寝室标语范文
时间：2023-10-20 20:12:45
寝室标语篇1
关键词： 英语寝室活动 高职院校 服务外包学生 英语学习 影响
1.前言
近年来，随着全球IT技术和网络的发展与普及，国际服务业发展日益呈现信息化、现代化、全球化的趋势，服务外包业在全球方兴未艾。目前，服务外包虽然成功起步，但要真正适应国际快速发展的要求，全面抓住全球服务外包产业转移的历史机遇，实现服务外包产业超常规快速发展，还存在不少问题和薄弱环节。
高职教育作为高层次的职业教育，作为服务外包人才的培养基地之一，对于解决服务外包行业“人才短缺和结构不合理成为制约瓶颈”这一问题起着关键作用。鉴于目前业务流程外包对懂英语等语种的人才需求量大，而相关专业人才外语水平却普遍薄弱。由此，提高服务外包学生的英语水平是当务之急。课外学习是外语整体教学的重要组成部分，是课堂教学的延续和有益补充，搞好课外英语活动对于提高学生的英语学习具有重要意义。因此，在学生中开展英语寝室活动，创建以寝室为单位的英语学习小组，对高职服务外包学生英语水平意义重大。
2.英语寝室与课堂教学互动模式及其理论基础
2.1模式的提出及开展形式。
英语寝室与课堂教学互动教学模式，是浙江工商大学根据Krashen的二语习得理论和交际教学法的教学原则，从英语教学实践出发所设计的一种教学模式。该模式建立在建构主义和合作学习理论之上，并用外语教学中的折衷主义教学法，以人为本，强调以学生的语言实践活动为中心，把课堂教学功能与学生自主学习能力相结合，从而达到提高学生英语综合技能，特别是语言交际能力的教学目标，使学生在合作学习的同时提高自主学习能力，为社会培养21世纪的复合型人才。
在该模式中，课堂教学与英语寝室是有机的统一体。教师通过课下布置寝室口语任务（话题讨论等），督促学生在寝室讲英语；课堂检查学生的任务完成情况，并创设情境导入课文；定期组织学生举办演讲比赛、辩论赛等，使课堂教学与寝室英语活动产生互动；组织学生参与英语角、观看原版英文电影等。在这一教学过程中，课堂教学与英语寝室相互结合、相互补充、相互促进、相得益彰。
2.2理论基础。
2.2.1合作学习
Johnson和Holubec将合作学习定义为：“一种以小组学习形式，旨在促进学生合作从而达到最佳学习效果的教学方法。”换言之，合作学习是以学习小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动。因此，把握住“积极的相互信赖，面对面的小组交互，个体（和小组）责任，小组合作技能的发展，小组自加工”这五个因素，对于成功实施合作教学起着关键作用。在英语寝室与课堂教学互动这种模式中，以寝室为合作小组，利于这五个因素成功契合。
2.2.2建构主义
建构主义指导下的教学模式设计思路为：在教学过程中，强调以学习者为中心，利用“情景”、“协作”、“会话”及“资源”等学习要素，通过分析学习者的已有认知，设计匹配的学习资源、学习策略，充分发挥学习者的主观能动性和创造性，有效实现学习者对当前所学知识的意义构建。此过程，信息的加工主体是学生，是主动构建者；而教师则充当组织者、引导者等角色。英语寝室与课堂教学互动模式，改变了教师“独角导演”的角色，而重新定位以“指导者”、“合作者”、“顾问”等角色。
2.2.3 Krashen的二语习得理论
Krashen的“输入假说”认为，语言习得是靠获得略高于自己现有水平的可理解输入，而“可理解输入”是语言习得的必要条件，一旦学习者拥有足够的可理解输入，习得就会产生。Long的“互动假设”提出语言必须通过“对话性互动”才能习得，并强调通过对话调整的形式及双向交流增强可理解性输入的效果。可见，变化性互动可使输入成为可理解性，可理解性有助于语言习得。而除此以外，学习者的积极参与在第二语言习得中的重要性不言而喻，学习者不仅要理解输入的语言，更要积极参与，准确流利地输出语言。
3.英语寝室活动开展的影响
笔者自09年以来，一直担任09级数据处理专业学生服务外包英语任课教师。与2009―2010第一学期相比，笔者发现学生的英语学习状况自英语寝室活动开展以来取得了可喜的成绩，学生的综合素质也得到不同程度的提升。
3.1赶走了“哑巴英语”，学生的综合语言运用能力和谐发展。
英语寝室与课堂教学互动模式强调口语训练与读写课程的关系，为学生提供了多维互动的语言环境，大大增加了每个学生语言实践的机会，解决了口语学习过程中语言“输入”与“输出”、词汇教学、写作教学等的脱节问题，使学生在提高口语能力的同时也带动了读写能力的提高，实现听、说、读、写、译能力的有机结合，从而实现了语言综合运用能力的和谐发展。英语寝室与课堂教学互动教学模式正是以最小的成本改变了学生中普遍存在的“哑巴英语”，也为服务外包学生到岗面试增加了筹码。
3.2学生的合作意识和自主学习能力得到提升。
Vygotsky认为，学生的语言能力分为独立学习时具有的实际能力和与他人一同学习时表现的能力两个层次。可见，学生语言能力的提高，既要提高自主学习能力，又要提高合作学习能力。
大学英语教学要求规定：“增强自主学习能力，提高综合文化素质，以适应经济社会发展和国际交流的需要。”英语寝室活动开展以来，学生在活动计划、组织、监控、评价和目标实现过程中，查阅诸多资料，熟记词汇，展开讨论各抒己见……无形中培养了学生自主学习的习惯，提升了其自我监控、自我评价和自我反思的能力。
同时，该模式强调合作型学习的重要性，重视“学习共同体”的协作，要求学生在完成任务的过程中采取小组合作的形式，以小组相互谈论为途径。在这种相互学习、指导、纠错、评价的过程中，小组合作显得尤为重要，从而培养学生的团队意识、合作精神。团队意识、合作精神则对于服务外包学生来说意义尤其重大。
3.3降低情感过滤，激发学生的学习潜能与热情。
本模式寝室活动任务都由同寝室作为学习共同体来完成，寝室成员之间朝夕相处、彼此熟悉，有效地降低了学生的焦虑感，也更容易产生移情，完成任务也更默契。同时，同寝室之间的相互肯定增强了学生的自信心。再加上英语寝室活动的话题大多与学生生活联系密切，这样大大激发了学生学习的潜能，激发起学生的学习热情，为他们施展自己的才华提供了广阔平台。只有这个时候，“要我学”才能转化为“我要学”。在这种状态下，充满自信，学习动力充足的服务外包学生的英语水平必定会上升到一个新的层次，满足职业需求。
4.存在的问题与启示
