经典人生感悟范文

经典人生感悟范文第1篇

人心就像一个容器，装的快乐多了，郁闷自然就少；装的简单多了，纠结自然就少；装的满足多了，痛苦自然就少；装的理解多了，矛盾自然就少；装的宽容多了，仇恨自然就少。你用它洗东西，它就是一个洗具；你用它做杯子，它就是一个杯具。

杯子寂寞，被倒进开水，滚烫的感觉，这就是恋爱感觉。水变温了，杯子很舒服，这是生活感觉。水变凉了，杯子害怕，也许这就是失去感觉。水彻底的凉，杯子难受，把水倒出。杯子舒服了，但不小心掉在地上，摔成一片一片的，发现每一片上都有水的痕迹，知道心里还爱着水，想再爱一次，却不可能了。

不知道什么时候起，不联系朋友，不联系同学。没有电话，不发短信，收不到邮件，心里却有挂念。习惯挂着qq，就这么一直挂着。我不说话，也没人和我说话。都说世界小了，可是两颗心的距离，却越来越远......

爸妈，如果我暂时嫁不出去，别怪我不努力，是因为上帝在随机配发，而月老老眼昏花，我心里能看到他，只是他被人群挡住。穿梭于大街，茫茫人海，大海捞针，街上凡是长得像您女婿的，我都挤上去多看几眼，我也很累。我不跟人比早，只比以后的幸福有多少！

被人误解的时候能微微的一笑，这是一种素养；受委屈的时候能坦然的一笑，这是一种大度；吃亏的时候能开心的一笑，这是一种豁达；无奈的时候能达观的一笑，这是一种境界；被轻蔑的时候能平静的一笑，这是一种自信；失恋的时候能轻轻的一笑，这是一种洒脱。

没人理解仙人掌的悲哀：防备了别人，孤单了自己。更没人理解，受多深的伤害，才会长出这满身的尖刺。永远不要在一个女孩毫无防备的时候伤害她，不要让她变成一棵孤单的仙人掌。这样做很残忍。

人生要结交两种人：一良师，二益友。能吃得下两样东西：一吃苦，二吃亏。把握两个原则:一微观上问心无愧,二宏观上遵纪守法。争取两个极致：一把潜能发挥到极致，二把生命延续到极致。要做两件事：一要感恩，二是结缘。人生要迈两道坎：情与钱。要会

经典人生感悟范文第2篇

最实在的十句经典人生感悟

海宁市实验小学 四（2）班 张纪文

有一天，我在网上看好作文，希望这样能提高自己的写作水平，可是我却看到了最实在的十句经典人生感悟，觉得这十句话全都是哲理。

一、人都是逼出来的。每个人的小时候都是调皮的，不想做作业，不想上兴趣班，只知道玩。可是家长都会阻止，甚至打我们。如果不是这样，那现在怎么会有总统、总理来照顾国家呢？家长不管好孩子，就是家长的事。为什么我们的孩子会成现在这般狼狈的模样呢？不要问孩子，先问问您自己吧！难道是您没时间照顾孩子吗？错，您一生中每天、每个时辰都是时间，只是你自己拼命想找事情做，才把孩子丢到一旁，任他不做作业，任他拼命玩耍，这会成为您一生中不可抹去的污点。

二、如果你简单，这个世界就对你简单。这是说明不要把时间白白得浪费了，自己要去努力做好自己要想做的事情，还要去努力的付出，这样才能学到许多本领。如果你得不到社会的认可，你的生活将会变得很平淡，甚至窘迫。当家长回想起以前自己没有好好读书，没有读完大学或者高中，甚至是小学时，总会把眼光瞄在自己的孩子身上，一遍一遍的说：“我自己小时候没有读好书，到了长大时才后悔。所以我只能把希望寄托在你身上。你一定要好好读书啊！”我觉得家长说的话会给孩子鼓励，可同时也给了孩子压力，所以我建议家长不可以说这种话，让孩子自己去勤奋学习，努力的付出。

