小学生国防教育征文范文

小学生国防教育征文篇1

一年一度的征兵工作即将开始。征兵是为部队输送新鲜血液，确保国防和军队现代化建设生机和活力的基础工程，是关系国家安全与稳定的一项重要工作。多年来，我市各级教育部门从讲政治、讲大局、维护国家主权和领土完整的高度，从为全面建设小康社会提供安全保障的高度，着眼国防和军队建设的大局，高度重视征兵工作，积极主动配合各有关部门“按质、按量、按时”完成了每年的征兵工作。2009年冬季征兵工作即将全面展开，为把好征兵工作文化素质质量关，借此机会，我向各级教育行政部门和有关学校提三点要求：

一、加大宣传力度，广泛宣传动员

二、强化责任意识，严把文化素质质量关

今年征兵工作，国务院、中央军委对新兵的文化质量提出了很高要求，各级也将新兵的文化质量作为检验征兵成效的重点。征集对象主体调整为各级各类院校，包括普通本科、高职高专、普通高中、普通中专、职业高中、技工学校2008年应届毕业生。为从源头上提高新兵文化素质，为新型军事人才的培养，为征集高素质的部队人才打下坚实基础，杜绝文化素质不达标、弄虚作假、持假文凭、假学历的人混入部队。各级教育行政部门和有关学校要加强领导，强化责任意识，认真履行好各自的职责，配合兵役机关认真落实在县（区）范围内，合格的大专毕业生以上青年未全部批准入伍前，不得批准高中文化青年入伍；合格的农业户口应届毕业生预征对象未全部批准入伍前，不得批准初中生和往届生入伍的规定，谁违反规定追究谁的责任。要抽调政治觉悟高、业务素质强、身体健康、有责任心、有良好协作精神的工作人员配合当地征兵办公室的工作，确保征集新兵的文化质量关。《**省普通高中毕业证书》的真伪由市教育局基础教育相关部门负责鉴定，各大专院校的毕业证书由市教育局人事、招生等部门负责鉴定，并作出解释。

三、继续完善国防教育体系，为部队储备更多的优质兵源

新兵的素质直接影响军队现代化建设的质量，只有向部队输送更多更好的高素质人才，部队的机械化、现代化和信息化建设才能顺利完成，建设信息化军队，打赢未来信息化战争才有保障。多年来，市教育局在全市各级各类学校开展了一系列的国防教育活动，高中、中专及大学在新生入学第一学年都要开展学生军训工作，学习和掌握基本的军事知识和军事技能，并开设国防教育课，为部队征到高素质的兵员打下了良好的基础。目前，我市有在校大学生六千余人，在校高中生（含职高）2万多人，为征兵工作储备了丰富的人才资源。各级教育部门要认真总结经验，继续加强市、县教育部门国防教育力量，因地制宜继续开展丰富多彩的国防教育活动，为国防建设培育更多更好的、高素质的人才。

小学生国防教育征文篇2

关键词：普通高校；国防教育；对策研究

【中图分类号】G418【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）01-0056-02

国防教育是从国家和民族的利益出发，有组织、有领导地在公民中进行灌输国防教育知识，培养国防观念，提高保卫祖国和民族必不可少的基本教育。高校国防教育师资队伍是高校开展国防教育的主力军，大学生有了国防教育意识，才能投身国防、携笔从戎，因此，高校国防教育师资队伍在开展国防教育中发挥着不可替代的作用。从事国防教育的老师既是军事理论、军事技能、国防观念和爱国主义思想的传授者，也是增强全民国防观念和意识的推动者，建设一支高素质的高校国防师资队伍是深化国防教育改革的关键。正确认识高等学校国防师资队伍的地位和作用，探索其成长规律，加强对高校国防师资力量的培养，是各级党委、政府和教育部门的共同责任和必须面对和解决的重要问题。

一、国内外现状

1、国外现状综述。

最初国外很多国家以前实行的是征兵制（Conscription），也就是不管个人意愿，抽到后就得起。废除征兵制后，一些国家开始建立全志愿兵武装部队（all-volunteerarmedforces），就是说达到一定年龄的男性公民必须登记，做好应征入伍的准备。但是，只用于“以防万一”。废除征兵制后，各国为征兵都拿出了很多的其他的办法。

1）入伍福利待遇：如能做到宪兵警司每年的净收入查过5万美元，而且还可以享受免费的全套医疗保险，这些保险还惠及到军人家庭成员和直系情绪。然而一个普通的地方巡逻警，虽然年薪也有4万美元以上，但是享受不到军人的各种补贴，另外还需要自己再支付1万美元以上的保险，实际的净收入也只有3万左右。

2）入伍奖金：现役为4万美元，陆军预备队为2万美元。

3）教育补贴和各种奖学金：基本上读公立大学，不用自己付学费。在当兵期间，在部队或者军校学技术、学外语，全部免费。若大学毕业后入伍，军队补贴已付的学费。

此外，还有其他的好处。例如，带薪休假，可带随军家属，可带宠物及全套家具等，并全部有军队免费提供接送服务。如果是技术人才，军队美元还提供了技术补助，一般为1千美元每月。

而且对于军人而言，在地方上也有很多的特别优惠政策。如购房优惠；工作额外加分；商品折扣等。甚至很多夜店对于军人提供免费入场服务。美军专门雇用了一家克萨斯州的公关公司，作用就是游说拉美族裔青年参军，一家加州洛杉矶公关公司来劝说黑人青年入伍活计。美军更是经常邀请一些文体名人来为自己作宣传，他们的任务是吸引更多的人员来关注他们，并留下自己的姓名、家庭住址和电话号码，很快美军就有专门负责人和他们取得联系，讨论应征入伍的事情。

当然他们也会研究青少年喜好，鼓动他们加入美军的热情。例如：他们曾经投资开发了一款名为《美国军队》的作战模拟游戏，并纽约组织了很多场锦标赛，吸引了不少青少年的目光，很多青少年在玩完游戏后就马签字同意应征入伍了。而且不久后这款游戏就被从街机移植到家用游戏机上，真正做到了把征兵宣传打入了千家万户。虽然国外为征兵做了很多的研究和工作，但是情况却并没有得到根本性的转变，征兵工作任然是一个任重道远的工作。

2、国内研究现状。

目前国内对于大学生应征入伍的研究较少，有一些也只是对大学生入伍工作做出的单一的研究，或者只是对某一方面的研究，如重庆交通大学王发明在《对在校大学生征兵工作的调查与思考》中研究了在校大学生應征入伍工作中发现的几个问题：一是在校大学生参军积极性不高；二是在校大学生身体素质偏低；三是在校大学生入伍名额分配较少。同时也分析了出现这些问题的原因：一是一些大学生国防观念淡化；二是政策缺乏吸引力；三是宣传动员重视不够；四是征集标准缺乏针对性。这些只是对在校大学生应征入伍的一部份工作做了研究，而针对大学生退伍复学后遇到的难题并没有提及。邢邦明通过对天津市退伍大学生安置情况的调查，在《退伍大学生安置不该出现的难题》中，提出了退役复学的大学生军属的优抚待遇不能很好落实、伤残军人的医疗费用不知由谁来承担、应有的待遇政策不明确等问题，但并没有提出解决问题的具体办法。杨永海的《立法征集地方大学毕业生服兵役之探讨》，研究的是地方大学生毕业后进部队工作的问题。综上所述，对在校大学生携笔从戎的全面研究，对大学生在应征入伍过程中的思想状况的分析、军营里的成长情况等研究的不多，特别是把国防教育与大学生的应征入伍工作密切联系在一起的研究比较少。

二、国防教育的内涵及高等学校国防教育的重要意义

国防教育是国家为防备和抵抗侵略，制止武装颠覆，保卫国家的主权、统一和领土完整，对全体公民进行的具有特定目的和内容的普及性教育活动。国防教育是建设社会主义现代化强大国防的思想基础和增强民族凝聚力的重要途径，是促进我国经济建设和改革开放的强大动力，是国防建设的重要组成部分，可为国防现代化建设提供强大的国防后备力量和精神力量。国防教育出现了许多新机遇，也面临诸多新挑战，必须把握新形势下国防教育特点规律，认真抓好各项工作落实，努力增强国防教育的针对性、实效性。建设强大的国防，既需要雄厚的物质基础，又需要精神力量作为保障，二者相辅相成。我国国防教育的本质决定了我国国防教育是全民性大教育，具有涉及方面多，内容丰富、范围广泛的特点，并具有长期性、特殊性和阶段性。

