告中提出中等教育的重点是：“整顿和积极发展中等技术学校，大量培养中级技术干部；协同业务部门整顿和充实现有的五百余所中等技术学校，并有计划地创办各种中等技术学校或技术训练班；尽量设法使全国高小毕业生、初中毕业生除升人一般初中及高中或职业就业者外，能进入各类艺徒学校、技术学校或训练班，培养他们成为初级、中级技术人员，为国家建设服务。”③1951年10月1日，由周恩来总理签发的《关于整顿和发展中等技术教育的指示》对中等技术学校的课程改革作了指示：“各类各级中等技术学校的课程应包括普通课、技术课及实验实习，纠正与防止单纯学习技术而忽视政治、文化学习的偏向。普通课的科目以及普通课与技术课所占的比重，应根据学校的性质、学生程度和修业年限分别规定。学校必须与有关的工厂、矿山、农场等建立密切联系，重视校内和校外的实验与实习。实验实习的时间应与技术课的讲授时数大体相等。各地现有的中等技术学校，均应按照上述原则，适当进行科别的调整和教学内容与方法的改进，使之切合国家建设的需要。”④
(三)改造职业教育办学形式，适合平民子弟学习的需要
教育和生产劳动相结合，既是职业教育有效的办学形式，又是第一代中央领导集体职业教育思想的重要内容。1952年6月14日，毛泽东在致周恩来的一封信中说：“干部子弟学校，第一步应划一待遇，不得再分等级；第二步，废除这种贵族学校，与人民子弟学校合一。”⑤这不仅有强烈的平民意识，而且强调教育要和生产劳动相结合，这可称为毛泽东职业教育思想的一个核心内容。毛泽东指出：“一切农业学校除了在自己的农场里进行生产，还可以同当地的农业合作社订立参加生产的合同，并且派老师住到那里的合作社里去，使理论和实际相结合。农业学校应当由合作社保送一部分合乎条件的人人学。农村里的中小学，都要同当地的农业合作社订立合同，参加农业、副业生产劳动，农村学生还应当利用假期、假日或者课余时间回到本村参加生产。”⑥
概言之，在以毛泽东为首的中央第一代领导集体“适切发展”的职业教育思想指导下，我国的职业教育有了很大的发展。中等专业学校由1949年的 1171所发展到1952年的1710所，在校学生数由1949年的228845人增加到1952年的635609人。⑦与此同时，举办技术培训班，培养技术工人的工作有了一定的发展。中央和地方业务部门也新办了技工学校，至1952年，全国已有技工学校22所，在校学生 15000人。经过这一阶段调整和发展，到1956年中等专业学校达到1353所，其中技术学校755校；师范学校598校；普通中学6715校，中等专业学校约占中等教育的1／6；业余中等专业学校至1957年共209校，学生29600人。⑧基本上奠定了中国特色的职业教育发展的基础。
二、第一代领导集体职业教育思想的形成阶段 (1958-1966)
到1958年，我国的社会主义改造基本完成，开始转入全面的大规模的社会主义建设。这一阶段领导集体的职业教育思想主要以“教育与生产劳动相结合”，“脑力劳动与体力劳动相结合”为中心。
(一)毛泽东“半工半读”职业教育思想的形成
建国后一段时间，毛泽东关于“勤工俭学”、“两条腿走路”的讲话和批示，形成了毛泽东半工半读职业教育思想。1958年1月31日毛泽东在《工作方法 (草案)》中提出：“一切中等技术学校，凡是可能的，一律试办工厂或农场，进行生产，做到自给或半自给。学生实行半工半读”，“一切高等工业学校可以进行生产的实验室和附属工厂，除了保证科研和教学研究的需要以外，都应当尽可能地进行生产”。⑨ 1958年8月13日，毛泽东在视察天津大学时指出：“高等教育应抓住三个东西：一是党委领导；二是群众路线；三是把教育和生产劳动结合起来”，“以后学校要办工厂，工厂办学校”，“学生要勤工俭学，教师也要搞”，“一搞勤工俭学，半工半读，这样有了学问，也就是劳动者了”。⑩1958年9月毛泽东签署的中共中央、国务院《关于教育工作的指示》中关于办学的形式问题提出：“国家办学与厂矿、企业、农业合作社办学并举；普通教育与职业教育并举；成人教育与儿童教育并举；全日制学校与半工半读业余学校并举；学校教育与自学并举；免费的教育与不免费的教育并举。”“全国将有三类主要的学校：第一类是全日制的学校；第二类是各种形式的业余学习学校；第三类是各种形式的业余学习学校。”⑾
