英语四级技巧范文

英语四级技巧篇1

关键词： 大学英语四级考试 快速阅读 应付技巧

一、前言

大学英语四级考试作为大学非英语专业学生英语能力的评价方式，受到大学师生和社会的普遍重视。实际上，全国不少大学以学生通过大学英语四级考试作为领取大学毕业证书的必备条件，社会上的用人单位也以学生具备大学英语四级证书作为录用的前提条件。因此，大学生们甚至将英语学习置于专业学习之上，为通过大学英语四级绞尽脑汁。

二、快速阅读

快速阅读理解题占总分的10%，规定用时是15分钟，位于大学英语四级考试的第二部分，仅次于写作之后，写作属于主观题，因此快速阅读理解题属于客观题的第一题，也是阅读题的先头炮，它考查的是学生对英文文章的客观理解能力，对考生能否有信心应对后面的试题起到极为重要的作用，也就是说快速阅读题做好了，对于考生来说也是一种极大的鼓舞。

快速阅读理解题是大学英语四级考试改革后的新题型，考查考生阅读长篇说明类文章的理解能力。在篇幅上，此类文章一般是1000―1200字的文章。文章内容包括文化类（如2011年6月、2008年6月），新闻故事类（如2010年6月）、学校生活类（如2010年1月）等。题目数量是10道题。在题型上，在2008年1月之前，前7道题是是非判断题，后3道是填空题。在此时间之后，前7道题是选择题，后3道是填空题。既然题型发生了变化，那我就仅对此后的快速阅读技巧进行分析。

快速阅读理解题的解题技巧：

第一步，快速浏览（Skimming）文章的主标题和副标题以获得文章的主旨。注意：留意在文章中高频出现的单词或短语，这类单词或者短语必定与主旨有关。2007年1月、2008年6月和2009年6月的大学英语四级考试里的快速阅读题就有主标题和副标题。

第二步，审视题干，画出关键词。关键词包括：专有名词（人名、地名等）、时间、数字和某些与众不同的单词或短语（该单词或短语不同于其他题干里的信息或单词，估计在文章里出现的频率不高，仅会出现1―2次。）

第三步，带着关键词在文章中进行寻读（Scanning），确定关键词的出现位置。

注意：

1.关键词在文章中不会以原态出现，很可能会以不同词性或不同句式的形式出现在原文中。

2.关键词若为专有名词，则题目答案一般在关键词首次出现在原文中的地方。

3.寻读时注意关键词的出现一般是与题文同序的。

4.借助文章的副标题快速定位关键词的位置。

5.注意一般大段两题，小段一题。

第四步，细读文中关键词出现的关键句，推敲出题目的答案并且做对题目。

1.细读中要关注文章每段的段首句和断尾句。其中段首句尤为重要，因为西方人的文章多使用演绎法，所以段首句多为每一段的主题句。即使题干位于段中，段中的语句也多服务于段首句（主题句）。如果确定关键词的位置后仍然无法确定题目的答案，那么把握段首句的作用至关重要。

2.在细读关键词的关键句时，要更多地关注表转折关系的连词，其次是表因果关系的连词。表转折关系的连词（however，but，yet，actually，even though，in fact，etc.）后多为作者真正要表达的意思，前面的语句只是作为真正意图的铺垫。表因果关系的连词处可能会有问题的答案，因为快速阅读题目里有不少询问原因的题目。

3.在细读关键词的关键句时，对于特殊标点符号的处理方法。特殊的标点符号有破折号、括号、冒号等。由于快速阅读的篇幅较长，文章内容较为易懂，破折号后、括号内和冒号后多为解释性的内容，因此由于时间紧迫，考生可以完全忽视这些特殊标点符号后或内的语句。

4.在推敲答案时要注意答案与原文中的语句会有同义或句式的转换。这说明如果选项中有和原文里完全相同的单词或者短语，该选项大多不会是正确的。

三、真题演练技巧

以最新的2011年6月大学英语四级考试为例。

第一步，由于该文章只有主标题没有副标题，因此浏览一下主标题便可获知文章的主题：British Cuisine：the Best of Old and New――英国菜。

第二步，审视题干，获取关键词；

1.What is British food generally known for?

关键词：generally know for

2.The Second World War led to_______ in Britain.

关键词：Second world War

3.Why couldn’t Britain compete with some of its neighbouring countries in terms of food in the post-war decades?

关键词：compete，neighbouring，post-war decades

4.With culinary improvement in recent years，London’s restaurants are now able to appeal to the tastes of ?摇?摇.

关键词：culinary improvement，London，appeal to

5.What do Hong kong diners welcome，according to Welsh executive chef David Tamlyn?

关键词：Hong Kong，welcome，Welsh，David Tamlyn

6.While using quality ingredients，David Tamlyn insists that the dishes should_______.

关键词：quality ingredients，David Tamlyn，insists

7.Why does Neil tomes say he loves food ingredients from Britain?

关键词：Neil Tomes

8.Tamlyn says that besides importing ingredients from Britain once a week，his restaurant also buys vegetable from_______.

关键词：Tamlyn，importing，once a week

9.The Phoenix in Mid-Levels may not use British ingredients，but present its dish_______.