英语寝室活动开展以来，学生英语学习状况确实有了明显改善，但是也存在一些必须解决的问题，如有的学生单纯为完成任务而“应付了事”；学生语音语调不准；课堂展示声音不够洪亮，等等。
鉴于这些问题，教师应该及时发现，阻断不良倾向产生，帮助学生克服困难。
第一，教师“以菩萨心肠，行霹雳手段”，严格要求。教师授课前对学生寝室英语活动完成情况进行检查，并给出展示评价，评价以寝室为单位，评价结果归入班级形成性评价档案袋，与学生综合测评挂钩。同时，教师应对少数没有或没有认真完成寝室任务的学生给予及时警告，绝不姑息迁就。此外，教师应对寝室负责人严格要求，由其定期汇报宿舍活动展开情况，以及时发现问题并整改。
第二，教师深入寝室，“以身作则”。仅靠课上检查与寝室负责人的督促是不够的，毕竟寝室矛盾也是不可避免的。这时必须由教师亲自深入宿舍，处理各种消极现象，检查英语寝室活动的开展状况，并将各种不良倾向扼杀在摇篮里，以使寝室活动不流于形式，健康发展。
第三，教师应对学生有信心，多加引导及时帮助学生克服困难。部分学生由于语言背景、生活地域的影响，在语音语调方面存在这样那样的问题，如连读爆破运用、唇齿音与齿间音混淆、单词重音、语调生硬、吞音等问题。这些问题严重影响了学生英语表达给人的整体印象，甚至有时阻碍交际的进行。教师必须重视并及时对这些问题加以纠正。教师应对这些学生有信心，细致耐心地予以指导，适当鼓励，帮助学生规范语言习惯，树立信心。
5.结语
英语寝室活动突破了以教师为中心的传统教学模式，转而以学生为本，是英语教学向自主式发展，奠定了学生在英语实践中的主体地位，充分发挥了学生的主体建构作用。在提高学生英语学习的本身，使得学生的合作意识不断加强，离服务外包的人才的标准更近了一步，这对服务外包学生的综合发展意义颇深。
参考文献：
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寝室标语篇2
关键词：寝室文化；学风；良性循环
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2011)02-0105-02
大学生寝室，是学习、休息、沟通和娱乐的地方，学生们每天有超过三分之一的时间都在这里度过，因此寝室文化在大学生的培养环节中起着重要作用。目前高校中的学风状况令人堪忧，学习态度不端正、状态懒散、旷课逃课，甚至考试作弊的情况时有发生。好的寝室文化可以营造出优良的学风，而好的学习风气进一步寝室文化建设，因此，两者若能建立起稳定的良性循环机制，那对于大学生的全面发展、综合素质提升等都将产生深远影响。
一、寝室文化的重要意义
大学生寝室文化是大学生身上和物品或环境中的行为方式、思维观念的总和，它具有融合性、持久性、约束性等特点。寝室文化的重要意义在教育界已达成共识，可以概括为以下几个方面：1.有利于培养学生的思想政治素养；2.有利于培养良好的生活习惯；3.有利于形成优良学风，4.有利于大学生形成健全的心智和良好的品德；5.有利于提升大学生的人际交往技巧和能力；6.有利于提高合作协调能力，以增强团队精神，培养集体主义荣誉感。
二、学风建设与寝室文化的良性循环
(一)学风建设
学风，是在1965年首次提出的，它是学校全体师生在治学精神、治学态度和治学方法等方面的所表现出来的风气与氛围。高校学风通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，进而成为一种传统和风格；而另一方面，这种风气会潜移默化地对集体的每一个成员产生积极或消极的影响，这种影响远比教师和家长的批评教育要有效深入得多，因此，学风建设始终是高校各部门的工作重点。
当前，高校大学生人数众多，良莠不齐，少部分学生学习自觉性差、学习情绪不高。部分学生虽然具有学习的主动性，但是学习的方法和技巧欠缺，遇到难题就丧失信心，学习的毅力不顽强。出现这样的问题，在很大程度上是因为学生学习态度不端正、目的不明确。据调查，很多大学生不清楚为什么要学习、自己为什么读大学，所以端正学习态度，明确学习目标对于学风建设至关重要。因此，高校的学风建设主要围绕学习态度、学习需要、学习动机、学习目标、学习行为等方面来综合进行。一旦好的学习行为蔚然成风，这种无形的巨大的精神力量必然会对学生的学业水平、品格健全和全面发展起到重要作用。
(二)寝室文化推进学风建设
寝室是大学生学习和生活的最小集体，寝室的学习氛围是整个学校学风的构成因素，因此，在寝室中推进学风是学风建设的一条基本途径。寝室文化包括物质文化和精神文化两个方面，无论哪个方面对于学风建设都具有很好的推动作用：1.物质环境既是学生学习的保障，又能潜移默化地陶冶情操，提高学习素养。寝室楼内的布局、寝室的桌椅摆设等都是学习必需的硬件，比如现在流行的下铺是书桌上铺是床的设计就很合理，一方面有效利用了空间提供了宽敞舒适的环境，另一方面把学习区域和休息区域分离开来有利于提高学习或休息效率。而寝室的各种装饰，比如励志的诗词面作或是科学家的生平简介等也能陶冶学生的学术思想。2.寝室文化有利于激发学生的学习动机、学习兴趣，端正学习态度等。寝室是学生的自由天地，在这里他们畅所欲言，室友之间的各种观念态度必然相互影响，这样在聊天娱乐的过程中积极的态度、浓厚的学习兴趣就可能被不知不觉培养起来。3.好的寝室文化有利于形成积极向上的学习风貌。当代大学生的从众心理较强，他们很在意其他人对自己的看法，因此，如果一个寝室有一半的成员学习劲头足，其余的成员也会争先效仿，那么相互间交流学习方法、技巧、经验等方面的活动会日益频繁，久而久之一个寝室的学习氛围便会升级。
(三)良好的学风促进寝室文化建设，两者应建立良性循环
寝室文化有利于推进学风建设，反过来，好的学风也必然会促进寝室文化建设。1.学生在学习过程中培养起来的直面困难的勇气会进一步影响到其生活的其他方面，因此优良的学风有利于提高学生的心理素质，帮助其逐渐形成自信乐观、积极向上的人生观。2.知识就是力量，学生在掌握知识的同时也提升了心智，更有利于他们明辨是非，提升自我约束力，这对于自觉履行寝室公约、形成好的生活习惯等都非常有益。3.学习过程中寝室各成员间的交流频繁，这有利于提高人际交往能力，培养室友间的融洽感情。4.在优良学风的感染熏陶下，沉迷于网络游戏、通宵上网、夜不归宿等现象将得到遏制。
因此，寝室文化若能很好的发挥推进学风建设的功能，那么优良的学风又会进一步促进寝室文化建设，如此良性循环下，我们的学风和寝室文化都能达到较高的水平，而学生们也将在轻松快乐的氛围中成长为高素质的、全面发展的栋梁之材。