(二)刘少奇“半工半读”职业教育思想的形成
1957年至1965年间，刘少奇关于“两种教育制度”、“半工半读”的设想、言论及践行形成了他的半工半读职业教育思想。1957年，刘少奇看了11月8日《参考消息》刊载的《美国大学生有三分之二半工半读》一文后提出：“中国是否可以个别试办。”⑿1958年5月，刘少奇到天津市视察工作时指示：要试办半工半读学校，试行新的教育制度和劳动制度。⒀5月 30日，刘少奇在中共中央政治局扩大会议上的讲话中提出：“我们国家应该有两种主要的教育制度和劳动制度同时并行；一种是全日制的学校制度，一种是半工半读的学校制度；一种是8小时的劳动制度，一种是4小时工作的劳动制度。两种制度相辅而行。”⒁6月21日，刘少奇在给时任劳动部部长马文瑞同志的信中又谈到：“学校教育同工业生产劳动相结合的方式是会有许多的，但是我想，其中会有一种最高的方式，这就是学校同工厂合二为一的方式”，“比如新建的纺织厂以及其他操作技术不很复杂的工厂，这些新建工厂要招收大量的新工人，可以一律招收初中毕业生，经过半年训练，进工厂做工，实行四小时工作、四小时上课，分为六班轮换工作和学校的制度，发一半工资。”⒂1964年8月22日，刘少奇在广西壮族自治区干部会议的讲话曾以《实行固定工和合同工并存的劳动制度》为题，提出：“我所说的两种劳动制度和两种学校制度，是结合的。还有一种是工业劳动制度与农业劳动制度的结合。两种劳动制度相互结合，两种劳动制度又与两种学校制度相互结合”，“这种半农半读、半工半读的学校，既是一种劳动制度，又是一种教育制度，同时又是一种学校制度，都是正规的。”⒃1965年11月中共中央政治局扩大会议讨论城市半工半读教育的问题，刘少奇在讲话时说：“我们的国民教育有三种形式：一种是全日制；一种是业余教育；一种是半工半读、半农半读。”⒄
(三)周恩来“半工半读”职业教育思想的形成
周恩来总理在实践中对职业教育的一些讲话、看法及批示形成了其职业教育思想。1963年10月18日，周恩来总理对国家计委、教育部、劳动部、团中央、全国妇联等部门负责同志的讲话时提出：“大中城市要逐年发展一批职业学校，将来小城镇也要办一些职业学校。职业学校不可能过多地依靠初中改办，要发动工交财贸系统的厂矿、企业单位和大农场、林场办，国家也要直接办一些，还可以要求军队办一点。现有中学也可以增设一些职业班。职业学校绝大多数要面向农村。有些工厂企业可以一面生产机器支援农村，一面办职业学校培养一批技工随机器下乡”，还提出“要采取多种形式、多种渠道、多种规格、多种生源同时并举的办法去发展职业教育。”⒅
概言之，在毛泽东、周恩来、刘少奇等领导人的倡导下，半工半读的教育事业蓬勃兴起。1958年5月 27日，全国第一所厂办半工半读学校——天津市国棉一厂半工半读学校开学，51名四级工以上、条件较好的老工人实行“六二制”半工半读(每日6小时生产，2小时学习)。7月，天津市又办起33所招收初中毕业生的“四四制”半工半读中等技术学校(每日 4小时生产，4小时学习)，共招生4000多人。9月，在一些高等学校和中等专业学校试办了厂校合一，实行半工半读。与此前后，河北、河南、陕西、四川等全国大多数省市区都试办了半工半读学校。截至1965年底，全国半工(农)半读学校共有7294所，在校生达126．6万人。其中半农半读、半工半读的中等学校学生，比1964年增长了87％左右。
三、第一代领导集体职业教育思想的特殊阶段 (1966~1978)
1966年，我国职业教育发展经历了“文革”的特殊发展历程。总的来说，这一特殊时期职业技术教育的工作，大体可分为三个时期：
(一)职业教育思想的迷茫时期(1966~1970)