关键词：Phoenix，Mid-Levels，but presents

10.Yokshire Pudding is a restaurant which will bring full dishes to the table but offer plates to those diners who would like to_______.

关键词：Yorkshire Pudding，but offer plates

第三步和第四步其实是前后进行的，这两步是不可分割的――寻读确定关键词，然后细读关键句做对题目。

第一题的关键词出现在文中第二段，关键词发生了同义转换，know for被have a reputation for取代。原文：“Why does British food have a reputation for being so bad?”因此答案选B.its bad taste。

第二题的关键词出现在文中第五段，在“Second World War”之后：“Before the War，much of Britain’s food was...Britain went on rations（配给）.”句中的“went on rations”等同于A选项的an inadequate supply of food。

第三题的关键词出现在文中第七段，在关键词“compete with neighbouring”前，“this prioritization of quantity over quality”的意思是重数量、轻质量，这等同于选项B.its people cared more for quantity。

第四题的关键词出现在文中第八段，关键词“appeal to”变形为“please the tastes of any international visitor（取悦所有国际游客）”。因而答案是选项C.all kinds of overseas visitors（所有国外游客）。

第五题的关键词出现在文中第九段，关键词“welcome”变形为“extremely responsive to”即可发现答案就是选项C.new ideas or presentations。再者紧接着的下段首句（承上启下句）“embradcing the modern British trend”（欢迎这种现代英国的菜肴趋势）更能确定选项C的答案。

第六题的关键词出现在文中第十段，关键词“insist”变形为“but”，其后的“remaining true to British traditions and tastes”等同于选项D.maintain British traditional tastes。从remain 到maintain的转变非常简单，因此答案无疑是选项D。

第七题的关键词出现在文中第十三段，关键词后“his passion for provenance”较为抽象，等同于题干中“love food ingredients from Britain”，其后的“It has excellent organic farms，beautifully crafted cheeses，high quality meats.”（英国有优质的有机农场，工艺精良的奶酪和高品质的肉制品。）等同于选项B.They are produced on excellent organic farms.。

第八题的关键词出现在文中第十五段，题干中的“take vegetables from”等同于文中“buy vegetables from”，其后的“the local markets”就是答案。

第九题的关键词出现在文中第十六段和第十七段，题干中的“but presents its dishes”等同于文中“but are presented in”，因此其后的“In a British way”就是答案。

第十题的关键词出现在文中第十八段第一句和第二句，题干是这两句的同义转换，通过理解可以确定答案，其实答案前题干“would like to”，也可以作为一个标志在文中找到答案“share their meals”。

四、结语

总之，大学英语四级考试的快速阅读虽然有难度，但是仍然存在有效的应试技巧。本文为所有为快速阅读伤脑筋的师生提供参考，希望我们共同进步。当然，具有基本的英语词汇量是使用上述技巧的前提。

参考文献：

［1］陈幼平.星火英语――大学英语四级考试全真试题［M］.吉林出版集团有限责任公司，2011.6.

英语四级技巧篇2

为了深化教育改革，提高教学质量，大学英语的四级考试进行了改革。这次改革的目的是为了更加全面地测量大学英语综合应用能力。其中听力理解部分的分值比例从原来的20%提高至35%;增加了长对话听力理解测试，复合式听写由原来的备选题型改为必考题型。听力成绩的好与坏，很大程度上决定了考生能否顺利过级，而且考生普遍对新题型的听力不适应、跟不上、得分偏低。如何科学复习、切实提高听力水平和听力成绩已成为广大考生和辅导老师必须面对和思考的迫切问题。所以听力是考试的重点，更是高职学生的弱点。因此掌握四级听力技巧对于通过考试至关重要。

一、影响学生大学英语四级听力成绩的因素

一、、英语基础薄弱

高职院校的学生，高中时由于各种原因，他们没有充分的重视英语学习或没有经过系统的英语学习，他们的英语基础比较薄弱。很多学生音标不会读，语法似懂非懂，听力能力极差。

二、、英语学习兴趣不浓

由于本身基础较差及自学能力不强，有一大部分学生到大学后就基本放弃英语的学习。他们大都是从一开始学英语没有跟上，然后越落越多造成的，到后来就干脆放弃了英语学习，看见英语就头痛，大有“谈英语色变”的味道。

三、、心理素质差

高职院校的学生很多事高考的失意者，所以形成了基础较差和对自己怀疑、不自信的特点。在四级考试时往往会特别的紧张，以致于考试往往失败，然后就形成了“屡战屡败，屡败屡战”的恶性循环。好多学生每当广播一响起时，整个人就全身紧张，冷汗直冒，脑子一片空白，最后听力全部都是猜上去的。另外就是到毕业时也没有通过四级，感觉自己非常的失败。

四、、缺少文化的广泛涉猎

听力理解其实是一个综合测试学生各方面能力的测试。一个学生要想在这方面得高分就一定要有比较宽泛的知识面。但是我们的学生平时读的课外书较少，对中西方文化差异的了解也不多，所以在听力测试时往往会有即使听出了每个单词也无法做出正确选择的现象。

