版八年级下册英语总结范文

版八年级下册英语总结篇1

关键词：初中英语；合作学习；任务驱动；教学目标

随着新课程的实施与深入开展，一线英语教师开始发散思维，创造出诸多高效课堂经典案例。教学实践中，更重要的是立足班级实际学情，认真研究学生的实际认知规律和知识经验，夯实基础，提高效率。鉴于此，我结合我班实际学情，联系教学实践，对高效英语课堂进行描摹和规划。

一、英语兴趣发轫于阅读

作为语言学科，阅读是学习的肇始，是激发兴趣和引领学习的最佳方案。首先，一线英语教师要重视对学生的情感引导，帮助他们摆脱心理障碍，敢于大胆地读出来，不怕出错，不怕重复，对于阅读中出现的“拦路虎”，我们不妨先推测读音，然后再详解词义，不应对之望而生畏，而应树立信心，大胆地去说出自己的理解。如在教学七年级上册的“Unit 9 Do you want to go to a movie？”时就先引导学生从汉语角度进行阐述，然后再做英语阅读“I often go to movies with my friend，Mike...”这样引导学生循序渐进从整体上去找出文章的关键词和主旨句，解读词句所表达的主题思想，以此为切入点可增加对文章结构和内容的了解。

二、高效学习得益于情景交流与合作

合作同学们组成学习小组而进行的经验的交流和相互学习。教学实际中，我们可以启发同学们根据教学内容自主设计话题，然后进行相互问诘，相互交流和合作讨论。比如：我们在学习八年级上册的“Unit 8 How was your school trip？”时，可以先用多媒体展示“相关的旅游图片”或者是“旅行经历讨论”的场景，引导同学们先对自己旅游过的地方进行回忆，然后小组相互表达和交流开始了，同学们相互介绍自己对自己某次旅游情况和旅游的地点做出简单的介绍。最后，大家针对多媒体展示的情景图片，展开想象，组织和整理语言，进行沟通与交流。实际上同学们是比较热衷于分享快乐的群体，除了口头表达以外，为了全面发展，我们还可激励同学们书写描摹状景和感想。

三、积极的学习来源于任务驱动

任务教学通过任务布置实现教学目的的，即“用任务来驱动”，通过“任务”来“引起、维持、促进”学生的学习，“驱动”即学生的“做”或是“行动”，在这样的一个循环中，学生的英语学习能力得以自然形成与发展，因此将任务教学法融合到英语教学过程中十分关键，也十分重要。具体来讲，针对初中生的年龄特点，其英语任务教学程序设置一般包括这样几方面的环节：

1.设置教学目标

例如：人教版八年级上册“Unit 1 How often do you do exercise？”教学目标的设置过程中就必须要针对任务教学进行具体的任务布置，包括谈论周末会做的事情、谈论事情的频度等，通过任务的完成了解哪些食品是垃圾食品，平时应多吃哪些健康食物和怎样锻炼身体。

2.布置单元任务

单元任务的布置有利于初中生将英语的语言知识组合起来，更为连贯性地了解知识体系。虽然语言学与数学相比不太重视知识体系的重要性，但是语言学的知识也是一步一步地不断地积累而成，因此单元任务的布置至关重要。例如：人教版八年级上册“Unit1 How often do you do exercise？”可以布置单元任务Task 1：用英文总结出周末的意义？Task 2：通过调查整理出课外活动量应该怎么设置？Task 3：用英文总结出提升自己英语水平的计划书？Task 4：要求学生在网上搜寻国内外名人的日常生活和喜好。

3.布置具体任务

运用任务单将具体的任务完成线路书写在上面可更好地帮助学生学习。对于英语学习而已具体的学习任务就是完成语言学习目标，因此布置具体的任务时应该以语言句型的学习为主。例如：人教版八年级上册“Unit 1 How often do you do exercise？”可布置语言目标如下：第一步，了解句型“What do you usually do on weekends？”并做出相关的对话训练。第二步，了解句型“How often do you eat vegetables？”并做出相关对话训练等。

上文是我结合课堂实践对怎样从教学内容特点出发，结合班级实际学情，提高课堂效率的心得总结。具体到英语课堂，我们也要注意分析学生的认知规律和知识结构特点，并注意时时调整和优化教学流程，处理好课后任务分配，这样才能让同学们能够更好地进行英语知识学习，最终提升课堂效率，达成教学目标。

参考文献：

[1]郭晓红.提高初中英语成绩的策略[N].汉中日报，2011.

[2]张兆才，凌英.初中英语课堂讨论有效性的思考[N].学知报，2011.

版八年级下册英语总结篇2

时间流逝得如此之快，又迎来了一个全新的起点，此时此刻我们需要开始制定一个计划。计划怎么写才不会流于形式呢?下面是小编为大家整理的八年级英语教学工作计划，希望能够帮助到大家!

八年级英语教学工作计划1一、指导思想

针对本学年学校要求教材整合的实际，因此在本学期的英语教学中我准备应用：

1、整体设计，体现灵活开放，设计以学生技能，语言知识，情感，学习策略和文化意识的发展为基础;

2、学生主体，尊重个体差异;

3、采用任务型的教学模式，让学生感知、体验、实践、合作;

4、注重过程评价，关注学生发展，激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

让英语学生学习生活中成为最实用的工具而非累赘，让学生在学习英语的过程中，体味到轻松和快乐。

二、班级学生情况分析

八年级(3)(4)班从整体而言，学生成绩两级分化严重，这也是初二学生的特点。优秀的学生英语基础好，善学习会思考，成绩出色;而还有部分同学英语基础差，个别同学甚至连26个字母都背不全，学习还懒散，对英语课兴趣不大，主要表现在：

(1)在听、说、读、写等的技能未达标，连音标和单词的拼读都有待提高;

(2)上课时精力不，对英语有的抵触心理;

(3)学生自觉性很差。

(4)学生在情感，学习策略还诸多需要解决的问题。例如：学生学习英语的目的不明确，学习习惯有待进一步养成，课前预习课后复习有待加强。

三、教材分析

本册书共有十个教学单元，每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为sectiona和sectionb、reading三部分。sectiona部分是基本的语言内容，sectionb部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有selfcheck部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。在本书主要安排了一般将来时，过去进行时，句子的成分，情态动词，现在完成时及宾语从句等语法内容，增加了复习单元文化背景知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇输入。

