生物考试总结范文

生物考试总结篇1

我市高中阶段学校招生制度如何改革？

考试分值如何安排？

考试结果总分由哪些组成？

这些都有了答案。

13门科目均纳入初中学业水平考试范围

《方案》规定，我市继续实施语文、数学、英语等9门初中学业水平考试科目省级统一组织考试制度。从2018年秋季入学的初一新生开始，实行新的学业水平考试和学生综合素质评价制度。2021年起，全面实施新的高中阶段学校考试招生方案，形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式，促进学生全面发展健康成长，维护教育公平。

我市继续实行初中毕业、高中招生考试“两考合一”的初中学业水平考试制度。教育部《义务教育课程设置实验方案》所设定的语文、数学、英语、体育与健康、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、美术、信息技术等13门科目均纳入初中学业水平考试范围。物理、化学、生物另设实验操作考试，综合实践活动纳入初中学生综合素质评价。其中，语文、数学、英语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物9门科目学业水平考试实行书面闭卷笔试。体育与健康和物理、化学、生物3门科目实验操作，实行现场操作考试。音乐、美术、信息技术3门科目由县（市、区）教育局组织学校具体实施；学校结合学生平时学习表现进行综合评价，确定成绩。

在考试分值方面，省级统考科目卷面满分分值，语文、数学、英语各150分，道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物各100分。体育与健康40分。其他非省统考科目成绩只定合格、不合格。

此外，因休学原因转入2018级、2019级的初中学生实行新的学业水平考试制度，除已获得的初中学业考试成绩的科目，须通过其他科目学业水平考试。

2021年中招录取文考总分800分

高中阶段招生的录取总分由“考试结果总分”和“照顾分”组成。在考试结果总分方面，语文、数学、英语、体育与健康、道德与法治、历史、地理、物理、化学和生物等10门科目的考试成绩，按原始分数、折算分数相结合方式计入中招录取总分。2021年中招录取文考总分为800分，其中，语文、数学、英语3门科目，按卷面原始分数计入中招录取文考总分，3门科目满分各150分。体育与健康科目按《福建省初中毕业升学体育考试指导意见（试行）》组织实施的考试成绩计入中招录取文考总分，满分40分；物理科目按卷面成绩的90%、化学科目按卷面成绩的60%、道德与法治和历史2门科目均按卷面成绩的50%、地理和生物2门科目均按卷面成绩的30%计入中招录取文考总分。

在照顾政策加分方面，根据国家统一部署，大幅减少、严格控制中招录取加分项目，逐步将加分的激励导向功能转移至学生综合素质评价。我市将根据省教育厅部署要求，结合我市实际情况适时修订原有照顾政策。

此外，《方案》规定，中招录取计分科目及未计入中招录取总分的市级统考科目，设定等级底线要求；对未计入中招录取总分的市级统考科目，探索实行等级奖励分政策，防止群体性偏科，确保国家课程实施质量。市教育局根据文理兼顾、全面发展原则，结合实际科学制定各科等级在中招录取中的使用方案。

学生综合素质评价结果作为中招录取重要参考

《方案》规定，为全面反映初中毕业生的发展状况，根据省教育厅要求，我市将以思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践5个方面为学生综合素质的评定内容，由学校对初中毕业生的综合素质进行评定。评定等级分为A、B、C、D四等，A为优秀、B为良好、C为合格、D为不合格。

2019年起，普通高中自主招生须使用学生综合素质评价结果。2018年秋季入学的初一新生到2021年毕业升学开始，学生综合素质评价结果作为中招录取的重要参考。

我市将继续实行优质普通高中招生总计划按不低于50%的比例定向分配至各初中学校的做法，定向招生名额向农村初中和无选择生源的城区初中倾斜，促进初中学校均衡提升。

在自主招生政策方面，全市每年自主招生比例严格控制在我市普通高中招生计划总数的5%左右。经市教育局批准的学校，自主招生比例控制在该校总招生计划的10%以内；经省、市级教育行政部门确认的示范性高中建设学校、高中课程改革基地校、高中多样化发展改革实验校，可适当放宽至15%左右（但不超过100人）。自主招生一般安排在中考后进行。

生物考试总结篇2

全省要推的“两考合一”沈阳已实现

推行初中学业水平考试后，将实现一考多用，让初中毕业、高中招生“两考合一”，各地学校不得再另行组织初中毕业考试和高中招生考试。据了解，目前沈阳市已经实现了“两考合一”。

初中学业水平考试科目将覆盖国家义务教育课程方案规定的所有科目，其中语文、数学、外语(含听力口语测试)、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、音乐、美术、信息技术等13科作为考试科目;综合实践、地方课程、校本课程等作为考查科目。