二、大学英语四级听力方法与技巧

一、、提高语音辨别能力

如何对付易混音，首先解决“说”的问题，考生应反复练习这些易混音的问题，直到可以准确发出这些音为止，只有掌握了这些音的区别，才能在听音时准确地将其辩出来，然后解决“听”的问题。在备考阶段，如遇到分不请的音，应反复聆听，尽最大努力在听觉上将其分辨出来。何对待连读，把握习语或词组内部单词之间的连读现象，平时记忆听力习语或词组时，应注意将其内部单词之间固定的连读现象当成习语或词组的组成部分一块进行记忆，对于听不懂的连读音，首先反复聆听几遍，尽量将其听懂，如无法听懂的，则应对照原文，再次反复聆听，跟读，模仿，直到完全熟悉该连读现象。

二、、掌握基本的语法知识

要掌握基本的语法知识，不能仅靠老师在课堂上讲解，还可以结合听音带，听句子来了解掌握语法知识，掌握语法知识对提高听力理解能力有很大帮助，我们可自备一本英语语法书，在做听力中如遇到不熟悉的语法结构时，我们可经常翻阅，我们要认真地对待每一道听力题，对自己练习中的错误弄清楚原因后，订正之后整理在自制的错题本上，细心体会消化，绝不能不明不白地放过错误，更不要犯曾经犯过的语法错误，只有这样，当我们听到自己熟悉的语法结构时，我们就可迎刃而解。还有在听力中我们既要注重一般的语法规律又要注重考试特殊语法现象，我们在平时听听力时要善于总结英语语法规律，尤其那些“例外”者。

三、、学会速记

虽然做笔记是一项比较复杂的技巧但也是听力练习中的必要环节，要做好笔记要求我们做好两件事。一要辨别出主题句，二要记录下重要细节和支持观点的例子。换句话说，我们做笔记要与说话者的思维同步。做笔记的有效办法是通过缩写单词和句子来将语言简化。另外，选择适当的时间有条理的缩写也同样重要。听对话时应将不通对话者的有效信息记入不同的行和列中，这样就不容易混淆。每个人都可以在做笔记时发展自己特有的缩写形式。速记需要不断的练习来提高。学会了速记，也就能将所听瞳的内容保留和整理出来。

四、、扩大词汇量

词汇是学习语言的基础，学习英语就好比建筑高楼大厦需要砖石一样，它也需要大量的词汇。不断扩大词汇量，有利于语言的运用和交际能力的提高。在听力理解中，所涉及的内容往往是一瞬息间就过去了，我们只有扩大了词汇量，才能抓住出题的关键。怎样扩大词汇量?我们可听说贯穿，就是让听说贯穿词汇学习过程中，并贯穿英语学习的始终。听说贯穿可以达到事半功倍，一举数得的效果。视听结合可以显著提高记忆效果。首先在词汇记忆的同时，听音带、听MP3，跟着读，从词汇学习开始贯穿了听词、读词的训练，然后贯穿与句子学习中，我们可以通过精听、跟读，也就是同时开始贯穿了听句、说句的训练，最后我们可通过场景模拟，反复练习，实现真正的听说能力的快速提升，从词到句子再到对话或篇章，实现从词汇到听词的一气呵成。

五、、扩大科学、文化背景知识

语言是社会的工具，语言的使用反映着一个社会的文化。由于语言和文化不同，不同的民族在跨文化交际中，即使语言准确无误，也会因文化蕴涵的不同而产生误解。语言是人们进行交际的手段，社会生活的变化、科技的普及发展、一国的文化历史传统、生活方式、地理气候环境以及人们的思维方式都要反映到语言之中。具备一点背景知识对所听的对话和短文会有一种熟悉感，一个更深刻的理解，甚至能弥补语言上的一些不足。我们都知道英语和汉语是两种截然不同的语言，考生若对西方的社会文化因素不了解，缺少足够的有关学科知识，只是用我们所熟悉的思维、逻辑去判断对话或短文，就很可能出错。

六、、提高预测、综合判断能力

总体来说听力技巧包括听前、听中和听后的准备，实施过程和相应的预测、记忆以及综合判断能力。听前预测是指从所给的文字材料和答案选项等线索中发现一些背景信息，力求缩小谈话者的话题，它能帮学生搞清所听内容的类型和结构甚至主题。考生听的时候可避免过分注重每个单词从而影响对全篇中心思想的理解。考生应抢时间阅读试卷上的选项，争取主动，以便在听音时有针对性。听前预测有一定的客观依据，即话题所使用的词语的范围，这种内容越具体范围就越窄。不管什么人说话都有一定的逻辑性，这种逻辑性又具有共性，受过一定教育的人是可以把握的。也就是说通过阅读选项我们可以推测听力材料可能涉及到什么题材和它的内容。听的过程中要强化记忆，对所听的内容进行联想，并对所听到的内容进行适当的加工，对整体和细节不可偏废。重视整体的题目是询问对话或短文的中心思想， 因此千万要有整体概念，不要只记细节而忽视整体。听完后必须对所听到的内容进行分析、综合、推理、判断，挑选和问题有关的信息，放弃无用的。

英语四级技巧篇3

【关键词】大学英语四级听力 新题型简析 应试技巧

大学英语四级考试是教育部主管的一项全国性教学考试，目的是对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量，为大学英语教学提供服务。为进一步提高学生英语应用能力，2016年6月起，全国大学英语四、六级考试委员会对大学英语四级考试的听力部分做了局部调整，将短对话改为了短篇新闻听力。本文对新题型听力理解部分做了简析，并提供一些应试技巧。