加强高校国防教育能有效增强大学生民族自豪感、自信心和凝聚力。新时期，以爱国主义为核心国防教育的鲜明特征，就是“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”。

加强高校的国防教育能规范大学生的言行举止，培养良好的意志和作风。在大学里，军事训练能提高大学生自觉性、忍耐性和自控力，调整学习压力带来的精神和身体脆弱，能培养大学生坚忍不拔的品质。

加强高校的国防教育，能提高大学生的综合素质。大学生通过集中军事训练、军事理论课和多种形式的国防教育，在品德教育和体质教育上得到提高。

三、当前高校国防教育存在的问题

当前，高校国防师资队伍建设主要存在以下问题：一是机构设置不合理。尽管许多高校都在落实《兵役法》关于对学生实行普遍的国防军事教育的规定，设立专门的武装部和军事教研室进行国防教育训练。但也有不少学校，将军事教员编入保卫处，有的编入体育教研中心，有的编入学生处，甚至还有外请军事教员授课。一些高校对国防教育机构定位不准、编制不清、体制不畅，必然导致在国防教育的教学和管理上的弱化。

二是师资队伍学历偏低，整体素质不高，能力不强。从事国防教育的师资来源十分困难，文化程度相差较大，本科生和研究生占比很小，师资队伍知识结构普遍老化，多数学校从事国防教育的老师职称普遍偏低。

三是师资队伍不稳定。除了一些军队转业的军事、政工干部以及在其他专业上没有发展的教师从事国防教育之外，年轻教师对于从事国防教育缺乏兴趣，即使从事也只是权宜之计。

四是知识结构单一，无法适应新形势下国防教育的需要。各高等学校从事国防教育的教师普遍遇到信息不畅、资料匮乏、教学设备和器材短缺等问题。

五是教学任务完成的不够好。由于存在上述几个问题，国防教育开展的质量和效果都无法达到教学大纲的要求。

三、国防教育师资队伍存在问题原因分析

一是整个社会对国防教育的认识存在偏差，导致全社会关心支持参与国防教育的氛围不够浓厚。有不少单位和领导对国防教育师资队伍的地位和作用认识不足；有的地方和单位重物质条件建设，轻师资队伍建设，如建了国防教育基地、国防主题公园，但对国防教育师资队伍建设投入很少，甚至没有列入议事日程。物质条件的建设是有形的，能够在短期内见效果，但师资队伍建设是无形的，而且需要长期时间的积淀才能形成一支高素质的师资队伍。

二是法律法规不够健全，使国防教育师资队伍缺乏法律和政策、制度保障。没有形成实质性的方法和手段，把一批学历较高、知识结构很新，且愿意投身国防教育工作的人员进行有效的组织吸纳，并进行跟踪培养，在使用中成长，在管理中规范。

三是经费投入不够，没有编列专项经费。高校国防教育投入远远落后于现实发展的需要。经费保障是做好全民国防教育师资队伍建设工作的重要条件。无论是师资队伍的职前培养，还是在职教师的职后培训，都离不开必要的经费支持，否则师资队伍很难得到质的提升。

四是国防教育理论与实践结合的不够好，存在教學与实际脱节的情况。国防教育任务制定不明确，教学实施情况没有形成量化的评估考核标准，在专业学习与国防教育相结合的问题上探索不够、创新不够。

五是整个社会对开展国防教育、加强国防师资队伍建设宣传力度明显不够。整个社会没有形成宣传国防、重视国防的浓厚氛围，许多学校对国防教育师资队伍建设“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，社会和学校没有形成加强国防教育、加强国防教育师资建设的良好环境和强大合力。

四、对策建议

当前要进一步明确高校国防教育师资力量队伍建设的重要学科地位和作用，在制度上跟进完善，经费上加强保障，舆论上积极引导，形成全社会关心国防、各高校加强国防师资队全建设的良好氛围。要做好国防师资队伍建设规划，在总量与比例、层次与结构、质量与梯次上进行全面统筹，科学制定师资建设规划，全盘考虑，分步推进。

一是合理定编。根据本单位的客观实际和相关规定，成立单独的军事训练机构，按比例要求配备军事教员，以满足教学需要。在此基础上拓展职能，将国防教育工作统一归口管理，不断提高国防教育质量。

二是严把关口。国防教育的师资队伍应以军事教员为主，配备必要的行政人员。在整体要求上，要熟悉军事教育训练工作，有执教资格或能力。重不历，但不唯学历，注重从军事院校转业人员中录用教员、从军队转来干部中录用教员，注重发现、发挥他们的长处，注重使用他们的现实能力，提高国防教育的教学质量和实战能力。

三是加强培训。一方面鼓励在职或脱职攻读学位，提高学历，获取教师资格。另一方面，采取“请进来”或“走出去”的办法，实施短期培训，提高师资力量现实执教能力。要利用授课间隙，选派优秀的后备人才走进军营、走进军事院校学习深造，也可请相关专家、学者到校授课，帮助提高执教能力。

在国防教育师资力量建设上，要坚持严厉的制度来激励，健全的制度来约束；靠有益的活动来牵引，管用的科技来推动，营造出能者上、庸者下的良好氛围，全面激活教师队伍，向打造一支结构合理、素质过硬、作风严谨、充满朝气的国防教育师资队伍前进！

参考文献 

[1]余殿情.加强高校国防教育师资队伍建设的思考【J】.湖北财经高等专科学校学报，2011.（1） 

[2]王绍文 丁照权.浅谈高校应加强国防教育师资队伍建设.第三届全国普通高校国防教育学术研讨会，2005 

[3]张中江.普通高校国防教育师资队伍建设研究.文教资料，2008.（5） 

[4]闫忠林 初阔林 郝建英.浅谈普通高校国防教育师资队伍建设.湘潮.2009，（7） 

[5]陈俊树 全国国民教育师资队伍研究，2006.（11） 

小学生国防教育征文篇3

今年寒假，组织我校学生在寒假开展系列教育活动，使学生度过一个欢乐而有意义的寒期。

二、加强领导，落实措施：

三、重视假期校园安全稳定工作，确保师生的人身、财产安全。

1．做好安全教育工作。

2.高度重视寒假期间的安全保卫和值班工作。

3.严格请销假制度，保证通讯的畅通，加强节日期间信息报送工作。

四、继续开展“我们在成长”现代公民教育，立足于文明素养、社会责任感、优秀传统文化教育、增强学生实践能力，培养中小学生的公民意识，提高公民技能，为学生提供系统的假期教育指导。

1.启动“树理想，品学优，争当四个好少年”活动，我校拟重点开展以下几个活动：

（1）争做文明好少年。

（2）争做感恩好少年。学校将把感恩教育作为创建“文化校园”的一个重要内容，并将活动主题化、系列化。

（3）争做勤学好少年（各班成立社会调查小团队）。

2.开展“爱我市南”主题系列教育活动。

(1)创造性地开展“童眼看市南 做首善之区小公民”社会实践活动。

“童眼看市南”活动是我区德育的品牌活动，各班可创造性的开展有关主题活动。第一，通过学生的视角，创新开展“不良环境、不规范用字、不文明行为、不环保现象”社会调查，为“强居民素质，做文明市民”活动的开展提出意见和建议。第二，通过学生及时捕捉市南变化的新面貌，感悟同创共享的文明市南、健康繁荣的文化市南、优美洁净的生态市南、安居乐业的和谐市南，从而激发学生的爱家乡之情，培养学生的公民意识。第三，倡导践行“低碳生活”，从自我做起，从小事做起，从节约每一滴水、节约每一粒粮食、节约每一度电做起，一起来共同保护和建设好美好的市南。（责任部门：团委。责任人：张菁）

（2）积极参加XX年全市中小学生寒假征文活动

要积极组织参加XX年全市中小学生“我的低碳小窍门” 主题寒假征文活动（具体征文办法见附件2）。成立学校“寒假征文活动指导组”，专门负责、认真组织学生参加征文活动。坚持“人人参与、抓好普及、重点修改、多出精品”的原则，做好寒假征文的组织发动、专题指导、修改收交工作，确保征文的数量和质量（责任部门：教导处、团委、语文组 责任人：张菁）

3.开展“和谐新年”系列活动。

(1)“我们的节日—春节、元宵节”主题教育活动。

春节是中华民族最隆重的节日，是开展中华优秀文化传统教育，弘扬和培育民族精神的良好契机。要积极组织学生广泛开展传统节日—“春节、元宵节”主题教育活动，通过阅读、网上查阅、研究性学习等形式，使“我们的节日”深入人心，让学生了解传统节日的内涵，深刻感受中华文化的博大精深，让学生在活动中感受中国传统节日浓厚的氛围和独特的魅力。开学后上交研究性学习报告三份.

