高考标语范文

高考标语篇1

1、闻鸡起舞成就拼搏劲旅师，天道酬勤再现辉煌王者风。

2、今日寒窗苦读，必定有我！明朝独占熬头，舍我其谁？

3、有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。

4、行者常至，为者常成。

5、一心读遍圣贤书，三心二意无益处，四书五经励我志。

6、鹰击天风壮，鹏飞海浪春。

7、不思，故有惑；不求，故无得；不问，故不知。

8、再露锋芒，宜将剩勇追穷寇；一展鸿图，不可沽名学霸王。

9、非学无以广才，非志无以成学。

10、脚踏实地，心无旁骛，珍惜分分秒秒。紧跟老师，夯实基础。

11、我努力，我坚持，我一定能成功！

12、良辰美景惜时如金敢与金鸡争晨晖，书山学海甘之若饴誓同峨眉共比高。

13、进更理想大学，铸更辉煌人生。须更刻苦的奋斗。

14、灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。

15、笑看人生峰高处，唯有磨难多正果。

16、勤学，勤思，勤问，苦钻。

17、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。

18、心者，栖神之舍；神者，知识之本；思者，神识之妙用也。

19、辛苦一年，收益一生。

20、不要回避哪怕是一个简单得不好意思的问题，其实它对你很重要，其实它对别人也是一个了不起的难题。

21、你想是怎样的人，你就是怎样的人；你想成为怎样的人，你离这个目标就不会太远。

22、五洲四海任我游，三堂二课皆用功，一生前程始于此。

23、决战高考，改变命运。屡挫屡战，笑傲群雄。

24、苦海有涯，而学无涯；志者战高考，惰者畏高考。

25、拥有知识改变命运，拥有理想改变态度。

26、天道酬勤勤能补拙，拼搏一年天高地阔

27、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

28、勇者，必以决斗之勇气与五张试卷一决雌雄；懦夫，概以鼠目之寸光量人生此战必输无疑！

29、抢时间，抓基础，勤演练定有收获；树自信，誓拼搏，升大学回报父母。

30、舍我其谁，群雄逐鹿鹿死谁手尚待一朝试锋芒。

31、为五月最后统考拼搏，稳做王者看谁与争锋？

32、摒弃侥幸之念，必取百炼成钢；厚积分秒之功，始得一鸣惊人。

33、惜光阴百日犹短，看众志成城拼搏第一；细安排一刻也长，比龙争虎斗谁为争锋？

34、滴水穿石战高考如歌岁月应无悔，乘风破浪展雄才折桂蟾宫当有时。

35、理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。

高考标语篇2

1、摒弃侥幸之念，必取百炼成钢；厚积分秒之功，始得一鸣惊人。

2、进更理想大学，铸更辉煌人生。——须更刻苦的奋斗。

3、抢时间，抓基础，勤演练定有收获；树自信，誓拼搏，升大学回报父母。

4、我努力，我坚持，我一定能成功！

5、惜光阴百日犹短，看众志成城拼搏第一；细安排一刻也长，比龙争虎斗谁为争锋？

6、为五月最后统考拼搏，稳做王者看谁与争锋？

7、脚踏实地，心无旁骛，珍惜分分秒秒。紧跟老师，夯实基础。

8、再露锋芒，宜将剩勇追穷寇；一展鸿图，不可沽名学霸王。

9、辛苦一年，收益一生。（高三 ）

10、天道酬勤勤能补拙拼搏一年天高地阔

11、鹰击天风壮，鹏飞海浪春。

12、灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。

13、理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。

14、有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。

15、心者，栖神之舍；神者，知识之本；思者，神识之妙用也。

16、不思，故有惑；不求，故无得；不问，故不知。

17、非学无以广才，非志无以成学。

18、勤学，勤思，勤问，苦钻。

19、行者常至，为者常成。

20、修身，治国，平天下。

21、决战高考，改变命运。屡挫屡战，笑傲群雄。

22、没有常胜，只有常省xing。

23、笑看人生峰高处，唯有磨难多正果。

24、苦海有涯，而学无涯；志者战高考，惰者畏高考。

25、勇者，必以决斗之勇气与五张试卷一决雌雄；懦夫，概以鼠目之寸光量人生此战必输无疑！

26、拥有知识改变命运，拥有理想改变态度。

27、你想是怎样的人，你就是怎样的人；你想成为怎样的人，你离这个目标就不会太远。

高考标语篇3

1、平日从严，高考坦然。

2、名列前茅是银，日新月异是金。

3、不要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。

4、高三是集体战斗与个人成就的时期。

5、没有平日的失败，就没有最终的成功。重要的是分析失败原因并吸取教训。

6、高考着实是一种丰收，它包蕴着太多的内涵。无论高考成绩如何，你的成长与成熟是任何人无法改变的事实，这三年的辛勤走过，你获得的太多太多。

7、高考试卷的“前120分”若能稳拿，“后30分”定不落空。

8、不问收获，但问耕耘！天道酬勤。

9、祝你成功，成功之路始于脚下。

10、心存感激，永不放弃！即使是在最猛烈的风雨中，我们也要有抬起头，直面前方的勇气。因为请相信：任何一次苦难的经历，只要不是毁灭，就是财富！

11、自信是成功的先决条件。

12、考前30天就是冲刺。养兵千日，用兵一时。

13、自信，是无尽智慧的凝聚。平淡，是成功路上的驿站。

14、紧张而有序，效率是关键。

15、高考试卷是一把刻度不均匀的尺子：对于你自己来说，难题的分值不一定高。

16、总想赢者必输，不怕输者必赢。

17、有时候，洒脱一点，眼前便柳暗花明；宽容一点，心中便海阔天空。身边的世界往往比我们想象的要睿智与宽容。

