工作总结结束语范文

工作总结结束语篇1

1、总之，这一年以来，我们有得也有失，有苦也有甜，但是不论欢笑或泪水，都将会是我们每个人在爱心社弥足珍贵的珍藏。相信明天会更好!

2、回想xx年的工作情况，找差距、比贡献，工作中还存在着这样或那样的缺点，如各种学习还不够好，服务质量还不是很高，思想熟悉还有待进一步进步。在以后的工作中，我将不断加强学习，进步自己身心修养，努力改造自己的世界观，克服困难，力争上游，改正缺点，搞好服务，加强团结，遵守纪律，按时上放工，不早退、不迟到，诚心实意接受批评。工作中要和局里同道搞好团结，协调工作，强化安全意识和服务意识，把安全责任落到实处，爱岗敬业，一丝不苟，尽职尽责完成各项工作任务，争取做一名称职合格的好职工。

3、XX年的工作还是会更加的困难，越来越大的竞争压力有时候会给我们带来极大的压力，但是化压力为动力，这才是我们一直以来不断的进步的最根本。在不断的进步中，我们得到了很大的发展，在进步中我们也有阵痛，但是这些都是暂时的，长远的发展才是我们一直想要的结果!相信在XX年我们会做的更好!

4、在以后的岁月里，我的工作一定会越来越努力的，尽量不会出现任何的差错，这对我是必须要要求的，我对自己的要求是最严格的，一定要做到为公司的事业尽出自己最大的努力!

5、在将来迎来的一年中，我会继续努力，将我的工作能力提高到一个新的档次，不辜负大家对我的期望，我会尽我所能的工作，帮助公司实现发展，相信公司的明天会更好!

6、新的一年意味着新的起点新的机遇新的挑战。我们将在总结过去得失的基础上，与时俱进，开创教导工作的新局面，争取取得更好的成绩。

7、一年的工作已经结束了，在即将迎来的一年中，我们会继续不断的努力的，这是一直无法拒绝的问题，这是一直以来我们在年终时候的总结。每一年都有自己的进步，每一年都会有自己的成长!相信大家在来年中一定会取得最圆满的成功的!

8、XX年是不平凡的一年，通过全体员工的共同努力，公司各项工作取得了全面胜利，各项经营指标均创历史新高。在面对成绩欢欣鼓舞的同时，我们也清醒地看到我们在营销工作及售后服务工作中的诸多不足，尤其在市场开拓的创新上，精品服务的理念上，还大有潜力可挖。同时还要提高我们对市场变化的快速反应能力。为此，面对XX年，公司领导团体，一定会充分发挥团队合作精神，群策群力，紧紧围绕“服务管理”这个主旨，将“品牌营销”、“服务营销”和“文化营销”三者紧密结合，确保公司XX年公司各项工作的顺利完成。

9、在XX年的工作中，我会尽我的全力来参加工作的，毕竟现在还年轻，需要更好的奋斗，在年轻的时候多拼一拼，这才是一生中最好的奋斗时刻，过了这个年龄就是想拼也没有精力和能力了，我会趁着我年轻的时候努力拼搏的，打拼出属于自己的一片蔚蓝的天空!

工作总结结束语篇2

1、我们三位老师也经过了从生疏到磨合再到心领神会的转变过程，大家鼎力配合、和谐相处，从孩子们身上，我们也学到了很多，他们稚嫩的心灵，他们活跃的思维，他们调皮的表情，曾经有过多少次的感动、惊喜与微笑，就像“猜猜我有多爱你”那样，我们竭尽全力爱孩子们，孩子们同样用最大的进步来回报，为你们开心、为你们骄傲、为你们喝彩，为我们美好的幼儿园生活加油!在接下来的工作中，我们会做好09年上半年工作总结及计划，争取将工作做到更好。

2、探索创新是青年人应有的职责，也是社会向高层次发展的必由之路。我顺应时代付于给我们的历史重任，做好人事年度工作计划，参与人事电脑操作培训，勇于在人事工作方面多使用现代化的武器，不断寻找能人事工作的科学性和规范性，力求能在人事的工作领域寻找出一点有价值的东西。总之，我无愧于一个人民教师，共产党员的光荣称号，无愧于学校领导所委托的重任。