(2)开展“手拉手”关爱教育活动。

充分认识实施帮扶弱势群体工作的重要性，对经济困难家庭子女、流动人口子女、单亲家庭子女、残疾学生等弱势群体，深入开展各种形式的帮扶活动，按照工会对特殊学生群体的帮扶方案，认真落实，有针对性地进行物质救助、心理辅导、文化补习和家庭帮扶等，切实帮助他们解决生活中的实际困难和问题，确保学生过一个欢乐祥和的寒假。

4.组织开展“热爱祖国 唱响和谐”读书教育活动。

根据中共青岛市委宣传部、青岛市教育局通知要求，开展“热爱祖国 唱响和谐”读书教育活动，充分运用《热爱祖国 唱响和谐》教育读本，组织学生开展形式多样的阅读活动，为打造“书香之校”、“阅读之区”打下基础，从而引导学生从小树立热爱祖国、科学发展、共建和谐的理念。开学后，学校、各班将组织班会、队会、故事会、知识竞赛、演讲比赛、征文比赛等，展示学生的阅读成果。XX年4月底，省里将组织开展征文比赛、演讲比赛和网上知识竞赛等活动并进行表彰，优胜者将参加全国读书教育活动组委会组织的相关活动。

五、做好学生的健康教育指导。

1.深入开展冬季长跑锻炼运动。

深入贯彻落实青岛市教育局的相关规定，各学校要以宣传实施《全民健身条例》为契机，要求学生坚持冬季长跑锻炼，并做好每天长跑活动情况记录，培养学生热爱体育、崇尚运动的健康观念和良好习惯，不断提高学生身体素质和意志品质。每天长跑距离基数为1500米，认真填写青岛五中学生寒假长跑活动记录表，开学后以班为单位统一上交到体育组。

小学生国防教育征文篇4

[关键词]“六色”教育；载体 ；思想政治

高校在贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》及相关配套文件时，如何结合新形势、新情况，探索大学生思想政治教育的新思路、新方法、新途径，是一个重要的现实课题。笔者结合多年高校学生工作的实际，认为大学生的思想政治教育工作从内容到形式，都应该积极探索新的载体。开展“六色”教育，即以“红色”为象征的爱国主义教育、以“绿色”为象征的和谐教育、以“蓝色”为象征的科技创新教育、以“白色”为象征的反腐倡廉教育、以“橙色”为象征的反对黄赌毒教育、以“黑色”为象征的预防艾滋病教育，就是新形势、新情况下对大学生进行思想政治教育的有效载体，可以使教育五颜六色，丰富多彩，生动活泼，富有实效。

在大学生中开展“六色”教育是十分重要和必要的。其一，开展“六色”教育是从中央到地方提出的对大学生进行思想政治教育的明确要求。各高校要加强重视，付诸实行，将“六色”教育贯穿于教育教学的全过程。其二，开展“六色”教育是对大学生全面素质教育的内在要求。素质教育的核心是培养什么人和怎样培养人，其核心阵地在学校、在课程、在教学，它主要包括政治素质教育、道德素质教育、科学素质教育、文化素质教育、心理素质教育等，而“六色”教育则涵盖了素质教育的大部分。其三，开展“六色”教育是大学生形势与政策教育的必然要求。形势与政策教育是高等学校学生思想政治教育的重要内容，它主要针对学生关注的热点和难点问题、思想特点进行教育，帮助学生认清国内外形势，教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策，积极投身改革开放和现代化建设伟大事业。其四，开展“六色”教育是推进大学生社会化的必要途径。大学生社会化实质上是大学生学习社会文化知识，接受教化，把自己培养成为一个成熟的社会人的过程，而“六色”教育所包含的内容，都是大学生社会化过程中必不可少的，“六色”教育的过程是大学生社会化的必经之途。

一、“红色”激励教育：是以“红色”为象征、爱国主义为核心的教育。以培养和激励大学生的爱国主义情怀

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出加强和改进大学生思想政治教育的主要任务之一是以爱国主义教育为重点的民族精神教育。《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中也指出构成社会主义核心价值体系的基本内容之一是以爱国主义为核心的民族精神。这些都是对大学生开展“红色”激励教育的重要依据。开展“红色”激励教育，目的是培养和激励当代大学生的爱国主义情怀，具有浓烈的爱国主义思想，使中华民族精神和革命传统精神薪火相传并不断光大。

“红色”激励教育的主要内容应包括爱国主义教育、革命传统教育、民族精神教育和理想信念教育等。它旨在以红色作为时代精神内涵的象征，呼唤有志青年忧国忧民、挑战自我、超越自我、挑战极限、奉献社会的崇高精神，教育、引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的思想政治素质。

在大学生中开展“红色”激励教育可从以下三方面进行。一是以科学理论武装为支柱，坚持不懈地用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装大学生头脑。开展中国革命、建设、改革史教育，开展基本国情和形势政策教育，开展科学发展观教育、“八荣八耻”教育等等。二是充分挖掘和利用“红色”激励教育资源，以理论研究为基础，开发课程，发挥课堂教学在思想政治教育中的主渠道作用。三是拓宽载体，将“红色”激励教育融入校园文化和社会实践，发挥实践育人优势，开创大学生“红色”激励教育的新局面。可在校园中开展红色系列活动，如寻访老红军，搜集整理红色歌谣、地方人文资源，参观革命旧居旧址，请老红军或专家讲述革命老区的历史与传统，亲耳聆听革命先辈的英勇事迹，接受直观形象的“红色”激励教育。

二、“绿色”和谐教育：是以“绿色"为象征的和谐教育，以推进大学生在人与自然、人与人和人自身三个方面的完美与和谐

中国共产党第十六届中央委员会第六次全体会议指出，社会和谐是我们党不懈奋斗的目标，构建社会主义和谐社会的目标和主要任务之一是使全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高，良好道德风尚、和谐人际关系进一步形成。《全国环境宣传教育行动纲要》(1996—2010年)指出：“环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质(包括环境意识在内)的基本手段之一。”教育部《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》明确指出，加强大学生心理健康教育工作是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措，是促进大学生全面发展的重要途径和手段，是高等学校德育工作的重要组成部分。这些都是对大学生开展“绿色”和谐教育的重要依据，目的是使大学生与自然、与社会、与他人和谐相处，形成健康的心理素质。

“绿色”和谐教育的主要内容应包括生态环境教育、人际关系教育和心理健康教育等。生态环境教育，就是要对大学生进行加强环境治理保护的教育，满足和实现社会的可持续发展和大学生个体的全面发展，促进人与自然相和谐。人际关系教育，就是指运用人际关系心理学的理论观点对青少年进行人际关系的教育和指导，培养青少年积极、健康的人际关系观，实现人的全面发展和提高，形成和谐的社会人际关系。心理健康教育，就是从重视心理健康教育、建立心理咨询机构、提高教师素质、提高学生自我修养、搞好校园文化建设等几个方面，培养大学生的心理素质，增强大学生的社会适应能力、挫折承受能力和心理调适能力，使之适应我国高等教育在管理体制改革、招生规模扩大、就业双向选择、后勤社会化改革等方面对大学生思想观念、行为方式产生的影响。

在大学生中开展“绿色”和谐教育可从以下几方面进行。一是形成共识，强化组织管理。要引导学生树立正确的思想观念，把德育教育与“绿色”和谐教育有机结合，从而形成对学生全方位的教育，全面提高学生的综合素质与能力。二是强化渗透，充分利用课堂教学主渠道。学校的任何一种教育活动只有与课堂教学相结合，才有生命力。教师应以素质教育为导向培养学生的环保意识、人际交往能力和心理素质。善于采用多媒体现代教学手段，在学科教学过程中多角度、系统地渗透素质教育。三是拓宽渠道，开展课内外“绿色”和谐教育活动。学校可组织学生听取各类社会、心理与人文讲座，广泛开展“绿色”和谐教育实践活动等。

三、“蓝色”创新教育：是以“蓝色”为象征的科技创新教育，以培养大学生的创新意识、创造能力和创业精神

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出，对大学生进行素质教育的核心是创新教育。《中华人民共和国高等教育法》中指出，高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。这些都是对大学生开展“蓝色”创新教育的重要依据，目的是培养大学生的创新精神、实践能力和创业精神，提高大学生的人文素质和科技素养，以适应21世纪现代化建设需要。