一、新大学英语四级听力理解题型简析

1.题型及分值分析。修改后的大学英语四级听力去掉了之前的八个短对话（8 short conversations）新增了三段短篇新闻听力（3 news reports），因此听力理解部分的题型变为：短篇新闻听力（3段），共7题，分值占7%；长对话（2段），共8题，每题一分，分值占8%，较之前增加了1个小题；以及短文理解（3段），共10题，每题2分，分值占20%。

2.难度分析。修改后的新题型增加了短篇新闻听力，而新闻听力语速更快，专有名词比重更大，内容更陌生，这无疑加大了听力的难度。将对话形式改为语篇后，对学生的记忆长度和对语篇的全文概括能力都有了新的要求。

二、新大学英语四级听力理解应试技巧

1.词汇及背景知识方面。在原有的大学英语听力理解高频词汇的基础上，学生还应额外掌握如congress（国会），debt

（债务）等新闻相关词汇。学会区分如EU（欧盟），UN（联合

国）；WHO（世界卫生组织）和WTO（世界卫生组织）等组织和机构的缩写词的意思。建议学生多利用便利的手机应用资源，下载相关的App如扇贝单词，百词斩等，进行碎片化学习。

背景知识方面，对于短篇新闻听力来说，由于语篇多数是来自BBC或VOA news，建议学生在课余时间多收听这些权威英语听力材料。考试时如出现听过的新闻，对内容的掌握要好的多。而对于长对话和短文理解来说，应在平时提高政治、经济、文化、科技等方面的图书浏览量。便于学生考试时启动自己的背景知识，预测出文章可能出现的词汇。此外，学生可通过网站（如旺旺英语、环球时报、华盛顿邮报

等）或手机应用（如扇贝新闻、扇贝听力等）提高英语国家背景知识和敏感度。

2.问题预测和审题方面。在问题预测上，可将听力提问方式归纳为主旨题，推理题和细节题。

主旨题的提问方式一般为：

（1）What is the news report/item mainly （talking） about？ （短篇新闻）

（2）What is the discussion mainly about？（长对话）

（3）What is the main idea of this passage？ （短文理解）

因此提高自己的Z篇主旨归纳能力是做好这类题型的关键所在。

在推理题中，提问方式为：

（1）Which of the following is probably the result of...？（短篇新闻）

（2）What does the man imply？（长对话）

（3）What does the man mean？（长对话）

（4）What does the man think of second-hand shop？（长对话）

（5）What can be inferred from the conversation？ （长对话）

（6）What can be implied according to the passage？（短文理解）

（7）What massage did the researcher intend to convey to parents？（短文理解）

因此，掌握一定的关于该类问题的词汇（即粗体词）是做好这种题型关键所在。

细节题，是对细节的掌握，可分为原因题、结果目的题、确认身份题、排他题、数量题等。

原因题关键词如why did/didn’t can’t；结果目的题如What is the result of...？和what caused...，what is the purpose of...；确认身份题如Who is the man in this conversation？ What probably is Peter？；排他题如What is not the...of...？ Which of the...is not true？；数量题如How many...？ 要求对数字敏锐。当然，针对不同内容的不同细节题都有可能出现，学生平时应多归纳总结。

另外，从审题上，要在试音结束后迅速审题，争取完整将题读一遍，这样才会针对关键词对所出题目进行预测。而先听到的内容一般也会先设定问题，因此考生可在做听力时对逐个问题按听到的先后顺序进行排查，当然，也会有个别不按照时间顺序出题的情况，可在练习的时多加注意，提高听力识别准确度才是关键。

三、结束语

听力能力的提升不是一朝一夕的，需在掌握技巧外付出努力“磨耳朵”。除通过考试的目的外，还应培养学生综合应用能力，特别是听说能力，从而使学生在今后的工作和社会交往中用英语有效进行交际。

参考文献：

[1]王洁.新大学英语四级听力理解题型解读及应试技巧[J].新丝路（下旬），2016，（04）：84.

[2]杨廷君，周德桥.新编大学英语考试四级预测试题精编[M].天津教育出版社，2017.1.

作者简介：赵月（1988-），女，汉族，辽宁阜新人，锦州医科大学医疗学院英语教师，硕士，外国语言学及应用语言学。

英语四级技巧篇4

关键词： 大学英语四级考试 复合式听写 应试技巧

一、引言

大学英语四级考试复合式听写评分原则是要求考生在听懂短文的基础上，用听到的原文填写空缺的单词，以及用听到的原文或用自己的语言正确地补全所缺信息。四级听力考试让很多考生感到十分吃力，复合式听写甚至成为一些学生通过四级考试的拦路虎。因此，如何提高复合式听写的得分成为广大四级考生十分关心的问题。与听力选择题相比，复合式听写更强调语言的综合应用能力。在此，本文着重谈一谈复合式听写的应试技巧。

二、预测

从考试试卷发下来到开始放录音的间隙及播放考试指令的时间都可以用来浏览试卷，捕捉卷面文字信息，预测将要听到的内容。通过预测，我们可以判断文章谈论的话题、文章的主旨大意及脉络走向，同时我们也能判断可能出现的单词的范围和词性等。