3、近半年的工作中，我通过实践学到了许多房地产的相关知识，通过不断的学习逐步提高了自己的业务水平。但是作为新人，我深深知道，自己经验还是相对欠缺的，需要不断的学习和磨练。因此，在新的一年里，我希望通过到销售第一线的不断学习和实践，做好个人工作计划，在现场不断增加自己的经验和见识，争取使自己的业务水平提到一个更高的高度，为公司多做贡献。

4、充分发挥政协的独特优势，切实做好各项联谊工作。加强联谊交往，增强人民政协的凝聚力，要充分发挥人民政协作为最广泛的爱国统一战线组织的作用，求同存异，把不同党派、不同阶层、不同民族、不同信仰的人在爱国主义和社会主义的旗帜下团结起来，团结一切可以团结的力量，在实现祖国统一和振兴中华的大目标下凝聚起来，努力增进全县人民的大团结、大联合。进一步加强海内外联谊，多渠道、多形式地做好对外联系工作。广交新朋友，不忘老朋友，为不断扩大我县最广泛的爱国统一战线作贡献。充分发挥政协的特点和优势，不断开辟、拓宽对外开放的新渠道、新领域，为我县经济发展和社会进步做出新成绩。

工作总结结束语篇3

学期即将结束，为做好期末及暑假工作，提出如下意见，望贯彻执行。

一、时间安排

年6月10日（星期五）六年级语文、数学新授课结束，同时结束常识技能科的考查；6月13日（星期一）毕业班进入期末总复习。

年6月17日（星期五）一至五年级语文、数学结束新授课，6月20日（星期一）开始期末总复习。

年6月24日（星期五）一至五年级期末考试，上午9：30开考语文，下午2:00开考数学。具体考务工作另文安排。

年6月25日（星期六）六年级毕业考试。

幼儿离园时间为6月24日，6月26日—6月30日为各园期期末结束工作时间。

年6月26日—30日期末工作。7月1日（星期五）暑假开始。8月29日暑假结束，教师报到。8月30—31日学生注册，9月1日（星期三）正式上课。

二、关于期末考试考查安排

1、各校认真做好毕业生毕业考试报名工作，按时组织学生填写《小学毕业生登记表》一式二份，其中一份于6月29日前交初教室，一份留学校存档。

2、学期末一至六年级质量监测科目为语文、数学，其它学科可根据学科特点采取适当的评价方式给予评定。

3、语、数学科期末考试试卷由县局组织人员统一命题，统一印制。

4、毕业考试采取就近集中方式设置考点组织考试。考务工作由基层学校负责，考生坐位按期初学生花名册顺序，采取单人单位（另见毕业考试考务安排）。坐位顺序号于6月4日前通过电子文本发初教室（表格式样由初教室统一设计）。阅卷工作由初教室统一组织。

5、县局负责对中心小学，城区小学1—5年级语、数学科质量监测。考务工作由学校负责，原则上考试坐位按学期初学生花名册顺序单人单座或不同年级交叉。考生坐位名册6月20号前以电子文本方式报初教室（表格式样由初教室统一设计）。初教室组织人员统一阅卷。

6、村级小学及教学点质量监测工作由各中心小学自行负责组织。

7、农村中小于6月23日上午安排人员领取一至五年级质量监测试卷。

8、各校组织完成期末各科成绩统计工作，并填写好“县小学期末各科成绩统计表”。城区以学校为单位，农村以中小为单位在期末结束前将各科成绩统计表报初教教研室。

三、其它工作

1、期末期间要注意做好学生，特别是学习有困难学生的心理疏导工作，确保每个孩子都能在愉悦的心境下参加复习考试。

2、主动关心随班就读和留守儿童，关注他们的学习和生活，帮助他们参加期末复习和考试。

3、组织人员做好招生片区内适龄（六周）儿童的摸底造册工作，特别要对在外就读的片区内适龄儿童入学情况进行摸底造册（注明入学时间和学校）；按照前三残儿少残疾类别编造名册；扎实抓好前三残儿少随班就读及推荐到市特教学校就读工作。

4、认真整理毕业生档案资料。①填写并整理：义教卡、学籍卡、毕业生登记表、毕业生花名册、毕业生毕业证发放名册、毕业生毕业考试卷。②根据学生升入中学实际情况造册，并将义教卡送学生升入中学。

5、认真回顾一学年来的工作情况，做好总结（学期工作总结、成绩统计表于学期结束前上缴初教室）。

6、做好课题（“打造书香校园师生齐阅读”、“凭借课文例子，寻找教学突破口”、“数学课堂教学案例研究”）材料（课题计划、课题小结、课题教学案例、课题研究记录）的收集整理工作。