18、决定心理的那片天空是否阴霾甚至是乌云密布的唯一因素是你自己，不能让自己永远有一个阳光灿烂的心情的人本身就是一个失败。

19、面对高考，保持你心灵的善良与纯洁；保持你情感的热情与丰富；保持你精神的进取与激昂！

20、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。

21、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！

22、健康身体是基础，良好学风是条件，勤奋刻苦是前提，学习方法是关键，心理素质是保证。

23、对于18岁的我们来说，有些事情的确会影响我们的一生，但是没有一件事能决定我们的一生！

24、抢时间抓机遇师生同心夺胜利，擂战鼓显虎威百尺竿头进一步。

25、高考得高分的秘诀就是少丢分！

26、一分耕耘，一分收获，未必；九分耕耘，会有收获，一定！

27、有高水平的集体，才有高水平的个人。

28、高考是比知识、比能力、比心理、比信心、比体力的一场综合考试。

29、励志苦干三十天，激流勇进将梦圆。

30、争取时间就是争取成功，提高效率就是提高分数。

31、高考是一个实现人生的省力杠杆，此时是你撬动它的最佳时机，并且以后你的人生会呈弧线上升。

32、面对高考试卷的“前120分”，志在必得，细大不捐；“后30分”多多益善，失不足惜。

33、调节好兴奋期，学习一浪高一浪。

34、更快、更高、更强。领先就是金牌。

35、全面复习：“地毯式轰炸”；查缺补漏：“精确制导”。

36、不必每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获。

37、每道错题做三遍。第一遍：讲评时；第二遍：一周后；第三遍：考试前。

38、高考是汇百万人参加的一次练习。

39、作为一次经历，失败有时比成功更有价值。失败可以给我们留下更深刻而持久的记忆和思考。

40、练习就是高考，高考就是练习。

41、只求“少丢分”，不说“得高分”！

42、试试就能行，争争就能赢。

43、信心是成功的一半。

44、永远不要以粗心为借口原谅自己。

45、信心来自于实力，实力来自于勤奋。

46、善待你的爱好，别让它们为学习让路，要让它们替学习服务。

47、淡薄功利，轻装前进；不计付出，坚韧不拔；不达目的，誓不罢休。

48、圣人与常人之间往往只相差一小步，而这一小步却往往需要非凡的毅力才能赶上。

高考标语篇4

今年单项填空重点考查了考生在具体语境中的英语基础知识和基本技能的实践综合运用的语言能力，考点较全面，既有词的考查，又有各项重点语法知识运用的考查，除数词、副词、名词性从句、状语从句和主谓一致外，几乎涵盖了《课程标准》和《考试说明》中的所有内容。

表1：2013新课标卷II单项填空考点分布一览表

从表1中不难发现，单项填空完全是在限定的语法考查项目范围内完成命题的，突出高中语法教学中的重点及难点。15道题中交际用语为2道，分别考查安抚和征询对方意见语境的实践英语的运用，从句只考查了定语从句，又添加了并列句、强调句型、倒装各1题。语法知识不是单纯地考查，而是与具体的语境相结合，句子也比较简洁，并非偏长偏难，非常贴近生活，口语化，考查学生灵活运用语言的能力。考生考完后对该题持乐观态度。体现了高考“淡化语法规则，偏重阅读理解” 的趋势。如第14小题：

It's an either-or situation - we can buy a new car this year or we can go on holiday but we can’t do____.

A. others B. either C. another D. both

本题设计设计较为巧妙，没有直接提供选择范围，而是通过提供具体语境来考查部分否定，因为在中学英语中both作代词时，常用于肯定句，若用否定句式时，则用neither。但由于题干中的but信息词的制约，只能选取both为正确答案。

因此建议今后在做单项填空时一定要关注语境，把握整体；注意英汉差异，克服思维定势，避免机械套用；注意句子结构，连词标点；注意词语辨析，熟词新意。

二、完型填空

2013年新课标全国卷II的完型填空保持了往年以记叙为主、夹叙夹议的风格，全面客观地考查了考生将语言知识融进具体的语言情景中，并对文章整体进行把握，感知作者的情感的能力。文章主要内容是介绍一位名叫Michael Greenberg的纽约人在冬天的时候会为穷人发手套，并因此为人熟知。文章整体难度不大。前两段引入人物的介绍，其次叙述了他具体是如何帮助穷人、为他们送手套的，最后交待了他这么做是因为受到家庭的影响，他相信帮助穷人自己也会感受到快乐。

全文共206个单词，平均挖空间距为9个词。试题的考点从表2可以看出：名词5题，动词6题，形容词4题，短语5题。根据这些数据我们不难发现，该篇完型填空的考查点全部是实词，其中名词和动词居多，另外今年的完形填空还有一个特点，就是突出了对动词短语的考查。

总的来讲，今年的完型填空命题是科学的，考点设置将词义、语法知识和逻辑推理能力相结合，注重逻辑选词，充分体现了强调对考生语篇分析和理解能力的考查，知识点的分布完全符合“以实词为主，虚词为辅，突出词汇的语境化”的命题原则和要求。由此建议考生对完型的备考要从平时加大对英美文化、科技、教育、励志、人文背景等领域知识中的热点时文类文章的阅读量着手，拓宽知识范畴，扩大知识视野，增大知识内存，拓展知识领域以求多视角全方位地汲取世界文化的丰富营养而造就美好的人生。

三、阅读理解

今年的阅读以记叙文，说明文为主。所选用的文段语言地道，材料真实可信，如阅读的第四篇文章介绍的是如何在母亲节送出廉价又有意义的礼物。首先文章题目比较能吸引读者，并且具有明显的时代特征，试卷选用这类材料是希望考生能把平时学到知识运用到现实生活中去，做到如课程标准所要求的那样，能用英语做事；题材及体裁的选用均体现了新课标提倡的语言学习的跨文化交际性，渗透了情感态度及文化意识，充分体现了新课改所倡导的“以人为本”的核心理念。