1.关于文章主旨大意的预测

比如07年6月份的试题，文章的首句“Students’pressure sometimes comes from their parents.”开门见山，点明文章将要讨论的问题是学生的压力可能来自他们的父母，这是关于亲子关系方面的话题。作为听者，我们应迅速判断出话题的方向，然后根据自己的知识储备，从记忆库里调出平时积累的相关信息，激活有关这一话题的思维，作出相应的预测。

2.关于文章细节的预测

复合式听写是以短文的形式出现的。文章都有严密的逻辑关系和紧密的上下文结构，所以我们在听前可以利用卷面内容，根据文章的逻辑关系和上下文之间的结构，推测出文章中要求填写的单词、短语或句子。

例如：06年12月考题。

“All languages have two general levels of （37） ：a formal level and an informal level.English is no （38） .”其中38题，即使我们没有听到录音也大概能判断此处应该填exception或difference之类的词。这样一来，就可将即将听到的内容的范围缩小到几个词，能够大大提高对听力内容的把握。

由此可见，听前的有效预测可将听力过程转变为验证自己推测是否正确的过程，从而大大降低听力的难度，减轻我们的心理负担，提高得分。

三、会听，善记

在听音过程中，考生要保持精力高度集中，做到心无杂念，但是也不可太过于紧张和焦虑，否则会影响对所听内容的理解。在第一遍朗读过程中，考生要本着听为主、记为辅的原则，结合听前所做的预测，注重把握全文的大意。对于十分明显的答案，可以做一下标记。这样做可以为第二遍以记为主的过程打下良好的基础，起到启发、点拨的作用，进一步降低了听力的难度，减轻了第二遍记笔记的任务，同时也能帮助考生放松紧张的心情。

此外，记笔记的过程也非常关键。我们可以利用一些速记的方法，比如使用单词的前两个或前三个字母来代替整个单词。以“natural”为例，我们就可以用“nat”来代替它。当然，不同的人有不同的方法，同一方法未必适合所有的人，考生在A备考过程中要注意总结，找到适合自己的方法，并不断地练习，使其逐渐成为自己速记的习惯，这样在考试中会提高速记的效率。［1］

四、核对

复合式听写第三遍朗读是供考生进行核对的，这一环节也十分重要，需要我们充分利用，从而帮助我们查漏补缺，完善答案，避免不必要的丢分。比如有关名词的单复数问题（这也是复合式听写考查的一个重点）不仅考查考生的听力，而且考查考生的语法应用能力，该考点往往使一些考生因为单词形式错误而丢分，仔细检查就可以解决这一问题。

例如：06年12月份考题。

“You would also use formal English in compositions and （41）_____ that you write in school.Informal language is used in conversation with （42）_____，family members and friends，and when we write （43）_____ notes or letters to close friends.”其中41题的答案是“essays”，为复数形式。根据“compositions and”我们就可以推断出这里需要的可数名词“essay”一定为复数形式。同样42题“colleagues”也可以通过这样的方法推测出来。如果我们在听的过程中没有听得太清楚，那么检查的过程就可以帮助我们对这些问题进行补救。还有关于动词形式的问题，是用现在分词还是过去分词？考生在听到该单词后还应注意它的正确形式，否则丢分丢得很冤枉。例如：07年6月份考题。

“Most parents are well （36）_____，but some of them aren’t very helpful with the problems their sons and daughters have in （37）_____ to college，and a few of them seem to go out of their way to add to their children’s difficulties.”

其中37题，根据前文“in”这一介词，我们可以推断出这里要填的是adjust的动名词形式。还有此套试题的第41题（41） “ to seeing As and Bs on high school report cards，they may be upset when their children’s first...”。在听的过程中，由于连读、吞音，我们可能听不到或听不清accustomed 末尾的/d/ 音，但在核对的过程中，根据整个句子的结构，我们可以确定这里需要的是一个过去分词，由此可见核对的过程是必不可少的。

五、结语

听力是英语学习者应该掌握的基本技能中相对较难的一项，四级听力考试让很多考生感到十分吃力，复合式听写甚至成为一些学生通过四级考试的拦路虎。希望以考试大上提到的一些应试技巧能对大家起到抛砖引玉的作用。听写是一种综合性测试，考生在备考过程中要多加练习，注意积累经验，同时也要注意以此来带动英语学习。

参考文献：

［1］网络综合.大学英语四级应试技巧.无忧考网，2008.12.6.

英语四级技巧篇5

1、听前预测。在听力开始播放之前，快速浏览一遍题目，划出题干和选项中的关键词，这样可以大致推测出这篇文章的主题；

2、记笔记。在听录音时，要及时记下和题目有关的关键信息，能够快速定位正确选项；

3、注意试题的排列次序。四级听力题将小题按录音材料的内容排列顺序，可以边听录音边依次浏览选项，同时进行思考、答题。

（来源：文章屋网 ）

英语四级技巧篇6

第一步，扫描题干抓关键。第二步，快速浏览全文，把握文章主旨大意标重点。第三步，定位原文解剖句子。第四步，比较选项定答案。第五步，主旨态度最后做。一定要把握好时间，时间一定要拿捏准了，很多情况就是做不完题目。所以在考试的时候要提高做题的速度。做听力之前一定要先浏览一遍题目。作文的话，多背几篇范文，掌握写作的格式，每个类型的背一下。