考试内容将注重引导深化课程改革、推进素质教育，联系社会实际与学生生活经验，增强考试内容的基础性、系统性及综合性。各学科试题的难易程度按低、中、高三档划分，试题的分值比例为7∶2∶1。命题采取省、市分级负责方式进行，计入高中学校招生总分的科目委托省招考办组织命题，市里统一组织考试。

物理、化学动手实验操作将占20分

为减轻学生课业负担，不同科目考试方式不同。省教育厅有关负责人介绍，语文、数学、外语、道德与法治、历史、地理实行纸笔考试;物理、化学、生物采用纸笔考试和实验操作方式进行，值得注意的是，实验操作将在“物化综合”考试总分120分中占到20分，物理、化学实验操作各10分;物理和化学、生物和地理、道德与法治和历史的纸笔考试采取同场分卷方式进行，道德与法治和历史实行开卷考试;外语听力口语测试采用人机对话的方式进行;体育与健康、音乐、美术科目采取过程性评价与结论性评价相结合的形式，以纸笔开卷考试和技能考试相结合的方式进行;信息技术考试采取上机操作方式进行;综合实践、地方课程、校本课程等考查科目，由各市根据课程方案和课程标准要求，采取过程性评价与终结性评价相结合的方式统筹安排。“学完即考”且全省统一考试

考试时间按照“学完即考”的原则，实行全省统一考试。生物、地理考试安排在学生八年级学年末或九年级学年末进行;物理、化学实验操作考试安排在九年级下学期进行;外语听力口语测试在九年级下学期进行。

语文、数学、外语(含听力口语测试)、物理、化学、体育与健康、道德与法治或历史、生物或地理等科目计入学业水平考试总分。其中，语文150分(汉字书写考试赋分不低于3分)，数学150分，外语120分(100分笔试+20分人机对话)，物化综合120分(100分笔试+20分实验操作，100分笔试中物理为60分、化学为40分，20分实验操作中物理、化学各10分)，体育与健康60分。

高中将有一定数量的自主招生名额

《实施意见》指出，将进一步完善自主招生政策。给予有条件的高中阶段学校一定数量的自主招生名额，招收具有学科特长、创新潜质的学生，推动高中阶段学校多样化有特色发展，满足不同潜质学生的发展需要。严格规范自主招生办法和程序，将自主招生的各个环节和录取结果向社会公开，接受社会监督。

生物地理由各市选择一科以分数呈现

值得注意的是，《实施意见》提出，道德与法治、历史二科，地理、生物二科，各市须结合本地实际，分别选择一科以分数呈现，均为50分(二选一科目也可以采用等级方式呈现，然后各市依据等级每科以适当分值计入总分)，所有文化课计分科目总分不超过700分。未选择计分的科目均采取等级呈现的方式，一般分为A、B、C、D、E等若干等级，各等级的划分由各市根据本市初中考生数量和高中招生计划合理确定。

目前，辽宁省各市中考具体政策略有差异，从沈阳市来看，语文120分、数学120分、英语120分、理综合150分、文综合100分，生物、地理90分(初二已考)，文化课计分科目总共是700分，再加上体育60分，全部总分就为760分。这里道德与法治和历史两科不是选择一科以分数呈现，而是同场合卷开卷考试，生物、地理也不是选择一科以分数呈现，而是同场合卷考试。

逐步打破以考试成绩作为招生标准

从2018年开始，鼓励各市广泛开展综合素质评价的试点工作。学期和学年认定结果作为学生在校期间评优评先的重要依据，毕业分项认定结果作为学生初中毕业择优推荐和高中阶段学校招生录取时同等条件下优先录取的重要依据，毕业综合认定结果作为学生报考高中阶段学校的重要依据。原则上毕业综合认定结果达到C等及以上的学生准予报考高中阶段学校，省、市示范性普通高中(省重点高中)录取要求毕业综合认定结果达到B等及以上。各市要结合实际，允许高中阶段学校结合学校办学实际，在招生录取过程中，对学生综合素质评价结果提出必要的个性化要求(如5A、4A1B等。)

生物考试总结篇3

1.考试科目及范围

今年普通高中招生考试计入录取总分的考试科目包括：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理。文化考试科目不划定考试范围，命题依据各学科《课程标准》、《眉山市2017年各学科考试说明》和学生同期使用的教材，重点测试基于课程标准规定和学生后续学习及终身发展所需要的学科基本素养。