从上表中不难发现，考点分布比较全面，有细节题，猜词义题，主旨题及深度理解题等；细节题占的比重较大，但比2012年的有所减少，主旨大意题比2012年有所增多。侧重于考查考生在细节查找方面的能力，且兼顾了主旨大意和猜测词义的能力，词汇量不大，语篇不长，符合“新课标”对学生英语能力的要求。

七选五——说明文，如何培养自己的演讲能力。语篇题材熟悉，条理清楚，逻辑性强，表述完整。但本篇给考生直觉到：万法皆下策，唯有此招高的绝境演讲训练法的魔法映像。考生可以联想到自己平时的一些类似的口才训练经历，结合语篇中的方法或步骤，实景模拟参训过程，这样，考生则可谓是轻车熟路，顺利作答了。

综合上述，2013年高考英语新课标卷II阅读材料始终贯穿着一个中心议题：恒心、爱心、责任心！鉴于此况，2014届考生要充分留意并提高关于人类的共同生存准则：恒心、爱心和责任心类典范的英美励志性的焦点时文类文章的阅读量，以飨自己。

四、短文改错

本篇短文改错是以第一人称表述的记叙文，中国茶文化的源源传播，借以英国文化背景，话题亲切，语言精悍，极力地凸显了跨文化给两国人民的带来的美好生活和深厚友谊。

从语言表达考点来看，其词法中重点考查的错误现象有见表5所示；漏考考点有：1）逻辑关系表述错误。2）形容词语法功能错误。3）数词语法功能错误。 4）代词语法功能错误。5）不定式语法功能错误。6）分词语法功能错误。7）名词性从句，状语从句和特殊句式交叉表述错误。

今年的改错题与往年相比，往年基本是一行一个错，而今年是一行四个错，尤其是逻辑错误的改正，其难度略高，有些基本功差的学生在这方面易失分。因此，下届考生备考时要全力加强这方面的训练，同时应注意2013年的漏考考点，这样方能在高考时顺利得分。

五、书面表达

书面表达题依旧保持全国卷以往的风格：不偏不难，不奇不怪。体裁沿用近几年一直固守的实用书信文体，选材以大众生活为话题：代卖中国结（Chinese knot）。内容避开当今社会热点问题，如：十的召开，反腐倡廉，环境保护等。总体体现了试题的连续性，有利于考生答题。

命题思路严谨，文字简练，题目提供的要点排序已成逻辑，不需考生重新安排。写作内容符合考生的逻辑思维能力和语言表达水平，整体难度不大。因此大多数考生都能写出符合内容的句子，但要写好，必须合理分配考试时间，具有较深的英语基本功。

但不足之处为：体裁显得陈旧，连续几年以书信命题，难免让人感觉墨守成规，缺乏创新，没有前瞻性。

建议在今后的英语书面表达备考中，应该重视语言基本功的培养，还需要长期的积累，从遣词造句到活用句型，要持之以恒，常抓不懈，经过师生双方的共同努力，脚踏实地地教和学，我们就有信心在高考中写出优秀英语作文，取得良好的成绩。

五、结语

高考的目的在于帮助高等学校选拔人才，与此同时它肩负着指导高中教学、推进高中教改的任务。纵观2013年全国新课标II卷，不难发现命题在难易度适宜的基础上，体现了较强的区分度和教学导向性。虽然高考结束了，但它带给我们的影响还未结束。认真研究高考英语试题对今后的高中英语教学能产生强大的指导和推进作用，使未来的高中英语教学和高考复习备考更有效率和针对性。

（作者单位：甘肃省定西市安定区中华路中学）

高考标语篇5

【考势预测】

近几年对标点符号的考查有所淡化,2010年只有湖北卷和重庆卷考查了标点符号,2009年只有山东卷和湖北卷考查了标点符号,2008年新课标卷考区只有山东卷考标点符号,大纲考区只有天津卷、湖北卷和江西卷考查了标点符号。从历年高考试题来看,考查的一般是标点符号的基本用法,有的题目有一定的综合性和技巧性。考查频率较高的有:①问号及其误用。如2010年重庆卷,2009年湖北卷和山东卷;②引号和点号的关系,如2009年湖北卷;③书名号与引号的运用,如 2008年天津卷;④各种句内点号的层次关系,如2009年山东卷等等。 ⑤顿号与逗号的误用。如2010年湖北卷。

题型有两种:一是选择题,二是填空题。分值一般为3分。

【真题解析】

1.(2010年湖北卷)下列各项中,标点符号的使用不符合规定的一项是( )

A.当我来到小桥中间,对岸的槐树后面一声呐喊:“抓住他!”随即蹿出几条黑影,向我冲来,桥开始晃起来,我的心也晃起来,“铁驴”(载重自行车)也晃起来。

B.他常常在夜里吹着笛子,声音清越,吹出月光、竹林、沙滩、仙鹤……,白天所有的压抑似乎都在这笛声里风吹云散了。

C.不过今日的“粉丝”不比往年,索签的要求高得多了:不但要你签书、签笔记本、签便条、签书包、签学生证、还要题上他的名字、他女友的名字。

D.胖老人每次起竿摘鱼都要用眼角瞟一下瘦老人,好像在说:“你就这么熬下去吧,伟大的谈判者!”而瘦老人只以泥塑般的安静来回答。

【参考答案】C

【解析】解答本题注意省略号后有无标点问题。“签学生证”后的顿号改为逗号,谓语的并列不用顿号用逗号,句中“不但要……还要”并列。

2.(2010年重庆卷)下列各句中,标点符号使用不符合规范的一项是( )

A.对于袁野小朋友来说,人工鸟巢本身就像巨大的问号在吸引着她:小鸟会住进去吗?都有什么样的鸟,有多少鸟会住进去,住起来舒服吗?