（来源：文章屋网 http://www.wzu.com）

英语四级技巧篇7

关键词： 翻译策略 翻译技巧 大学英语四六级考试

一、汉英翻译在大学英语四六级考试中的重要地位

全国大学英语四、六级考试委员会于2013年8月发出通知，自2013年12月起，全国大学英语四、六级考试委员会将对四、六级考试的试卷结构和测试题型做出局部调整。调整后的四级和六级的试卷结构和测试题型相同。有关翻译方面的调整为原单句汉译英调整为段落汉译英。翻译内容涉及中国的历史、文化、经济、社会发展等。四级长度为140～160个汉字；六级长度为180～200个汉字，时间从原来的5分钟增加到30分钟，所占分数比例从原来的5%上升到15%。可见翻译在大学英语四、六级考试中的地位日趋重要。

此次改革对翻译能力的要求，已达到了教育部颁布的《大学英语课程教学要求》中对翻译能力的较高要求，即“汉英译速为每小时约300个汉字。译文通顺达意，理解和语言表达错误较少，能使用适当的翻译技巧”。可见四六级考试正是考查学生英语能力是否达到教育部所规定的大学英语课程要求的标准，对翻译的要求大大提高了。

二、大学英语四六级汉英翻译的基本原则

语言是承载文化的工具，不同语言的翻译过程可以说是不同文化的转换。陈宏薇教授曾指出：“汉英两种语言在谱系、文字系统、语音、词汇、语法、篇章、语用诸方面均有较大差异，这些差异是他们在物质文化与制度文化不相同的社会中产生和发展、被具有不用心理文化的人长期使用而形成的。”因此，“学习汉译英应以系统的中西方心理文化和语言文化对比为基础”。

汉语和英语的差异，本质上也是文化的差异。基于不同的文化背景，产生了汉英不同的表达习惯，比如，汉语重语义，英语重结构。著名语言学家王力先生说：“就句子的结构而论，西洋语言是法治的，中国语言是人治的。”也就是说，在讲汉语的环境中，人们的表达习惯重直觉、重具象；讲英语的人士重逻辑、重理性。在连接方式上，汉语隐形，连接词很少出现或不出现，即意合（parataxis）；英语显性，连接词出现，为形合（hypotaxis）。组句方式上汉语里动词多，短句多，常按时间顺序或前因后果的逻辑关系排列，呈链状；英语常按句内主次从属关系排列，在句子主体上添加修饰语及限定语，形成严谨的树状结构。依据汉英这些不同的句子结构特点，译者在汉翻英的过程中，要正确判断原句的句子结构，按照目标译语英语的句子结构习惯，把原语汉语补充连接手段，实现英语的显性连接，同时掌握原句内在联系，正确合句或断句，让其具有英语严谨的逻辑性特点。

除此之外，汉英语言的不同表达习惯还体现在汉语多分句，英语多短句；汉语多主动，英语多被动；汉语多重复，英语多变化；汉语多名词，英语多动词等方面，这都要求译者在汉英翻译的过程中，如陈教授指出的，基于汉英语言文化对比进行翻译任务。

三、大学英语四六级汉英翻译的有效解题策略

汉英翻译在大学英语四、六级考试2013年改革之前的难度系数为0.89，改革后的难度系数为0.95，使得不少考生犯了难，认为四六级考试难度加大，过级困难。其实翻译题属于主观题，既然翻译方法各异，答案自然有不同的风格。没有绝对的正确答案，也没有僵硬的扣分标准。汉英翻译的评分标准综述，未作答或只有几个孤立字（0分），支离破碎（1-3分），仅表达了一小部分意思（4-6分），勉强表达了意思（7-9分），基本表达了意思（10-12分），准确表达了意思（13-15分）。因此，考生在备考过程中积极探索有效的解题策略，就不难得高分。

（一）处理原文

通读原文，获得总体印象。翻译的内容涉及中国的历史、文化、经济、社会等方面。这就要求考生平时多关注这些方面的英文表达，可以多看21st Century，China Daily等报纸，并专门背诵有关中国文化的词汇。理解原文中的语言现象和逻辑关系，根据内容处理汉语句子，找出句子的主干，确定主语；根据逻辑关系断句或是合句；意义重复的汉字删除。这部分需要7分钟。

（二）综合汉英翻译方法技巧进行翻译

这部分是整个翻译题的重头戏，包括遣词造句、汉英语言文化转换等，在草稿纸上进行创作，需要花15分钟。汉英翻译的方法很多，基本方法是直译和意译。直译既保持原文内容，又保持原文形式，基本保留原有句子结构，但不是死译。意译只保持原文内容，不保持原文形式，更多考虑英语的特点。两种翻译方法相互联系互为补充，可以并用。四六级考试的翻译题内容不涉及诗歌著作等，更多时候应该考虑意译的方法，然后基于汉英不同的语言文化差异，考虑英语语言的特点，把汉语内容转换成符合英语特点的译文。