三、人生没有彩排，每一天都是现场直播。我们要把每一步人生把握好，不能让它出差错，如果出了差错，无法弥补的，但不是每个人一生中都不会出差错，但是只要不再犯就可以了。家长看见孩子们犯错了，一定会狠狠的斥责他一顿，可是这让孩子们的自尊心受到了伤害，还会把对父母的印象改变，从而使他的生活更加烦恼，对这个社会有很大的仇恨。

四、怀才就像怀孕时间久了会让人看出来。只要一个人有非常好的才华，最终一定会被发现，被人察觉出来的。有些家长总是认为自己的儿不够有才华，一定得让孩子上整天都排满的兴趣班，可这样不但不会让自己的儿子更加聪明，反而会更增加压力，使孩子的成绩从前三名滑啊滑，一直滑到最后一名。自己有才华，总会有被人发现的时候，不要盲目的再让自己待在没有空隙的“房间”里。

五、过去酒逢知己千杯少，现在酒逢千杯知己少。因为社会变得异常复杂不过只要你是用心去待人的，那么你是不会缺少知己的。家长常常为了注重孩子的学习，封闭我们的一切，甚至让我们的朋友也减少了。朋友减少，就是知己在减少。人们都说一生中知己难得会有几个，并不是每个朋友都是知己。所以多交朋友，善良待人，每个人都要必备，包括家长、老师、学生，还有各种各样职业的人。

经典人生感悟范文第3篇

【关键词】语文教学；阅读；教育；培养习惯

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

每一个语文教师都深深地知道读书的重要性，而在语文教学之中，教师对阅读教学的引领至关重要。只有敞开学生阅读的心扉，打开学生心灵的枷锁，融入幸福的阅读欣赏之中，体会读书的一种快乐与幸福，才能让学生爱上阅读，喜欢上阅读，和书结缘。在此，我也深信不疑。平时的教学工作中，我默默地尝试着，引领着学生。

“教育是什么？”教育就是培养习惯。“阅读是什么？”阅读就是培养阅读习惯。虽然说得很简单，但真正做起来不是一件容易的事。为了培养良好的阅读习惯，我从以下几方面入手。

一、培养学生读书的专注力

读书的专注力归纳起来也就是要求学生能全神贯注地、全身心地投入、注意力高度集中的一种读书能力。学生具有了这种能力，才能使他们获取读书之乐。

平时读书的时候，要求学生首先要有良好的读书态度。不要看见一本书，就同履行公务一样随便翻一翻，就此草草了事。而是拿起书，就要端正自己的态度，好好认真地读完，读完后还能和同学讲个八八九九。

其次，要求学生能快速阅读。快速阅读是提高学生读书效率以及读书数量的好方法之一。古人云“一目十行”，这种能力是急需训练与培养的。有时候，我在想，为什么学生的语文素养提高不上去？为什么有的学生不愿意读书？为什么有的学生苦苦读书却收益甚少？伟大的人物为什么思维豁达，通古博今，品德高雅？我在反思中不断感悟。我也很想找到一种训练的捷径，让孩子们读书的能力提高得更快。

再次，给学生提供有效的读书时间。上课了，写完作业的课堂，学生可以抓紧时间来读书；每天利用来学早的时间可以读书；晚上，要求用最少半个小时的时间来读书；每周尽可能提供一节课外读书课；周末自己自由到书店读书或买书。我想，学生能静心地读书了，他们才会有快乐。

二、激发学生读书的兴趣

平时，遇到好的文章，给学生多读一读。读点儿人生感悟类，让他们多一点儿人生感悟。例如《智慧锦囊》。读点儿幽默小笑话类，让学生有课堂上的开心一刻。读点感恩父母类，让学生体会父母之辛劳，养育之艰难。读点名人故事类，让学生向名人学习，从小树立伟大目标，立下大志向。从点滴中启发，比更多的说教强太多。