B.趁着在家无聊,我这个捣蛋鬼又有新点子咯!别以为我又要恶作剧,这次啊,我准备亲自下厨露一手──做一道家常小菜──炒土豆丝。

C.室外环境污染,包括建筑物外墙(最典型的是玻璃幕墙)的反射光、夜间过亮的城市灯光(如广告牌、霓虹灯、景观灯的光)产生的光污染。

D.“小美人鱼”是上海世博会丹麦馆的核心展品。“她很小,”哥本哈根旅游中心的彼得一勒默尔・汉森说,“但她想去看看外面世界的渴望却令人惊叹。”

【答案】A

【解析】A项后几句从内容上看是四个连续的问句,所以“都有什么样的鸟”和“有多少鸟会住进去”之后都应加问号。

【方法攻略】

对于正确使用标点符号,考生一是要全面掌握标点符号的一般用法,二是关注高考高频考点,即容易用错的几个标点符号。

从近三年高考新课标地区的试卷来看,以下是高频考点,值得关注。

1.顿号的使用。顿号表示句子内部并列词语之间的停顿。一般来说,只有在主语中心语、宾语中心语、修饰语位置上的并列成分才使用顿号。谓语上的并列成分之间,习惯上用逗号,而不用顿号;但如果几个动词联合起来作谓语中心语,后面带有共同的宾语,这几个动词之间就用顿号,而不用逗号。

2.问号的使用。(1)问号表示问句末尾的语气。有的句子虽然有疑问词“谁”、“什么”、“怎么"等,但全句并不是疑问句,其末尾不用问号。(2)两个选择问句中间的停顿不能用问号,要用逗号;但选择问句句群(3个以上)的每一问都要用问号。问话中含有称呼语的,无论称呼语是在前还是在后,问号都用在句末。(3)成分前后倒置的问句,问号不能跟着倒置到句中,仍然用在全句末尾。

3.冒号的运用。冒号表示提示性话语之后的停顿。当它提起下文时,如果冒号后的话不成句,那往往是并列的几个项。

4.引号的使用。一般情况下,引号用来标明行文中直接引用的话、一些特定的称谓、具有特殊含义的词语或需要着重论述的对象,此外,普通词语不能滥用引号。引语标点位置的确定: 引用的话是独立的,末尾标点应放在引号里面,末尾不用其他标点。如果引文只作为作者自己话的一部分,引文的末尾跟非引文部分衔接得很紧,引文末尾不能停顿,这时引文的末尾不用标点符号。如果引文不是完整的句子,只把引用的话作为作者话的一部分,恰好引文后需要停顿,表停顿的标点符号应放在后引号之外。引语末的标点如果是问号或感叹号,那么即使作为作者话的组成部分一般也要保留。

5.省略号的使用。省略号主要表示文中的省略部分。省略号与“等”、“之类”不能并用,并用了就会造成重复。

6.书名号的使用。书名号用来标明书名、报纸名、期刊名、篇章名、剧目名、歌曲名和法规文件名等,而主题、话题、机构、单位、栏目等名称不能用书名号。

7.分号的使用。分号表示复句内部并列分句之间的停顿,也可以用在非并列关系的多重复句里,它表示的停顿比逗号大,比句号小。

【巩固练习】

1.下列各项中,标点符号的使用合乎规范的一项是( )

A.前不久,网络上开展了轰轰烈烈的票选“国学大师”的活动,结果头一名是鲁迅,这样的结果未免滑稽。

B.记者吴小莉问上海“世博会”的负责人:对这个标志“世博会”的领带,您是常常戴呢?还是在特定的场合才戴?

C.侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆巨大的哭墙上刻着:“1937.12.13―1938.1”一行黑色大字,标明了日军南京大屠杀的时间。

D.面对黑暗现实,那些血气方刚的爱国青年“奋空拳,扬白手,和黑暗势力相搏斗,受伤的也有,被捕的也有。因伤而死的也有,因志愿未达而急疯的也有”。

2.下列各项中,标点符号的使用合乎规范的一项是( )

A.勾践“卧薪尝胆”的精神,范仲淹“先天下之忧而忧”的精神,秋瑾“金瓯已缺总须补,为国牺牲敢惜身”的精神,是涌动在他们血管里的民族血。

B.张大爷告诉记者,不知道这是谁干的?也不想追问了,他只是想告诉这些人,以后想吃菜可以来要,别再偷了,这样太“掉价”。

C.米呀、面呀、青菜呀、猪肉呀,凡是能够偷到手的东西,他都要想方设法偷到手,即使拿回家腐烂了,他也不会放弃再偷。

D.外形俊朗,酷似影视明星佟大为的22岁大男孩张琳,有望成为继刘翔、姚明之后,中国体育界的又一位 “全民偶像。”

3.下列各项中,标点符号的使用合乎规范的一项是( )

A.在7月21日国务院政策研究室召开的会议上,激烈争论的问题是日后对房地产市场是保还是压?