1966年5月7日，毛泽东在审阅中国人民解放军总后勤部《关于进一步搞好部队农副业生产的报告》后，在一封信中写到：“……学生也是这样，以学为主，兼学别样，即不但学文，也要学工、学农、学。军，也要批判资产阶级。学制要缩短，教育要革命，’资产阶级知识分子统治我们学校的现象，再也不能继续下去了……”⒆之后，毛泽东又号召：“彻底批判教育界和其他文化领域的资产阶级反动思想，夺取这些文化领域中的领导权，批判混进党里、政府里、军队里和文化领域的各界里的资产阶级代表人物，清洗这些人。”还提出：“在当前，我们的目的是斗垮走资本主义道路的当权派，批判资产阶级的反动学术权威。”⒇中央错误地认为刘少奇等领导已经变成党内走资本主义道路的当权派，他倡导的两种教育制度，半工半读学校被错误地作为修正主义教育路线，资产阶级教育制度受到批判。1967年7月18日，人民日报发表文章，题目是《打倒修正主义教育路线的总后台》，文章错误地批判半工半读是资产阶级职业学校、两种教育制度是资本主义国家双轨制教育的翻版。这篇文章为批判半工半读，两种教育制度定了基调，促使了这些学校停办。（21）
正是由于错误的批判职业教育、半工半读、两种教育制度，造成职业技术教育思想混乱和职业学校大破坏。半工半读学校和职业中学全部停办，职业技术教育受到严重破坏，元气大伤。据教育部统计资料，全国中等专业学校中的中等技术学校， 1965年为871所，1969年为685所，减少186所，占该类学校总数的21％。
(二)职业教育思想的调整时期(1970-1976)
在“文革”初期，虽然半工半读学校和职业学校几乎全部停办，但是“两种教育制度、两种劳动制度”（22）的思想仍对教育有着深刻的影响。由于社会经济发展的需要，全党全国人民和广大职业技术教育工作者的努力，周恩来总理、邓小平副总理反对左倾错误，整顿了教育工作。1971年全国教育工作会议上，国务院有关部委和省市代表强烈要求恢复和办好中等专业学校和技工学校。周恩来总理1971年 7月6日，接见会议领导小组时指出：“中专可以委托厂矿来办，或联合办，或地方办，多种多样。”（23）从而肯定了要恢复职业学校。从此，中专、技工学校开始恢复，结束了大量被撤销、改办工厂、等待观望的局面。1971—1976年，中等技术学校，中等师范学校和半工半读学校有了恢复，学校数、招生数和在校学生数很快恢复并超过了“文革”前的水平。
(三)职业教育思想的复苏时期(1976-1978)
第三阶段是从粉碎“四人帮”之后到十一届三中全会。这一阶段确立了党和国家的工作的重点转移到以经济建设为中心的社会主义现代化建设上来，大力发展社会生产力，并在这个基础上逐步改善人民的物质文化生活的战略方针。坚决扫除长期存留于“文革”期间的那种轻视教育、科学文化和歧视知识分子的错误观念，重新恢复毛泽东、刘少奇等人半工半读职业教育思想，职业教育开始得到应有的重视和相当大的发展。首先是恢复和发展专科学校，并在各地创办了一批二、三年制的职业大学。其次，1976年4月在全国教育工作会议上正式提出改革中等教育结构，恢复建设一批半工半读职业学校，开办技工师范学院，专门培养和职业教育师资问题。
概言之，这一阶段我国的职业教育经历了相当曲折的道路，由于“左”的思想路线的干扰和传统小生产的落后意识，使我国职业教育的发展受到了很大的限制，致使中等职业教育和农村职业教育受到毁灭性破坏，中等教育结构单一化，脱离建设需要，损害了学校的思想政治教育，学风败坏，教育教学质量严重降低。但历史证明，职业教育是随着大工业近代生产兴起的，经济发展也必然带来职业教育繁荣。周恩来、邓小平等领导人及时调整思路，挽救并恢复了我国职业教育的发展，奠定了职业教育在我国社会主义现代化建设中的重要地位。
[注 释]
①中国教育年鉴(1949-1981)[Z]．北京：中国大百科全书出版社，1984：683．
②③⑾纪秩尚，郭齐家，余博．中华人民共和国职业教育法实务全书[M]．北京：北京广播学院出版社，1996：21，21，23．
④周恩来文选[A]．北京：教育科学出版社，1984：66-67．
⑤毛泽东书信选集[A]．北京：人民出版社，1983：437．
⑥中共中央文献研究室编．建国以来毛泽东文稿(第七册)[A]．北京：中央文献出版社，1993：62-63．
⑦⑧⑨（13、18、20、21、22、23）李蔺田．中国职业技术教育史[M]．北京：高等教育出版社，1994：241，241，296，296，296，331，331，336，341