2.试卷结构

语文、数学、英语三科为初中毕业学业水平考试和高中阶段学校招生考试二合一考试，实行A卷+B卷考试。其它考试科目为高中阶段学校招生考试，只设B卷。根据网上阅卷要求排列试卷结构。

3.各考试科目分值

语文、数学、英语(含听力20分)全卷总分各120分(其中：A卷100分，B卷20分)，试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，B卷内容为主观题型。物理、化学、生物三科同堂考试(简称“理科综合”)总分200分(物理100分、化学70分、生物30分);思想品德、历史、地理三科同堂考试(简称“文科综合”)总分150分(思想品德60分、历史60分、地理30分)，“理科综合”和“文科综合”不设计学科间交叉的试题，采取第Ⅰ卷合卷、第Ⅱ卷分科的形式制卷(生物、地理只考第Ⅰ卷客观性选择题)。体育总分为50分，理化实验操作考试20分。总分值为780分。

4.考试时间安排

日 期上 午下 午

6月12日

9:00-11:30语文

15:00-17:00数学

6月13日

9:00-11:30理科综合

15:00-17:00英语

6月14日

9:00-11:00文科综合、

生物考试总结篇4

关键词：植物学；植物学实验；植物学野外实习；考核模式；弊端；改进方法

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）30-0141-03

教学质量是高等学校人才培养的生命线，其中课程考核是影响教学质量和学生学习积极性、形成良好教风和学风的重要因素之一，亦是研究教学工作、改进教学方法、总结教学经验的重要信息来源。近年来，随着我国素质教育的推进和创新教育活动的不断深入，高校教学模式的改革已取得了很大成果，但因受传统教育理念及扩招、地方农业院校生源质量较差等因素的影响，往往强调教学模式单方面的改革，出现考核模式改革落后于教学模式、教学模式与考核模式相脱节的现象，未能更好地发挥考核模式对教学模式的促进作用和考查反馈作用，不利于学生综合素质的培养。为此，探讨更加有效的考核模式及其与教学模式的结合形式，将会提高课程的教学质量，大大促进学生的综合素质和创新能力的培养。本文以植物学相关课程为例，具体分析了现行考试模式存在的弊端，并针对存在的弊端提出具体的改进方法和手段，以期通过改进考试模式来提高课程的教学质量，从而促进学生综合素质和创新能力的培养。

一、植物学相关课程考核模式存在的弊端

植物学是综合性大学，师范类院校生物类专业及农、林、医等院校相关专业的专业基础课，该课程的教学内容包括植物学理论讲授，植物学实验和植物学野外实习三部分。

其中，植物学理论讲授方面的课程考试存在的弊端为：（1）考试方式极为单一，一般是采用闭卷考试，并且考试内容以知识性考核居多，这样考试学生大体的结果很容易辨别，教师根据标准答案很容易完成批卷过程。这样做虽然老师的工作量变小了，但这种考试只能检测出学生对课本知识的记忆能力，而不能促进学生对实际知识的运用[1]。这样的考试也必然误导学生形成“上课记笔记，考前背笔记，考时默笔记，考后忘笔记”的学习态度[2]，造成学生死读书本，兴趣匮乏及知识面窄。（2）考试模式陈旧，依然是“一考定成败”。即植物学理论考试一般安排在学期末，学生成绩的好坏也主要取决于期末考试的成绩。这样的考试模式，必然导致有些学生考前拼命死记硬背，以争取高分；有些学生平时不学习，考前拼命突击，以争取及格；更有甚者，有的学生四处活动找关系以得到高分或者及格。

植物学实验课是植物学整个教学过程不可或缺的重要环节，该环节不仅帮助学生验证和巩固理论知识，而且培养学生的动手能力、分析解决问题能力、科学态度和创新精神[3]。对于植物学实验的考核，许多学校会把理论考试和实验考核结合起来进行，如最后植物学的课程成绩由理论考试成绩的80%与平时实验成绩的20%组成，且这20%的实验成绩又主要以实验报告为依据。因此，学生就认为只要做好实验报告就万事大吉了。于是实验课堂上的大部分时间用于绘制植物结构图，有的学生甚至直接照教科书的插图临摹。绘完图后，对于其他实验操作及实验内容则采取应付的态度；更有甚者，上实验课只满足于做完实验报告，其他的时间便玩手机、聊天，造成本末倒置的现象。这样也必然起不到实验课锻炼学生动手实践能力及创新能力的最终目标。