汉翻英的技巧很多，基本技巧有增词和减词、合译和分译、正反表达翻译、词类转换、语态转换、变序等。为了充分传达原文的含义，必须增补词语，以求达意，如“虚心使人进步，骄傲使人落后”翻译为“Modesty helps one to go forward， whereas conceit makes one lag behind.”此句增补了连词“whereas”。汉语原句没有连词，更重形式对仗，而根据两句的逻辑关系，两句的关系应为转折，英语的表达习惯是连接词显性，故而翻译时需要把连词增补出来。相对而言有时候翻译需要减词，这是因为汉语喜欢重复，重复在汉语中是常见的修辞手段，可以加强语气，平衡词语节奏，但是英语的特点是简洁、逻辑性强，因此有时候需要把汉语重复的字词或是意义重复的部分减去不翻译。如“土崩瓦解”，英语就简洁翻译为“fall apart”，就是分裂了的意思，不再考虑“土”、“瓦”的翻译，因为它们表达的是同一个形象。

相对汉语而言，英语长句多，表现为复合句，因此在处理汉语句子的时候，根据逻辑关系，要把两个或多个汉语句子合译为英语的一个句子，使译文得以紧凑简练。如《新视野大学英语》中的课后题“这座桥是以一位英雄的名字命名的，这位英雄为人民的事业献出了生命”。这里有两个分句，但是很显然有个合译点，就是“英雄”，在翻译过程中就需要考虑这个合译点，把两个分句合译成一个英语句子符合英语表达习惯，所以译为“The bridge was named after the hero who sacrificed his life for people cause.”合译点不同，可以从主语变换处合译，也可以按内容连贯合译，总之考生需要理解原句逻辑和意义找到合译点。需要分译的句子多数是长句或是结构复杂的复句，这种句子如果译成一个长句，就会使译文显得累赘或是意思表达不清楚，此时需要找准动作发出者进行分译。如“她隔窗望去，突然发现有只小船停泊在河边，船里有位船夫睡得正香”。这句两个谓语动词来自不同的主语，“她”、“发现”和“船夫”、“睡觉”，因此根据主语变换可以分译为“Looking through the window， she suddenly spotted a boat moored to the bank. In it there was a boatman fast asleep.”

此外，还有正反表达法，当实在想不起该词怎么翻译时，从它反面着手；词类转换就是说同个意思的词不同词性之间的转换；语态转换也就是说汉语多主动，英语多被动，翻译时把关系弄清楚，灵活运动被动语态；变序是从译文的行文上考虑的，对原文的词序进行调整，适应英文的修辞习惯或避免因结构而产生歧义。

翻译技巧纷繁众多，单一的技巧不能达到翻译的目的，考生需要综合运用各种汉英翻译的技巧，达到翻译的目的。更重要的是考生的思变能力，考生应着重培养处理句子的能力，基于原文和译文的不同语言差异和表达习惯进行翻译。

（三）修改润色

此部分的工作是对译文进行修正、加工、润饰，并誊写到答题纸上，需要8分钟。第一步：对照原文一句一句修改，看原文内容、思想是否准确表达出来；有无漏译、错译、曲解的地方；译文语言是否通顺。第二步：脱离原文，反复阅读后进行修改。看上下文有无不连接的地方，前后有无矛盾、重复的地方，有无逻辑不通的地方。最后再誊写到答题纸上，注意字迹清晰美观。

四.结语

汉翻英是考生汉语水平和英语水平的综合体现。汉语水平决定了原文的理解度，英语水平决定了翻译的最终呈现。汉英翻译难度系数确实很大，其翻译能力的提高不能一蹴而就，考生需要多练习、多总结、多思考，综合运用各项翻译技巧方法。“No pain， no gain”，只有付出，才有收获。

参考文献：

[1]陈宏薇主编.汉英翻译基础.上海外语教育出版社，1998（2007重印）.

[2]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求（试行）[M]]上海外语教育出版社，2004.

[3]王立.中国语法理论.山东教育出版社，1984.

英语四级技巧篇8

【关键词】四六级改革；新闻听力；讲座 /讲话；综合能力

听力教学在高校英语教学中占着很重要的组成部分，也是学生学习英语的基础能力和基本技能。《大学英语课堂教学要求》中指出，大学英语的教学目的是培养学生的综合能力，特别是听说的能力，让英语能更好地应用于实际生活和学习中。为了适应这种新形势的要求，全国大学英语四六级委员会自2016年6月考试将对四六级考试的听力试题做了局部的调整。

1 新四六级听力题型分析

英语的四六级证书对于大学生来说是必不可少的。在四六级考试中，听力试题比重高达35%的重要构成，其题型也在一直不停的改革和变化中。这次的四六级听力改革在题型中作出了较大的调整――去掉了两大部分“短对话”和“复合听写”而增加了“新闻听力”在四级考试中；“讲座/讲话”在六级考试中。

短对话和复合听力写这两部分题型的取消，预示着四级考试开始对没有实际意义的语言考查的抛弃。通过图表及分析，可以清晰的看出改革后的四六级听力更加重了学生在日常交流中能力及综合运用能力的提高。在新的四六级的听力中，新闻听力录音材料往往来源于BBC或者VOA的新闻报道中，能真正考查学生的听力能力。