四、工作措施：

(1)充分运用多媒体课件等，引导学生进行自主学习，提高他们学习英语的兴趣。采取集体备课等形式，对教材认真研究，让学生充分思考、讨论，注重学生综合能力的培养。

(2)针对教材整合的实际，在具体的英语教学中，为学生积极创设情景，尽量让学生在较为逼真的情景中渗透文化，了解文化，设置任务，完成任务。

(3)规范晨读制度：规定晨读内容，每天朗读课文中的对话和短文。目的：培养学生语感

(4)每周做1—2次听力练习。

(5)关注学生的情感，营造宽松、民主、的教学。

八年级英语教学工作计划2新的一学期又开始了，在听完宗校长新学期工作计划和对教科研室工作计划介绍后，内心无比激动，受到很大鼓舞。为了更好地完成本学期的教学任务，我的工作计划如下：

在教研工作方面，一如既往地进行业务理论学习，充实博客内容。针对学生情况研究本学期的教研课题。及时记录教后札记并进行积极思索。按时教案以及精品教案。对于教学内容的设计要做到以下几点：首先，严格要求抓基础，抓单词，在教单词时，把单词的读音与拼写有机的联系起来，让学生学会通过音标记单词，黑体单词与非黑体单词分开抓，运用多种方式加大对单词的考查力度;抓笔记，笔记是运用单词的钥匙，抓重点单词、句子结构的用法，精讲多练，通过练习，让学生能灵活运用所学知识，做好单元检测工作。其次，抓课文朗读，默读课文不等于他们能流利的朗读课文，八年级的课文较长，知识点都在课文中，让学生背诵课文较难，只能通过朗读让他们充分理解所学知识，本学期注重学生语音、语调、语速的培养，争取让大部分学生能快速流利的朗读课文，以此提高他们对英语的兴趣，通过此种方法也能让他们的听力水平有所提高，检查朗读情况，以小组为单位，组长负责把关，并且定期举行朗读比赛。第三，做好优等生的培养工作，通过各种方式，提高各班优等生的所占比例及质量，做好偏科学生的思想工作，让他们意识到英语的重要性，教给他们学习英语的好方法，激励他们努力学习英语，提高英语成绩。第四，在教学中，我会用自己的激情去感染学生，用热情去鼓励学生，用方法去鞭策学生，用行为去指导学生，圆满完成自己的教育教学任务。

本学期学困生转化是五班的胡子卓。我会努力作好他的转化工作，他反应很快但对学英语兴趣不浓，学习不是很认真，性格外向，喜欢表现自己，所以我要根据他的特点多一点耐心，多给他一些鼓励，争取让他有一个较大的进步。

教学进度及期末复习安排：

本学期共19周的时间，除去放假时间，教学时间为18周。

unit 15课时第一周----第二周

unit 25课时第二周-- -第三周

unit 35课时第三周-- -第四周

unit 45课时第四周- --第五周

unit 55课时第五周-- -第六周

review and mid-test2课时第六周

unit 65课时第七周----第八周

unit 75课时第八周- - -第九周

八年级英语教学工作计划3一、本学期的指导思想

在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神;

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;

3、突出学生主体，尊重个体差异;

4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;

5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

二、所教班级基本情况分析

今年我教的是八十班，整体来说，该英语成绩不容乐观，没有尖子生;中部力量薄弱，是重点发展对象;个别同学严重偏科，对英语没有学习兴趣和动力。

三、奋斗目标

钻研新课标，提高自己的教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。缩小班级学生之间的距离，使每个学生都能有所进步，有所收获。

四、提高教学质量的可行措施

1、认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。

确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

2、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。

3、多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。

4、积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。

如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。

5、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

6、不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。

五、提高学生成绩的可行措施

1、每天背诵课文中的对话。

目的:要求学生背诵并默写，培养语感。

2、每天记当日学过的单词或对话，每日进行检查。

实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。

3、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。

4、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。

由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

6、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

7、实施"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力

8、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。

学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

9、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。

10.针对学生阅读能力差的问题，本学期进行阅读能力训练，每周阅读三篇英语短文，并准备专门的阅读摘抄本，定期检查。

(要求：翻译并摘抄新词汇、优美句子等)

12.准备听写本、短文本、笔记本、摘抄本，加大学生训练的力度，培养各方面的技能。

八年级英语教学工作计划4这一学年，我任教八年级英语一班和三班。结合上一学年教八年级的经验和教训，本学年我将重点做到以下几点：

第一，统筹安排，有的放矢。

人教版英语八年级，尤其是八下教材，内容偏多，对于农村地区学生来说，学好全部内容有些难度，我决定在备课上多下功夫，统筹安排，整合资源，将重复知识点，相关联知识点和语言信息整合在一起，备课时力争做到详细，层层深入，追求高效。

根据初中英语新课程标准的要求，结合学生情况，对教材内容进行适当的删减和增补，创造性地使用教材，使重点更突出，难点更容易突破，让学生轻轻松松学好英语。

第二，激发兴趣，引领学生主动学习。

八年级教材内容相比七年级难度加大，学生也过了刚入初中的新鲜期，一些学生在心理上对学习英语有所松懈，压力加大，所以激发和维持学生的学习兴趣极其重要。

我将采用的方法主要是充分详细备课，安排丰富多彩的课堂活动，让课堂的每一分钟都有事可做，让所有的学生都愿意参与其中。

每堂课前五到十分钟进行复习，对学生情况进行各种形式的检查，鼓励学生养成复习的习惯，从复习中加深对知识的理解。肯定他们的付出，尤其是基础较薄弱的学生，让学生获得学习的成就感，引领学生主动学习。每堂课结束时也留出一个小问题让学生思考和讨论，使优等生有继续拔高的机会。

第三，培养学生良好的学习习惯。

学生养成了良好的学习习惯，也就成功了一半。在开学前两周重点进行学习学生学习习惯的养成教育。做到关注学生学习心理的调整，学习用品是否齐全，带领学生制定学习目标和学习计划。严格落实学生上课三大步：预习、听讲、复习。督促学生大声朗读，重视听说，并让学生养成善于总结，查漏补缺，不懂就问的学习习惯。

八年级英语教学工作计划5一、教学目标

培养学生优良的英语学习兴趣、习惯，帮助学生树立自信心，养成良好的英语学习习惯，提高、发展自主学习的能力，形成有效的学习策略;使学生掌握一定的语言基本知识和技能，有较好的语感，获得初步运用英语的能力，为实际应运打下扎实的基础。同时注重综合能力的开发、提高，培养他们的观察、思维、记忆、想象和创造等方面的能力;让学生了解中西方文化的差异，培养爱国主义精神，增强世界观意识，并结合课外学习，达到教学的最优秀性，培养学生良好的自学能力和习惯，并做到持之以恒，使本年段的英语教学能进一步发展、提高。