工作总结结束语篇4

关键词： 高中生物 课堂教学 结束语 设计策略

“良好的开端是成功的一半”。但完善精要的结尾，犹如“画龙点睛”，是成功的另一半。准确、恰当的结束语会使课堂教学再起波澜，将课堂教学推向一个新的高潮，从而为教学活动画上一个圆满的句号。因此，精心设计结束语这一教学环节，对于教学效果的增强，具有举足轻重的作用。

一、结束语的功能与作用

课堂结束语是新授结束时，以精练的语言，通过归纳总结对所学知识和技能及时地进行总结，使新知识有效地纳入学生的认识结构中。完善、精要的结尾，可以使课堂教学锦上添花，余味无穷。

1.归纳总结，点明主题。

结束语可以将本节课的中心内容加以“画龙点睛”，总结归纳，提纲挈领地加以强调、梳理或浓缩，使学生将学到的新知识技能理解得更清晰、准确，抓住重难点，记忆更牢固。

2.承前启后，连接要点。

知识间有严密的逻辑性和系统性，新旧知识有必然的内在联系。通过结束语帮助学生将所学知识系统化，形成知识网络。在总结中为新课创设教学情境，埋下伏笔，使前后内容衔接严密，过渡自然。

3.加强实践，培养能力。

新课结束后，有针对性地做一些练习或提出具体的课外实践活动，对提高知识的运用巩固、培养学生分析解决问题的能力大有裨益。

4.设置悬念，引导拓展。

课堂教学时间是有限的。结束语结合教材内容提出一些有争议的问题和一些技能训练，让学生课后观察思考探讨，既可以扩大知识视野，又可以发展他们的自学能力、思维能力、想象力和观察力。

二、结束语的方法和功效

结束语有许多种，不论哪种都必须调动学生的学习积极性，集中注意力，把学生思维吸引到结束环节上，使他们在最佳状态下进行学习。

1.首尾呼应。

生物课堂教学，应使首尾衔接自然，前后呼应有序，力争达到首是首、尾是尾、不偏不倚、浑然一体的境界，可使授课主题得到升华，也能给学生以不小的惊奇。另外，还应处理好这堂课尾与下节课首的衔接与呼应。

2.讨论比较。

将新学知识与原有知识通过分析进行讨论比较，找出它们各自的本质特点和不同点，找出它们之间内在的联系和相同点，使学生对新旧知识的理解更准确深刻，记忆更清晰牢固。

3.达标巩固。

课堂结束或部分教学内容结束时，都可以适时安排学生的实践活动。这样既可使学生所学的基础知识、基本技能得到强化和应用，又可使课堂教学效率得到及时反馈，从而获得下面或下节课教学内容乃至教学方法的调整信息。达标巩固包括实验操作、习题训练，可以让学生讨论比较、做题组测验、解题竞赛，也可以让学生上讲台练习。

4.巧设歌诀。

达标巩固练习或布置作业，是生物课堂常用的“收尾”方法。久而久之，学生会厌倦。如果教师设计出富有哲理性、新颖性的歌诀、谜语，则同样能激发学生的学习兴趣。这样的“收尾”练习可给学生一种新鲜感，会即刻激发学生探求每句歌诀所蕴含的知识内容的兴趣。

5.冶情励志。

在某些课堂“收尾”时，引用与教学有关的名人生平事迹，赞扬名人的思想品质或推崇名人的治学精神，给学生树立起学习和模仿的样板，巧妙地寓政治思想教育于本课“收尾”教学之中。如讲“探索生物的奥秘”时，联系我国明代杰出植物学家药物学家李时珍的辉煌事迹：他常常是头戴斗笠，肩背药筐，“东西南北中”，江湖田野山村处，搜罗百氏，访采四方，用了27年时间付出大半生心血，完成了世人瞩目的巨著——《本草纲目》。还可简介我国现代水稻育种专家袁隆平的事迹。又如讲“生物进化的证据和原因”时，简介英国著名生物学家达尔文的生平事迹：他从小就活泼好动，喜欢采集昆虫，制作生物标本，对动物进行解剖、分类，作观察记录，特别是在“贝格尔”号上长达五年的环球科学考察，收集大量有关生物进化的资料和证据。经大量观察研究分析，终于成功地用“自然选择”学说解释生物进化的原因，并于1859年出版了《物种起源》这部巨著，在世界上引起极大反响，被恩格斯赞誉为19世纪自然科学的三大发现之一。通过实例，学生深刻认识到，从古至今，任何一项成就的取得都必须付出辛勤劳动，从而激励他们奋发学习，报效祖国。