三、推进寝室文化与学风建设良性循环的措施
(一)健全奖励机制，发挥榜样作用
目前高校中主要是对寝室卫生进行评比，这对于学风的影响不大，可以考虑在个人奖学金评比中增加一项寝室奖学金，把寝室各成员的学习成绩及其它表现累加起来作为寝室的总成绩，成绩高的可获得寝室奖学金，仍以现金形式发放，且寝室奖学金与个人奖学金可以兼得。这样既能增加学生学习的积极性，又有助于寝室文化的进步，同一寝室学习好的主动帮助学习较差的同学，更有利于同学关系的和谐发展。
(二)在寝室中建立良好的学习环境
学生在课堂上吸收知识，而知识的消化则可以在教室或寝室中完成，所以学生在寝室学习仍然很重要，如果把日常生活的琐碎时间利用好，学生的在寝室的学习效果会更好。因此构建寝室的学习环境也应引起足够重视。比如可在寝室楼的每一层设置一个自习室，这样学生可以在休息之余来这里学习，还能缓解教室座位紧张的难题。也可以在宿舍楼里设立英语角，想练习英语或汉语的中外学生都可以来这里，大家在聊天的同时又能增加外语的听说能力。
(三)提倡人性化管理
寝室标语篇3
本届寝室文化周以“丰富文化，打造和谐宿舍，共建和谐家园”为主题。以青春和活力为目标，加强文明宿舍的建设与管控。使宿舍成为宣传教育、经验交流和问题研讨的重要阵地。增强宿舍文化气息，提升宿舍文化品味。陶冶广大同学的思想情操，提高学生的综合素质，以此推动校园文明建设。
二、活动意义：
1、提升我院寝室的文化品味；
2、促进广大同学综合素质的全面提高;
3、促进广大同学养成良好的生活、学习和工作习惯。
三、活动主题：
“丰富文化，打造和谐宿舍，共建和谐家园”
四、活动时间：
2011年3月20日——2011年3月27日
五、活动对象：
艺术学院美术系全体学生
六、活动主要负责部门：
艺术学院美术系学生会宿管部（其他相关部门协助)
七、活动流程：
1、3月15日前准备好本次活动所需要的宣传用品（定制宣传板块、宣传单），并同各班级做好联系工作及报名工作。
2、3月13日在艺术学院美术系门口做好板块宣传工作。
3、3月14日准备好本次活动宣传单。
4、3月15日由各幢负责人将活动宣传单发放到各寝室。
5、各赛事所需宣传活动在无特殊情况下需与比赛前3天完成。
八、具体活动：
（一）、张扬个性，突显艺术气息
“宿舍集趣”摄影大赛
1、活动目的：通过此项活动展现艺术学院学生寝室风采，体现新一代大学生的主体独创精神和艺术审美情趣。
2、活动主题：追求我们自己的家园，开创璀璨的人生
3、活动时间：各幢上交作品截至时间3月24日，评比时间3月26日
4、总负责人：张伟靖
5、具体负责人：陈董燕
6、活动要求：
（1）以我院寝室为背景，以寝室生活、寝室内务及本届文化周为题材
（2）作品需自己原创
（3）作品需附加作者的信息：寝室号，班级，姓名，联系方式，主题
7、奖励办法：
设立一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖5名
（二）“我有我的创意——寝室标志”设计大赛
1、活动目的：通过此项活动展现艺术学院学生寝室风采，体现新一代大学生的主体独创精神和艺术审美情趣。
2、活动主题：我的寝室，我做主
3、活动时间：各幢上交作品截至时间3月24日，评比时间3月26日
4、总负责人：张伟靖
5、具体负责人：章锡艳
6、活动要求：
(1)、以我院寝室为背景、以寝室生活、寝室特点为题材
(2)、作品需自己原创
(3)、上交作品需附加作者的信息：寝室号，班级，姓名，联系方式，主题
7、奖励办法：
设立一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖5名
（三）“寝室文化生活作品”制作大赛
1、 活动目的：通过此项活动丰富同学们的日常生活，美化宿舍环境，提高同学们的生活质量。发挥同学们的创造力。同时也体现同学们积极向上的生活态度，形成良好的生活风貌。
2、 活动主题：我的寝室生活，由我掌控
3、 活动时间：各幢上交作品截至时间3月24日，评比时间3月26日
4、 总负责人：张伟靖
5、 具体负责人：俞世俊
6、作品征集范围：
（1）、书画与手工艺品：包括以寝室生活为题材的书法作品和漫画、手工艺作品等；
（2）、大学生宿舍公益广告语：以“和谐校园、勤俭节约、爱护公物、安全防范”为主题引导学生爱护公物，增强学生的“防火、防盗、防伤害”的意识。要求用词规范，有内涵、有深度、有较强的鼓舞性；
（3）、寝室妙语或故事征集：要求篇幅短小精悍，通过一句话或一小段简洁的文字记录具有独特风格的寝室语言（如幽默风趣的寝室语言），体现轻松、和谐的寝室生活
7、活动要求：
（1）、以我院寝室为背景、以寝室生活、寝室特点为题材
（2）、作品需自己原创
（3）、上交作品需附加作者的信息：寝室号，班级，姓名，联系方式，主题
8、奖励办法：
设立一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖5名
艺术学院美术系第一届寝室文化周策划书的同主题文章：
寝室标语篇4
【关键词】英语寝室活动 活动模式 合作学习
【Abstract】The English dormitory activity in the joint teaching program aims to motivate the enthusiasm and initiative of the students in learning English and is one of the ways to tackle the current problems in English language teaching in the program. The activities is based on cooperative learning. Its modes includes that the students cooperate to finish oral English assignments， the international teachers and Chinese teachers cooperate to give the assignment and the student management division assists with thgty mode， cooperative learning.