在这一学期中，主要培养学生学习英语的兴趣，继续培养学习英语的学习习惯，要很好地完成本学期的教学学习任务，重视阅读能力的培养，在实际教育工作中把做好学生思想工作放在学科教育的首位，通过师生的共同努力，为学科和学生本人再创佳绩。

二、教材分析

八年级英语是河北教育出版社出版的冀教版英语，教材编排有以下目的：

1、要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;

养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。

2、使学生明确学习英语的目的性，

3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。

三、教材重点、难点

本册教材从语音、词汇、语法、阅读等方面着手

1、语音教学本册课本在上册的基础上进一步学习和运用音标和单词的发音规则，着重抓好学生的预习，自学能力。

2、词汇教学本册课本所要学习、掌握的单词约400个，另有固定搭配和习惯用语若干条，任务较重。

3、语法教学本册课本的语法教学项目有：动词过去完成时、过去进行时、情态动词、五种简单句的结构等。

4、阅读教学是重中之重，本册课本中的阅读课文比上学期难了很多，仍以对话为主，还有一些简单的短文。

因此，提高学生的听说、表演对话的能力仍是本学期的一个教学重点，还应有一定的语法基础，具备相当的句子表达能力，能运用一定的词组和句型。

四、学情分析

从整体情况来看，学生英语基础较差，兴趣不高，甚至有部分学生的听说读写能力还不够一年级水平，所以在课堂教学时，出现有学生不守课堂规则，不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象，这使得课堂难以调控，难以形成英语学习氛围。有少部分学生基础较好，自制能力较强，能认真听课，按老师要求完成各项任务，。总的来说，本班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少时间和精力。

五、教学措施

1、依据学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。

2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。

3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。

4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。

5、特别注重阅读能力的培养。

初二阶段的英语教学工作十分关键，而这届学生英语底子薄，兴趣不高，在这种情况下，就需要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。同时，要进行分层次教学。对于好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使好学生成绩更上一层楼;对于差生要因势利导，因材施教，使差生在原有的基础上有所提高。

重点：笔头练习：

在教学过程中应保证学生在写之前明确他们要做什么，应有一定的示范、例子，使他们明白该怎么做;听写是培养学生写这一技能的有效方法。

【一】、阅读训练

1、读材料题目

2、让学生用较快的速度默读一遍对话或短文

3、当学生找到答案时，鼓励他们回答

4、再细读一遍，进一步理解文章

5、对于生词何习惯用语，让学生推测

6、学生间的讨论

7、加强阅读训练，培养阅读能力

【二】、语法教学

教师应控制讲解时间，重点必须在学生言语训练上，启发学生自己发现，探索和归纳。

【三】、其他方法、措施

六、教学进度

本书为初二年级下册用书，共8单元，每天一课，剩余时间用来复习。

版八年级下册英语总结篇3

关键词：方法 能力 质量 八年级 英语

中图分类号：G633.41 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.200

1 引言

八年级是初中教学的承上启下阶段，既是对初一所学知识的总结与巩固阶段，也是为中考打牢基础，夯实知识体系的准备阶段，这也给八年级英语的课堂教学提出了更高的要求。笔者结合教学实践，认为提高八年级英语课堂教学水平应该从注重方法、培养能力、提高质量三个方面着手。

2 新时期初中生学习特点分析

新时代的初中生在英语学习方面具有更多鲜明的时代特色和个性需求，他们朝气蓬勃，正处于生长与发育的关键阶段，对知识的记忆力、吸纳力和理解力不断发展，对英语也具备了一定的知识储备，正处在学习英语的黄金时期。另一方面，现代中学生的个性诉求更加强，在新知识经济时代，受网络信息技术发展的影响，他们往往接触电视、多媒体、手机等传播媒介较早，知识体系更加完备，眼界更加开阔，已经难以接受僵化的满堂灌输式课堂教学，希望能够在宽松、愉快、弹性的课堂氛围中，完成对知识的学习和吸纳。结合新时代初中生的特点，下文中，笔者将结合教学实例来谈谈自己的看法。

3 注重课堂教学的方式与方法

对中学英语教学来说，课堂教学大致可以分为课程导入、内容展开、课文讲解、课堂总结、课后练习和巩固五个阶段，好的教学方法能够帮助学生克服生词障碍、发掘学习兴趣，在教学的各个环节达到理想的效果。

3.1 创设愉悦的课堂氛围

例如，在进行仁爱版八年级下册Unit 5的Topic 3《Many things can affect our feelings》中，主要围绕Michael的病情，培养学生对自身感情和态度的表达，以及在进行社会交往、就医等环节的交流。经过对教学目标的解析，结合八年级学生自尊心较强，对当众发言存在羞怯心理，害怕出错的心理，教师应当创设宽松愉悦的课堂氛围，鼓励学生多开流。

为此，教师进行了以下教学设计。

3.1.1 第一步：课程导入

Teacher： Good morning， everyone！ I will bring you a very sweet English song. I hope you like it and it can make you happy.

（Then teacher plays the song）

通过愉悦欢快的歌曲导入新课，成功活跃了课堂氛围。

3.1.2 第二步：进入新课教学

Teacher： Do you feel happy when you are listening to the song？

Students：Yes， We do.

Teacher： But can you be happy all the time？ If you failed in the exam， or if you are ill， can you still be happy？

Students：No， we can’t.

Teacher： In our daily life， there are many things can affect our feelings. And it is also the topic of our class.

（Then lead the students to look at the screen）

在课堂氛围的营造上，教师选择了以音乐的形式导入，然后再激发起学生的兴趣后，再顺势进入对课堂内容的讨论和学习。

3.2 多样化教学方法的应用

多样化教学方法是对传统教学方法的一种突破和有效弥补，在英语课堂教学中注入时代活力，利用当代中学生喜闻乐见的多样化形式，如：QQ群、微博等，吸纳更多的新鲜元素，拓宽中学生学习英语的途径；此外，随着计算机信息技术的发展，多媒体课件和flas也成为课堂中有力的辅助工具，利用声、光、色等立体化元素，丰富英语课堂，起到图文并茂、浅显易懂的作用。

4 注重培养学生的自主学习和合作探究能力

我国的教育制度改革中，着重提出并强调了培养学生自主学习与合作探究能力的教学倡议，注重提升学生的创新与发散思维能力。在中考英语试题中也有体现，八年级英语的教学一部分是对初一英语知识的回顾，另一部分就是为中考备考做准备。所以，应在课堂中注重对学生自主学习和合作探究能力的培养。