“蓝色”创新教育，其主要内容包括鼓励学生积极参与科技创新活动，培养学生的科研意识、创新意识、创新精神和创新能力，激励学生崇尚科学、追求真知、锐意进取、开拓创新，使学生自觉融入科技创新这个大课堂，从而有力促进学校学风建设和学生科研能力、团队精神的培养，激发大学生成才的动力，提高学生的综合素质和人才培养质量。

在高校开展“蓝色”创新教育应采取多渠道、多手段的方法。一是认真学习，统一思想，强化科技意识，努力做到学校领导重视，教师在教学中注重培养学生科技意识，学生在学习中注重自身科技素质的提高，使之成为高校落实科教兴国战略的一个重要方面。二是充分发挥共青团组织的作用，大力开展大学生课外科技创新活动。通过在校园开辟科普园地，进行科普知识宣传，介绍科技动态，并就科技历史、科学家生平、研究方法和科技前沿等专题开设科技讲座，增强大学生关注科技的意识，这是创新教育不可缺少的重要形式和重要环节。如“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和创业计划竞赛、全国大学生数学建模竞赛、电子设计大赛等都是很好的科技创新活动。三是加强大学生科技创新良好环境的培育，建立科学的激励机制和评价体系，鼓励大学生投身创造的行动，参与课题研究。对在科研上有突出成绩的学生给予进一步深造或更好就业的机会等。

四、“白色”反腐教育：是以“白色”为象征的反腐倡廉教育，提高大学生遵纪守法自觉性和拒腐防变能力

中共中央颁发的《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》中特别指出，要把廉洁教育作为青少年思想道德教育的重要内容，要培养青少年正确的价值观念和高尚的道德情操。这是我们对大学生开展“白色”反腐教育的重要依据，目的是教育大学生要清清白自做人、做事、做学问。

“白色”反腐教育的主要内容是反腐倡廉教育，包括全面加强对大学生的社会公德、职业道德和家庭美德教育，增强反腐倡廉意识，形成良好的社会风尚。就是要以当前开展的社会主义荣辱观教育为有利契机，把民族的传统美德、党的优良作风与时代精神有机结合起来，组织各方面的力量，开展丰富多彩的校园廉政文化创建活动，营造“以廉为荣、以贪为耻”的良好氛围，推动反腐倡廉宣传教育在校园的深入开展。

在大学生中开展“白色”反腐教育，可从以下几方面进行。一是培养大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、权力观和金钱观，引导他们正确做人。二是在廉洁教育中注意理论与实际相结合。可以举办一些论文竞赛、讲座、网上论坛、研讨会、廉政戏剧比赛等，播放一些廉政影片，举办廉洁专题图片展，充分利用好课堂、图书馆两种资源，使学生加深对廉政的理性认识。三是在大学校园中营造一种廉洁的氛围，教师树典范，党员作榜样，用良好的班风、教风、校风约束人，做到人人清正廉洁，个个一清二白。

五、“橙色”法制教育：是以“橙色”为象征的、反对黄赌毒为主要内容的法制教育以提高大学生的法制意识和法律素质

近几年来，我国多次开展扫黄打非专项整治工作，对大学生进行反对黄赌毒的教育是其中一项重要工作。《高等学校学生行为准则》中要求大学生自尊自爱，自省自律，文明使用互联网，自觉抵制黄、赌、毒等不良诱惑。《普通高等学校学生管理规定》要求学生不得有酗酒、打架斗殴、、吸毒，传播、复制、贩卖非法书刊和音像制品等违反治安管理规定的行为。这些都是对大学生开展“橙色”法制教育的重要依据，目的是使大学生学法、知法、守法、用法、护法。

“橙色”法制教育的主要内容是加强法制教育，即通过加强学校法制教育，使大学生正确认识民主与法制、自由与纪律、道德与法律的关系，掌握法律基础知识，具有社会主义法制意识和法律观念，自觉履行公民的权利与义务，遵纪守法，运用法律武器维护正当权益并与违法犯罪作斗争，从而自觉抵制“黄赌毒”的侵袭，并与其作坚决的斗争。

对大学生进行“橙色”法制教育可从以下几方面进行。一是增强“法律基础”课的实效性，真正发挥法制课堂作用，使学生在学法、知法过程中形成较强的法律意识和法律评价能力，以法律规范自己的思想和行为，形成良好的守法习惯。二是营造良好的法制教育环境和氛围。大学生的法制观念受各种因素的影响。高校在相关部门的配合下加大对校园周边环境综合治理力度的同时，应该着力建设良好的校园法制教育环境和氛围。三是开展丰富多彩的课外法制教育实践活动。如，校内开展主题班会、法律征文、知识竞赛、模拟法庭、参加校内治安联防等活动，并积极走出校园，旁听庭审、参观监狱和劳教所、到街道或集镇开展法律咨询等，锻炼学生运用法律知识、分析实际问题的能力，提高法制意识。

六、“黑色”预警教育：是以“黑色”为象征、预防艾滋病为主要内容的教育，使大学生了解关于艾滋病传播与预防的基本知识，自觉防艾

《教育部关于贯彻落实的意见》中指出，要按照《国务院关于切实加强艾滋病防治工作的通知》精神和《教育部关于贯彻落实(中国遏制与防治艾滋病行动计划(2001—2005年))的意见》等文件要求，进一步部署学校预防艾滋病健康教育工作，狠抓落实，确保学校预防艾滋病健康教育在各级各类大、中学校全面、深入地开展。联合国儿童基金会目前公布的有关调查数据显示：有关艾滋病的知识在青少年中普及率还很低，我国在对青少年进行预防艾滋病的教育方面仍显不够。这些都是对大学生开展“黑色”预警教育的重要依据，目的是提高大学生对艾滋病传播的认知水平，帮助大学生建立自尊，规范个人行为，实行安全性行为，以高尚的道德情操和科学知识保护自身的健康。

“黑色”预警教育的主要内容是预防艾滋病健康教育和宣传教育，使学生了解艾滋病的传播途径，掌握预防艾滋病的知识和相关生活技能，建立文明健康的生活方式，增强抵御艾滋病侵袭的能力，避免对艾滋病病毒感染者和病人的歧视行为。同时通过学校、学生将预防艾滋病的知识与技能、将党和政府防治艾滋病的有关政策与措施传递到家庭以及社区其他成员，带动社区艾滋病防治教育工作的开展。

小学生国防教育征文篇5

关键词：个性化思想政治教育；大学生犯罪；预防；案例分析

作者简介：段惠方（1981-），男，安徽宿州人，南京人口管理干部学院，讲师。（江苏 南京 210042）

基金项目：本文系江苏省高校哲学社会科学研究基金资助项目“高校辅导员开展个性化思想政治教育的网络路径研究”（项目编号：2012SJBFDY040）、南京人口管理干部学院党建与思想政治教育课题“思想政治教育视野下大学生犯罪的预防”（项目编号：201113）的阶段性研究成果。

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）20-0122-02

近年来，马加爵案、李启铭案、药家鑫案等大学生违法犯罪案件在社会上产生了较为恶劣的影响。2013年4月，又相继爆发了复旦大学研究生宿舍投毒案、南京航空航天大学金城学院学生宿舍杀人案，大学生违法犯罪问题再次成为社会舆论的关注焦点。大学生的违法犯罪问题已经成为高校思想政治教育工作不容回避的问题，如何有效预防大学生违法犯罪，成为高校思想政治教育研究和实践的重要内容。

高校思想政治教育预防大学生犯罪可以分为群体教育和个体教育两个层面，群体教育层面的预防措施是针对全体或群体大学生开展的，主要包括法律教育、安全教育、心理健康教育、校园文化建设、校园安全管理等内容；个体教育层面的预防措施主要是针对部分大学生个体开展的个性化的思想政治教育。开展个性化思想政治教育措施预防大学生违法犯罪具有针对性和有效性，是群体教育措施的必要补充，高校预防大学生的违法犯罪必须将群体教育措施与个体教育措施结合起来。本文主要通过学生思想政治教育工作的具体案例分析，探索实施个性化思想政治教育预防大学生违法犯罪的路径。

一、案例分析

1.案例经过

小夏，男，来自西部某少数民族自治区，在江苏南京某高校就读。小夏入学报到较晚，到宿舍后其他同学已经互相熟悉，小夏平时沉默寡言，不喜与同学相处，在宿舍生活中也与其他五位同学格格不入，班级活动不积极参加，在上课时经常独自坐在最后一排，听课不够认真，成绩较差。小夏课余时间一般选择在宿舍看电视，宿舍的公用电视机几乎成了其个人财产，不给其他同学使用。宿舍熄灯后，小夏还经常使用蜡烛或应急灯看书、做事。小夏的这些行为影响了宿舍其他同学的生活，当宿舍小王等同学向他提出意见时，小夏则采取了不予理睬或砸东西的行为来表示反抗，小王等同学在劝说无用的情况下，开始孤立小夏，宿舍关系开始紧张。大一下学期的一天，当小王因为小夏看电视声音太大而向他表示不满时，矛盾升级，双方打起架来，小夏从自己抽屉里拿出了一把匕首，其他同学见状立即将双方拉开，并和小王一起找辅导员说明情况。