三、在结束语中应注意的问题

结束语的方法很多，根据我在教学实践中的体会，在结束语时应注意以下几个问题。

1.准确性。

结束语要以科学为指导，向学生传授科学的知识和技能，并结合教材自然地进行思想教育，不可信口开河。

2.明确性。

结束语应从教材内容出发，紧扣目标和学生的实际情况，采取恰当的方法，或从重难点拨，或从智力开发、思想教育予以引导，针对性强，不可面面俱到，不分主次。

3.启发性。

结束语应重点突出，切中要害，画龙点睛恰到好处，语言精练干净利落。要给学生以启发，要“点而不透，含而不露，意味无穷”，这样才能开启学生思维的闸门，激起思维火花，有助于思维能力的培养，才能收效良好，意味隽永。

4.趣味性。

在设计结束语时，应在“趣”字上下工夫，尽可能地设计得生动活泼，有趣味，使学生乐学，切忌从头到尾简单重复。

5.紧凑性。

学生实践活动及内容要安排得合理恰当，要求明确，作业数量恰当。结束语环节的安排要紧凑，不要拖堂。

6.多样性。

结束语有法，但无定法。它要求教师匠心独运，既要知常又要晓变。因此，在设计结束语时，一定要考虑到教学内容的不同，知识的难易，学生的特点等各方面情况，形式要新颖，多种多样，不拘一格。

工作总结结束语篇5

一、概括总结，钩玄提要。这是最常用的一种收束方法。它是对教学内容、课文特色作提纲挈领的总结和归纳，是对知识进行条理化和系统化的工作，意在让学生由博返约，纲举目张，牢固地掌握所学知识。自然，用语必须简明扼要，力戒重复罗嗦、拖泥带水，避免产生消极作用。

例如，教学完叶圣陶的《夜》，我们可以这样收束：“这篇小说写于1927年，反映的是 ‘四·一二’反革命大屠杀。它没有正面描写反革命大屠杀的真实场景，而是选取一个普通家庭在这场反革命大屠杀中的悲惨遭遇，深刻揭露了反革命政变的残酷和给全国人民带来的深重灾难。小说的主人公是一位烈士的母亲，她经历了一个由悲痛到愤怒、由怯弱到勇敢的心理变化过程，反映了人民群众前仆后继的斗争精神。小说用了一明一暗两条线索。明线写母亲，暗线写其子女；明线正面实写，暗线侧面虚写。此外，心理描写推动了故事的发展，环境描写有力地烘托了人物心情，渲染了气氛。”

这样的收束，既有对课文内容的总结，又有对课文艺术特色的归纳，能够加深学生的印象，起到强化和深化的作用。

二、延伸课外，引来活水。语文教学，除了在课堂上向学生传授知识，还应把学生的视野由课内引向课外，使学生自觉地去课外寻求知识，以弥补课堂教学之不足。因此，教师宜在课堂教学临近尾声时，用简短的话语向学生介绍与课文有关的内容，引导学生由课内向课外延伸、扩展。

例如，教学完《阿Q正传》一文，学生意犹未尽，很是关心故事的下文，关心阿Q的最后命运。于是笔者就简要地讲述了一下《阿Q正传》第九章“大团圆”的情节，然后笔者说：“要知详情，请同学们课后阅读《阿Q正传》全文。”

像这样的课堂收束，与其说是课的结束，倒不如说是课的开始，它能成为联系第二课堂的纽带，促使学生运用已知去获得未知，通过节选而阅读全篇，以此来不断扩大学生的阅读面，拓展学生的知识面。

三、“卒章显志”，升华感情。在教学终了之时，教师运用准确精练的语言，对课文的精要之处进行点化、揭示，激发学生的思想感情，真正达到文章“如出我手，如出我口”的境界。

比如，著名特级教师程红兵讲完《荆轲刺秦王》中“易水送别”，是这样收束的：“明知山有虎，偏向虎山行。明明知道一去不复返，仍然就车而去，义无返顾。这正体现了我们人类不可征服的伟大精神，体现了我们人类在与自然、社会、命运抗争搏斗时所体现出的不屈不挠的伟大精神和伟大主题。这种精神和主题的本质，就是悲壮！一定户失去了悲壮，就失去了力度；人生失去了悲壮，就失去了尊严；一个民族失去了悲壮，就不可能强盛而只有懦弱和胆怯！”