【Key words】English Dormitory Activity； activity pattern； cooperative learning
中外合作办学旨在引进国外先进和优质的教学资源，让学生足不出国便能吸收国外最前沿的理论和知识，培养具有国际视野的优秀人才。黑龙江科技大学的中加合作办学项目便是一直以此为其人才培养模式的终极目标。学生在国内也能享受到和加拿大合作学校同步的教学资源，加方专业课教师亲自授课，课程设置与讲授内容也几乎一致。让学生的专业视野与国际接轨。然而，在近些年的办学过程中，学生一直存在外方专业课程听不懂，与外教沟通不畅的问题，这严重影响了学生的专业学习效果。这说明了合作办学项目的语言教学还存在着不足之处，如何调动学生学习英语的积极性和主观能动性，提高英语学习效率是亟待解决的问题。而以合作学习为基础的以英语寝室活动由此应运而生。
合作办学英语教学模式
一直以来，该合作办学项目英语教学采取的主要模式为：设置大量英语课时，中方教师英语课堂与外籍教师课堂教学并行。这样的模式从一定程度上的确能够提高学生的英语水平，但也带来了不小的负面作用。首先，中方教师的英语课堂教学并没有摆脱传统的英语教学模式，仍旧以教师主讲，学生主听，以记忆为主，互动为辅。这样的英语课堂与其它非英语专业课堂相比，除了课时量的增加，并没有本质的区别，很难让学生发挥主观能动性。其次，外籍教师的口语课虽然更重视主动性和互动性，但在知识点的把握，对学生的掌控方面却不及中教，导致外籍教师的课堂经常是气氛热烈，但学生却没有真正学到什么。此外，大量的英语课时也让学生感到课业的繁重，对英语也容易产生厌倦的心理，因此，寻找一种更加有效的途径来提高学生学习英语的效率势在必行。
“合作学习”是英语寝室活动的理论基础
英语寝室活动的理论基础是合作学习。合作学习是 “一种以小组学习为形式，旨在促进学生合作从而达到最佳学习效果的教学方法。”积极的相互依赖、面对面的小组交互、个体（和小组）责任、小组合作技能的发展以及小组自加工是合作学习成功实施的5个关键因素。在实际的英语课堂中，教师也经常会采用这样的模式。而寝室作为一个自然形成的小组模式比课堂分组在某些方面具有一定的优势。第一，寝室成员之间比较熟悉，在一起的时间也比较长，容易建立起合作关系。第二，学生在寝室比较放松，没有教室上课面对教师的拘束感。第三，寝室可以突破课堂时间和空间的限制，让每一位同学都能得到充分的练习。
合作办学英语寝室活动模式
黑龙江科技大学国际教育学院的英语寝室活动是为了推动中外合作办学外语教学改革，提高学生英语水平的一项教学改革活动。它强调多方合作，以学生为主体，致力于培养学生自主学习英语的能力。中方教师、外籍教师以及辅导员三位一体结合，中方教师与外籍教师共同讨论，根据教学要求和计划共同制定方案，在课堂教学中给学生布置任务，而学生则以寝室为基本单位分成若干小组，利用课余时间共同完成这些任务。教师在课堂教学中检查学生完成任务的情况。与此同时，由辅导员主导的学生会和团委则在日常工作中协助监督。
1.英语寝室活动形式。顾名思义，英语寝室，就是以寝室为单位组成学习小组来练习英语。针对目前合作办学出现的问题，英语寝室的主要活动形式以口语练习为主。教师在课堂上布置话题，并给出一定可供参考的表达形式，让学生编写对话，进行角色扮演，并在课堂上展示，教师进行点评，据此打分，并计入平时成绩。英语寝室是英语课堂的延伸，是英语走向生活的场所。因此，选择话题与学生生活息息相关（如业余生活、娱乐等），这样学生能有切身体会，也能分享自己的观点与信息。合作学习中的积极的互相依赖关系增强了学生的责任感和参与意识，每个学生都有均等的机会。
2.中外教合作。与普通专业相比，合作办学语言课的一个突出特点就是存在大量的外籍教师。以黑龙江科技大学中加合作办学项目为例，英语语言课的设置一直是中教与外教课堂并存，外籍教师主要负责口语部分，中方教师则是综合性的语言教学。与中方教师相比，外教发音纯正，表达地道，讲课也更加活泼，但由于其绝大多数不具有教师背景，在授课内容的把握和课堂管理方面有着明显不足，而且中国学生根深蒂固的听课习惯导致其不善于在课堂上主动发言，学生往往是新鲜劲一过便不再那么配合，这让外籍教师很难找到有效的方法来实施教学。而与外教相比，中方教师在发音、表达和外国文化背景方面显然不具有优势，但在制定教学计划、备课、课堂管理方面却比外教要更胜一筹，而且相似的文化教学背景也让中教更能知道学生的不足之处以及需求。英语寝室活动是以学生练习口语为主，如果单靠外教，执行度会不足；如果仅靠中教，又不能掌握特别地道的英语，学习效果也达不到最佳。因此，在学习任务的布置上，中教与外教共同参与是英语寝室的一个明显特点。中教根据学生的实际情况和学生的实际需求，制定学习计划，和外教一起讨论学习内容，布置学习任务，而外教则作为学习任务的主要评判者，对学生的作业进行更正和打分。
3.学生管理部门参与监督。以往，教学与学生管理基本上是分开的，教师负责教学，辅导员负责生活，两者相互平行，互不参与。这样做的结果就是教师无法全面了解学生的学习生活，而辅导员也不清楚学生的课业情况。一方面，学校强调加强教学质量，可教学效果的提高不单单是教师个人的努力，也需要学生的配合。课堂上，教师能将知识倾囊相授，然而知识的消化和吸收单靠课堂那短短的几十分钟是远远不够的，还需要学生在课后能及时充分的复习，还要能够根据需要进行自学。而大学管理的特殊性决定了教师在课后想要对学生的学习进行监督是很困难的。因此，与学生管理部门合作，建立一个全方位，多维度的教学监督机制是非常有必要的。在黑龙江科技大学中加合作项目的英语寝室活动中，学生管理部门在协助监督管理方面起到了非常重要的作用。为了配合教学工作，学生管理部门专门在宿舍区设立了英语学习时间，在此时间内所有学生都必须用英语进行交流，完成教师布置的英语口语作业，而学生会、团委这些由辅导员直接领导的学生部门则负责监督，保证了英语寝室活动能够顺利的开展。教师通过与辅导员的直接沟通对话能够更深入地了解学生现在的思想状态和生活状态，找到他们的兴趣所在，更新教学内容与方法。而学生管理部门则可以英语寝室活动为依托，开展多种形式的文化活动，例如：英语朗读大赛，英语短剧大赛，英语板报大赛等。这样做既保证的学生学到的知识能够锻炼到实处，丰富了校园文化生活，也体现了合作办学的特色所在。