例如，在进行仁爱版八年级英语上册Unit 3的Topic 1《Hobbies》的教学中，笔者为了锻炼学生的自主学习能力，在课堂提前布置了预习任务，让学生们查字典熟悉单词，并结合所学知识撰写一段小文章，向同学们介绍自己的兴趣爱好。并在课堂上组织了小组交流互动，让同学们相互之间交流，进行角色表演，鼓励学生们多开口、多模仿，教师再给予点评和分析。

5 做好总结与归纳，提升学生的记忆质量

语言类科目学习的内容可以概括为听、说、读、写四个部分，对于八年级英语来说，帮助学生及时做好对课堂知识的巩固和复习，掌握记忆的方式与技巧，对提升学生的记忆质量有重要作用。

教师可以帮助和鼓励学生多总结与归纳单词的记忆技巧、语法的理解技巧等，鼓励学生们多总结和归纳，根据语言的规律来深入理解。例如：在八年级下册Unit 5的单元复习课上，笔者结合词汇和语法的学习目标，进行了重难点复习，并将其总结和归纳为以下几部分：①单元中出现的所有表示人物感情与性格的形容词，如：happy、excited、worried、angry、smart、cruel、cute、brave、disappointed等。②系表结构的概念与常见的系动词，如：be、become、get、turn、grow、feel、seem等。③ed形容词与ing形容词的区别。ed多表达“感到……的”、而ing多表达“令人……的”。④英语形容词的比较级，并总结比较级的规则变化规律，以及一些不规则比较级的特例。

6 结语

英语的课堂教学是一门与时俱进的艺术，“方法、能力、质量”成为构成高效课堂的三要素，教师应当积极进行课堂教学方法的探索与实践，帮助学生更好地提升学习能力，提升记忆质量，进而创设英语教学的魅力课堂。

参考文献：

[1]陈传光.初中英语教学中的课堂导入策略[J].基础应用教育，2012，（2）.

[2]何建兰.利用有效教学，让初中英语教学更精彩[J].学周刊，2012，（4）.

[3]陈露露.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].科教文汇（中旬刊），2010，（9）.

版八年级下册英语总结篇4

关键词： 初中英语 学科整合 课堂教学

初中英语学习在学生的整个学习生涯中，起着非常重要的作用。它紧密联系小学知识，将小学知识进行进一步的扩展，并为学生将来在高中阶段的学习打下基础。

然而，英语作为一门外国语言学科，具有特殊性。繁琐的词语和语法记忆使英语学习变得异常枯燥。同时，在学习英语的过程中，学生不可避免地要在浓厚的中外文化背景下进行不间断的思维跳跃和模式转化，这也在无形中增加了学习英语的难度。英语学科的这种特点，加之初中阶段学生的学习习惯具有不稳定性，不能长时间对某一事物表达浓厚的持续的兴趣，都要求教师在教课过程中进行积极深入思考，使学生尽可能在课堂学习中，从多渠道、多层次、多方面来接触和学习英语，始终保持浓厚的学习积极性，对课堂学习保持高度的热忱和期待。《英语课程标准》指出：教学活动应促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系。初中阶段学生学习的科目丰富多彩，教师若能树立正确的跨学科意识，有效处理好英语学科与其他学科之间的联系，在日常的教育教学中积极运用，将会对英语教学提供更好的帮助，从而提高学生的学习成绩和综合英语素质。

一、 语文在英语学科中的应用

语文作为学生最早接触的语言学科，与英语有很多的相同之处。两个科目都需要大量字词和语法的记忆，并要求在实际生活中灵活运用。学生在语文科目的学习中所积累和使用的学习方法，在英语的学习中同样适用。比如在学习语文文章时，教师总是要求学生多听、多诵读，强调的是“书读百遍，其义自现”的学习方法。使学生在读的过程中对需要掌握的字词不断的记忆，并在听读的过程中明了文章含义。在学习英语课文时，也可以让学生将需要记忆的单词、短语进行标注，每次听读课文时都进行有意识地记忆，以加深印象，提高记忆单词的效率。

同时，英语课文中有很多的著名的小诗、短文或者小故事。比如在人教版新课标英语八年级下册，第六单元的题目是“An old man tried to move the mountains.” 单元中出现了Journey to the west（西游记）、Yu Gong Moves a Mountain（愚公移山）、Hansel and Gretel（韩塞尔与葛雷特）、Sleeping Beauty（睡美人）等很多中外经典故事。如果学生在学习这些内容时，已经读过这些故事的中文版，了解故事概况甚至有自己的见解，就会对英语课文的学习有所帮助。

二、 数学在英语学科中的应用

数学作为科学领域的科目，看似和英语这样的语言科目没有多大关系，但在备课的过程中不难发现，利用数学知识来促进学生的英语学习，也不失为一种好的方法。比如在人教版新课标英语七年级上册第一单元中学习了telephone number（电话号码） 来引出本单元的学习重点：基数词的表达。但是，仅仅用电话号码的方式，还不足以让学生记忆的更快更牢。在课堂教学中，教师可以采用数学计算、抢答的等方式，提问“What's one plus one？”或者“What is fifteen minus three？”使学生积极转动脑筋，及时跟随教师的思路，提高学习效率。

三、 音乐在英语学科中的应用

在日常的英语教学中不难发现，有些学生没有良好的学习习惯，英语知识薄弱，对学习英语有较强的抵触情绪。但同时，这部分学生通常对不断出现的新鲜事物相当感兴趣，音乐的融入就在此类学生身上起到了不可忽视的作用。人教版新课标英语七年级上册在Starter部分引入了很多的歌曲，就是针对刚刚升入初中的学生爱玩爱唱的特点，来引导他们学习英语，提高其学习兴趣。在本册的第十二单元中，学生学习了星期的表达，让学生听一听番茄女孩的歌曲Happy Day，把星期一至星期天的英语表达方式用欢快明朗的曲调唱出来，学生的学习积极性非常高，而且记忆效率高、时间长，不易遗忘。

四、 地理在英语学科中的应用

如今的英语课程标准改革，使英语课文内容在更贴合学生实际生活的同时，也更加拓展学生的视野范围，增加了更多的各国地理人文知识。这与初中地理学科的学习也相辅相成。人教版英语新课标八年级上册的第七单元“What’s the highest mountain in the world？”就提到了Mount Qomolangma（珠穆朗玛峰）、The Sahara（撒哈拉沙漠）、The Caspian Sea（里海）、The Nile（尼罗河）等很多地方，在学习时，可以让学生回忆在地理课上所学的相关知识，或者将地理课上要用到的图片、数据等应用在英语课文的讲解之中，让学生在保持学习积极性的同时进行无形的知识迁移，达到记忆和学习的目的。