这样的课堂收束，学生怎么能不受感动呢？ 收束，是语文课堂教学结构中的一个组成部分。但说句老实话，绝大部分教师能够重视课堂教学的导入，对收束则重视不够。固然，导入安排得巧妙，能起到先声夺人、引人入胜的作用；而收束也不可小觑。明代人谢榛在《四溟诗话》中云：“起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。”写作如此，教学也当如此。我们既要强调导入，也要讲究收束，使学生一进入课堂，便在美的享受中开始，最后又在美的陶冶中结束。下面就谈谈笔者是如何设计收束的。

一、概括总结，钩玄提要。这是最常用的一种收束方法。它是对教学内容、课文特色作提纲挈领的总结和归纳，是对知识进行条理化和系统化的工作，意在让学生由博返约，纲举目张，牢固地掌握所学知识。自然，用语必须简明扼要，力戒重复罗嗦、拖泥带水，避免产生消极作用。

例如，教学完叶圣陶的《夜》，我们可以这样收束：“这篇小说写于1927年，反映的是 ‘四·一二’反革命大屠杀。它没有正面描写反革命大屠杀的真实场景，而是选取一个普通家庭在这场反革命大屠杀中的悲惨遭遇，深刻揭露了反革命政变的残酷和给全国人民带来的深重灾难。小说的主人公是一位烈士的母亲，她经历了一个由悲痛到愤怒、由怯弱到勇敢的心理变化过程，反映了人民群众前仆后继的斗争精神。小说用了一明一暗两条线索。明线写母亲，暗线写其子女；明线正面实写，暗线侧面虚写。此外，心理描写推动了故事的发展，环境描写有力地烘托了人物心情，渲染了气氛。”

这样的收束，既有对课文内容的总结，又有对课文艺术特色的归纳，能够加深学生的印象，起到强化和深化的作用。

二、延伸课外，引来活水。语文教学，除了在课堂上向学生传授知识，还应把学生的视野由课内引向课外，使学生自觉地去课外寻求知识，以弥补课堂教学之不足。因此，教师宜在课堂教学临近尾声时，用简短的话语向学生介绍与课文有关的内容，引导学生由课内向课外延伸、扩展。

例如，教学完《阿Q正传》一文，学生意犹未尽，很是关心故事的下文，关心阿Q的最后命运。于是笔者就简要地讲述了一下《阿Q正传》第九章“大团圆”的情节，然后笔者说：“要知详情，请同学们课后阅读《阿Q正传》全文。”

像这样的课堂收束，与其说是课的结束，倒不如说是课的开始，它能成为联系第二课堂的纽带，促使学生运用已知去获得未知，通过节选而阅读全篇，以此来不断扩大学生的阅读面，拓展学生的知识面。

三、“卒章显志”，升华感情。在教学终了之时，教师运用准确精练的语言，对课文的精要之处进行点化、揭示，激发学生的思想感情，真正达到文章“如出我手，如出我口”的境界。

比如，著名特级教师程红兵讲完《荆轲刺秦王》中“易水送别”，是这样收束的：“明知山有虎，偏向虎山行。明明知道一去不复返，仍然就车而去，义无返顾。这正体现了我们人类不可征服的伟大精神，体现了我们人类在与自然、社会、命运抗争搏斗时所体现出的不屈不挠的伟大精神和伟大主题。这种精神和主题的本质，就是悲壮！一定户失去了悲壮，就失去了力度；人生失去了悲壮，就失去了尊严；一个民族失去了悲壮，就不可能强盛而只有懦弱和胆怯！”

这样的课堂收束，学生怎么能不受感动呢？

工作总结结束语篇6

关键词：计算机绘图 程序 给排水设计

目前，几乎所有的设计院都配备了给排水设计软件包，但是设计人员在使用软件过程中，常常会遇到诸多不便之处。如建筑外框不认，初始化数据输入不直观，数据输入不当时出错，修改不便等等。设计人员或是用鼠标，或是用AutoCAD“硬画”。这种方式出图效率很低，而且图面质量难以保证。 1　程序设计目的

针对上述软件包使用不便或适应性不强等问题，笔者几年来在这一方面做了一些探索，用AutoLisp成功地开发一套比较完善且易学实用的系列化小程序。此程序的特点在于遵循传统绘图习惯，进行平面化设计的思路，按照传统绘图方式，灵活运用各个程序段，加强人机对话，力求机器的自动生成。 2　主要程序介绍