英语寝室活动取得的成效
自2014年英语寝室活动开展以来，学生的英语学习积极性有了显著提高，英语成绩也有了一定提升，在2014年和2015年由合作院校加方组织的语言测试中，口语测试的通过率由2014年的不足30%提升到2015年的57.5%，而在四六级英语考试中，四级的一次通过率也由之前的平均20%左右提升到40%左右。学生普遍反映和外教的沟通更加顺畅，对专业课的学习帮助很大。
英语寝室活动模式存在的问题
在英语寝室活动的进行过程中，也发现了一定的问题。首先，寝室的分配大多是随机的，并未考虑学生的学习成绩，这也就导致了同一寝室成员之间的英语水平有高有低，因此教师在布置口语任务时针对性较弱。而且，在合作完成口语作业的过程中，学生的合作方式存在较大的不平衡现象，有些寝室的作业是由英语水平较高的同学单独完成，而水平较低的同学则是等着背诵。教师检查的实际上是个别同学而不是全体寝室同学共同完成的作业，这就使合作学习的效果打了一定折扣。
结语
英语寝室活动在提高学生学习英语的积极性，培养学生自主学习能力方面的确起到了一定的作用。而中、外教师，学生管理部门的通力合作也加深了彼此之间的沟通和理解。学生通过英语寝室活动不但提高了英语水平，也锻炼了合作能力。当然，合作办学的英语寝室活动还需进一步优化，以期达到更好的效果。
参考文献：
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寝室标语篇5
【关键词】 智能寝室 传感器 GSM技术
基于STM32的智能寝室监控系统通过大量的传感器感知生活要素，分析这些采集到的数据，对寝室内设备进行控制的同时还将寝室内环境信息通过短信的方式发送给寝室成员，满足学生对寝室安全情况的及时了解、实时信息处理和有效控制的需要，为学生提供更加周到和智能的服务。
一、系统设计
该基于STM32的智能寝室监控系统不仅应用了GSM通讯技术，还融合了自动化控制系统，将刷卡门控单元、烟雾报警单元、湿度控制单元、室温控制单元、窗户控制单元、短信提醒等连接成为一个互通的智能寝室监控系统，并对系统内的模块实现自动化监测和控制，系统设计框架图如图 1所示。
二、各单元设计与介绍
1、刷卡门控单元。RFID技术，又称无线射频识别由于无需识别系统与特定目标之间建立机械或光学接触被广泛应用于各种门禁系统。在本系统中，我们采用RFID-RC522读写卡模块，读取一卡通数据对身份信息进行核实，在确认身份信息正确后，通过单片机控制继电器进行开锁。若身份信息不符，触发语音报警，并且将通过GSM通信模块将报警信息短信发送至寝室成员的手机。
2、烟雾报警单元。为了确保学生寝室用电安全和室内空气质量优良，我们加入了烟雾报警模块，该模块采用日本SHARP的烟雾传感器（GP2Y1010AU0F），可以随时测量寝室内的PM2.5浓度。当火灾发生时，烟雾传感器采集到的空气中烟雾浓度数据异常，则触发语音报警，并且通过GSM模块将报警信息发送至寝室成员的手机。
3、温湿度调节单元。为了能极大的提高学生生活的科学性和舒适度，提高学生的幸福感，使寝室的温度尽可能在23度左右，湿度在40%-60%。本系统采用高度集成的温湿度传感器DHT11，实时监测寝室室内的温湿度，当湿度低于40%时，将会通过GSM模块短信提醒是否需要打开加湿器，如果用户回复“是”，则加湿装置自动进行加湿；当温度偏高或者偏低时，同样会通过短信提醒是否需要打开室内空调，如果用户回复“是”，则空调打开。
4、窗户控制单元。窗户控制单元由两部分组成，分别为雨天自动关窗和室内空气质量较差时开窗。首先，通过雨水传感器测量到的环境量，判断是否下雨，如果下雨，单片机控制步进电机关窗。 其次，通过烟雾传感器所测得的室内外AQI指数判断室内的空气质量是否达标，如果室内空气混浊，则将通过GSM模块将该消息发送至寝室成员的手机，询问是否需要开窗通风，如果回复“是”，则将通过控制步进电机，打开窗户。
三、软件设计
本系统是采用STM32作为主要处理器，STM32具有高性能、低成本、低功耗等特点，适用于本系统的开发与实现。本系统软件主要完成传感器数据的采集和信号处理、电机控制以及GSM模块通信。利用STM32的高速处理的优秀性能，可以实现传感器数据的高速采集和处理，使各个模块之间协调工作。对于其他各传感器模块基本采用相同的数据处理与传输方式进行环境参数的监测与控制。
四、结束语
本文结合了各类传感器与主控器STM32设计了一种基于STM32的智能寝室监控系统，该系统功能完善，具有很大的实用性，改善学生居住环境、提高学生生活质量。该系统不仅综合考虑了各方面的经济效益和实际用途，而且综合各类生活元素和环境因素，最大限度的保证了学生在使用本系统时的便捷性，在为学生带来方便的同时，也优化了学生的居住环境，为学生带去舒适、健康与安全。
参 考 文 献
[1]周洪，胡文山，张立明，卢亦众；智能家居控制系统[M]；北京：中国电力出版社；2006；5-10.
[2]郭海杰，吴飞，雷必成；嵌入式智能家居控制系统的研究[J]；福建电脑；2009（03）：33-38.
[3]智能家居市场分析及发展趋势，中国安防行业网，2009（2-10）.