植物野外实习的主要目的是通过实习，使理论与实践相结合，巩固和提高课堂所学的知识，进一步培养学生野外独立进行科研活动的能力，学会植物学野外工作方法，懂得用科学的方法观察和研究植物的基本特征，从而达到能够系统地归纳和概括出各科、属植物主要的特征。同时，还可以培养学生吃苦耐劳及团结合作的精神。但对于植物野外实习的考核，以往以个人单考识别植物为主，或者仅仅是实习完成后，进行闭卷考试，试卷中主要考查某种植物隶属于哪个科。对于这两种考核方式，如果是前者，有很多学生为了应付考试，只是通过记忆特定的路线，特定标志性建筑物的方法来区分植物种类，即使同样的植物换一个地方就不认识了。对于后者，学生在实习过程中，只是像个机器人一样，机械地跟在老师后面，对老师讲过的各种植物的分类地位做笔记，考前死记、硬背笔记。学生通过这些做法，虽然最后通过了考试，取得了学分，但经过实习，只是得到了片面的、零碎的知识。这样的结果也违背了实习是为培养学生科研、实践能力和综合素质的一个教学环节的本意。

综上所述可见，考试活动进行的质量和效果直接关系到学生能力的培养。考试模式的改革关系到学校人才培养模式的成败。因此，积极开展考试模式改革的探索和实践，充分发挥考试的“指挥棒”作用，在将高等教育引向培养会学习、能思考、有创新能力的人才轨道，真正达到教、学、考三者的和谐统一方面有着重要意义[2]。

二、植物学相关课程考核模式具体的改进方法和手段

针对植物学理论课的考试弊端，采取以下相应的改进措施：（1）考试应改变标准化的命题方式，尽可能地从单纯的知识测试转向综合素质的测试。考试命题中，除了直观地考核某些植物学的理论知识点外，可以增加一些要求学生运用所学知识解释生活现象的问题，使学生学到的知识能够活学活用，而不是死记课本。比如：为什么日常生活中“一个萝卜一个坑，而一窝红薯一个坑”呢？再如：为什么树不怕伤心而怕剥皮呢？为什么家中实木家具的颜色有的地方深而有的地方浅呢？还有诗词中“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”中的连理枝是怎么形成的呢？（2）对于考试的题型，除了从前的判断、选择、填空和问答题外，应增加综合论述题，这个题不需要标准答案，只要学生答得有道理就可以得分，从而增强学生综合运用知识解答问题的能力。而这个题想答好，与学生宽泛的知识面是分不开的，所以要求学生在日常学习中，不仅应掌握课堂上的理论知识，课下应多查阅相关资料，从而对学生的知识进行全面的考查。（3）针对“一考定成败”这个弊端，我们拟采取的措施是加大平时测试。植物学理论课程成绩由平时成绩与期末成绩两部分组成，各占总成绩的50%。平时成绩又包括平时测试成绩（占50%）+出勤和平时表现（占20%）+撰写小论文（占30%）。其中，平时测验可随堂进行，建立题库，每班考试时随堂抽取，以免后面考的班级提前知晓考题。平时表现包括课堂纪律，这样可以约束学生上课玩手机等小动作；撰写小论文就是提前给学生提供一些与平时学习的知识相关的论文题目，让学生课下查阅相关文献，然后总结撰写小论文，从而提高学生学习的兴趣和积极性，并依靠自己的努力来获取高的平时成绩。小论文题目如：“举例阐述靠风力传播的果实或种子的适应机制”和“举例阐述靠人和动物传播的果实或种子的适应机制”等。通过这种考核方式，可以对学生起到一个很好的督促作用，督促学生把时间用在平时，而不是仅仅依靠考前突击。调动了学生的学习积极性，锻炼了学生综合利用知识解决问题的能力。

对于植物学实验的考核方法，改进的措施是将实验课单独拿出来，作为一门独立课程，设置相应的学分，而不像从前使其从属于植物学理论课程。通过这种方式，可以提高学生对实验课的重视程度，增强上好实验课的自觉性，端正对实验课的态度，有利于保证实验课的质量。具体的做法是：实验成绩由实验报告、口试、操作及课外实验报告四部分成绩组成。1.实验报告：每次实验课结束后，依然像往常一样，上交实验报告。改变的是实验报告只占30%的成绩，而不像之前那样起到决定性的作用。2.口试：由教师出题，学生抽答选题。考试内容为在规定时间内，对某一实验的操作步骤及实验现象做出回答，这部分成绩占总成绩的20%。3.考操作：由教师制定内容，在限定的时间内，让学生完成一个实验的基本操作或操作某种仪器，这部分考查的重点在徒手切片的操作、临时装片的制作、显微镜的使用及一些实验习惯等等。这部分成绩占总成绩的30%。4.结合本教研室教师的个人科研项目，设计一些课外的实验，如各种植物种子萌发的特性研究及各种植物器官的发育规律研究等等，建立课外实验选题库，让学生根据各自的兴趣进行选择，自行组成一个合作团队。在老师的指导下进行资料的查阅、实验方法和实验步骤的安排，然后进入实验室操作，最终根据实验结果撰写实验报告。这部分因为是在课堂外进行的，采取自愿的形式参加。如不参加，这部分分数就没有。通过这个环节，可以让学生变被动学习为主动学习。通过训练，可以使学生学会查阅文献和资料，学会如何设计实验，并在操作过程中对各种基本的实验操作进行熟练。并且学生以小组为单位进行实验，可以增强学生的团队合作意识和组织协调能力。通过这种实验考核得到的成绩，能比较全面的反映学生各方面的能力。