⑩人民日报[N]．1958-08-16．
⑿刘少奇．关于试办半工半读的批语(1957年11月)[A]．中共中央文献研究室刘少奇研究组．刘少奇论教育[C]．北京：教育科学出版社，1998：211．
⒁刘少奇．我国应有两种教育制度、两种劳动制度[A]．中共中央文献研究室刘少奇研究组．刘少奇论教育[C]．北京：教育科学出版社，1998：214-216．
⒂刘少奇．关于半工半读问题致马瑞文信[A]．中共中央文献研究室刘少奇研究组．刘少奇论教育(C)．北京：教育科学出版社，1998：227-228．
⒃刘少奇．关于两种劳动制度和两种教育制度(A)．中共中央文献研究室刘少奇研究组．刘少奇论教育(C)．北京：教育科学出版社，1998：256．
⒄刘少奇．办好半工半读学校[A]．中共中央文献研究室刘少奇研究组．刘少奇论教育[C]．北京：教育科学出版社，1998：276-277．
小学数学半期总结篇5
我的语文成绩我觉得一点儿都不好。老师每次批评我的时候，我身上一直冒“冷汗”，不过，我还是相信我自己，一定能变成一位全面发展的好学生。因为“世上无难事，只怕有心人。”
我的数学成绩比较好。可惜上次半期考试我才得了八十五分，我感到很悲伤，今后我会在家里认真做数学题，力争下次考第一名。因为“笨鸟先飞先入林。”
英语成绩也不是很好，因为平时练得太少，上课又常常开小差，现在，我终于懂得了“春天不播种，秋天就得不到收获。”
我的优点是：喜欢唱歌，弹琴，很大方。。。。。我的不足就是：马虎，粗心，懒惰，不爱动脑筋。
我的半期总结就总结完了，我觉得这半期还不够好，今后我会更加努力，争取下半期会更好。但靠嘴巴说还不行，必须要用行动来改正我的这些不足，争取把不足改正成优点。
小学数学半期总结篇6
昭通市第一人民医院普外科，云南昭通 657000
[摘要] 目的 研究和探讨腹腔镜辅助与传统手术治疗右半结肠癌近期疗效，对比找出较好的治疗方法。 方法 56例右半结肠癌患者中，将运用传统手术进行治疗的右半结肠癌的26例患者作为对照组，将运用腹腔镜辅助治疗的30例右半结肠癌患者设为观察组。比较患者手术切口长度、胃肠道功能恢复时间、术中失血量、术手术时间及术后需止痛的时间、下床活动时间、住院时间、中淋巴结清扫数量、住院费用等情况。结果 运用腹腔镜辅助手术观察组的手术切口长度（6.6±1.7）cm、手术时间（153.2±9.5）min、应用止痛药的时间（39.4±1.7）h、住院时间（8.8±2.2）d、胃肠道功能恢复时间（54.6±7.5）h显著小于运用传统手术的对照(P<0.05)。观察组患者的出血量（43.6±9.7）mL，对照组（59.6±8.5）mL。观察组淋巴结切除数量（10.9±2.5），对照组（10.5±2.2）。差异无统计学意义(P >0.05)。而住院费用的对比情况，观察组（3.7±0.5）显著高于对照组（1.8±0.2），差异有统计学意义(P<0.05)。结论 传统上该院都是应用开腹手术对右半结肠癌患者进行治疗虽然手术费用较为低廉，但是手术效果却不尽如人意，腹腔镜手术逐渐成为治疗治疗右半结肠癌患者的主要方法，具有治疗效果优良、创伤小、恢复时间短等显著优点，值得临床借鉴和进一步推广。
[
关键词 ] 腹腔镜；传统手术；右半结肠癌；近期疗效；临床价值
[中图分类号] R735.35 [文献标识码] A [文章编号] 1674-0742（2014）09（b）－0033-02
[作者简介] 黄世华（1972-），男，云南永善人，本科，副主任医师，主要从事普外科工作。
右半结肠癌近年来发病率渐渐升高[1]，常见于中老年人。随着生活节奏加快，青年人群的生活压力加重，患右半结肠癌的人数也在逐年增加。传统上该院都是应用开腹手术对右半结肠癌患者进行治疗虽然手术费用较为低廉，但是手术效果却不尽如人意[2]。随着科技的发展、医疗水平的不断提高，腹腔镜手术逐渐应用到右半结肠癌的治疗过程中。虽然其费用较为昂贵，但是治疗效果较好。2011年1月1日—2012年12月31日期间，该研究选取该院进行治疗的56例右半结肠癌患者为研究对象，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