五、 思想品德在英语学科中的应用

义务教育的目标之一是培养德智体美劳全面发展的青少年，英语学科在提高学生英语综合水平的同时，必须培养学生的良好品德，全面提高学生素质。在初中阶段的英语课文中，“Thank you！”这类礼貌用语出现的频率相当的高，这不仅是西方国家的文化体现，更是在无形中培养学生讲礼貌、会感恩的行为素质。在人教版英语新课标七年级下册的第四单元中，提到了学生在家庭、学校等场合需要注意的日常行为规范，要求学生“Don’t arrive late for class（上课不要迟到）. Don’t fight（不要打架）.”等等。这都体现了思想品德与英语学科的整合，更是符合育人标准的体现。

2011年新版的英语课程标准给广大英语教师提出了八条教学建议，强调教师要结合实际教学需要，创造性地使用教材，并合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。法国教育家卢梭也曾经提出：“要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已经很成熟的时候，再交给他以学习的方法，这确实是所有优良教育的基本原则。”英语教师在教育教学过程中，具有灵活的学科整合意识，跨越所教的学科界限，将初中阶段学生学习的各个科目相互联系和渗透，让学生在丰富多彩的课堂学习中保持坚定持久的学习兴趣和积极的学习态度，让学生真正学在其中、乐在其中。

参考文献：

[1]马宁.深入学科整合，创新课堂教学―中学英语课例点评[J].信息技术教育，2007（12）.

[2]杨日勇.初中英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2012（9）.

[3]孙昊.趣味教学在初中英语教学中的运用[J].海外英语，2013（11）.

[4]教育部.英语课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011.

版八年级下册英语总结篇5

关键词：教材;修订;英语课程标准

中图分类号：G43 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）35-0185-02

从2001年，冀教版《小学英语》教材通过教育部审查开始使用，至今已有十五年时间。教材以其设计新颖、题材丰富、语言活泼生动、情境自然、内容积极向上等鲜明特色受到广大学生和教师的喜爱。随着国家《英语课程标准》的调整，教材编者根据使用地区广大教师、学生的意见和建议，对《小学英语》教材进行了修订。修订工作从2010年开始启动，历经五年。修订原则是保留冀教版的优点、特色，吸收中国教师及学生建议，使其更符合中国课堂教学实际。截止2014年12月，从三年级（上）到六年级（下）全部1～8册送审通过、出版完成。现将本次修订基本情况总结如下。

一、修订目标

1.遵循义务教育《英语课程标准》（2011年版）的要求，全面体现社会主义核心价值观。在发展学生英语能力的同时，帮助学生形成开放、包容的性格，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养，为学生未来发展奠定基础。

2.发展学生基础知识和基本技能，进一步提高学生综合语言运用能力，同时提高学生人文素养，实现英语课程工具性和人文性相统一的目标。

3.保持教材先进的教学理念、地道活泼的语言特色，并保持教材贴近生活、生动有趣的特点。

4.在实用的基础上提高教材的可操作性，调整教材内容的容量和难度。

二、修订依据

1.义务教育《英语课程标准》。综合分析2001和2011年两个版本的国家《英语课程标准》，遵循英语课程标准的基本理念、课程目标和要求，以科学发展观为依据，注重英语课程人文性和工具性相统一，体现社会主义核心价值体系。

2.教材的实验情况。根据2001年以来教材的使用情况，吸取广大教师、学生、家长及英语专家等对教材的建议和修订意见，增强教材的适宜性和可操作性，继续保持教材内容生动活泼、语言自然地道等特点。

三、整体修订内容情况

1.调整话题内容，加强学生思想品德教育和社会主义核心价值观的合理渗透，加强人身安全教育及绿色环保健康生活观念的形成。例如四年级上册的故事The Black Bike提倡环保出行，六年级上册Unit 2，坚持早餐和刷牙，健康饮食，按时锻炼，养成健康的生活方式，六年级上册单元小故事中体现安全意识、交通规则，乐于助人、互助友爱等价值观念。

2.加强中国传统文化元素，培养学生使用英文介绍自己民族传统的能力，彰显学生的爱国主义情怀。例如五年级上册，利用将近一个单元的内容介绍中国传统节日及民俗，有春节中国人通常怎样度过：包饺子、打扫房间，走亲访友，有端午节吃粽子、赛龙舟、中秋节吃月饼、赏月等传统文化。这种编排既介绍了本国文化，激发了学生的爱国热情，又锻炼了他们的语言表达能力，利于学生综合能力的提高。

3.适应中国教师需求，加强了教材的可操作性，适当减少新授内容，增加各类活动和练习，方便教师使用。教材中加入了大量原来在教参中体现的听、说、读、写、玩、唱、演等活动，方便学生练习。例如通过Memory Game，Stop！Go！等喜闻乐见的游戏，激发学生兴趣，有效练习所学内容。

4.降低教材的难度及总体容量。1～8册书中，每册书减少4课新授课，即每单元减少1课。同时，将原来学生感觉难的部分话题内容简化、分散，调整顺序，不再集中出现。例如四年级下册Unit 2，原来星期、月份、节日、序数词都在此单元，学生反映难于掌握，此次修订，将这些知识点分开排布，星期前移到四年级上册，序数词只讲到1～12。同时，对一些有规律的词在颜色等表现形式上进行提示。以此降低难度，助于学生理解新知识。

5.强化了教材的趣味性和复现率。每单元的最后一课改为故事课（三年级上册1～2单元除外），既能体现学习内容的趣味性、可读性，又符合儿童的学习需求，进一步增强了学习内容的复现率。

6.科学分类词汇。教材将词汇分为三类：掌握词汇、认知词汇和接触词汇。其中掌握词汇是要求听说读写的，认读词汇要求听懂、会说、认识就行，听说词汇是要求听懂、会说的。小学阶段1～8册共出现词汇约800个，其中按照《英语课程标准》的要求，掌握词汇控制在450左右，其余为认读词汇和听说词汇（包括短语）。

四、修订后教材的基本框架体系

冀教版《小学英语》（三年级起点）教材按学期分册，从小学三年级上册至六年级下册共八册书，每学期一册。每册书包括4个单元，每单元包括6个教学课和1个复习课共24课和4个单元复习。