2 新四六级听力应试技巧

关于在考试中面对改革后的新闻和讲座/讲话的新题型，应试的技巧应有以下的四个步奏。第一，预测问题。听力考试时间紧，如果能把握到有效的时间空隙，在熟悉选项的基础上找出对应的关键词并对问题作出预测往往能收到很好的结果。第二步，第一句和关键词。在听的过程中集中注意力，听上下文的链接和逻辑顺序，关键词和作者的观点或者事情的趋势，尤其是第一段的第一句。新闻或者讲座往往有开门见山的特点，第一句往往包含的信息量大而全，把握好了第一句，整个听力材料的内容基本上有了一定的把握。第三步，顺序原则。无论是听力的哪种题型，题目的顺序都是符合听力考题的顺序的，这就要求考生做题时要和视听一致，按顺序边听边答题，并再次注意和选项相同的关键词。第四步，常见问题的积累。

3 新四六级改革后对教学的启示

3.1 改革后，学生的问题

无论是英语专业的学生还是非英语专业的学生，都一致认为新闻或者是讲座/讲话是得分率不那么理想的部分，甚至很多学生一提到就痛苦不已。究其原因，有以下二个方面阻碍了学生英语新闻的理解：

3.1.1 词汇量大

新闻英语涉及的面广而大，内容丰富多彩，涉及的范围主要有：政治、经济、军事、医疗、教育等各个方面。对学生对于不同的类别的单词提出了很高的要求。在新闻和讲座/讲话中往往有很多固定的缩略词，如：WHO（world health organization），IMF（International Monetary Fund）等，在新闻中一般只会出现缩略词，所以学生需要多积累，不仅要明白缩略词中的每个字母代表的着英语，还要掌握它的汉语意思。

3.1.2 心理素质

由于新闻和讲座/讲话的难度，学生对于这类题目有一定焦虑和恐惧性。尤其是导入语。但导入语在整理整篇中又往往起到了总领全文并提炼主题的重要的作用，并且导入语中涉及的信息量也大，一旦学生不能调整好自己的心理，便无法很好的集中注意力，从而直接降低了学生答题的准确性。

3.2 四六级改革对于英语教学的启示

3.2.1 将新闻和讲座/讲话带入英语课堂

以往的英语听力课中往往是以对话，或者围绕着一个主题编对话的形式。这些训练往往都是针对听力教材来进行的，所以学生的精力主要集中在教材上的体裁。教材上的话题多年不变，内容滞后，有些话题已脱离了现实生活，在这样的情况下，学生无法感受到英语的实用性，从而失去了对英语的兴趣。课堂上基本上没有涉及到英语的新闻或者是讲座。四六级的听力改革，增加了新闻和讲座这样的新题型，不仅能够很好接触到最新的前沿的信息，也能够增加新兴的词汇，更好地调动了学生的积极性，提高了学生的听力和理解能力。面对每篇的专业词汇和新兴词汇，也促进了教师自身业务水平的提高。教师可以有意识的，慢慢的将新闻或者讲座在开课的前引入1到2篇。并围绕着相应的新闻展开口语讨论，逐步提高学生对于这两种体裁的关注度，使学生能够第一时间了解到新闻热点或自感兴趣的话题，从而使学生感觉进入了真实的语言学习环境，了解英语语言在不同的层面的表达方式或者运用。

3.2.2 新闻和讲座/讲话的特点

当教师有意识的将这两种体裁引入到英语听力课堂中后，教学理念和方式也应该随之改变。在课堂上不应该一味的以教育为目的单纯的教授四六级考试的题型而应侧重于指导学生全面综合地了解这两种体裁的特点，从而帮助学生更有效地进行听力练习。

英语新闻主要一般由导语，正文和结尾这三个部分构成的“倒金字塔”型或者“倒金字塔和金字塔相结合的结构形式”。“倒金字塔结构是把最重要的材料或者事件总体介绍情况放在篇首，主体部分按照材料的重要性来依次安排段落”。这意味着新闻的重点都在开头。因此学生可以抓住这样的特点来把握全文。

讲座/讲话的特点，讲座一般分为六个部分，即语篇结构语段，结论语段、评价语段、交互语段、内容语段和例证语段。“语篇语段一般指明语篇内容的发展方向，结论语段通常起到总结和概括内容，结论语段则是对话语段及结论语段涉及内容的评价”。所以这三个部分是构成讲座很重要的部分。因此，听力课堂上，教师可以根据听力的素材和这几部分的技巧训练学生的答题技巧。

4 总结

本文通过对2016年6月份的大学英语四六级听力题型的改革以及针对不同类型的题型，同时改革后的英语四六级听力测试对今后的英语教学将起到积极的推动作用。学生也需要不断的日积月累增加自己听力新闻和讲座的听力技巧，不仅要多听，还要增加当下新兴词汇。教师也应采取积极的提升自己的能力，并培养学生在真实的语境下的听力的综合能力，让学生感受到听力的实用性，提高学生对于听力的兴趣及信心。

【参考文献】

[1]夏晓明.应用文写作[M].上海：复旦大学出版社，2007.

[2]国君.浅析英语学术讲座语篇的语段分析法及其听力理解[J].牡丹江师范学院学报，2008（06）.

[3]张学筱.关于大学英语四六级考试改革宗思路[J].外语界，2008.

[4]程晓堂.任务型语言教学[M].{等教育出版社，2004.