B.鲁迅不仅引进了为中国读者所陌生的短篇小说样式,而且他的每篇小说都在文体上有所创新,从不重复自己。

C.年轻人要以先进集体和优秀个人为榜样,以科学发展观为指导,解放思想、转变观念、忠于职守、埋头苦干,积极投身企业改革与发展中。

D.张华考上了北京大学,在化学系学习;李萍进了中等技术学校,读机械制造专业;我在超市当收银员。我们都有光明的前途。

4.下列各项中,标点符号的使用合乎规范的一项是( )

A.普通高校招生考试工作安排:6月26日晚公布高考成绩,6月27日至30日考生填报志愿,6月28日至30日考生申请查分很合理。

B.据“中国青年报”报道,河南省新密市刘寨镇农民张海超《开胸验肺》事件引起社会各界的广泛关注。

C.北京大学校长蔡元培在致教育总长傅增湘的信中重申了他的重要主张:“大学兼容并包之旨,实为国学发展之资。”

D.商业物业的出租方会无偿地为外来企业解决很多实际问题,比如办理营业执照、税务登记、人员签证、法律问题的答疑……等等。

5.下列各项中,标点符号的使用合乎规范的一项是( )

A.我不知道应不应该来这儿?也不知道好多事能不能说清楚?可是我想平安度过高考前的这段日子,我不想再次失利。

B.工地上的运渣车、水泥搅拌车、满载着砖石木料的卡车、拖拉机、山民们的自行车、手推车,都满坑满谷地壅塞在这狭窄的山路上。

C.陶渊明在读《山海经》时情不自禁地写下了“精卫衔微木,将以填沧海。刑天舞干戚,猛志固常在”这样的诗句。

D.无数的事实证明,及时准确的政府信息公开,会迅速平息事件,消除隐患;该公开的不公开,反倒会将本来小的事演化为惊天大事。

6.下列各项中,标点符号的使用合乎规范的一项是( )

A.朋友们,亲爱的朋友们,对新生活的向往,对美好未来的追求,是深藏于每个人心灵深处的最伟大的原动力啊。

B.成都市中级人民法院23日对“12・14”特大交通事故案作出一审判决,判处醉酒开车致4人死亡的肇事司机孙伟铭死刑,。

C.伊朗人一谈到中国,就很自然地联想到“长城”。他们谈得最多的是中国“人口众多”,“地大物博”,“历史悠久”,“经济飞速发展”等话题。

D.他一共耍了三把魔术,其中一个名字叫“我知道你不知道”:即能猜出别人心中默认的一张扑克牌。

7.下列各项中,标点符号的使用合乎规范的一项是( )

A.这是多么悲怆、多么壮丽的神话!是我们的祖先在远古时代以全部生命力唱出的知其不可为而为之的一曲壮歌!

B.从北京举办奥运会以来,人们无论走到哪里,听得最多的一句话便是“注意啊,素质到哪里去了啊?你这人。”

C.重建后的花溪村,改善了原有的农户居住条件,整治了村庄的环境,同时,他们的塑料大棚通过土地流转方式,也成为了农业产业基地。

D.市长在干部培训会上说:今天我主要讲三个问题:第一个是挑战,第二个是机遇,第三个是要打造一个专业乐器发展平台。

8.下列各项中,标点符号的使用合乎规范的一项是( )

A.“在大连这几天,我一直被西岗区的艺术教育氛围感动着!被孩子们在舞台上的表演感动着!”谷建芬昨日不无感触地对记者说。

B.“娉娉袅袅十三余,豆蔻梢头二月初”中的“豆蔻”是指女孩子十三、四岁,一如豆蔻的含苞待放,故不能用于十五、六岁的小伙子。

C.突然,他喊了一声:“蛇,快躲开”,出于本能反应,我向后退了几步,然后用手电灯光向前照射,果然看到帐篷外不远处盘着一条蛇。

D.我由此想到了一切为追求真理而献身的人们,在火刑柱上微笑的布鲁诺、横刀对天的谭嗣同、惨死狱中的少年邹容……他们也是夸父、普罗米修斯。

【参考答案】

1.D( A.“前不久,网络上开展了轰轰烈烈的票选‘国学大师’的活动,结果头一名是鲁迅”是一个完整的陈述句,陈述票选的事实,陈述结束后应用句号。B.选择问句一般只在最后使用问号,应将第一个问号改为逗号。 C.该句“刻着”一词没有提示性,后面的冒号要删掉。)

2.A( B.将问号改为逗号,“这是谁干的”作“知道”的宾语,只是陈述句的一部分。C.“米呀、面呀、青菜呀、猪肉呀”这一类带有语气助词的并列词语后面应用逗号隔开。D.引语“全民偶像”作为句子的一个成分,应将句末标点放在引号外。)

3.B (A.“是保还是压”单用是一个选择问,但现在它作全句的宾语,全句是一个陈述句,应将句末的问号改为句号。C.“解放思想、转变观念、忠于职守、埋头苦干”实际是四个非主谓句,应将顿号改为逗号。D.应将第一个句号改为冒号。)

4.C( A.“安排”后的冒号无法管到句尾,可将其改为破折号,同时在“很合理”前再加一破折号。B.应将引号和书名号互换。 “中国青年报”是报刊名,应用书名号;“开胸验肺”应用引号。D.用了“等等”就不能再用省略号。)

5.C (A.前两个句子都是陈述句,应分别将问号改成逗号和句号。B.前一分句含有两个并列的层级,最小层级运用顿号后,较大的层级就应用逗号,将第二、四个顿号改为逗号。D.“证明”后的并列复句从正反两方面陈述,“证明”所在句具有提示性和总述性,应将其后的逗号改为冒号。)

6.B (A.这是一个感叹句,应将句末的句号改为叹号。C.“人口众多”,“地大物博”,“历史悠久”,“经济飞速发展”是四个并列短语,和句中作定语,应将逗号改为顿号。D.冒号表示解释时,不能和表解释的词语“即”同时使用,呵将冒号改为逗号。)

7.A (B.“素质到哪里去了 啊?你这人。”是一个倒装句,应改为 “素质到哪里去了啊,你这人?”C.“同时”表明这是一个并列的多重复句,应将其前面的逗号改为分号。D.一个句子内不能使用两个冒号,可将第一个冒号后加前引号,结尾加后引号,第二个冒号改为逗号。)