1.新授课。每单元前5课是新授课，每课两页。新授课采用学习内容加活动的形式，即首先呈现学习内容，然后设计相应的活动练习所学内容。新授内容的标题是学习内容的重点提炼和概括，活动标题通常以Let’s play！Let’s do it！ Let’s act！等形式出现。在版式设计上，新授内容标题是黄颜色字体，活动标题是白颜色字体，区分明显，非常清晰。

2.故事课。从三年级上册第3单元开始，每单元有一课故事课即每单元第6课。故事课围绕本单元主题，主要用本单元所学词汇及语句编写而成，注重知识性与思想性、趣味性的统一。冀教版教材的故事均为作者原创故事，而且生动有趣、可读性强，深受广大教师和学生的喜爱。

3.复习课。每单元最后一课是复习课。根据单元重点，设计包括听、说、读、写等综合技能的练习，训练学生综合语言运用能力。

4.音素（Letters and sounds）。修订后的教材加入了语音内容。从三年级上册第三单元开始，每单元第5课有Letters and Sounds板块总结归纳语音知识。包括元音字母、辅音字母及字母组合在单词中的常见发音规律。小学高年级涉及单词重音、连读，语句升降调等方面的知识，培养小学生单词拼读能力，帮助学生形成正确的发音，为英语学习打好基础。

5.评价。修订教材非常重视学生评价的体现。在每单元复习课专门创设一个“How am I doing？”版块，用于体现学生在校、在家，听说读写各方面能力的评价。这种评价形式体现了以人为本，关注过程多元评价形式，有助于全方位观察学生。

6.词汇表。根据学生和教师的建议，本次教材修订在教科书后附两个词汇表。第一个词表words in each unit是掌握词汇表，列出每单元需要听说读写的四会词。第二个词表是整体词汇，按字母排序，列出本册出现的所有词汇，用黑体、星号等标注学习要求。

五、修订后教材的主要变化

（一）结构变化

1.在保持原教材内容特点的基础上，由每单元7个新授课加1个复习课的模式改为6个新授课加一个复习课，即由每册4单元共32课，减少到每册4单元共24课加每单元一个复习课。以此方便教师根据《英语课程标准》安排教学。

2.修订后的教材内容基本遵循每课“新授+活动”的形式，即每部分新授后面跟随相应的活动，及时巩固所学内容。

3.将原来附在教科书后面的故事编排到每个单元中，作为新授一课。从第1册第3单元开始每单元最后一课编排与本单元话题相关的、学生感兴趣的故事。故事情节生动有趣，内容再现单元重点。

4.从第1册第3单元开始增加了letters and sounds部分，总结字母及字母组合的简单拼读规则。本套教材将在1～8册中系统呈现音素的拼读规律。

5.复习课结构调整由原来重点词汇罗列调整为操作性和实用性强的练习形式，涵盖单元重点，形式活泼多样。这样，单元重点融入练习中，再次进行复现和巩固。复习课增加了评价部分，形成性与终结性评价相结合，关注了学习过程和学习结果。

6.每册书附两个词表。表一为掌握词汇表，表二为总词表，包括掌握词汇、识别词汇、听说词汇三类。

7.为了便教利学，把新授内容和活动通过标题颜色进行区分，以免有些老师把活动作为新内容教授。内容标题由整条变为色块，使页面更清晰，脉络更明了，给人轻松、清新、错落有致之感。

（二）话题变化

根据儿童的认知特点，在保留原来整体安排的基础上，对单元话题进行调整，使前后内容更连贯，主题更突出。比如考虑到孩子的年龄特征，为了更有效地激发其兴趣和好奇心，原第3册中的动物话题调整到第2册，服装话题相应后移。

（三）难度变化

总体难度降低。

1.教材总容量减少。由原来每册32课减少到28课。

2.新授内容减少，活动增加。每课新授内容控制在两部分以内，充实、丰富了教科书中的练习，形式多样、活泼，内容紧密结合课本，增强孩子运用语言的能力，创设真实的语言环境，培养其创造力。

3.学生反映较难较集中的内容简化、分散。

3.游戏、歌曲难度降低。游戏用图示，简单易懂，易操作。改写歌曲，减少生词。低年级增加了一些歌词简单、曲调优美、琅琅上口的经典儿歌，既能提升孩子的素养，又能培养其学习英语的兴趣和积极性。

4.词汇量减少。根据课标要求，总词汇量由实验教材时1100个，缩减到800个左右，掌握词汇控制在课标要求的范围内。

六、修订后教材特色

1.修订后的教材使小学生更能感受到真实的语言情境，话题内容更贴近学生的实际生活，更能够培养其有意义的交流能力，更好地体现了“学习活动化，活动交际化”的学习情景。

2.修订后的教材内容更加充实，练习形式多样，活动更加丰富，引导学生在轻松愉快、积极向上的气氛中学习英语，体现教材“既容易又有趣”的特点。修订后教材弹性增加，教学更加灵活，更加便教利学。

3.修订后的教材更加系统、规范、实用;编排结构更为科学、合理，便教利学，更符合小学生的认知特点，教材内容难度螺旋上升，话题趣味横生，更容易激发孩子的兴趣和热情。

版八年级下册英语总结篇6

针对这些现实的问题，下面结合我这八年的中学英语教学实践，谈谈自己的一些看法。

一、培养农村学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，这是一句永恒不变的真理，它适合于每个领域。培养农村学生学习英语的兴趣是学好英语的前提。只有激发学生学习英语的兴趣，才能调动其主观能动性，这种主观能动性就是一种“原动力”，而这种“原动力”会让他们对英语保持一种特殊的情愫。

要培养学生学习英语的兴趣，就要做到以下几个方面：

1.老师精心准备，上好开学时的第一堂课。

对于七年级的学生而言，英语是一门全新的学科，他们对这一科的认识就像是一张白纸，如何在这张白纸上勾勒出美丽的图案，很大程度上取决于我们教师，所以，上好开学时的第一堂英语课尤为重要。

因此，在上第一堂英语课时，老师首先用一口流利的英语做简单的自我介绍，然后把它们翻译成中文，接着，教师可以播放一些学生比较熟悉的朗朗上口的短小儿歌，但一定是英文版的，如“两只老虎”的英文版，“little tigers， little tigers， run so fast， run so fast”，当播放一两遍后，老师可以领着学生唱，这样会让学生感到轻松而有趣。除此之外，教师还可以教学生一些简单的日常用语，如Good morning. Hello！ How are you！等，这样，整个课堂都充满了浓厚的英语氛围，学生觉得英语既神秘又有趣，这也会激发他们进一步学习的欲望。教师一定要面带微笑，以一种亲切、和蔼、自信的状态上第一堂课。