对于植物学野外实习的考核方法的改进措施为：考试成绩由野外实地考察和标本图片制作两部分成绩组成。前者占总成绩的60%，后者占40%。野外实地考察内容包括：（1）随机抽取植物，考察学生其所属的科名，并对该科植物的主要特征进行描述。（2）随机抽取植物，让学生利用工具书查找其所属的科名、属名或种名，考察学生是否具有独立鉴别植物的能力。（3）随机抽取植物，让学生利用规范的形态学术语，对该种植物的形态进行描述，并写出相应的花程式。这三部分内容的成绩各占总成绩的20%。标本图片制作包括标本制作和图片制作两部分。对于标本制作，开展制作蜡叶标本活动。2～3个同学一组，经采集、压制、制作，最后每组交出5份有代表性的作品，教师给打分，并把优秀的作品进行展出，展出后将好的保存在标本馆内。经过长年实习也就将学院的标本馆很好地建立起来了。图片制作是要求学生运用数码相机或数码手机对所学植物进行图片采集、整理命名，建立班级植物图片库，这样即使实习结束了，也可以拿出来学习，从而形成长效的实习体系。标本制作占总成绩的30%，图片制作占总成绩的10%。

三、结论

经过考试模式的改革，我们试图改变传统考试模式往往以一张试卷决定学生学习成绩的好坏，忽视了学生能力方面的评价。通过上述的相关措施，试图通过考试模式的改革，强调学生在考核中的主动参与，调动其思维的积极性和创造性，变被动为主动，使考核真正成为检验学生学习的方法及促进学生学习的动力。

参考文献：

[1]邵进，吕浩雪，陈云棠.大学课程考试的功能、形式及改革刍议[J].江苏高教，2001，（6）：59-61.

[2]张国昌.关于高校考试模式改革的几点思考[J].江苏科技大学学报（社会科学版），2009，9（2）：99-103.

[3]李孙文，赵昶灵，刘勇.农业院校植物学实验教学改革的思考与实践[J].云南农业大学学报，2008，2（4）：69-74.

基金项目：山东省高等学校教学改革项目：建立多元化考核模式提高植物生产类专业基础课的教学质量（2012339）。青岛农业大学应用型人才培养特色名校建设工程教学研究项目“植物野外实习网络考核系统的建立”。

作者简介：谭玲玲（1980―），女，山东威海人，博士，副教授，研究方向：植物学及教学工作。

生物考试总结篇5

西安：西安2020年中考总分为700分，其中语文120分，数学120分，英语120分（其中听力30分），物理80分，道德与法治80分，化学60分，历史60分，体育与健康考试成绩总分60分。

延安：延安2020年中考总分是820分。延安中考考试科目共13科，其中音乐、美术的终结性考试以初中学校为单位组织评定，其余科目均按照相关要求统一组织实施。语文120分、数学120分、英语120分、体育与健康60分，道德与法治、物理各80分，历史、地理、化学、生物各60分，满分820分，以分数方式呈现，计入普通高中招生录取总分；信息技术和物理、化学、生物实验操作考试以A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四个等级方式呈现，作为普通高中招生录取依据。

宝鸡：宝鸡中考总分是720分，包括语文120分，数学120分，英语120分（其中听力考试30分），物理80分，化学60分，道德与法治80分，历史60分，体育60分，物理、化学实验操作各10分。