随机选取该院发病初期即在该院进行治疗的56例右半结肠癌患者为研究对象。将同期26例右半结肠癌患者的临床资料作为对照组。对照组26例右半结肠癌患者运用传统手术进行治疗，观察组30例右半结肠癌患者运用腹腔镜辅助治疗。观察组中男性患者16例，女性患者14例，年龄跨度为38~75岁，平均年龄为（57.9±3.3）岁。对照组中男性患者12例，女性患者14例，年龄跨度为37~75岁，平均年龄为（56.8±3.7）岁。所有患者均经结肠镜检和活检诊断为右半结肠癌。56例右半结肠癌患者的一般资料，差异无统计学意义（P>0.05）。
1.2 方法
腹腔镜手术方法[3]：患者取头低足高30度、左侧倾斜，均全麻气管插管。建立人工气腹，压力维持在12 mmHg。脐下穿刺10 mm Trocar作为观察孔，常规探查腹腔。左乳头线肋缘下4 cm,12 cm左、右分别做10 mm,5 mm切口作为主操作孔与辅助操作孔;右乳头线肋缘下4 cm，12 cm，处分别做5 mm切口为辅助操作孔。传统手术方法与腹腔镜手术方法一样，不在腹腔镜下治疗。
1.3 观察项目
比较患者手术切口长度、胃肠道功能恢复时间、术中失血量、术手术时间及术后需止痛的时间、下床活动时间、住院时间、中淋巴结清扫数量、住院费用等情况。
1.4 统计方法
采用spss 13.0统计学软件对该研究所得数据进行分析处理。计量资料以均数±标准差（x±s）表示，采用t检验，计数资料采用χ2检验。
2 结果
运用腹腔镜辅助手术观察组的手术切口长度（6.6±1.7）cm、手术时间（153.2±9.5）min、应用止痛药的时间（39.4±1.7）h、住院时间（8.8±2.2）d、胃肠道功能恢复时间（54.6±7.5）h显著小于运用传统手术的对照(P<0.05)。见表1。
观察组患者的出血量（43.6±9.7）mL，对照组（59.6±8.5）mL。观察组淋巴结切除数量（10.9±2.5），对照组（10.5±2.2）。差异无统计学意义(P>0.05)。而住院费用的对比情况，观察组（3.7±0.5）显著高于对照组（1.8±0.2），差异有统计学意义(P<0.05)。见表2。
3 讨论
传统手术为了保证操作空间和手术视野需要在患者的腹部，行较长的手术切口。而腹腔镜手术运用先进的医疗器械，在人体腹部只需开2~3个孔将腹腔镜伸入即可获得很好的手术视野[4]。腹腔镜技术需培训以及具有较高的花费等缺点，也影响了此技术的广泛应用[5]。但是随着腹腔镜手术技术的不断发展，高科技医疗器械如超声刀等的应用，腹腔镜技术的难度大为降低，腹腔镜辅助治疗结肠癌己达到与传统开腹手术相同的肿瘤根治标准[6]。右半结肠癌的腹腔镜手术操作技术正不断提高，虽然手术费用还是较高，但是其治疗效果却大大好于传统手术[7]。通过该研究得出结果：运用腹腔镜辅助手术观察组的手术切口长度（6.6±1.7）cm、手术时间（153.2±9.5）min、应用止痛药的时间（39.4±1.7）h、住院时间（8.8±2.2）d、胃肠道功能恢复时间（54.6±7.5）h显著小于运用传统手术的对照(P<0.05)。观察组患者的出血量（43.6±9.7）mL，对照组（59.6±8.5）mL。观察组淋巴结切除数量（10.9±2.5），对照组（10.5±2.2）。差异无统计学意义(P >0.05)。而住院费用的对比情况，观察组（3.7±0.5）显著高于对照组（1.8±0.2），差异有统计学意义(P<0.05)， 连彦军[8]等人的研究结果一致[8]。
综上所述，传统上该院都是应用开腹手术对右半结肠癌患者进行治疗虽然手术费用较为低廉，但是手术效果却不尽如人意，腹腔镜手术逐渐成为治疗治疗右半结肠癌患者的主要方法，能够显著提高治疗效果，该院总结了其相关优点，值得临床借鉴和进一步推广。
[
参考文献]
[1] 肖毅,孙曦羽,牛备战,等.掌握腹腔镜结直肠手术技术——从起步到熟练的个人经验[J].中华外科杂志,2012,50(12):1063-1067.