本程序组中包含程序段40余条，分为工具类与专业类，其中主要程序段有：

TK·LSP＆TK·DCL：图库管理程序。

XX·LSP：由平面图生成系统图程序（原图）。

GG·LSP：标注给水管道管径并进行分层处理程序。

PG.LSP：标注排水管道管径并进行分层处理程序。

GB·LSP：对给水管管径及管段长度计算统计程序。

PB·LSP：对排水管管径及管段长度计算统计程序。

ZT·LSP：对总体排水管道管径及管段长度进行计算并标注程序。

GDPM·LSP：自动生成排水管道剖面并同时标注程序。

GCL·LSP：对给排水工程量对照定额进行工程概算程序。

DE·LSP：调出事先输入的定额程序。

LB·LSP：对给排水管管径及管段长度并进行列表处理程序。 3　使用方法

本程序是依托建筑或其他专业提供的平面图，按传统手工制图的方法与步骤进行平面设计。笔者把给排水的图元分为直线，多义线，图块（带属性），文字等等。

设计人员在绘制给水平面图时。用PLINE线绘制水平管，绘制给水立管时插入一个带有立管高度属性的图块 。排水平面图的绘制方法与给水相同。绘制其它给排水附件如卫生设备、阀门、消火栓、水嘴等附件均采用不同图块表达，这种作图方式直观、简捷、明快。在各层图面线条完成后，应用GG·LSP、PG·LSP程序标注其管径。在标注管径的时候，程序对此进行分层分类管理。配合CAD将各层平面设计完成并确认无误后，把各层另存为相应各层系统图图名，此时设计人员可将用图块表达的系统图图元如：水嘴、存水弯、消火栓、甚至标准化的系统图元等插入图中，并将各管段安装高度给出。确认无误后，用XX·LSP程序将此图进行图形处理。使之成为具有透视效果的系统透视图，再用JL·LSP程序将作平面图时输入的立管高度属性取出，并绘制成给水立管，将此图适当处理后，最后把各层系统图组合起来便成为给水透视图。

绘制排水系统图时，先用LG·LSP程序生成排水立管，在各排水点插入各种存水弯、排水栓等，再用XX·LSP程序将平面图进行图形处理，使之成为具有透视效果的系统透视图，最后把各层支管与立管联接好，排水系统图就形成了。

最后，再用CSD命令对图面进行美化，由于采用程序绘制的图元是由PLINE，BLOCK等组成，且是分层，分类放置的。据此，可用LB·LSP程序中有关命令，取出图中的类、层、块、点、线等特性，进行归类、计算、列表并生成一个主要材料表，自动列于图中。如果调出事先输入的定额，给出工程特征参数，就可用KS·LSP程序中有关命令，计算出一个概算表。材料表、概算表都能自动生成。至于给水总图的绘制，给水图可类似绘出。排水总图绘制水比较复杂。ZT·LSP程序中包含了各管段的计算、绘制及标注等工具，并可自动生成管道剖面。其程序可节省绘图时间50％。本系列程序如果加载于其他成功

软件包之上，功效更加明显。 4 程序举例

限于篇幅，这里仅列其中之一以供同行们参考。

；本程序对PLKINE，BLOCK，TEXT等图元分别进

；行旋转与平移处理，达到平面图形的透视效

；果。程序对LINE，DIM，SOLID等图元进行删

；除。

（defun c:xx(/xxy k1 k2 k3 stn)

(setq ss(ssget)ang(/pi4);选择需要进行旋转与平移处理的对象（实体）

（setqy (cadr(nth1 (entsel″\\\\n 选择水平线″））））

；Y用户选择的旋转基准线

（setq e(ssnamess 0)n0)

（setq k1(list″a″)k2(list″b″)k3(list″c″))

；初始化k1k2k3放置实

；体名的列表，并设“a”“b”“c”为结束标记

（while e

；while 语句开始，对所选项实体进行旋分类处理

（setq st(cdr(assoc 0(entget e))))

(if (=st″LWPOL YLINE″)(setq k2 (cons e k2))

；if 语句开始

（if (or(=st″CILCLE″)(=ST″insert\")(=st\"TEXT)；if 语句开始

（setq k1(cons e k1))

(entdele)

); if 语句结束

）

；if 语句结束

（setq n( =1n))

(setqe (ssname ss n ))

) ；while 语句结果

（setq n0)