咸阳：2020年咸阳初中学生毕业及普通高中招生录取依据考生的笔试科目成绩、体育与健康考试成绩和综合素质评价结果三项内容，总分820分。

生物考试总结篇6

关键词：基础；能力；创新；提高

中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）39-0248-02

一、做好基础的复习

每年的7道选择题均考查学生对化学基础知识的掌握情况，试题以课改后的《化学必修1》、《化学必修2》和《化学反应原理》为蓝本，考查同分异构体，阿伏伽德罗定律，同位素、核素、质量数、质子数、中子数、电子数，有机物的结构、有机化学反应方程、有机反应类型等，阿伏加德罗常数的概念及其有关计算，原电池正负极的判断及有关计算，化学反应速率有关内容和化学平衡常数的应用，离子方程式书写及正误判断，元素周期表、周期律、化学键类型，弱电解质的性质，化学反应热的计算等。常考常新，抓好这些内容的复习，学生在较短的时间内完成42分的答题。会对后面的做题节省好多时间。因此，在三轮总复习中要针对以上内容要求学生加强理解和记忆，教师要有针对性地进行强化训练，分析点评、总结存在的问题。使学生达到理解掌握和应用。

二、注重对几年高考试卷的解读

几年来高考化学试卷以《考试说明》为依据。在总复习综合提高方面要做好以下几点：

1.突出学科内综合。学科内综合是每次高考试题的最大亮点，Ⅱ卷试题没有纯知识点试题或模块试题，大多数试题把实验、计算、用语、概念、性质等知识交叉，考查学生对知识的整合能力和应用能力。考查内容有：如在元素及其化合物方面重点考查Na、Mg、Al、C、Si、N、S、Cl及过渡元素的Fe结构、性质、用途等。化学反应原理方面重点考查热化学方程式、化学反应速率和化学平衡、化学平衡状态、水的电离和溶液酸碱性、盐类的水解及其应用、难溶电解质的溶解平衡、原电池的电极判断及电极反应式的书写、化学电源电解原理的应用等。2012年普通高等学校全国统一考试理科综合能力测试第26、27题表现突出。

2.试题突出了对实验能力的考查。近几年新课程下的高考化学试卷中实验题和以实验为载体的探究性试题比重加大，在物质制备、提纯、含量测定、环保和物质性质探究等过程中，考查学生的基础知识，基本技能基本思想方法和化学观。高考化学试卷加大实验试题分析，在考查学生化学实验探究能力方面做了积极的探索，体现了“新课标”中强调的“体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法，初步学会物质的检验、分离提纯和溶液配制等实用技能，能够独立或与同学合作完成实验记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流，初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等在化学学习和科学研究中的应用。在高考中不仅考查学生基础知识的综合应用、基本的实验方法和基本技能的掌握程度，而且有效考查了学生对科学探究方法和过程的理解。因此，在总复习中要注重既要抓好化学实验基本操作，化学试剂的保存，常见气态的制备、净化、干燥和收集，实验安全，仪器的洗涤物质的检验、分离和提纯，实验方案的设计与评价等基础知识的复习与掌握，还要以基础知识为依托做好以上知识的综合应用。

3.重视和强化化学计算能力，确定了化学计算的基础地位。几年来高考理综卷中并未单独设置化学计算题，而是将无机、有机、实验和简单计算相结合来强化学科内综合。部分高中化学教师对量的概念有所淡化，对化学计算教学重视不够，导致许多考生遇到和量有关的简单计算有些茫然，不知所措。

4.注重体现新课程关注社会生活实际的理念。

5.注重在整合的基础上创新。在化学反应原理考查时总是以原电池电解池，化学反应热及热化学方程式，化学反应速率及化学平衡常数为基础，加以整合创新加工成15分的一道大题进行考查。

三、做好选修模块的复习

在选修模块的高考考查以多量给题，限量做题的方式。我校从“新课标”实行以来，一直选择《物质结构》和《有机化学》两个模块。在这两个模块的教学和复习中。一定要抓好基础知识点的教学，教学生弄清基本概念。配合综合训练，就能够较好地掌握这部分内容。例如：物质结构部分的知识的有：（1）核外电子的排布：原子结构示意图、电子排布式、轨道表示式、价电子构型。（2）元素周期表、元素周期表的结构。（3）元素周期律：原子半径和离子半径：同周期、同族半径递变规律，电离能、电负性及其递变规律、最高氧化物水合物的酸碱性的递变规律、气态氢化物稳定性、还原性的递变规律。（4）共价键、共价键的形成及其本质、共价键的类型、共价键的特征。（5）等电子原理。（6）分子的立体结构：价层电子对互斥模型、杂化轨道理论、配合物理论。（7）分子的性质：键的极性和分子的极性及其关系。（8）范德华力及其对物质性质的影响。（9）氢键及其对物质性质的影响。（10）溶解性。晶体与非晶体：概念、分类。晶胞：定义晶胞中原子个数的计算方法：立方晶胞对质点的占有率配位数以及体积、密度与阿伏伽德罗常数的关系。常见的离子晶体、原子晶体、分子晶体、金属晶体的结构与性质。有机化学总复习中要抓好烃和烃的含氧衍生物，生命中的基础有机化学及高分子化合物，具体包括有机物的分类、命名、分子式的确定，烃和卤代烃的性质，烃的含氧衍生物（醇、酚、醛、酮、羧酸、酯）性质及其联系，生命中的基础有机化学及高分子化合物（糖类、油脂、蛋白质）的性质。通过以上基础知识及其联系的综合训练，学生就能很好地把握有机模块。