同时，也提供许多书目，让学生去读。例如，《感恩父母》、《夏洛的网》、《中外童话故事选》、《名人传记》等。

三、鼓励学生热爱读书

书是人类进步的阶梯，书是人类智慧的源泉。在今天提倡全民读书的时代，我们语文教师更深知读书的重要性。我们努力倡导把阅读进入课堂，阅读进入校园，阅读进入家庭。每周挤出一节课让同学们读书，上课写完作业的同学可以拿自己喜欢的课外书阅读，每晚要求同学们读书半小时。鼓励同学们坚持，读书的让家长签名。时间长了，有的同学差异很大，我就积极帮助。我还进行赠书活动，鼓励他们热爱读书。

四、和学生到新华书店读书

新华书店的书可谓是书类俱全、琳琅满目、目不暇接。在书店读书好处很多：书多、人多、读书气氛好；书是新书、品种多、学生爱看，可以随便翻阅；不买书，也可让爱书的农村孩子一饱眼福；进入书的海洋，不爱读书的孩子爱上读书，增强读书之乐。所以我经常鼓励家长带孩子到书店陪伴读书，不仅增加亲情，而且领略都市的另一道风景线。我也亲自带学生去，师生同读增进亲和力与读书的快乐。

我想：如果小时候有这样好的条件，能和老师一起这样该多好啊！我要让学生做幸福的孩子，自己也要做一个幸福的老师，享受他们茁壮成长中的那份快乐和春天般的温暖。

五、推荐下期书目

下期的读书是重点，不仅让学生读名著，学名人，而且会写作，爱上写作。推荐的书目有以下几本：《三国演义》、《水浒传》、《夏洛的网》、《爱迪生》等书。同时，要求学生每人最少捐赠两本书，形成班级书架。有秩序地借阅，提高学生的阅读量。每周要求借阅一次，好学生要求写体会，但不强求。一周评出读书小标兵，以此鼓励。

我打算让学生同读《三国演义》，或每天由专人读一章节与同学们共勉，谈感受分析读名著的快乐。同学们也可每周推荐优秀篇目共赏。

六、经典诵读方面

经典诵读工作应加强足够的重视。每天早读和下午的10分钟按学校要求的时间严格去执行，重点读《论语》的精华部分，体会经典的魅力，并由专门负责监督。

七、必背古诗部分

让学生统一配备《小学生必背古诗80首》，可在读经典时间背诵。一月进行一次比赛，并发送奖品。

而本书中的必备古诗部分，在语文课前的三分钟内提前背诵，达到人人熟能生巧，牢固记忆。

经典人生感悟范文第4篇

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）03A-

0078-01

语文课程标准提出“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”，足见在语文教学中渗透德育的重要性。语文教师利用经典古诗文教学渗透德育，应是有效开展德育的重要途径。

一、挖掘经典古诗文中的品德因素

笔者通过对新课标的学习、感受，再对语文教材中选用的经典古诗文进行分析和研究，发现古诗文中蕴藏着大量的品德资源，如团结友爱、高尚情操、人生感悟等“活水”，如灵活运用，能有效地在课堂中渗透思想品德教育并使之产生实效。如教学《游子吟》一课时，笔者在学生们熟读成诵、理解词句的基础上，让学生感悟“谁言寸草心，报得三春晖。”这句话用的是什么修辞手法，该用什么样的语气读，学生深切体会到母爱的伟大和游子情感的真挚。笔者借此情境让学生回顾平时母亲如何对自己，提出问题：“我们该怎么感谢母亲？”学生有的说为母亲洗脚、捶背，有的说为母亲背诵歌颂母亲的名言，有的说为母亲唱《游子吟》。

教师要充分利用教材中的名言佳句激励学生，适时把握，给学生以点拨，让其从中感悟，得到熏陶。如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，突出伟大的民族气节；“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛”蕴含着崇高的追求；“不以物喜，不以己悲”表现了博大的情怀；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”展现了政治抱负，均能激励学生感悟，给学生以思考与启迪。这些千古佳句蕴含着丰富的思想品德内涵，笔者引导学生分析、品味，从中受到高尚人生观、价值观、道德观的感染和熏陶。