寝室标语篇6
一、通过具体的制度实施，体现寝室德育精细化
1、内务管理
作为全寄宿半军事化管理的於潜二中，对寝室内务要求很高，从生活用品的摆放到寝室卫生的要求都做了明确的规范。因此寝室长在平常内务管理中责任很大，不仅要完成自己的工作，更重要的是要起到督促作用。每天早上管理员都会对各寝室内务进行检查，不符合要求的要扣班级考核分，做的好的则加分。这样，对寝室长的管理能力和责任心就要求很高，一个负责任的寝室长可以为班级争取更多的荣誉。
2、纪律管理
由于我校所有学生都住校，因此寝室纪律管理又是一个难题。为了解决这个难题，学校同样做了许多规范。如起床铃声一响，寝室长就得提醒寝室成员起床洗漱、整理内务，然后以寝室为单位排队去食堂就餐。傍晚回寝室的纪律也有寝室长负责，当然此时的寝室纪律管理不是那么严格，寝室长只要负责督促学生及时完成自己的事情、监督学生是否在寝室做如抽烟、玩手机等违反校规的事。晚自学结束回寝室的要求也一样，只不过寝室长还要负责学生就寝前的纪律，如不准窜寝室、及时洗漱上床休息等。熄灯后寝室成员如有聊天等行为要及时制止，情节严重的要报告老师。
3、安全管理
“安全是天”，因此，寝室管理中安全应该是最重要的。这里所讲的安全除了人生安全还有财产安全。对于寝室长而言，要负责学生的人生安全似乎能力有限，但只要寝室长善于发现寝室里的安全隐患并及时报告给老师其实就做到安全管理了。安全隐患主要是寝室设施是否安全，如寝室内螺丝松动、玻璃脱落、水电设施损坏等。这些安全隐患能够在未伤害到学生前就告知老师并整改的话对学生来讲就是安全。还有就是财产安全。除了学校财产外还有学生的个人财产，偶尔也会有学生的私人物品不见，这就需要寝室长多提醒，如发现学生的柜子未上锁应及时告知同学。一旦发现失窃现象应及时与老师联系并协助老师查监控。安全，应该是一种预防，寝室长在寝室安全管理中起的也就是预防作用。
二、结合寝室的考核，落实寝室德育精细化
1、优秀寝室长评比制
由于整个寝室管理中寝室长担当了重要的角色，更为了提高寝室长的工作积极性。每月评比优秀寝室若干名，并给予一定的物质奖励。评比的标准是工作认真负责、对本寝室的管理有突出成绩，主要参考寝室的相关考核分以及各寝室长在平常寝室工作中的具体表现。在每一学期里，还要评出校级优秀寝室长，参考标准是月评比中寝室长被评为优秀寝室长的次数。
2、安全文明寝室评比制
为了提高学生的集体荣誉感，促进学生的团队意识。在寝室管理中实行安全文明寝室评比制度，“安全文明”要求做到寝室内财产和人生安全、寝室内务规范、寝室纪律文明、寝室生活和谐。每月评出安全文明寝室若干个，这也是优秀寝室长的考核标准之一，每月纳入班级考核。因为安全文明寝室的评比直接影响到班级的考核，对各寝室有很高的激励性。学生在争取该荣誉的积极性都很高，这不仅正确培养了学生的荣辱意识，更提高了学生的团队意识。而作为安全文明寝室，在寝室门口的信息牌上都会挂上写有“安全文明寝室”的黄色小牌子。让每一学生看到都有一种自豪感，也让未被评上的寝室学生继续努力。
三、构建寝室文化，提升寝室德育精细化
寝室标语篇7
关键词：大学生；寝室文化；文化建设
寝室是大学生学习生活的主要场所，素有大学生的“第一社会、第二家庭、第三课堂”之称。每个寝室的成员都来自不同家庭和地区，性格各异，同时他们又是一个文化层次相当，充满活力的群体。大学的多数课余活动都以寝室为单位，寝室成员在各种冲突与适应中相互磨合，久而久之就形成了以校园文化为特征，以寝室成员的课余生活为主要内容的寝室文化。寝室文化作为校园文化的重要组成部分，在日常生活中通过潜移默化的方式影响着大学生的思维方式和行为方式。因此，良好的寝室文化对于大学生的人生观、价值观具有积极的导向作用，而不和谐的寝室文化则会对寝室成员产生消极影响。
1寝室文化的特点
大学生寝室文化作为校园文化的组成部分，有其自身特点：
1.1多元性。大学生来自不同地区，有着不同的社会背景和个性特点。寝室文化可以说是家庭文化的延伸和社会文化的缩影，这造就了寝室文化的多元性。同时，大学里的各种活动多以寝室为单位，在朝夕相处的过程中，寝室内部会逐渐形成独有的“组织文化”、“寝室语言”等，进而形成独具个性的多元的寝室文化。
1.2感染性和融合性。大学生是一个充满活力，可塑性很强的群体，他们很容易接受新鲜事物和想法。大学没有固定的教室，寝室成了他们的主要活动场所，在各种性格和思想的碰撞磨合中，他们相互影响，相互融合。
1.3倾向性。倾向性是指寝室成员受他人的心理感染而遵从、模仿他人，从而形成统一的看法或行为，表现出相对一致的外部特征。每个寝室总会有“精神领袖”，寝室成员会在潜意识中认同并效仿他的思维方式和行为习惯，从而表现出寝室文化的不同倾向性。
1.4相对稳定性。文化本身具有相对稳定性，寝室文化是在较长一段时间内磨合适应形成的、具有一定个性的文化模式，这种模式将会贯穿大学生的整个学生涯并影响后期发展。
2寝室文化对大学生的影响
大学生正处于世界观、人生观、价值观逐渐定型的重要阶段，寝室文化对其具有重大影响。
2.1优秀寝室文化的积极影响。积极向上的寝室文化，会激励寝室成员进行正确的价值取向，明确寝室奋斗目标，制定寝室规章制度等。
2.1.1有利于营造良好的育人环境。寝室成员会将这种积极地群体心理移植到自己心里，深刻影响个人的思想品行和生活方式，使寝室成员养成良好的学习、生活习惯。
2.1.2有助于塑造寝室成员健康的人格。在健康向上的寝室氛围中，寝室成员之间会相互鼓励，适度竞争，在潜移默化中形成健康向上的心理定势。对于错误的思想和行为会及时纠正，从而使健康向上的人格成为寝室成员的内在驱动力。