四、高考预测与展望

1.注重基础知识与基本技能：化学基础知识与基本技能包括，化学基本概念和基本理论、常见元素的单质及其化合物，有机化学基础、化学实验和化学计算五个方面。在高考中强调基础知识的延伸和拓展，侧重基础知识的迁移和应用，加强对基础知识和基本技能的考查可能在命题形式、命题角度方面进行创新，力求基础知识的同时，关注基本技能。

2.注重主干知识作用：近几年高考命题一直注重高中化学主干知识：如阿伏加德罗常数的计算和判断、氧化还原反应的判断和分析、离子反应和离子共存的分析、元素周期表和元素周期律的应用、化学反应速率和化学平衡的计算以及图像分析，难溶电解质溶解平衡分析、溶液酸碱性的计算与判断、溶液中离子浓度的比较，有机物结构与性质，、有机物的转化与判断等

3.注重学科内知识整合：基于高考理综化学试题的题量限制，往往一个试题涉及多个知识的，如综合实验题中，涉及化学仪器的选取与组装，气密性的检验，仪器的洗涤，溶解、过滤、洗涤和蒸发等基本操作得等以增加知识的广度和综合应用能力。今年仍将以学科内综合为主以增加试题的容量和区分度，试题的背景资料基本为学生所熟悉，强调知识应用的同时突出考查学生综合分析能力和逻辑思维能力。

生物考试总结篇7

根据包头市教育局公布的《包头市2018年初中毕业生学业考试暨八年级生物、地理结业考试与高中阶段学校招生工作方案》获悉，包头2018年中考时间为6月26日-28日。

实验操作能力、信息技术考试时间及计分办法

考试时间为5月22日—25日。

信息技术和物理(或化学)实验操作考试总分为20分，全部计入中考升学总分。

体育测试按照市教育局《包头市2018年中考体质测试工作方案》的有关通知精神执行，分值为30分，计入中考总分。考试时间为5月5日—20日。

初中毕业生学业考试科目为语文、数学、英语、文科综合(思想品德、历史)、理科综合(物理、化学)共5卷7科，以及物理(化学)实验操作技能、信息技术、体育。蒙授考生加试汉语。考查科目为音乐、美术。八年级考试科目为地理、生物，两科一张试卷。

分为考试科目和考查科目。

语文、数学、英语、文综、理综、汉语及八年级地理、生物结业考试形式均为闭卷笔试，英语学科另设听力测试。

理化实验操作技能、信息技术考试：实验考试内容为初中阶段物理、化学学科课程标准规定的学生应掌握并能独立完成的实验(其中物理20个，化学8个)，每名考生只做1个实验(通过抽签确定物理或化学);信息技术考试采用上机操作考试，题库自动组卷，学生答完网上提交，系统自动给分。理化实验考试考前十天内由市中招办书面通知各考点学校考试所需要的理化实验仪器、药品材料;考前1天将考试试题发放到各考点实验室，由各考点实验人员准备各试题所需要的实验仪器、药品材料。凡承担理化实验操作考试任务的考点学校，要按照通知要求配齐配足实验材料。

体育测试：按照《包头市2018年中考体质测试工作方案》规定，现场电子测试，现场给分(具体计分办法参照2017年标准执行)。免试考生名单及相关证明材料需由各旗县区教育局体卫艺科汇总后，于4月14日前报市教育局体卫艺科审核，并于4月24日—28日在“包头市教育局门户网站”、“包头教育在线”官方微信平台和《包头教育》报进行公示(内容含考生姓名、准考证号、毕业学校、班级等)。公示无异议，由市教育局体卫艺科于5月5日前将花名册交付市教育考试中心统一登录成绩。