2.个性化分析

如果仅从该案例的表面情况分析，小夏对打架事件负有主要责任，小夏作为一个各方面表现不好的“差等生”，做出影响他人的行为，甚至采取蛮横无理的方法拒绝他人的意见和规劝，持管制刀具与同学打架，虽然未刺伤同学，但也已经接近违法犯罪的边缘。然而其辅导员并没有因此而直接得出结论并做出处罚措施，而是通过与小夏及其家长、同学的沟通，从更多方面了解事件的特殊情况，并进行个性化分析：

（1）家庭贫困和学习基础差导致心理自卑。小夏来自西部农村，父母都以务农为生，且身体不好，家里还有弟弟和妹妹，家庭非常贫困，与来自发达地区的学生相比，生活水平低下。同时由于高中学习基础和内地的学生有一定差距，学习比较吃力，特别是英语、计算机等基础科目成绩较差。这些情况导致小夏心理上的自卑感，让他认为同学们都看不起他、疏远他，因此把同学的意见当做对他的指责，他选择坐在最后一排听课、独自在宿舍看电视等离群行为来封闭自己。

（2）生活习惯差异导致行为差异。地域和家庭所赋予的生活习惯差异在宿舍生活中体现出来，在缺乏有效沟通的情况下，小夏为维护其尊严采取了一些无视他人的行为方式，导致其始终无法融入新的宿舍生活。例如，小夏所在的地区与内地存在一定的时差，小夏刚来到南京没有及时调整好自身的作息规律，因此到了宿舍晚熄灯后，他却无法迅速进入睡眠，当同学因此提出意见时，他以为是别人不尊重他的生活，拒绝改变自己的行为。

（3）成长背景差异导致法律观念淡薄。小夏入学之前一直生活在经济、文化相对落后的少数民族聚居地，其个人对法律的认知较少，在思维上比较接受用“拳头”来解决争端的方式，即使是带刀的行为也被认为是正常行为。

3.个性化措施

（1）违纪事件的冷处理。一般违纪事件处理方式可以分为冷处理和热处理。热处理是指借助一个违纪事件，给予处分，并且通报全体学生引以为戒。冷处理即给予犯错者一定的严厉批评和警告，但是不宣扬。冷处理一般是针对一些轻微的、初犯的或有特殊原因的违纪情况。小夏虽然犯了错，但是考虑到其自身情况的特殊性，如果给予严厉的处分并作为反面典型，则很可能导致适得其反的结果，因此在做好宿舍同学工作的前提下，对此事件进行冷处理。

（2）环境适应再教育。高校一般会为大学新生安排统一的环境适应教育，但是仍然会有部分学生不能适应大学生活，需要进行环境适应的再教育。通过分析，可以看出小夏的问题症结在于地域差异、生活习惯差异、家庭困难以及学习能力弱所导致的环境适应问题，需要对其进行环境适应的深度辅导。主要措施包括专业教师心理健康辅导、辅导员定期深入谈心、同学结对帮扶、提供合适的实践平台、培养健康的兴趣特长、创造人际交往机会等。

（3）开展有针对性的法纪教育。小夏的犯错行为体现出其法律、纪律意识的淡薄和在观念上采用武力解决问题的错误倾向，如不及时进行矫正，很有可能会走向更严重的错误甚至犯罪。必须有针对性地对其进行法纪教育，主要是增强法律意识、改变错误观念。打架事件发生后，小夏被任命为安全检查员，负责每天晚上到男生宿舍检查同学回寝情况以及宿舍用电等安全情况，这是一个勤工助学和学生干部合一的岗位。目的是在解决小夏生活困难的同时，为小夏提供一个锻炼自己的平台，激发他的使命感和自信心，增强其安全意识和纪律意识。

4.成效

经过努力，小夏终于在心理上从自卑走向自信，在人际关系上从孤立走向融合，在学习上从落后走向优秀。有感于自己和家乡人们法律意识的淡薄，小夏定下了跨专业报考法律硕士研究生的目标，在辅导员的帮助下小夏申请了国家“少数民族高层次骨干人才计划”，终于考取了一所国内著名的“211”工程大学的法律硕士研究生。

二、案例启示

1.坚持以人为本，尊重学生的个性差异

大学生犯罪在大学生群体中毕竟属于少数的个体行为，而对于大学生犯罪的预防则要针对每一个个体做工作，这就要求必须采取个性化的思想政治教育。在社会多元化发展的形势下，传统的整齐划一的思想政治教育方法需要转变，个性化是思想政治教育发展的趋势。[1]在个性化的思想政治教育中坚持以人为本，要求尊重每一个学生，尊重学生之间的差异，平等地对待学生，发挥学生的教育主体性作用。对于小夏之前的种种“差”表现，容易被贴上“差等生”的标签来进行“挽救”，但是这个案例之所以取得成效的前提在于对小夏的尊重，正是这种允许和尊重差异的观念，取得了小夏的信任，激发了他的主体性。

2.坚持对症下药，分析学生的个性特征

预防大学生犯罪的主要途径是纠正学生的各种思想和行为偏差。学生的思想和行为偏差的症状表现也许相似，但是其原因和特征却是千差万别的，没有一种万能的良药可以包治百病，也没有一种方法可以教育好每个人。思想政治教育工作者必须做好“望闻问切”的基础工作，调查和分析问题的深层次原因和学生的个性特征，根据分析结果来制定教育方案。案例中，辅导员通过家庭、教师、同学、冲突双方等相关者和旁观者调查了小夏的行为表现与个性特征，并请专业的心理学教师分析了小夏的心理特征和行为特征，从而充分了解了小夏存在问题的症结所在，这为解决问题奠定了基础。

3.坚持因材施教，选择适合的个性方法

因材施教是我国传统的优秀教育理念，同时也是个性化思想政治教育的必然要求，分析学生的个性特征是为了选择适合学生的个性化的思想政治教育方法进行因材施教。面对每个鲜活的学生个体，思想政治教育工作者不能先入为主地从自我经验出发，而应从学生本身出发寻找适合的方法。个性化思想政治教育的方法是不拘一格、灵活多变、不断创新、追求成效的，其主要的着眼点在于“适合”，只有适合学生的方法才是有效的方法。[2]案例中对小夏采取的教育措施非常具有针对性，这些措施中虽然不乏传统的思想政治教育方法，但是在新的教育理念下综合运用到小夏身上，就体现出了个性化方法的特征。

4.坚持未雨绸缪，规范学生的个性发展

我国著名的医学典籍《黄帝内经》中提出了“不治已病治未病”的思想，预防大学生犯罪正是要在犯罪这个“病症”形成之前，做到未雨绸缪，对学生进行预防性的治疗。[3]这就要求思想政治教育工作者能够做到深入到学生的“生活世界”，了解学生的情况，善于发现问题，做到见微知著，规范和引导学生的个性健康发展。

个性化思想政治教育并非是无条件地放纵学生自由个性的发展，更不是推崇以自我为中心的个人主义。个性化思想政治教育尊重和鼓励每个学生的个性发展，这种个性发展必须以不损害别人的个性发展为前提，以社会主义核心价值观为共识，将学生的个性发展与全面发展相结合。案例中的思想政治教育工作者不仅着眼于对小夏错误行为的纠偏，更着眼于小夏的健康成长，不但成功地预防了小夏走向犯罪，更促成了小夏的成功转变，实现了个性化思想政治教育的“标本兼治”功效。

参考文献：

[1]杨琳，蒋锦洪.论思想政治教育工作个性化教育的理论基础和实践意义[J].理论建设，2011，（3）.

[2]沈壮海.思想政治教育有效性研究[M].武汉：武汉大学出版社，2008.