(if(/=(ntnk2)″b″)(setq 1(entget(nth n k2))(setq 1 nil))

(while 1; while 语句开始

；对所选项的PLINE线实体进行旋转处理，角度45度

（if(/=(cdr(assoc 0 (entget(nth nk2))))\"ABC\")

；if语句开始对复合弧线不处理

（progn(setq z(cdr(assoc381)))

p1(assoc 10 1)la (cdr(assoc 8 1))

m(-(length 1)(length(member p11)))

p2(cdr(nth(+m4)1))p1(cdrp1)

；p1 起点坐标，p2终点坐标

（setqx1(carp1)x2(car p2)y1(cadrp1)

y2(cadr p2)dy1(-y1y)dy2(-y2y))

(setq p3 (list(+x1(*(cos ang )dy1))(+y1z(*(-(sin ang)1)dy1)))

p4(list(+x2(*(cos ang)dy2))(=y2z(*(-(sin ang)1)dy2))))

(setq 1(subst(cons 380.0)(assoc 381)1)

；修改高度信息

1（subst(cons 10p3)(nth m 1)1)

；修改起点坐标信息

1（subst(cons 10p4)(mth m4)1)1))

；修改终点坐标信息

（entmod 1)

））；if语句结束

（setqn( =1n))

(if(/=(nthnk2)″b″)(setq1 (entget(nth n k2)))

(setq 1 nil))

)；while语句结束

（setq n0)

(if(/=(nt n k1)″a″)(setq 1(entget(nthn k1)))

(setq 1 nil))

while 1 ；while语句开始，对所选的

；TEXT、BLOCK、ATTRIBUTE等实

；体进行旋转及平移处理，角度

；45度

if(=nil(assoc 111))(setq p1(cdr(assoc 101 )))

；if 语句开始

（if(=0.0(nth 1(assoc 1 1 1)))(setq p1(cdr

(assoc 101)))；if 语句开始

（setq p1(cdr(assoc111)))

)；if 语句结束，本语句对文字对齐方式的判断，并提取高度和插入点信息

）；if 语句结束，本语句对是否为文字的判断，并提取高度和插入点信息

（setq x1(carp1)y1(cadrp1)z(nth 2p1))

(setq dy 1(-y1y)

(setq p3(list(=x1(*( cos ang)dy1))(=y1z(*(-(sin ang)1))))

(if (=nil(assoc 111))；if 语句开始

（progn(setq 1(subst(cons 10 p3)(assoc 101)1))

(entmod 1))

(if(=0.0(nth1(assoc 111)))；if 语句开始

（progn(setq 1(subst(cons 10p3)(assoc 101)1))

(entmod 1)

)；end of PROGN

(progn(setq1(subst(cons11p3)(assoc111)1))

(entmod 1)

)；end of PROGN

)；if语名结束，本语句对文字对齐方式的判断，并修改高度和插入点信息

）；if 语名结束，本语句对是否为文字的判断，并修改高度和插入点信息

（setq name(cdr(assoc 01)))

(if(=(cdr(assoc661))1) ；if 语句开始，是否为带属性的块

（progn(setq11(entget(entnext(cdr(assoc-11))))

(setq p1(cdr(assoc1111)))

(setqx1(car p1)y1(cadr p1)

(setq p3(list(+x1(*(cos ang)dy1))(+y1z(*(-(sin ang)1)dy1))))

(setq 11(subst(cons11p3)(assoc11 11)11))

(entmod11)

)) ；if语句结束，修改中属性的插入点信息

（setq ang(/(cdr(assoc 501))2))

(setq1(subst(cons 50 ang)(assoc 501)1))

(entmod1)； 通过修改块的插入角度信息进行旋转

（setq n(+1n)

(if(/=(nth nk1)″a″)(setq1(entget(nth n k 1)))(setq 1 nil))

) ；while语句结束

（setq n 0)

(while(＜n (sslengthss)); while 语句开始，对名为“ZXR-2035”的块

；进行高度平移处理

（setq stl(entget(ssname ss n )))

(setq pt1(cdr(assoc 10 stl)))

(if(/=″ZXR-2035″(cdr(assoc 2(entget(ssname ss n)))))； if 语句开始

(progn

(setq pt1(list(carpt1)(cadrpot1)0))

(setq stl(subst(cons 10pt1)(assoc 10 st1(st1))

(entmod st1)))；if 语句结束

（setqn(+1n))

) ；while语句结束

（redraw)