第二类：考查科目。

生物考试总结篇8

1打好化学基础

想要提高自身的化学成绩，构建起牢固的化学基础是非常关键的。从当前的实际情况来看，不少学生化学基础薄弱，部分基础知识的掌握不牢固，导致在化学考试中解答相关题目的时候，出现模棱两可的情况，无法准确做出判断，从而造成解题错误的情况，这样自然就会降低自身的化学成绩了。所以，想要提高化学成绩，并不单纯是一些技巧上的问题，打牢自身的化学基础，才是最为基本，也是最为关键的。

首先，要对化学的基本概念形成牢固掌握。在高中化学中，有很多基本概念，诸如化学反应平衡、氧化还原反应、元素周期表规律等等。对于这些基础知识，要形成理解记忆，不仅要了解其内涵作用，更要理解其中规律

其次，要对书本上的化学知识形成掌握。除了基础概念之外，在书本上的其他化学知识，也需要形成牢固掌握，尤其是一些在化学考试中常常出现的考点，更应该注意。比如化学方程式配平这个点，在化学考试中几乎每次都会涉及，因此在学习中，就一定要对化学方程式配平技巧形成掌握，提高自身的知识积累。

最后，要注重对化学知识的拓展。时代社会在不断发展，化学试题也在不断变化，现如今越来越多的化学试题都和现实生活联系起来，通过生活现象来设置试题。对此，就需要在日常的学习中，多多聯系生活实际，了解生活中的化学现象，明确其中化学原理，为化学考试奠定基础。

2掌握考试技巧

考试对于高中生而言并不是什么难事，但是通过对周围学生的观察，发现不少学生都没有形成考试技巧，在考试中显得没有章法，从而导致考试不容易取得理想中的成绩。而且，高中化学考试往往是以理科综合的形式呈现，和物理、生物合在一起进行考试，这就更需要学生具备一定的考试技巧。

第一，要学会合理分配时间。考试时间都是有限的，而从理科综合的试题安排来看，分为选择题和简答题两个部分，选择题的排列顺序是生物、化学和物理，简答题的排列顺序是物理、化学和生物。可以看出，化学试题都是排在中间，这就要求学生在考试时，根据自身的知识情况，对考试时间做出合理安排。[2]如果化学科目比较擅长，那么时间就可以少一点；如果化学科目不太擅长，时间则可以少一点。

第二，要合理规避难题。在化学考试中，不可避免会遇到一些一时之间难以解决的问题。对于这些问题，如果无法快速突破，则可以选择跳过，先解答后边的题目。等能够解答的题目都解答完成以后，再来解答这些难题，如此可以提高考试解题的效率。

第三，要注意检查纠错。由于化学考试的时间紧迫，因为不少学生都是处在较为紧张的状态下，难免会出现解题失误。这些失误并非是知识上的不足造成的，很多是因为马虎导致的。所以，在化学考试中，完成试题解答之后，就要展开检查纠错。对把握高的题目快速浏览检查。对把握不高的题目，则需要仔细验证，查看是否存在错误。对于发现的错误，要予以纠正，减少失分，这样自然就可以提高化学考试成绩了。

3做好总结复习

每一次化学考试，都是一次检验，能够让学生发现自身在化学学习上的不足。因此，在化学考试之后，尤其是在成绩公布和试卷讲解之后，更要及时进行总结复习。

第一步，要对此次考试表现出来的问题进行总结。这就要求学生根据自己的化学考试试卷，对出现问题的地方进行记录，不仅要分析错在什么地方，更要厘清出现错误的原因，从而找到对应的知识点，将其归纳出来，方便以后的学习。在总结的时候，不仅仅要总结知识上的不足，更要总结解题思维、解题技巧这些方面的不足，找出问题。

第二步，要根据总结出来的问题，进行针对性的复习活动。一方面，对于知识上存在的薄弱环节，要及时复习相关的知识点。比如对氧化还原反应掌握不牢，则需要对其进行复习；对方程配平掌握不牢，则需要加强锻炼。另一方面，则需要对解题思维和技巧进行锻炼，提高自身的化学解题能力。

4结束语

化学成绩直接关系到学生化学学习的成效，每个学生都希望自己努力学习之后可以取得一个理想的成绩。因此，为了提高自身的化学成绩，就要打好化学基础，掌握考试技巧，做好总结复习，不断解决自身的问题，提高化学成绩。

参考文献

[1]崔建玲，刘一兵.高一学生化学学科自我概念与学业成绩的关系[J].化学教育，2015，36（01）：61-64.

[2]王保兰.高中化学学习方法对化学成绩影响的研究[J].中学时代，2014（24）：9-10.

[3]孙晶宇.对影响化学成绩的因素探讨及“后劲”能力的培养[J].快乐阅读，2012（18）：20-21.

来源：知音励志·教育版 2017年4期