[2] 张扬,张春,吴霁晖,等.腹腔镜右半结肠癌切除术后中长期随访分析研究[J].中华胃肠外科杂志,2012,15(10):1036-1039.
[3] 汤黎明,钱峻,朱杰,等.腹腔镜辅助右半结肠癌D3根治术[J].中华外科杂志,2010,48(11):870-871.
[4] 张传海,许戈良,梁伟,等.腹腔镜辅助完整结肠系膜切除术根治右半结肠癌的有效性评价[J].中国临床保健杂志,2014(2):132-133.
[5] 邓修民,肖进,邓海军,等.腹腔镜辅助右半结肠癌根治术中的淋巴结清扫(附85例报告)[J].现代肿瘤医学,2013,21(4):830-831.
[6] 王俊江,姚学清,吴伍林,等.腹腔镜辅助与开腹右半结肠癌根治术192例临床分析[J].广州医学院学报,2011,39(5):40-42.
[7] 罗建飞,赫杰,童仕伦,等.腹腔镜与开腹右半结肠癌根治术疗效分析[J].腹部外科,2013,26(4):254-256.
[8] 连彦军,王元杰,徐宁,等.腹腔镜辅助右半结肠全系膜切除术16例体会[J].中华腔镜外科杂志:电子版,2013,6(2):42-44.
（收稿日期：2014-06-20）
综述的写作格式
综述的写作格式一般包括四部分，即前言、正文、小结、
小学数学半期总结篇7
【摘要】 目的：观察麻醉和手术对家兔血浆水杨酸钠半衰期的影响。方法：将动物分为：非手术组（对照组）和手术组（全身麻醉组与局部麻醉组）。经耳缘静脉注射10%的水杨酸钠溶液（1.5 ml·kg-1）10 min和40 min后，分别采取各组的动脉血液和静脉血液，用721I分光光度仪测量血浆水杨酸光密度值，计算其半衰期。结果：手术组的半衰期比对照组的明显延长（P＜0.05，t=3.56）；全身麻醉组的半衰期比局部麻醉组的明显延长（P＜0.05，t=2.3）；全身麻醉组或局部麻醉组动、静脉血液的半衰期相比无差异。结论：麻醉和手术能延长家兔血浆水杨酸钠的半衰期，而动、静脉血液间无差异。
【关键词】 水杨酸钠；半衰期；手术；麻醉
医学院校的药理学实验或机能实验中心开设“水杨酸钠血浆半衰期的测定”实验，是为了进一步加深对半衰期概念及其意义[1]的认识和理解。实验操作的难点是静脉注射水杨酸钠后，在10 min和40 min后的两次采血。可在兔耳中央动脉和耳缘静脉采血[2-3]，这两种方法速度很慢难准时完成；心脏采血较准时，但操作难度大，易失败，为了操作方便和准时采血。本实验采用麻醉家兔后，实施颈总动脉和颈外静脉插管采血，观察麻醉和手术对水杨酸钠血浆半衰期的影响。
1 材料与方法
1.1 实验动物和材料 健康家兔30只，体重2.0-2.5 kg，雌雄不拘，由川北医学院实验中心提供。1%戊巴比妥钠，0.5%盐酸普鲁卡因，10%三氯醋酸，10%三氯化铁，10%水杨酸钠，肝素等。手术器械，721I型分光光度仪，离心机等皆由川北医学院机能实验中心提供。
1.2 实验分组和方法 采用动物数字单盲法随机分为：非手术组（正常对照组），手术全身麻醉组和手术局部麻醉组。非手术组：经耳缘静脉注射10%水杨酸钠（1.5 ml·kg-1）10 min和40 min后心脏采血（指导老师完成）；全身麻醉组：用1%戊巴比妥钠溶液（3 mg·kg-1，iv）麻醉后，并仰卧位固定，颈部正中皮肤做7 cm长纵形切口，分离左侧颈总动脉和右侧颈外静脉，用1%肝素钠1 ml·kg-1对实验动物进行全身肝素化抗凝处理，用PE50聚乙烯导管做左侧颈总动脉和右侧颈外静脉插管。再从耳缘静脉注射10%水杨酸钠（1.5 ml·kg-1）10 min、40 min后，从两个插管分别取动、静血液；局部麻醉组：用0.5%普鲁卡因在颈部皮下局部麻醉后，手术方法同全身麻醉组。将各组标本经抗凝、离心、取上清液并显色后，用721I型分光光度仪测定水杨酸钠在两个不同时间点的光密度值，计算其半衰期。