小学生国防教育征文篇6

[关键词]就业导向 普通高校 军事课 教学模式 就业能力

[作者简介]胡勇胜（1981- ），男，湖南宁远人，湖南科技学院高等教育研究所，湖南科技学院军事教研室主任，讲师，硕士，研究方向为高校国防军事教育、高等教育、大学生思想政治教育。（湖南 永州 425100）

[课题项目]本文系湖南省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题“利用湖南红色资源培育大学生国防意识的研究”（课题批准号：XJK013CGF001）和永州市2013年度指导性科技计划项目“永州国防教育资源转化为红色旅游资源的方式及途径研究”（课题批准号：永科发[2013]26号）的阶段性研究成果。

[中图分类号]G642.3 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）30-0140-02

军事课是高校学生的必修课，是对大学生进行国防教育的主要内容和载体，担负着为党和国家培养高素质建设者和保卫者的重任。党的十报告指出：“就业是民生之本，做好以高校毕业生为重点的青年就业工作。”以就业为导向开展教学是国家根据我国经济发展现状和当前我国国情而提出的行之有效的重要发展理念。因此，高校军事课应顺应经济社会的发展需求，积极承担高校人才培养工作的应有之责，创新教学模式，全力培养学生的综合素质，提升学生的就业竞争力。

一、新时期大学生就业竞争力构成要素分析

在严峻的就业形势下，高校人才培养质量备受社会广泛关注。毕竟，国与国之间、企业与企业之间的竞争归根结底是人才的竞争。因此，提高人才培养质量是高校发展的核心任务，是实施科教兴国战略，实现中国梦的基本要求。

大学生就业竞争力是检验高校人才培养质量的有效手段。要提高人才培养质量，首先应认识与把握就业能力的内涵及构成要素。目前，学界对就业能力的内涵还没有统一的界定。如李忠艳等认为，就业能力是个人具有的各种有益于就业的能力组合，在个人求职、就职晋升发展的不同阶段具有动态发展的倾向。就业能力的结构有三个维度：基础技能、基本工作能力和职业人格。基础技能包括数理运算能力、文字表达能力、外语和计算机运用能力、专业知识、实践动手能力等。基本工作能力包括学习能力、分析判断能力、思考解决问题能力、沟通协调能力、团队合作精神、决策能力、信息收集和处理能力七个要素。职业人格包括合作精神、责任感、吃苦耐劳、诚信忠贞、乐观自信等五个要素。

高永惠等认为，就业能力除专业能力外，还包括：（1）概念化能力。包括掌握状况的能力、理论性思维能力、解析力、发现问题能力、解决能力、企划能力、创造力。（2）沟通力。（3）自我管理。

张佩芬认为，大学生就业竞争力由核心竞争力、基础竞争力、环境竞争力三方面构成。其中，核心竞争力包括思想道德素质、科学文化素质及学习能力。大学生就业基础竞争力包括表达能力、交往能力、团队协作能力、环境适应能力等素质能力。

以上各位学者对就业能力的内涵及构成要素尽管有不同的理解，但反映了社会对人才需求的要求，并表现出一些共同点。一是就业能力是一种综合素质的全面反映；二是就业能力除专业知识与技能外，还包括语言表达、理论思维、学习创新、沟通交往、团队合作、解决问题、分析判断等能力，以及责任感、自信、吃苦耐劳等品质；三是现代社会需要综合型、创新型、有团队精神的人才；四是体现了现代社会人才观的发展趋势。这为深化高等教育教学改革，创新人才培养模式指明了方向。

二、就业导向下高校军事课教学模式的构建

1.就业导向视野下高校军事课的课程教学定位。《普通高校军事课教学大纲》明确指出，军事课以国防教育为主线，旨在促进大学生综合素质的提高。因此，高校应将军事课作为开展大学生素质教育的重要载体，围绕提升大学生综合素质的根本目的组织教学，梳理出军事课教学的哪些内容、哪些方法、哪些措施，有助于提高大学生就业能力，从而实现军事课教学与大学生就业能力培养的无缝对接。

庞民认为，军事课教学内容在育人中起着综合性的作用。因为军事课是集思想性、知识性和技术性为一体的综合性教育，其教育内容具有覆盖面广、综合育人强等显著特点。军事课适应了高素质人才培养的需要，在军事课教学方法和手段上做到了多种形式并用。实践证明，军事课在培养大学生思想作风素质、身心素质、军事素质，吃苦耐劳品质、社会责任感、创新精神、团队协作精神等综合素质方面，具有其他教育形式不可替代的作用。例如，队列训练有利于提高大学生的团结协作精神；我国周边安全环境有利于培养大学生的忧患意识，增强社会责任感；军事高技术有助于培养大学生的创新能力；等等。在军事课教学中，只有清楚地认识到具体教学内容在人才培养上的实际功能，才能科学组织教学内容，合理选择教学方法，采取有效措施确保军事课教学目标的实现。

2.实行模块化课程设计，对接大学生就业能力的培养。以就业为导向，实现军事课程的模块化设计，应贯穿一条主线、坚持两个原则、做到三个结合。一条主线就是紧扣大学生就业能力的培养与提高；两个原则是指军事课教学由课内向课外延伸的原则，不为所有、但求所用，多种教育形式并用的原则；三个结合就是军事课教学与相关课程开展渗透性教学相结合，与校园文体、社会实践活动相结合，与大学生学习、生活及日常管理相结合。

就业导向下的高校军事课程模块由三个模块化课程组成，即思想素质模块、创新能力模块和团队精神模块。思想素质模块课程着力培养和增强大学生的思想道德素质、军人作风、忠诚守信、社会责任感、忧患意识等品质。该模块由军事理论类、军事选修课和军训组成。军事理论类课程包含中国国防、军事思想、国际战略环境和信息化战争等内容。该模块课程安排在大学一期进行，以16～24课时为宜。课时方面，全国大多数高校达到了这一要求，容易落实。军训以队列训练、条令条例教育和轻武器射击为主。军事选修课是对军事理论课教学的延伸与补充。各高校应结合实际，开设适量的选修课。如，思想素质类：“孙子兵法与经营管理艺术”“战争心理学”“军事领导科学”“中国国家安全问题研究”；思维拓展类：“哲学与军事辩证法”“军事高技术与仿生学”“中外典型战例解读”等。选修课按学期开设，每期开设相关课程2～3门，每门课安排16～32课时。

创新型人才是一个国家核心竞争力的重要体现。创新能力模块课程以专题讲座、学术报告、军事选修课和科技创新活动等为载体，贯穿大学全过程，着重培养大学生的创新意识。在教学中，结合通信工程、电子信息工程等相关专业，举行具有前沿价值的军事高技术学术报告。注重理论与实践的结合，每年举行一届大学生科技创新活动，拓展学生的创新思维。

团队精神是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。团队精神模块课程以设立学习兴趣小组，开展大学生科研项目攻关，举行校园集体文体竞赛活动，组织军训队列评比、战术训练、野营拉练等形式实施。

各高校应将模块课程纳入学分制管理，每个模块课程设定合适学分，由学生在大学期间自由选择。只有这样，才能确保每个模块课程在人才培养中发挥出应有的价值功能。

3.采取开放式专题教学，增强军事课的人才培养实效。开放式专题教学统筹了课内课外，实现了多种教学资源的共享整合，是开展模块化课程教学的有效方法。根据模块化课程分类，军事理论课分中国国防、军事思想、国际战略环境、军事高技术和信息化战争四个专题进行教学。

组织第一个专题教学时，结合国防发展历程和武装力量等内容，开展经典军事故事解读竞赛，调动学生参与军事课堂的积极性；在讲解新中国国防建设成就时，插入“国庆60周年大阅兵”的视频片段，介绍我国最新的尖端武器装备，拉近学生与国防建设的距离，增强军事课教学的针对性和现实性。

在军事思想部分，采用辩论式教学法。要求学生利用军事思想对四渡赤水、平型关大捷、百团大战、辽沈战役、淮海战役、平津战役等经典战例进行分析辩论。待辩论到一定程度，由学生讨论团对双方观点发表评论，最后由教师总结点评。这样，有利于培养学生的语言表达和分析判断能力。

讲解国际战略环境时，引入模拟电视节目“军情播报”环节。课前，老师布置问题，由学生学习小组搜集“军情播报”的资料，待下一次上课时，由学习小组派一名代表负责播报，另派一名代表对播报内容进行评论。同一问题由三个小组模拟播报。每节课模拟播报的时间为15分钟左右。最后，老师总结点评。从而发挥学生的主体作用，促进学生全面提高。

在军事高技术和信息化战争教学中，插播信息化战争的视频片段或教学片，如伊拉克战争、阿富汗战争等。同时，组织学生参观武器模型展览，增强学生对高技术武器装备的真实感。

在教学中，不论必修课还是选修课，都应树立开放式的教学理念，创新教学方法，发挥学生的能动性，提高课堂教学实效。积极开展大学生红色教育实践活动，引导学生深刻理解红色资源的内涵及赋予的时代精神，如参观红色旅游景点、举行国防主题演讲、祭奠英烈等。还要发挥军训等实践教学的人才培养价值。