高考标语篇6

紧张的高三复习随着高考的日益临近也渐趋尾声，在这一年紧张充实的工作中，对于刚带高三的我来说，收获很多，现整理如下与各位同仁共勉：

一、面向全体，构建民主平等的师生关系

新课程要求实现“师生互动”，教师首先要正确认识师生人际关系的功能，确定正确的师生关系现。根据课程实施的需要，教师怎样处理师生的人际关系呢？一是加强师生的交往；二是尊重学生的人格和权利，坚持师生的民主平等；三是关心爱护学生，热心地帮助学生；四是公正无私，不偏爱，对每个学生寄于美好的期望和信赖；五是以身作则，为人师表，不断提高自己的素质，使自己的言行符合社会和学生对教师的角色期望。

二、培养学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”一节好的语文课不仅能让学生获得知识，提高能力，更能让他们得到语文艺术的享受，激发出他们对学习语文的无限兴趣，推动他们更加积极主动的学习语文。在高中语文教学中如何激发学生的兴趣呢？

在学生学习中激发学生的浓厚的兴趣，变苦事为乐事。总结评比让学生享受成果之乐。高中生好胜心强，利用竞赛激发学生的学习兴趣，嫩改变课堂教学的单调性，是学生注意力高度集中，思维活跃，不仅有利于止呕是的传授、巩固，而且有利于学生潜在能力的发挥，课堂进行一些小竞赛，如查字典比赛、朗读比赛、背诵比赛、写字比赛、成语接龙等，及时总结评比，让学生获得成果乐趣.

叶老说“得法于课内，得益于课外”，对学生语文的学习兴趣延伸到课外。课外活动有助于学生开拓视野、增长见识、陶治情操。因而能激发学生的学习兴趣，我通过语文学习小组的形式把学生从学校的“小课堂”带到社会的“大课堂”中，如浏览、游戏、、采访等，是他们的大大的丰富了，同时也能以点带面，促使全体学生学习语文的浓厚兴趣。

三、研究考纲，制定科学完备的高考备考复习计划

我们高三语文备课组从学期开始就制定了一套详细、周密、科学的备考复习计划，将整个复习过程细化，模块化责任到人。在一轮复习之初，我们再次认真地研读《课程标准》，明确高考备考的大方向。在复习进程中，我们不断钻研《考试大纲》《考试说明》准确把握有关高考信息。高三一年里，我们备课组制定了“一轮复习计划”完成了高考考点的系统复习、“二轮复习计划”针对考点中的中难点进行突破性复习和训练，还有“百日冲刺计划”结合考点做强化训练。每一轮计划都有具体的任务分工、时间安排和内容编排，这份计划我们人手一份，复习时就有了统一的尺度和标准。

四、注重知识积累，注重学生知识与能力迁移与转化

我们这个备课组从高一的时候就开始抓学生的基础知识积累，注重扩大学生的阅读面。高一刚开始，我们就要求学生做活页笔记，每天积累一定数量的字音、字形、成语、名人语段、写作素材等。我们给学生编印《经典诵读》（即好文选编），帮助学生选择经典的好文章来阅读，扩大学生的阅读面，帮助学生积累了大量的优秀文章。我们将必修五本课本和选修课本中要背诵默写的名篇名句制作成课件在每节课的课前五分钟中播放练习以加深记忆。专项复习阶段，我们要求学生要把高考考纲规定的各方面知识进行全面积累。积累的同时，还要善于总结，将知识梳理归类。进行完一个考点的复习，就要及时地将所涉及的知识进行整理归纳。做到针对每种题型都储存相应的知识仓库。这样，学生基础得到强化和提升，逐步实现了知识与能力的迁移运用；复习计划的有序进行给学生消化吸收留出了足够的时间，保证了学生语文能力的有效转化。

五、集体备课，团结协作，发挥团队优势

进入高三，一批多年带高三，经验丰富的老师的加入壮大了我们的力量，让我们信心倍增。我们延续了从高一就保持的集体备课好的做法，我们从必修教材到选修课程都坚持集体备课，统一进度、学内容、学案。高三一年，我们延续了高一高二时的好的做法，扎扎实实地开展集体备课，集思广益，分工合作，团结一心。在年级组“老师下题海，学生驾轻舟”思想的指导下，我们各位老师都提前认真完成要留给学生的每一次习题，并针对习题中的难题和易错题就行讨论，每次习题布置下去后都会积极认真的去做学情分析以便做到试题讲评时有针对性。在每次周考循环考后积极指导学生进行自我考卷分析，找出失分原因。在试卷讲评时做好学法指导和强化训练，及时补缺。

六、精选题目，注重解题方法指导，将教学目标落到实处

高考毕竟是一次考试，和平时的考试其实没什么两样，只不过重要性不同罢了。在训练的过程中，要重点训练以下几项内容：1、书写的规范性；2、审题的准确性；3、答题的程序性；4、时间利用的计划性。

二轮复习时，我们把以前学案上学生做得不好的题目拿出来再训练，进行不断的巩固练习。发现问题，及时反馈。

注重解题方法指导。简练实用，易于记忆和操作。如文言文翻译：两定法；诗歌鉴赏：读懂、悟深、说清等等。指导学生自己归纳。注意答题心理指导。文言文“硬读”法，阅读心理调适等等。

另外注意处理好讲和练、质和量的关系。突出针对性、实效性，宁可讲得精、练得少，决不贪大求全。专题复习，向纵深和细致上下工夫。解答问题不能停留在表面，有研究意识，洞察命题意图，全面深入地组织答案。注重学情反馈。深入调查学生呼声，及时调整复习策略，突出针对性，对复习中暴露的共性问题，集中突破。