2.注重培养学生的英语表达能力，让学生在交流中获得英语学习的成就感

人教版新目标英语这套教材采用任务型教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，它里面有很多适合学生谈论的话题，如职业类的话题有：七年级下册Unit 4 I want to be an actor.八年级上册Unit 10 I？蒺m going to be a basketball player. 兴趣爱好类的话题：七年级上册 Unit 10 Can you play the guitar？ 八年级下册Unit 6 How long have you been collecting shells？ 这些都是我们训练学生语言表达能力很好的材料。

教师在教授新课时，一定要落实每个单元的1C，2C等的练习，让学生在这些练习中得到成长、积累，进而增加一份英语学习的自信心。

3.除了英语对话外，教师可以在每次课前设计一个“duty report”，或每月一次英文歌曲比赛，每学期一次英语演讲比赛等，通过这些比赛，学生不仅能享受到学习英语的快乐，还能在快乐中使英语表达能力得到提升。在快乐中学习，在快乐中进步，更能让学生对英语保持持久的学习兴趣。

二、背诵英语课文是农村学生学好英语的必要条件

那么在教学实践中，我们该怎样落实课文的背诵呢？

1.熟读成诵。要背诵课文，首先要读得准确，读得流利，所以在七年级时，我特别重视学生齐读、分组读、自由朗读的习惯。学生在背诵前教师要领读，或让学生跟录音读，这一过程要指导学生注意句子的语音、语调、重读等语音现象。

2.分层次背诵。教师可根据学生的英语学习情况，把他们的分成若干小组，给他们安排不同层次的背诵内容，比如后进生只背Grammar focus， 中等生背一些较长对话，学习较好的学生就要背3A中的短文，这样长期坚持下去，不同学生英语能力都能得到相应的提高。

3.在落实学生背诵课文这一教学工作时，教师要注意以下几个原则：（1）学生刚开始背诵课文时，教师要选择内容简单的材料，并多以鼓励为主。（2）要采取丰富多彩的形式，我们可以让学生经常进行朗诵比赛，课文故事复述，课本剧表演，英语会话大赛等。（3）让背课文成为学生的一种习惯，从七年级到九年级，持之以恒，坚持不懈。

背诵是大量输入和输出语言信息的有效途径，是语言学习和语言教学行之有效的方法。只要选择好背诵的材料，采取有效的背诵方法和灵活多样的背诵形式，并配以各种形式的活用练习，背诵的材料就可被内化为学习者的活的语言，形成自然、流利、准确的语言表达，为真实交际做好准备。

三、采用分组学习的教学模式

在教学实践中，我根据学生的学习水平，性格差异等将他们分成A、B、C、D四等，然后再将这四等学生编排成不同的小组，由A等学生做组长，负责管理B、C、D学生（包括作业完成情况、课文背诵情况、课堂讨论），平时我会对这些小组的组长进行指导与培训，每个月都会对每个小组的组长进行考评，这样各个小组之间形成了一定的竞争意识，组员之间又形成了合作意识。从而形成良好的、积极向上的学习氛围。

分组学习的教学模式也可为学生在课外创造一种英语交际的学习环境，作为学生英语学习的第二课堂，让英语学习从课堂延伸到课外。

四、尽可能多地运用多种教学媒介

我们传统的英语教学工具就是一本教材，一块黑板和一台录音机，而我们英语教师大多数时间就只凭一张嘴，以及黑板上的板书来教学生，虽然有时我们也会使用多媒体进行教学，但那样的时间毕竟太少，所以，农村中学的教师应增加使用多种教学媒介的机会。

在学习八年级上册Unit 2 What？蒺s the matter？时，与其让学生一味地跟着老师重复或录音重复“I have a headache”，还不如教师在引入新课时让学生去猜那张表达I have a headache意思的图片，因为那张图片让学生感受更直观，同时还有视觉的刺激，学生就更能感受到headache的意思。

运用多媒体教学能把一些抽象的概念内容转化为直观的东西，这就有利于学生接受，因为学生对事物的认识和记忆很大程度上是靠直观感觉记忆的；多媒体教学充分调动了学生的多种感官参与课堂活动，激发了学生学习的主动性。所以，我呼吁农村中学的教师应尽可能多地使用多种教学媒介！

版八年级下册英语总结篇7

【关键词】英语教学 小组合作

2011年版《新课标》在情感态度目标中提出教师要培养学生“乐于与他人合作”。在二级标准中要求学生“在小组合作中能与其他同学积极配合和合作”。同时在学习策略目标中要求学生“积极与他人合作，共同完成学习任务”。由此可见，在小学英语教学中开展小组合作学习活动是新课标所倡导的有效学习方式之一！

一、字母教学里的小组合作

《英语课程标准》在分级目标中要求学生能正确读出26个英文字母；能正确书写字母；基本正确的使用大、小写字母和标点符号。

关于语音教学，笔者经常要求孩子们小组里玩“看口型，猜字母”的游戏。即一个同学不出声的说出一个字母，小组里其他同学抢答，抢对的同学有权说出下一个字母。孩子的口型正确了，自然发音就准确了。

字母书写教学，两人一组，有针对性开展“写一写，猜一猜”的活动。即两个同学轮流在对方的后背按照正确顺序书写字母，然后作答。既考察书写，又激发学生参与学习的积极性和趣味性。

二、 词汇教学里的小组合作

《标准》在语言知识二级词汇目标中提出，通过小学阶段的学习，学生应该“知道要根据单词的音、义、形来学习词汇”。而同时在语音目标中描述，学生应该“了解简单的拼读规律”。

在不同阶段，教师会在小组里开展不同的游戏活动以巩固单词的音、义、形。

高段单词复习阶段，开展“自查―交流―提高”三步走活动。如教学冀教第七册第八课I know部分，要求学生做填词练习：

Mum is _____ eggs on the _____ in the ______. She is a good _____.