4.打造高素质教师团队，提高军事教师就业导育能力。教师是保证人才培养质量的重要因素。要促进学生综合素质的提高，军事教师应该是名副其实的优秀教师。要成为一名优秀的军事教师，主观上，不断历练自己的精气神，以优秀共产党员标准衡量自己，不断提升思想觉悟；注重自学，广泛涉猎各学科知识，善于利用书籍、报纸、杂志、网络、电视等为自己充电，获取知识营养，勤于思考，丰富知识底蕴；虚心学习，善于借鉴别人的长处，开拓学术视野，总结教学方法，创新教学理念，使教学与科研互相促进。

客观上，打造优秀的军事教师，学校要为教师营造良好的学习、工作和发展环境。首先，军事教师能专心从事军事课教学科研工作。这要求军事教师是专职的，而非兼职。然而，这一要求目前难以达到。如，江苏省44所本科院校632名军事教师中专职教师66人，兼职教师410人，外聘教师156人。18所高校未配备专职教师，23所高校未达到配备专职教师的最低要求，按规定配备专职教师的高校仅有3所。当然，军事教师全部为专职教师在高校不现实，应做到以专职为主，兼职为辅。其次，将军事教师纳入学校教师的统一管理范畴，在教师课题申报、职称评聘、学习培训深造、管理考核、表彰奖励等方面，与专业课教师享受同等待遇。最后，不断改善办学条件，大幅度提高教师的福利待遇，做到让教师在学习上有后劲，工作上有干劲，发展上有盼头，生活上有甜头。

5.实现教学与应征入伍相结合，拓展大学生就业空间。国防教育的最终目标，是把国防认知、爱国情感内化为支持国防、献身国防的行动自觉。军事课教学与应征入伍相结合是实现国防教育目标的有效举措，关键应把握好三个环节。

一是教学环节。军事课涉及国防历史、军事思想、武装力量建设、国防法制、世界形势、军事高技术、军事指挥等方面，内容庞大而复杂，但始终贯穿着培养和储备合格兵员这条主线。因此，军事课内容与应征入伍存在深刻的内在联系。例如，在国防法规教学中，强调应征入伍是大学生应尽的国防义务，增强大学生入伍的自觉性；将加强国防建设与大学生入伍教育结合起来，强调大学生入伍对建设军队现代化的重要性；展现我国周边环境面临的种种威胁，增强大学生的忧患意识，鼓励大学生积极投身国防建设；以钱学森等著名科学家为例，强调他们为我国国防建设做出的重要贡献，引导和鼓励广大优秀学生献身国防。在军训时，注意发挥部队帮训官兵言传身教的榜样和辐射作用；在参观活动中，注重发挥红色资源的感化作用。

二是征兵宣传。利用电视、报纸、网络等媒体对征兵政策、部队官兵优秀事迹、大学生士兵典型等进行广泛深入的宣传报道，增强大学生对军营、国防事业的认识与了解；由武装部（征兵办）工作人员开展征兵宣传动员大会，详细宣讲国家鼓励大学生入伍的优惠政策；组建优秀大学生士兵征兵宣讲团，深入各高校介绍部队生活、工作、学习情况及成长经历，发挥示范作用。

三是入伍前辅导。由县级征兵办组织“双合格”人员深入高校所在地军营学习参观，提前体验军营生活；聘请部队专家对大学生进行入伍前的心理辅导，提高大学生入伍后的环境适应能力；邀请部队师、团一级的军官或专家对大学生入伍新兵开展军人职业生涯辅导与规划，增强大学生入伍发展目标的明确性与针对性。

[参考文献]

[1]陈怡华.加强军事理论教师队伍建设，促进高校国防教育持续发展[J].扬州大学学报：高教研究版，2012（6）.

[2]高丹.就业导向型英语专业实践教学模式研究[J].大学教育，2012（10）.

[3]高永惠，梁芳美，范玲.大学生就业能力结构要素的实证研究[J].教育与职业，2009（7）.

[4]霍玉敏.新形势下高校人才培养目标的定位[J].教育与职业，2012（2）.

[5]李忠艳，汪永涛.大学生就业能力分析及培养对策[J].教育与职业，2009（4）.

[6]马从兵.高校国防教育实效性论析[J].教育与职业，2013（11）.

[7]庞民.高校军事课与人才培养模式研究[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2003（8）.

小学生国防教育征文篇7

一、2020年以来思政工作成效

2020年，面对突如其来的新冠肺炎疫情，我市始终坚持一手抓疫情防控，一手抓思想政治工作，紧紧围绕深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想，扎实做好全市思想政治工作。

（一）有效开展疫情防控期间思想政治工作

疫情防控期间，我市积极组织全市文艺工作者创作文艺作品，深入挖掘抗击疫情一线的感人事迹，始终坚持以正面宣传鼓舞人、激励人，以典型宣传教育人、感染人。一是加大疫情防控知识宣传。制作了《正确处理使用过的口罩》《预防新型冠状病毒，教你如何正确洗手》《消毒液别乱用》等一系列科普视频，通过大力宣传抗击疫情、防治疾病的医学知识和科学常识，引导市民群众“科学应对、理性面对”疫情。二是组织文艺作品创作。积极组织文艺工作者创作了诗歌、歌曲、快板书等文艺作品，其中由中共我市委宣传部常务副部长胡建斌创作的歌曲《断发出征》、红领巾宣传员创作的快板书《疫情防控说几点》以及黄梅歌《我要歌唱》等作品还被“学习强国”安徽学习平台采用。我市书法家协会开展了“万众一心 抗击疫情”主题书法作品征集活动，各区县文联也积极组织创作绘画、书法、剪纸、戏曲等形式的文艺作品，以各种形式的艺术作品为抗击疫情贡献力量。三是深入挖掘一线典型。在疫情防控期间，我市以奋战在抗击疫情一线的医务工作者、警察、基层干部中的先进典型为立足点，加大正面典型宣传，深入挖掘他们的鲜活故事，采写了《王景峰：我不是英雄 就是个医生》《爸别担心，我们支持您去救人》《村干部成了孤岛村民代购员》《战“疫情”，我们爷俩一起上！》等一系列生动的人物报道，同时以连线的方式对我市驰援武汉的医务工作者进行全方位的跟踪报道，多渠道展现了我市疫情前线的工作。

（二）切实抓好未成年人思想政治工作

我市始终将未成年人思想政治教育作为思政工作重要环节，切实抓好未成年人思想道德建设工作。一是结合疫情防控知识培训加强爱国主义教育。召开全市教育系统新冠肺炎疫情防控知识培训会，邀请卫健专家现场讲解防控知识，订阅《新冠肺炎防控漫画》，向各校发放新冠肺炎健康科普小读本200余份和宣教海报70余份，通过官网、公众号等平台印发《致全市高三学生家长的一封信》《致全市高三学生的一封信》，利用各地各校安全教育平台、校园网、微信公众号推送新冠肺炎疫情防护知识，积极向广大师生和家长普及疫情防护知识。同时加强对疫情防控成就、突出典型事迹的宣传，力求“把灾难变成教材”，培养未成年人爱国爱党，敢于奉献敢于担当的精神。二是进一步夯实德育基础促进健康发展。落实《道德与法治》、《思想政治》等新课程标准，深化新时代学校思想政治理论课改革创新，将传统美德教育、民族精神教育与徽州历史文化相结合进行德育校本课程建设。邀请道德模范、身边好人走进道德讲堂，在校园醒目位置刊播社会主义核心价值观和中小学生守则，开展知识竞赛、主题班（队）会、诵读活动等，促进未成年人身心健康、和谐发展。三是开展特色活动提升文明素养。连续6年举办全市中小学生“传承经典、书香润德”活动，会同市委宣传部举办“爱国主义读书”教育活动。连续12年开展全市中小学生“暑期读一本好书”活动，组织“书香徽州子弟”“读书小明星”等阅读评比，学生参与度达80%以上；将书法教育纳入中小学教学体系，组织“墨香书法展示”，感受书法魅力，增强文化自信；加强对学校心理咨询室建设和心理健康教师专业培训，在实现中心城区学校心理咨询室全覆盖基础上，加强专兼职教师和专业设施配备，成立名师工作室，设立“阳光信箱”“心理信箱”，开通网上在线咨询，举办心理健康教育讲座、团体辅导等。