)

工作总结结束语篇7

娜姑中学2004年秋季学期语文教学计划 

                  朱  红 

语文是交际工具，是文化的重要组成部分。语文教学源远流长，可以说自从有了人类就有了语文教学。在纷繁复杂的社会背景下，语文教学不仅要使受教育者获得最基本的听说读写能力，而且还应使他们掌握更为广泛的适应性更强的语文能力，也就是对语言（包括语言文化以及以之有关的种种现象）的全方位的感受能力、理解能力、扬弃能力、应用能力和创新能力。语文教学的指导思想是：联系生活、扎实、灵活、有序地全面提高学生的语文素养，培养学生正确理解和应用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；在教学过程中，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，培养社会主义道德品质，发展健康个性，逐步形成健全人格。 

第五册的阅读课文分六个单元，每个单元五课，按照课文反映的生活内容，由近及远进行编排。单元内容的顺序是：社会生活，社会生活，社会生活，小说实世界，古代生活，古代生活。 

全册中，教读课文17课，每课一般用二至三节课时。课文前面有预习提示，后面有练习。预习提示或者提供背景材料，或者针对课文的重点和难点提出一些启发性问题，引起学生的思考（不要求回答）；同时提出一些字词，要求学生利用工具书去理解和掌握。练习的意图分为：帮助学生从总体上把握课文，学习课文最精彩之处，通过动口动手来应用课文中学的东西，通过联想、比较等进行扩展阅读。 

自读课文13课，每课一般用一课时。少数课文也可以让学生课外阅读。自读课文的提示中所提的问题也是为了启发学生思考，不要求学生回答。课后的练习，要求学生在自读过程中选做。课文注释从简，有些生字生词，由学生自查工具书解决。初中第五册继续要求学生认识学习语文与生活的关系，联系生活学习语文，既“导流”又“开源”，有利于学生生动活泼地主动地学习，有利于学以致用和学文育人，其中有三个单元是议论文，着重培养议论的吸收和表达能力。阅读，要学习课文作者对生活的观察、分析和表达，还要培养良好的读书方法，掌握科学的阅读技能。写作，主要学习写作议论文，安排七次整篇作文实践，其中两次为自由写作实践，可以自由自在地说自己想说的话；五次命题作文，也可以撇开参考题目，自拟题目。 

语文实践活动安排四次，在教师的指导下由学生自主进行，也可穿插于课堂让学生作适当练习，力图与课堂教学结合起来，相辅相成。汉语知识短文，教师作适当讲解再让学生结合课文阅读。 

教学进度： 

暑假补课：结束五、六单元； 

第1周，结束1、2课； 

第2周，结束3、4、5课； 

第3周，第一单元作文讲评、单元检测及讲解，结束第6课； 

第4、5周，结束第二单元； 

第6、7周，结束第三单元； 

第8、9周，上至第四单元18课； 

第10周，期中考试；  

第12周，结束第四单元； 

第14—16周，结束第六册的第五单元； 

第17—18周，结束第六册的第六单元； 

第19周至期末，复习及期末考试。 

  

  

工作总结结束语篇8

1，针对性和社会性.

2，现场交流性和鼓动性.

3，语言表达口语化.

演讲稿的写作:

选题

选择适合演讲者自己的题目.

选择听众欢迎的题目.

考虑场合，背景选题.

考虑时间长短选题.

确立鲜明，集中，深刻的主旨

选择典型，生动，具体的材料

重情重理，情理交融

合理安排演讲稿的结构

标题:多数对演讲内容的集中和概括，帮助听众明确演讲的主旨.包括四个前提条件:告诉或告知，折服或取信，劝诱或劝行，取乐或招待.

开头

沟通与听众的感情，即"套近乎".

为调节气氛而设计"楔子".

为吸引和抓住听众而设计"楔子".

开门见山，开宗明义.

总之，开头应避免:

其一，例行套话

其二，故作谦虚

其三，长篇大论

其四，夸耀自己

主体

要内容丰富，层次清楚，逻辑严密.

结尾

要简洁有力，启发思维.

(1)号召性的结束语

(2)表达决心和意志的结束语

(3)展示形象画面的结束语

(4)以名言或诗句作为结束语

(5)以结束全文作为结束语

总之，结尾应避免

其一，拖沓冗长

其二，画蛇添足

其三，枯燥无味

其四，陈言俗套

(六)语言表达要口语化，流畅生动，简洁明了，形象幽默.