七、注重媒体选择的合理运用，增强培养效率

高考标语篇7

【关键词】培养兴趣 英语教学规划 课堂教学模式

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0128-01

2013年高考，是新疆新课标下的第三次高考。本次高考命题严格遵守新课标考试大纲的要求，充分体现了“注重能力考查，引领素质教育，力求平稳推进”的命题指导思想，完美演绎了“有利于高校选拔新生，有利于中学素质教育推进”的命题原则。这次高考英语试卷，对今后的英语教学有很大的指导意义：要想考好英语，抓好英语基础知识的掌握，提高英语的综合语言素质是前提。对于每一个想拿高分的学生来说，高考的优异成绩绝非一蹴而就，对于老师在教学中的重难点把握及其操作，基础知识的获得，阅读与写作能力的提升都需要时间作为坚实的后盾，需要做好长期的准备。

一、在培养兴趣的基础上，开展高中英语的教学。

语言环境，即语境的缺失是中国学生学习英语的最大障碍，离开语境来谈论语言，以至于语言的习得问题，是没有意义的，也就是说，语境是影响语言习得过程、策略乃至于结果的决定性因素。对于中国学生来说，英语作为除母语之外的第一外语，学习的难度就可想而知，尤其是新疆这种有着特许社会环境的地区，汉族和少数名族如何杂居在一块，汉语、维吾尔语，英语这三种语言中，我们也许天天必须听到的是汉语和维吾尔语，而恰恰相反，我们考的却是英语，所以，培养良好的英语学习兴趣是学习英语的基础。

1.给学生制定长远的人生规划目标，以此为动力来调动学生学习英语的兴趣。

2.建立和谐的师生关系，营造轻松的课堂教学氛围。

二、制定三年长期的英语教学规划。

今年阅读理解的5篇文章选材地道，贴近生活实际，体裁多样。在选材上继续保持了知识性、趣味性强，信息量不是很大，语篇长度适中，题材与体裁广泛的特点，彰显文化特色，考查考生快速获取、处理、分析信息的能力。英语学习能力的提高仅靠很短的时间是很难看到成效的，这就要求我们老师对高中三年的英语教学统筹安排，循序渐进，做出一个长期的规划。

高一，重在初高中知识体系的衔接和学习习惯的培养。“开好头，打实底，铺开面”。首先，在完成四个必修教材教学任务的前提下，适当放慢教学进度，充分关注初高中英语学习方法和知识体系的衔接和过度，在教学检测和评价时，建议借鉴“小台阶，低起点，重落实，多重复”的做法。其次，培养学生良好的英语学习方法和学习习惯。只有适合自己且行之有效的学习方法才是正确的学习方法。建议学生在培养兴趣的基础上做到善学、会学、乐学。第三，培养学生高尚、诚信、善良、勤奋、感恩的思想情操，以思想的高尚来带动学习的意志力。

高二，与高考相联系，突出英语思维能力的培养和国际视野、跨文化意识的形成。首先，为高考铺垫，加大学生的语言输出和输入量，在新课标必修和选修课程的开设上能满足不同层次学生的需要。其次，多培养学生自主学习和主动学习的能力。

高三，紧扣《高中英语课程标准》和《考试大纲》的要求，重点培养学生综合运用英语知识分析问题和解决问题的能力，真正达到学以致用的目的。高考复习时，引导学生对知识要点进行归纳整理，以使学生对语言知识系统化。要保证学生语言实践的时间和质量，不能偏离提高综合语言运用能力的目标。最重要的，是在情感培养上，促使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。

三、开展多样性的课堂教学。

从2013年新疆高考英语试卷来看，试卷依然重点考查考生对基础知识的掌握和语言的综合运用能力，在今后的英语教学中应在夯实英语语言基础知识的基础上，关注语篇，重视语境，强化语感的培养，拓展阅读空间，深入解读阅读文本，加强美文阅读，强化任务型阅读教学，关注思维能力的培养，紧紧围绕阅读教学推进高中英语教学。

新课标下要求教师对课堂教学的理解应该是：课堂是学生成长的主阵地，是教师发展的主战场。这就要求在固有模式的基础上，学生改变学习方法，教师改变教学方式。如在阅读课的课堂教学上，我们老师过分注重单词、句型、语法的零碎讲解，忽视语篇的整体理解；在阅读教学总只注重语言表层信息的吸收、理解和操练；注重单纯地阅读课文，忽视学生整体式阅读策略的指导；注重课内阅读忽视学生课外资源的开发；注重课文的翻译，忽视学生的整体应用。在新课标下的英语阅读教学，要求老师把阅读当成一个完整地整体，仔细研究阅读教材中Pre-reading，While-reading，和 Post-reading的设计。Pre-reading的设计一定要能激发学生阅读的动机，激活和提供必要的背景知识，能引出话题，并为进一步阅读解决理解上的语言障碍。While-reading的设计能创设情境，让学生在整体中感知阅读材料的内容，然后通过对文章整体的浏览，扫清理解上的障碍，而对文章中较难理解的句子，老师则重点聚焦梳理，为了考察学生是否真正理解了文章的主旨和内涵，教师应设置不同难以程度的问题，以此判断学生的掌握程度，最后再听读结合，整体输入。Post-reading是根据阅读内容所进行的各种思维活动，它能鼓励学生将所阅读的内容与自己的经历、知识兴趣和观点联系起来，并依据所阅读的材料进行口头或者笔头的练习，如角色扮演、大意复述、采访活动等。最后对阅读的检测和评价应根据学生的不同英语学习能力和英语水平设计出不同的检测内容，让不同层次的学生都能有所收获，从而增强学习英语的兴趣和信心。