1.3 观察指标 血浆半衰期（t1/2）计算方法（标准含量推算法），具体方法依照吕本儒教授主编的《医用机能实验学》（川北医学院内部使用教材）提供的方法计算t1/2。
1.4 统计学处理 所有数据均已均数±标准差（x±s）表示，使用SPSS.11.0软件进行统计学检验，两组间比较采用t检验，P＜0.05有显著性差异。
2 结果
2.1 手术和麻醉对药物血浆半衰期的影响（见表1）。表1 手术和麻醉对药物血浆半衰期的影响注：*P＜0.05与对照组相比；P＜0.05与局部麻醉组相比。2.2 动脉和静脉血液中药物半衰期的比较（见表2）。表2 动脉和静脉血液中药物半衰期的比较
3 讨论
机体在手术及创伤等刺激时都可发生应激反应，应激可引起机体各个系统功能的改变，以提高机体的耐受性和保护作用。其中改变最明显的是蓝斑-去甲肾上腺素能神经元/交感-肾上腺髓质系统和下丘脑-垂体-肾上腺皮质激素系统兴奋[4]。交感-肾上腺髓质兴奋释放大量的儿茶酚胺，这些物质与胃肠、肾脏和肝小动脉等血管平滑肌细胞膜的α受体结合引起：①胃肠血管平滑肌收缩血流减少，导致门静脉血流减少，进入肝脏的血流减少，由于水杨酸主要在肝脏氧化分解，其产物与甘氨酸或葡萄糖醛酸结合经肾排出，而且80-90%的水杨酸盐与血浆蛋白结合[5]，这样引起进入肝脏的水杨酸量减少，从而可减慢其代谢的速度，延长其半衰期，再加之肝脏小动脉收缩使这一效应更加明显；②肾动脉收缩导致进入肾脏的血流减少，肾小球滤过率下降，尿生成减少，使水杨酸的分解产物排出减少，延长了半衰期。另外，儿茶酚胺也可与骨骼肌等血管平滑肌的β受体结合，引起血管舒张，阻力减小，进入骨骼肌的血流增加，进一步减少了肝脏的血流，减慢水杨酸的代谢，延长其半衰期。同时，应激引起的肾上腺皮质激素系统兴奋，释放的糖皮质激素对机体有广泛的保护作用，糖皮质激素促进糖异生，并对儿茶酚胺等激素起允许作用，促进了儿茶酚胺与α受体的结合，加强了胃肠、肾脏和肝等小动脉的收缩；也可引起血管升压素（抗利尿激素）释放增加，进一步使血管收缩，尿量减少，致使水杨酸的半衰期延长。
全身麻醉药戊巴比妥钠除降低大脑皮层兴奋性起麻醉以外，对全身各个系统都有不同程度的影响[6]。麻醉药能抑制呼吸中枢，降低对二氧化碳的敏感性，减少二氧化碳的排出，造成高碳酸血症，血浆pH降低，导致尿呈酸性而抑制水杨酸的排泄，因为水杨酸的氧化产物主要与甘氨酸或葡萄糖醛酸结合经肾排出，故尿液pH降低会减少它的排出[6]。麻醉抑制循环系统主要引起静脉系统扩张与末梢循环淤血，回心血量减少[7]；同时抑制心肌收缩力，心输出量降低，造成有效循环血量减少，进入肝脏的血容量减少；也可抑制肝和肾的血流[8-9]，导致水杨酸的代谢减慢，半衰期延长。
局部麻醉药普鲁卡因的穿透力较差，所以在皮下注射后几乎不进入血液循环，对全身基本没有影响，故对水杨酸钠的半衰期影响较小。
麻醉或手术对动脉血液和静脉血液中水杨酸半衰期无明显影响，因此，从心脏采到的无论是动脉血液，还是静脉血液对水杨酸钠半衰期的测定无影响。
结论：麻醉和手术都可延长药物的半衰期，而动、静脉血液的半衰期无差异。所以，在此实验中不能麻醉后，实施手术采血，而应从心脏或其它部位采血以保证结果的准确。
（致谢：本课题的完成承蒙川北医学院基础医学院及机能实验中心的支持，在此深表感谢！）
参考文献
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4 金惠铭.病理生理学[M].北京:人民卫生出版社，2008，128-131.