（三）扎实推进面向社会各界的思想政治工作

我市始终坚持马克思主义指导地位，扎实推进面向社会各阶层的思想政治工作，取得一定实效。一是加强理想信念教育，激发爱国热情。2020年以来，共排查革命历史类纪念设施、遗址和爱国主义教育基地138处，列举问题清单，建立了台账。对排查发现的问题，分类处置，通过完善爱国主义教育基地这一重要抓手，不断推进理想信念教育。二是深化思想道德建设，激发追求美好生活的动力。建立典型每月上报推荐制度，全市推荐先进典型58个。经省委宣传部审批确定，我区退役军人方继凡，金玉琴，吴响亮被确定全省重大先进典型；金玉琴当选全国最美奋斗者；省委宣传部组织省直和中央驻皖12家媒体集中采访报道方继凡同志，充分利用各种媒体，加大典型宣传传播力度，以榜样带动身边人。三是开展多样的文艺活动，丰富人民精神文化生活。举办“我和我的祖国”快闪活动、礼赞共和国70周年70张《笑脸》照片征集、主题性书画展、专题文艺演出、广场舞展演比赛等文艺活动，人民群众积极参与，取得较好的社会反响。创新工作方式推进戏曲进校园。采取政府采购、群众点单的方式，有针对性地开展戏曲进校园活动。目前演出剧种有黄梅戏、京剧、徽剧、越剧等，还安排有互动教学环节，极大地丰富了未成年人的校园生活。四是突出问题导向，把解决思想问题同解决实际问题结合起来。将思想政治工作同我市创建全国文明城市和全国卫生城市相结合，通过环境整治，努力营造整洁卫生、和谐文明的良好社会氛围。

二、2021年工作要点

2021年，我市思想政治工作将紧紧围绕庆祝中国共产党成立100周年这一核心主题，开展好“五个一”活动。

上好一堂主体课程。各中小学校及高校充分发挥主体责任，结合思政课要求，向师生教授一堂党史课。

办好一次红色歌曲大合唱。组织社会各界人民群众广泛参与，以大合唱的形式，唱响红色歌曲，展示中国共产党的奋斗历程，体现全市人民的精神面貌。

开展一次纪念活动。结合清明传统节日，开展一次“清明祭英烈”纪念活动。

举办一场主题征文。围绕建党一百周年主题，广泛动员中小学校、高校学生积极参与，通过撰写文章抒发爱国情感。

小学生国防教育征文篇8

第一条为了加强国防教育，增强公民的国防观念，提高公民履行国防义务的自觉性，促进国防建设与其它各项建设的协调发展，根据《中华人民共和国宪法》及有关法律、法规的规定，结合本市实际情况，制定本条例。

第二条国防教育是对全体公民进行以爱国主义为核心，增强国防观念为重点，维护国家安全、荣誉和利益为目的的教育。

第三条开展国防教育是全社会的共同责任，接受国防教育是公民的权利和义务。

第四条各级人民政府领导本辖区的国防教育工作。

市、区、县人民政府设立国防教育委员会，在同级人民政府领导下，主管本条例的施行。

乡、镇人民政府和街道办事处应当确定一个部门或者专人负责国防教育工作。

第五条本条例适用于本市范围内的公民和一切组织。

第二章组织和实施

第六条国防教育工作在同级人民政府领导下，由国防教育委员会统一规划、部署、协调和检查，各有关机关和工会、共产主义青年团、妇女联合会分工协作，按地区、系统、单位组织实施。

第七条国防教育委员会的职责：

（一）监督、检查本条例的执行情况；

（二）制订并且组织实施本辖区的国防教育工作规划；

（三）指导和协调本辖区的国防教育工作，总结和推广国防教育先进经验；

（四）研究解决本辖区国防教育工作的重大问题；

（五）表彰国防教育的先进单位和个人，处理违反本条例的有关事项。

国防教育委员会设立办事机构，负责日常工作。

第八条各有关机关和工会、共产主义青年团、妇女联合会，应当结合本职工作，承担国防教育的任务。

（一）教育部门负责在校学生的国防教育，并且把国防教育列入学校教学计划；

（二）人民武装和民防部门分别负责民兵、预备役人员、兵员征集对象和民防专业人员的国防教育，并且配合其他部门开展国防教育工作；

（三）宣传、文化各部门负责国防教育的社会宣传教育工作；

（四）科技、卫生、体育等部门分别负责普及国防科技知识、战地救护培训、开展军事体育活动等工作；

（五）工会、共产主义青年团、妇女联合会应当开展群众性的国防教育工作。

各地区、各系统、各单位负责本地区、本系统、本单位的国防教育工作。

第九条驻沪人民和人民武装警察部队应当支持和配合地方开展国防教育工作。

第三章内容和方法

第十条国防教育分为重点教育和普及教育。

国家机关、政党、工会、共产主义青年团、妇女联合会和学校的工作人员，企业、事业单位的负责人，民兵、预备役人员、兵员征集对象，高等院校、高级中学、中等专业学校、职业技术学校、技工学校的学生应当接受重点教育；其他公民接受普及教育。

第十一条普及教育的主要内容包括国防历史和现状、国防义务、军事常识等。

重点教育除前款所列内容外，适当增加国防理论、国防法制、国防科技、国防经济和军事技能等内容。

第十二条重点教育通过下列方式进行：

（一）对国家机关、政党、工会、共产主义青年团、妇女联合会、学校的工作人员和企业、事业单位的负责人，通过各类干部学校、培训班或者其他方式进行国防教育；

（二）对民兵、预备役人员和兵员征集对象，通过政治教育、军事训练、组织整顿等方式进行国防教育；

（三）对高等院校、高级中学、中等专业学校、职业技术学校、技工学校的学生，通过课堂教学、军训或者其他适当方式进行国防教育。

第十三条普及教育通过下列方式进行：

（一）对初级中学和小学的学生，通过国旗、国徽、国歌、军旗、军徽、军歌教育并且结合有关课程和课外活动进行国防教育；

（二）对其他公民，结合思想政治教育、法制宣传教育、拥军优属、军民共建社会主义精神文明、征兵工作、民防建设、庆祝重大节日等活动进行国防教育。

第四章教员、教材、设施和经费

第十四条国防教育的教员应当从符合下列条件的人员中聘任：

（一）热爱中华人民共和国，拥护中国共产党；

（二）具有较丰富的国防知识或者一定的军事技能；

（三）具有较强的组织和表达能力；

（四）身体健康，能胜任国防教育工作。

各级国防教育委员会应当采取多种形式培训国防教育的教员。

第十五条国防教育的教育大纲和教材由市国防教育委员会组织编写和审定。

第十六条各地区应当建立必要的国防教育基地、场所和设施。

第十七条国防教育经费的来源：

（一）各级国防教育委员会的国防教育经费列入同级政府的财政预算；

（二）学校的国防教育经费在教育事业费中开支，其中，中学、小学和中等专业学校、职业技术学校、技工学校用于国防教育设备、设施的经费在教育费附加中开支；

（三）国家机关、政党、工会、共产主义青年团、妇女联合会的国防教育经费在干部培训费中开支；

（四）企业、事业单位的国防教育经费在职工教育经费中开支；

（五）民兵、预备役人员的国防教育经费在民兵事业费中开支。

第五章奖励和处罚

第十八条对在国防教育工作中成绩显著的单位、个人，由国防教育委员会予以表彰、奖励。

奖励的标准和办法由市国防教育委员会另行制定。

第十九条有下列情形之一的，按照下列规定处理：

（一）负有组织国防教育职责任务的单位，不作为的，由其上级主管部门给予其主要负责人批评教育；情节严重或者经教育不改的，给予其主要负责人行政处分。没有主管部门的单位，由所在地的国防教育委员会视情节轻重，给予其主要负责人批评教育、通报批评或者处以五百元以下罚款。

（二）有前项情形的单位，上级主管部门不采取措施纠正的，同级国防教育委员会可以督促改正或者通报批评；仍不改正的，可以建议政府给予其主要负责人行政处分。

（三）对无正当理由拒不接受国防教育的公民，由其所在单位给予批评教育；经教育不改的，给予行政处分。没有工作单位的公民，由所在地的国防教育委员会给予批评教育，经教育不改的，可以酌情处以警告或者二百元以下罚款。

（四）对破坏国防教育者，由所在地的国防教育委员会酌情处以警告或者五百元以下罚款；情节严重的，由公安机关依法予以治安处罚。

当事人对行政处分、行政处罚不服的，可以依法申诉；不服行政处罚复议决定的，可以依法向人民法院。

第六章附则

第二十条外商投资企业中国职工的国防教育，由中方行政负责人或者工会组织实施。

第二十一条本条例的具体应用问题，由市国防教育委员会负责解释。