参考文献：

[1]《全日制普通高中英语新课程标准》.2013

[2]《读写课的教学设计》.黄玉凤 2012

高考标语篇8

[关键词] 学习方式 教师素养 教学效率

高中语文课程标准指出：“建设高中语文课程，应继续坚持义务教育语文课程标准中提出的基本理念，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的教学方式。”这一全新教学理念的提出，给语文教学带来了新鲜的活力。但在实际教学中，如何正确理解这些理念，关系到语文教学的成败，笔者在听课过程中，发现有的语文教师没能真正把握教学理念内涵就急于在教学中运用，出现许多值得探讨的教学现象，略做整理，希望引起老师们的重视。

一、提倡自主学习，但要注意发挥教师的主导作用

新课程实施以来，语文课堂呈现出了新的教学气象，传统的教学方式和学习方式逐渐被新的教学理念所取代，学生学习的主体地位越来越受到重视。应该说，提倡自主学习，确实在很大程度上改变了过去重教、重知识灌输的教学模式，这是值得肯定的，也是未来语文教学发展的方向。但在实际教学中，不少教师对课标中自主学习的理解出现偏差，产生误读的现象，使语文教学从一个极端走向另一个极端。这不能不引起我们的重视。

有人说，学不一定要以教为前提，但这主要指的是自学，不可以将其理解成学生在校的学习。学生的学习行为，是在教师的指导下，有组织有计划有目标的前提下展开的。目前，有不少语文课堂，打着自主学习的旗号，学生成了课堂的主宰，原本属于教师的讲台，被学生取而代之，教师成了教学的旁观者或局外人，成了学生自主学习的表扬者和欣赏者。且不说学生的这些学习“成果”含金量究竟有多少，单就课堂教学形式而言，其松散、杂乱的状态就很是令人担忧。这种状态下的教学，不但自主学习的习惯难以养成，就连教学目标的实现也是困难的。

自主学习和培养自主学习的意识，在教学上是两个完全不同的概念。自主学习，是指学生不受外部因素的影响，独立自主的完成学习任务。这是学习的最高境界，也是语文教学的终极追求。培养学生的自主学习意识，是指学生在教师的指导下，通过一系列的语文学习活动，掌握学习规律和方法，在学习中逐渐养成独立思考、自主完成学习任务的良好习惯。在基础教育阶段，提倡自主学习并不意味学生的学习不需要教师的指导、点拨和帮助，也不意味淡化教师主导作用的发挥。从某种意义上说，提倡自主学习，是对语文教师主导作用的一种挑战，是对教师的专业素养和教学能力的考验。它不仅要求语文教师能够有效地组织教学，制定教学教学目标，取舍教学内容，调控教学流程，而且还要求教师对学生的学习全过程给以有效的把握和指导。我们认为，只有这样理解和把握课标中关于自主学习的理念，才是真正的自主学习，否则，将会使语文教学走向歧途，误人终生。

二、鼓励合作学习，但要注意研究语文学科的学习特点

语文课标中提出合作学习的教学理念，我们的理解是重在培养学生的合作意识。在教学中，是否采取合作学习的教学方式，关键不在形式，而在内容。语文学习的特点是重积累、重熏陶、重感悟、重内省，所有这些，都在强调语文学习的个人修为。如果不尊重语文学习的这些规律和特点，硬要把其纳入合作学习的范畴，在课堂上不分青红皂白一味地采取合作学习的方式，就会导致教学效率的低下。

课堂上，教师少讲，学生多活动，给学生创造更多的学习空间，这是新课程所提倡的。但作为教师，应该正确理解合作学习的内涵，不能只追求形式而要注重语文教学的实效。有的语文教师，为了把课上的好看，上的热闹，在课堂上刻意加大学生合作学习的内容，动不动就要求学生分组合作。如在《诗经、氓》的教学中，教师要求学生分组合作，研究诗歌中主人公悲剧命运，整堂课学生围绕这个问题讨论来讨论去，各组意见不一，众说纷纭，最终也没有达成相同的观点，一堂课就这样的过去了。课后我们不禁反思，这样的合作学习意义究竟在哪里？诗歌教学，无论是古代诗歌还是现代诗歌，没有了个性化的诵读，没有了自我感悟，只有学生的合作学习，这样的教学是值得商榷的。根据我们的调研和观察，类似的语文课堂教学，在当下确实不是个例。

语文课堂上运用合作学习策略，教师要根据语文学科的学习特点和规律，设计出合理的学习内容。也就是说，哪些内容适合合作，哪些内容不需要合作，教师要心中有数，切不可盲目追求形式而忽略语文学习的特点。语文教学无论怎样改革，都将会更加贴近语文学科的学习规律，尤其是在基础教育阶段，培养学学生的合作意识，是非常重要的。因此，语文教师要认真的学习课程标准，正确理解和运用合作学习，从而提高语文教学的效率。

三、注重探究学习，但要注意指导学生读书积累

语文课本中的篇目，是教材的编写者经过千淘万漉筛选出的古今中外的优秀作品，几乎都是经过历史考验的经典之作。应该说，这些作品都有可供学生学习和借鉴的内容。对于这些优秀的作品，语文教师应该采取什么样的态度和观点去对待他们，这是值得每一位语文教师深思的问题。这个问题处理不好，就会直接影响语文教学的实效。

笔者在调研中发现，有的语文教师对待经典作品的教学态度值得讨论。如《孔雀东南飞》一文的教学，教师没能把诵读、积累和感悟作为教学的重点，而是草率地让学生朗读一下文本之后，就直接对诗歌的人物形象和主题做探究式学习。结果是课堂很活跃，表面上学生是在探究，但实际上，教学失去了有效的控制，以至于有的学生探究出主人公可以用私奔的方式反抗封建家长的束缚，并赢得全班的热烈掌声。如此简单化地处理经典作品，把经典作品当作话题随意发挥，这在当下的语文课堂上并不少见。这就不能不引起我们的警觉：传统文化的价值何在？