2.1.3促进良好学风的形成。寝室活动除了娱乐之外，还有学习。如结伴去图书馆，互相推荐好书，一起晨读晚记，探讨专业问题等。
2.2不良寝室文化的消极影响。不良的寝室文化可导致学生自由散漫，甚至无视学校规章制度。
2.2.1影响寝室成员的正确的行为规范。这不仅加大了学校的管理难度，还易激发矛盾，进而影响和谐校园文化的建设。
2.2.2影响寝室成员正确的价值取向。懒散消极的寝室氛围会降低学生的学习动力，影响正常的教学秩序。同时，拜金主义、攀比心理也会因为不良寝室文化而盛行，使得大学生不能正确认识自己，迷失方向。
2.2.3导致“群体参照”的偏失。群体标准会成为个人的“内在中心”，参照群体既可以是一个想象中的群体，也可以是一个实际的群体。心理学研究表明，人的习惯、态度与行为方式，在群体中明显存在着内化现象。参照群体的缺失会导致盲目从众，使个体产生“罚不独我”的心理，久而久之，自我意识弱化，独立性差，个体失去独立性与创造性。
3寝室文化建设的途径
不良寝室文化的形成是由多方面因素引起的，大到社会政治经济环境，小到学校、家庭以及个人。为了有效加强大学生寝室文化建设，学校应重视优秀寝室文化建设，加大寝室基础设施建设投入，营造良好的寝室硬件环境。
加强管理制度的落实与监督，积极引导开展学生寝室美化、卫生评比等大赛，让寝室成员自己动手营造一个整洁、舒适的环境，增加其归属感。另一方面可积极开展各种寝室趣味活动，如课外知识竞答、寝室联谊等，以此来加强同学交流，促进寝室融合。同时，还应倡导班干部、党员的带头作用，积极引导优秀寝室文化的传播。
总之，营造良好的寝室环境和氛围对于大学生身心发展及和谐校园的构建有着重要意义，教育工作者应从各方面积极落实优秀寝室文化建设，促进其健康发展。
参考文献：
[1]胡进.大学生心理学[M].上海：上海交通大学出版社，1987.
[2]陈大敏.大学生寝室文化现状分析[J].毕节学院学报，2011,29（10）:9.
寝室标语篇8
一、解答题的考查特点
解答题在中考卷中呈现以下特点：
1．对基础知识的考查，要求全面又突出重点，注重学科的内在联系和知识的综合.
2．对数学思想和方法的考查，数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，在中考试卷中，常将它们与数学知识的考查结合进行.考查时，从学科整体意义和思想含义上立意，注重通性通法，淡化特殊技巧.
3．对能力的考查，以逻辑思维能力为核心，全面考查各种能力，强调探究性、综合性、应用性，突出数学试题的能力立意，强化对素质教育的正确导向.
4．在强调综合性的同时，注重试题的层次性，合理调控综合程度，坚持多角度、多层次的考查.
5．出现一些背景新颖的创新题、开放题、富有时代特色的应用题，并有愈演愈烈的趋势.
二、完成解答题要把握好的环节
1．审题:这是解题的开始，也是解题的基础，要全面审视题目的条件和答题要求，以求正确、完整理解题意，整体把握试题的特点、结构，从而利于解题方法的选择和解题步骤的设计.
在审题思考中，要把握“三性”：(1)目的性：明确解题结果的终极目标和每一步骤分项目标；(2)准确性：提高概念把握的准确性和运算的准确性；(3)隐含性：注意题设条件的隐含性：不要怕慢，其实慢中有快，解题方向明确，解题手段合理，这是提高解题速度和准确性的前提和保证.
2．寻求最佳的解题思路和方法：由于中考试题中的解答题设计比较灵活，做解答题时应注意多方位、多角度地看问题，不能机械套用模式，而应从不同的角度来识别题目的条件和结论、认识条件和结论之间的关系、图形的几何特征与数式的数量特征的关系，找出最佳的解题思路和方法.同时，注意挖掘隐蔽的条件和内在联系，既要防止钻牛角尖，又要防止轻易放弃.
三、确定解题方法时，必须遵循的基本原则
1．问题具体化(包括抽象函数用具有相同性质的具体函数作为代表来研究，字母用常数来代表),即把题目涉及的各种概念或概念之间的关系具体明确，有时可画表格或图形，以便于把一般原理、一般规律应用到具体的解题过程中去.
2．问题简单化,即把综合问题分解为与各相关知识相联系的简单问题，把复杂的形式转化为简单的形式.
3．问题和谐化,即强调变换问题的条件或结论，使其表现形式符合数或形内部固有的和谐统一的特点，或者突出所涉及的各种数学对象之间的知识联系.
四、完成解答题的技巧
1．充分利用已有结论
中考试题一般都采用分步设问，其命题意图是分散难点、逐步深入递进,因此，在解题时，可利用已求得的结论，甚至在前几问一时难以解决，但利用前几问的结论能够求解后面问题的情况下，也可直接利用这些结论解决后面的问题.
2．调整题干设问顺序
有些问题，第一问可能较难入手，而第二问或第三问却容易解决，这时，可以调整设问顺序，先求解第二问或第三问，从而使整个问题得到解决.
3．注意获取“步骤分”
对于中考解答题，阅卷时都是分步给分的，因此，要格外重视解题过程的规范性，充分利用解题步骤得分，以获取步骤分的最大值.
4．要勤于思考，善于联想
解答题具有知识容量大，解题方法多的特点，审题时应考虑多种解题思路，从中选择一种费时较少的解题方法.在解题时，还要善于联想：联系相关知识、相似问题、类似方法，从而找到问题的突破口.
五、求解解答题常用策略例析
1．语言转换的策略
每个数学命题均由一些特定的语言(文字语言、符号语言、图形语言)所组成.数学的解题过程，实际上就是数学语言的转换问题，通过语言转换，可获取解题信息，理解题意，确定解题方案.