Mr. Smith is w_______ d______ d_______ . Now they are c_______.等

学生填空--小组交流，说理由--全班订正。小组内订正说理由这个环节非常重要，因为在与同学思维的碰撞中学生可以自己尝试找出存在的问题，有助于培养学生逐渐养成自主学习的能力。

三、 语法教学里的小组合作

学习语法知识是为了更好地进行听、说、读、写等语言实践活动。《英语课程标准》的基本理念指出，教师要通过英语教学帮助学生“形成有效的学习策略，发展自主学习能力。”在二级标准基本策略中要求小学生“对所学内容能主动复习和归纳”。

笔者尝试在小组活动中开展如下语法教学活动，收到了较好的教学效果。

（一）名词的单复数形式语法教学

冀教小学英语（2008年6月第4版）第七册L12：How Many Are There？一课是关于名词单复数的一节语法教学课。课前，笔者要求学生结组总结1-7册学过的所有名词。在媒体、图片、实物等情境教学中，进行How many are there？ 以及There be句子的教学后，笔者要求小组里分类1-7册名词：

并在小组长的带领下完成“我的发现”，即名词变复数的规律。

在小组合作的学习活动中，学生们一起归纳总结，一起分享了学习的方法和成功的经验。学生们在观察、体检、实践和参与的过程中逐步掌握名词复数的变化规律，提高了学习效率，更有助于他们形成自主学习的能力，为终身可持续学习奠定基础。

（二） be going to句型的教学

冀教小学英语第七册26课第一部分进行一般现在时，一般过去时和一般将来时的比较教学。为让学生更好的掌握一般将来时be going to的用法，笔者单独利用一节课的时间对此进行了如下教学。

首先，依据圣诞节即将到来的实际情境，呈现I’m going to…的句子，表达自己的打算。然后学生小组里讨论自己的圣诞节计划。

其次，师生示范对话，Are you going to…？ 学习一般将来时的一般疑问句。开展pair work，小组展示对话，内化学习。

第三，开展生生合作的调查活动，What are you going to do…？ 学习并巩固一般将来时的特殊疑问句。

第四，小组汇报活动 … is going to … … and… are going to…

有第一人称I引入学习，最后以表达he/she同学的圣诞计划结束，既是学生学习的内化与升华，更让生生在一次次的对话中，提高了英语语用能力。

四、结束语

在小学英语教学活动中开展学生小组合作学习是提高小学英语教学有效性的方式之一。学生在小组内学习的过程，就是一个合作、互动、创新的过程。小组内合作学习能较好地体现以学生为主体的理念，互助活动使学生会学、乐学，有利于提高学生自主学习能力，促进学生全面发展。如何让每一个小组成员都能真正参与到活动中，小组组合如何做到科学又合理，还需要在今后的教学中不断探索和完善，以发挥小组合作学习在小学英语教学活动中的最大效益！

参考文献：

[1]教育部.2012.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社

版八年级下册英语总结篇8

关键词：初中英语；人教版英语课程教学；中国文化失语症

一、简述初中英语教学中中国文化的失语现象

因为母语的负迁移影响，导致多数八年级学生在实际课堂教学中无法或者不敢用英语表达中国文化，因为不知道如何表达自己的观点，特别需要在授课老师的不断引导下才愿意表达，有时候还不准确。这种现象就是南京大学从丛教授所提出的“中国文化失语症”。

二、浅析初中生有关中国文化失语现象产生的原因

1.教材选用对文化失语现象的影响

我们学生的英语学习主要依赖课堂教学的语言输入，教材对教学影响很大，也会直接影响学生的文化交际。笔者所在地区的初中使用的教材是新人教版，现以该教材为例阐述看法：人教版教材图文并茂，充分考虑到初中生的文化接受与审美。整个教材十分关注英美文化的吸收与鉴赏，材料多取自于英语国家的真实情景，原汁原味，用简洁的形式向学生介绍了西方社会与文化背景知识。尽管这样的语言学习有助于学生学习英语，但是这样过度强调材料要原汁原味的西方文化学习，在很大程度上已经忽略了中国以及中国文化的学习。从人教版的课堂教学结果来看，这样的教材设置阻碍了学生的跨文化学习以及中国文化的正迁移。

2.教师文化教学理念对中国文化失语现象的影响

教师由于所承袭的教育理念与教学模式各不相同，面对的学生参差不齐，自然教师个人对文化的敏感性以及重视程度就会不一样，教师个体对课堂中西文化学习的引导越积极、对文化事件的讨论越深入，那么课堂中的文化教学所占课堂教学内容也就相对要多一点，学生对文化的理解与交流的积极性就高一点。

3.课堂中文化板块教学计划安排

初中英语课堂缺少中国文化内容的教授、甚至放弃文化板块的学习与交流等问题广泛存在于初中英语课堂教学中。这一教学体系中教师也普遍存在中国文化意识不强或者缺失以及教学理念的偏误，教材使用的不合理及教学方法的单一。

三、剖析初中英语教学中中国文化失语现象的策略

笔者根据自己的教学经验以及同行交流的结果，总结出以下行之有效的针对性策略：

1.螺旋式跟进，向学生不断渗透文化交际概念

以人教版八年级下册第三单元Go for it为例，内容设置高起点，紧抓基础呈螺旋上升趋势，不断要求学生在使用词汇与句型中强化用英文表达中国文化的意识，例如第24页“Do you remember what you were doing？”教师应该鼓励学生自主挖掘我国的奥运历史，课堂上鼓励学生在充分运用第三单元所学的时态、词汇来表达刘翔“雅典奇迹”以及北京申奥成功之间的联系，也就是说不断在复习已学过的文化与交际知识来减少文化失语的发生概率。

2.渐进引导，寓教于乐，重点推进课堂中的文化学习

以人教版八年级下册第三单元为例，教师应该在Group Work这一板块的学习中扮演参与的角色，将学生分组，引导学生深入地、多角度地讨论奥运文化，同时结合生动、有趣的奥运故事等给学生介绍中国文化，激发学生学习中国体育文化的兴趣。

3.教师提高文化学习能力，增强文化意识

在初中英语课堂中，教师普遍忽视导入中国文化，易受传统教学模式和教学思想文化思维方式的影响。因此，初中英语教师应该不断增强自身的中国文化意识，转变教师文化教学理念，积极开发和利用教材，同时使用多种教学方法。

课改需要深入，英语教学不能光靠生硬地植入外来语言的皮毛来应付所遇到的失语现象，而应该交融之中加强文化的学习。语言的学习终究是要回归到应用层面，词汇、句型的确很重要，但是为了学习语言而学习语言，无疑是教条的。为了减少课堂教育中的失语现象，我们教师应该加大对语言知识的导入，引导学生在课堂中运用已学到的语法和词汇知识来解决应用型问题。教师也需提高自己的跨文化交际能力、增强双语之间的文化意识，多关注有效的文化教学，从而促进学生的可持续发展，减少、避免失语现象的产生。

参考文献：

[1]张红玲.交流跨文化研究学术思想推动跨文化研究学科发展：2010中国跨文化研究学科发展研讨会综述[J].外国语：上海外国语大学学报，2010.