二、把经典古诗文融于综合实践中

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，光靠课堂教学渗透德育是有局限性的。为此教师应开展综合实践活动，让学生到生活中去感悟。例如，我校开展了“家乡风物配古诗”的活动，让学生从古诗描写的情境中寻找与家乡类似的风光美景，同时也可针对家乡的某一风景、事物、传说等来配古诗。如李白的《望庐山瀑布》――百丈飞瀑，贺知章的《咏柳》――花木之乡的河边垂柳等。通过家乡风物古诗配对活动，既能让学生理解古诗，提高应用古诗写作的能力，又能让学生移情于家乡的山水风光，激发他们爱国、爱家乡的感情。另外学校还开展了古诗故事会。故事是儿童喜闻乐见的一种形式，通过生动有趣的故事，揭示传统文化经典中的道理，学生听得进去，学得轻松，容易理解名言的含义，思想也得到了教育。我校教师还收集了一些作者的写作背景轶事，用故事的方式讲给大家听，丰富了古诗教育的趣味性。学校还开展了古诗配乐唱活动，把古诗谱曲吟唱出来，提高古诗的可读性、可记性、趣味性。清明节我校祭扫烈士墓之日新增了烈士墓前献诗环节，有学生用诗讴歌了先烈的豪言壮志：“为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天，壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄”，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；有的表达了哀思：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”“六一”晚会，我校八百多名师生大声诵读中华文化经典迎“六一”。学生们用童声熟练背诵《三字经》，以古韵吟诵唐诗宋词的传世之作；歌舞表演杜甫的《游子吟》，载歌载舞中透出古风古韵。寓意深刻、经久不衰的名言谚语，脍炙人口、百读不厌的篇章，通过这样的活动铭刻在学生脑海中。

通过这些古诗诵读活动，课堂教学有了更大的拓展空间，也使学生以更贴近生活实际的方式去理解古诗文，且一些民间的、乡土的古诗文也得以再现，潜移默化之中促进了学生的道德养成，可谓一举数得。

三、凭借经典古诗文评改作业

作业是学生亲身体验的结果。老师可利用评改作业之机，采取书面的形式与学生对话交流，鼓励学生正确评价自己，肯定成绩、发扬优点，承认缺点、克服弱点，纠正思想品德发展中的偏差，促进其良好品德和行为习惯的养成。作业评定中插上一两句古诗词，能给学生留下深刻印象。如笔者在一次作业评改中写了古诗词评语：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”――满怀壮志的丁宁；“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。”――腼腆的陈钰莹；“劝君莫惜金缕衣，劝君应惜少年时。”――贪玩的黄聪聪。引人思索的古诗文，一语点破了学生的个性特点，帮助他们在潜移默化中改掉缺点，逐步形成良好思想品德。

总之，教师要有让古诗文教育贯穿学生德育始终的理念，从课内到课外，从活动设计、展开到活动总结评比，从课堂教学到作业评定，要充分利用古诗文，依靠这样长期的渗透教育，学生的德育水平必将得到提升。

经典人生感悟范文第5篇

[关键词] 原版英文电影;语言;文化;人生感悟

语言是文化的载体,文化是语言的底座或环境,每一种语言都不能超越文化而独立存在。作为承载西方文化及语言的有效载体,不论是在外在表现形式上还是在内在意义蕴涵上,都能真实地反映目的语语言的社会群体的思想状态和精神风貌,以其独具的诠释方式、演绎形式融合强烈的听觉和视觉效果,在不经意间帮助学习者了解目的语语言和文化,并汲取人类文明精华,凝烁人生精神感悟。

原版英文电影是实现语言文化双赢的有效途径

(一)在情景中欣赏和丰富语言知识,提高语言实际应用能力

观赏英文电影是学生们学习语言知识的有效途径。原版英文台词源于生活,多表现生活中的细微点滴,人物对话或独白语言原汁原味、真实生动,表达方式准确地道,所以学生可以通过欣赏英文原版电影学到许多书本上没有的流行新鲜的词汇及表达方式,逐步掌握语言知识,自然地习得纯正的语音、语调和丰富地道的语言,形成言语技能,最终发展为运用英语进行交际的真实语言运用能力。