例1（2013年,自贡中考）某校住校生宿舍有大小两种寝室若干间，据统计该校高一年级男生740人，使用了55间大寝室和50间小寝室，正好住满；女生730人，使用了大寝室50间和小寝室55间，也正好住满．
（1）求该校的大小寝室每间各住多少人？
（2）预测该校今年招收的高一新生中有不少于630名女生将入住寝室80间，问该校有多少种安排住宿的方案？
分析：（1）设该校的大寝室每间住x人，小寝室每间住y人.根据关键语句“高一年级男生740人，使用了55间大寝室和50间小寝室，正好住满；女生730人，使用了大寝室50间和小寝室55间，也正好住满”列出方程组即可获解.
（2）设大寝室a间，则小寝室（80-a）间，由题意，可得a≤80.由第（1）问求得大寝室住8人，小寝室住6人，再根据关键语句“高一新生中有不少于630名女生将入住寝室80间”可得不等式8a+6（80-a）≥630，解不等式组即可．
解答过程由读者自己完成.下同.
点评：列不等式（组）解实际问题与列方程（组）解实际问题的方法、步骤类似，关键是要认真审题，仔细分析数量之间的关系，运用数学思维方式抓住关键词句，如:“超过”“多于”“不足”“至少”“大于”“不超过”“不小于”等列出不等式组.
2.数形结合的策略
数形结合，其实质是将抽象的数学语言与直观的图形结合起来，使抽象思维和形象思维结合，通过对图形的认识，数形的转化，化难为易，化抽象为具体.
图1例2（2013年,攀枝花中考）如图1，直线y=k1x+b（k1≠0）与双曲线y=k2x（k2≠0）相交于A（1，2），B（m，-1）两点．
（1）求直线和双曲线的解析式；
（2）若A1（x1，y1），A2（x2，y2），A3（x3，y3）为双曲线上的三点，且x1＜0＜x2＜x3，请直接写出y1，y2，y3的大小关系式；
（3）观察图象，请直接写出不等式k1x+b＜k2x的解集．
分析：（1）将点A的坐标代入反比例函数解析式中，求出k2的值；将点B的坐标代入反比例函数解析式，求出m的值，确定出点B的坐标；将A与B的坐标代入一次函数解析式中，求出k1与b的值，即可确定出直线解析式.
（2）根据三点横坐标的正负，得到A2与A3位于第一象限，对应函数值大于0，A1位于第三象限，函数值小于0，且在第一象限为减函数，即可得到大小关系式.
（3）由两函数交点坐标，利用图象即可得出所求不等式的解集．
点评：此题考查了反比例函数与一次函数的交点问题，涉及的知识点有：待定系数法确定函数解析式，数形结合的思想，熟练掌握待定系数法是解本题的关键．
3.分类讨论的策略
有些解答题不仅在涉及的知识范围上带有较强的综合性，就问题本身来说也受到多种条件的制约，形成错综复杂的局面，很难从整体上加以解决.这时就要把整体划分为若干个局部,“化整为零”，先“各个击破”解决局部问题，最后整体解决.
图2例3（2013年,安顺中考）如图2，已知抛物线与x轴交于A（-1，0），B（3，0）两点，与y轴交于点C（0，3）．
（1）求抛物线的解析式；
（2）设抛物线的顶点为D，在其对称轴的右侧的抛物线上是否存在点P，使得PDC是等腰三角形？若存在，求出符合条件的点P的坐标；若不存在，请说明理由.
（3）点M是抛物线上一点，以B，C，D，M为顶点的四边形是直角梯形，试求点M的坐标．
分析：（1）由于A（-1，0），B（3，0），C（0，3）三点均在坐标轴上，故设一般式解答和设交点式（两点式）解答均可．
（2）分以CD为底和以CD为腰两种情况讨论．运用两点间距离公式建立起P点横坐标和纵坐标之间的关系，再结合抛物线解析式即可求解．
（3）根据抛物线上点的坐标特点，利用勾股定理求出相关边长，再利用勾股定理的逆定理判断出直角梯形中的直角，便可解答．
点评：分类讨论应从实际问题出发，选取恰当的标准，根据对象的属性把它们不重不漏地划分为若干类，逐类讨论，最后归纳总结得出结论.进行分类讨论的关键是明确分类讨论的原因，这样才能准确恰当地进行分类与讨论.一般地，分类讨论有以下几种情况：定义的概念不同、数学公式或性质的限制条件、运算要求不同、实数的大小及图形位置的不确定或实际问题的情况不同等.此题是一道典型的“存在性问题”，结合二次函数图象和等腰三角形、等腰梯形的性质，考查了它们存在的条件，有一定的开放性．
4.化归转化的策略
化归转化的思想是解决数学问题时经常使用的基本思想方法，是指在研究解决数学问题时采用某种手段将问题变换，进而使问题得到解决的一种解题策略.
例4（2013年,常德中考）已知两个共一个顶点的等腰RtABC和等腰RtCEF，∠ABC=∠CEF=90°，连接AF，M是AF的中点，连接MB,ME．
图3图4（1）如图3，当CB与CE在同一直线上时，求证：MB∥CF；
（2）如图3，若CB=a，CE=2a，求BM，ME的长；
（3）如图4，当∠BCE=45°时，求证：BM=ME．
分析：（1）如图5所示，延长AB交CF于点D，证明BM为ADF的中位线即可.
图5图6
（2）如图6所示，作辅助线，推出BM，ME是两条中位线.
图7（3）如图7所示，作辅助线，推出BM,ME是两条中位线，BM=12DF，ME=12AG；证明ACG≌DCF，得到DF=AG，从而证明BM=ME.
点评：本题考查了三角形中位线定理、全等三角形的判定与性质，等腰直角三角形的性质，作辅助线构造出中位线、全等三角形和等腰直角三角形是解题的关键，也是本题的难点．
5.整体思维的策略
解数学问题时，人们常习惯于把它分成若干个简单的问题，分而治之，各个击破.但有时若能有意识地放大观察问题的“视角”，将需要解决的问题看作一个整体，研究问题的整体形式、整体结构，并注意已知条件及待求结论在这个“整体”中的地位和作用，则能通过对整体结构的调节和转化使问题获解，这种从整体观点出发研究问题的过程称为整体思维.
图8例5(2013年,江西省中考)如图8，矩形ABCD中，点E,F分别是AB,CD的中点，连接DE和BF，分别取DE，BF的中点M,N，连接AM，CN，MN.若AB=22，BC=23，求图中阴影部分的面积．
解析：BCN与ADM全等，面积也相等，DFNM与BEMN的面积也相等，所以阴影部分的面积其实就是原矩形面积的一半．12×23×22=26，即阴影部分的面积为26.