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小学数学半期总结篇8
一、利用神经网络模型进行期刊影响因子和有关因素之间作用规律的仿真模型
本文选用2006版的《中国学术期刊综合引证报告》中的自然科学期刊中，从《安徽化工》到《钻采工艺》共300种期刊数据为样本数据（见表1,略），研究仿真科技类期刊的影响因子和有关指标之间的非线性映射关系。其中，利用前150种期刊数据作为训练网络的样本数据，后150种期刊数据作为测试网络的样本数据。
样本输入数据处理
采用三层BP神经网络对期刊的影响因子与有关指标之间的非线性映射关系进行仿真学习，BP网络中输入层、隐含层和输出层的结点数分别为7×10×1激活函数分别采用sigmoid,logsig，学习率η=0.9，学习训练算法采用反向传播(BP)算法。
以刊期、总被引频次、即年指标、载文量、被引半衰期、引用半衰期、他引比、基金论文比、Web即年下载率等为网络的输入，由于各项数据差异较大,所以在作为神经网络输入、输出数据时，采取(X-Xmin)/（Xmax-Xmin）公式对样本数据进行了归一化处理，,处理结果见表1 。
样本输出数据处理：将影响因子作为网络的输出，其数据见表1。
网络建立与仿真
这里建立一个7×10×1的 BP网络，分别利用matlab中的函数NEWFF()、train()、,sim()建立、训练和仿真网络。传递函数分别取tansig和logsig，目标误差为0.0001。150个训练网络的样本系统仿真结果分别见表2（略）和图1，由图可以可见,除个别影响因子较小的样本外,误差高度聚集在0附近,相对误差基本上都在3%以内，150个测试样本仿真结果也比较理想, 由图2可以看出,除个别样本由于影响因子非常小，不大符合整体规律性，其余样本误差基本也是聚拢在0附近,大多数样本相对误差也在5%以内，说明本神经网络具有很好的整体仿真能力，也就是说，该模型能非常有效地仿真影响因子与相关指标之间的非线性关系。
二、用网络进行期刊有关指标对影响因子影响分析案例和结论
为了研究各有关指标对期刊影响因子的影响程度和方向，这里以各指标的平均值为比较基础，采取单因素分析的方法，让一个因素值在平均值上下变化，用网络仿真其输出的影响因子，与平均水平下的影响因子比较观察其影响规律。表3（略）列出了要代入网络进行仿真的输入和输出结果，下面就仿真结果进行分析。
计算表明，当载文量分别增加30%、增加15%、、减少15%、减少30%时的网络仿真影响因子分别为： 0.1410、0.1508、0.1727、0.1848。可见载文量越大影响因子越小，而且影响还是比较大的，过度扩大载文量势必影响载文的质量,并不利于刊物质量的提高；当其它指标保持平均水平不变，基金论文比分别增加30%、增加15%、、减少15%、减少30%时的网络仿真影响因子为：0.1653、0.1635、0.1584、0.1544。可见基金论文比越大影响因子越大，但是影响微弱；当其它指标保持平均水平不变，被引期刊数分别增加15%、减少15%时的网络仿真影响因子为：0.1618、0.1606。可见被引期刊数越大影响因子越大，但影响基本可以忽略，没有什么影响；当其它指标保持平均水平不变，总被引频次分别增加15%、减少15%时的网络仿真影响因子为：0.1721、0.1508。可见总被引频次越大影响因子越大，而且影响非常明显,这是由于影响因子的计算要直接用到总被引频次所致；当其它指标保持平均水平不变，即年指标比分别增加15%、减少15%时的网络仿真影响因子为：0.1648、0.1580。可见即年指标越大影响因子越大，但是影响比较小；当其它指标保持平均水平不变，平均被引半衰期比分别增加15%、减少15%时的网络仿真影响因子为：0.1518、0.1731。可见平均被引半衰期越大影响因子越小，而且影响比较大；当其它指标保持平均水平不变，web即年下载率比分别增加15%、减少15%时的网络仿真影响因子为：0.1663、0.1564。可见web即年下载率越大影响因子越大，但影响不大。
作者单位：陕西科技大学管理学院
参考文献
[1] 杨君岐.影响期刊影响因子的BP神经网络模型构建与实证研究[J].广西师范大学学报， 2007,（4）：67-70.
[2] 万锦. 中国学术期刊综合引证报告[M].北京：科学出版社，2005.