在欣赏英文电影的同时,学生可以将词汇的用法做详尽的分析,并挖掘出词语的深层含义,进而对词汇有个全方位的认识,而不仅仅停留在“就词论词”上;更重要的是学生通过电影情节能够容易地理解千变万化的词语语用环境。在电影《莎翁情史》中,当莎士比亚知道他的爱人要嫁给一个贵族时,他悲伤地说,“You cut my strings”,学生可以根据情景轻松地猜出它的含义“绝望”。在影片《风月俏佳人》(Pretty Woman)中,男女主角进入客房前在走廊上有这样一段对白:

Vivian:The penthouse?

Edward:Yes.To the left.Oh,I miss keys.Impressed?

Vivian:Are you kidding me? I come here all the time.As a matter of fact,they do rent this room by the hour.

Edward:Sure they do.

学生便可借助情景的辅助提示来理解“I miss keys.”“impressed”的含义。从对话情景来看,Edward 用磁卡开房门时,仍“怀念使用钥匙的年代”,Edward以为Vivian不曾来过大饭店,没见过用磁卡开房这种方式,便问到:“这回开眼了吧?”这段对白如果失去了特定的语言情景,很可能会变得难以理解。电影中类似的例子很多。如“Ready to roll?”这句话的意思不是“准备好滚动了吗?”而是“可以走了吗?”此外,电影中还有许多俚语,如“Im nut”意思是“我疯了”;“Your albums are going through the roof!”(“你的专辑好得超乎想像。”) 也有许多常用的口语表达方式,如“Are you kidding me?”“I dont have a clue.” (意为I know nothing ),“Its awesome”等等。原来学生在表达赞赏时,可能只会说Its very good或者Its wonderful。通过观看英文电影,他们会发现根据不同的情景还有许多诸如Its terrific、Its fantastic、Its amazing等表达方式,这无疑会为学生口语表达提供更大的选择余地。学生结合电影中的情景很生动形象地就把它们理解,并潜移默化地运用到口语中去。

经典的英文电影将精美的画面与丰富的语言联系在一起,学生们可以通过演员们的面部表情、肢体语言、语音语调、服装道具等丰富的信息系统,来加深对“比喻”“夸张”“象征”“借代”等语言修辞手法的理解,更好地学习和掌握英语知识。例如《阿甘正传》(Forrest Gump)中,阿甘在表达自己极爱吃巧克力时说,“I can eat about a million and a half of these.”“million”一词在本句中是大量的意思,体现了夸张的修辞方法,并非说阿甘有过人之处。通过对million用法的分析,学生就能够对美国人的日常用语中用夸张的语气表示数量多的用法有了一个更直观的了解。《老友记》中,Rose说的“He could never get a women like that in a million years”一句话中,正是用“a million”这个词来夸张地说明Chandler不懂得处理男女亲密关系,是永远都不可能得到那个女人的。

(二)了解异域风土人情,提高学生跨文化意识

非英语专业学生,像医科院校大学生,没有系统地学过社会文化课程(英美概况仅为英语专业学生开设),文化知识相对匮乏,文化意识也较为薄弱,他们希望能通过语言学习了解西方文化。英文原版电影是进行文化知识学习的重要媒介,大到历史事件、小到风俗人情影片在影片中都有生动的反映,全面具体、生动形象地传递着异域文化的语言习惯、思维方式、生活方式、价值观念,为英语学习提供了真实的语言环境。例如,通过观看影片《鲁滨孙漂流记》(Robinson Crusoe),学生可以真切地认识到资本主义原始积累时期新兴资产阶级追求冒险、倡导个人奋斗的精神面貌;观看影片《根》(The Roots)可以了解美国少数民族问题和种族关系以及美国黑人对自己归属的认同感;观看影片《勇闯夺命岛》(The Rock) 与《指环王》(the Lord of Rings),学生可以了解美国人的积极向上的乐观精神;观看《乱世佳人》(Gone with the Wind)、《荣誉战役》不仅可以了解美国有关南北战争的历史,而且可以对黑人在美国历史中的地位和作用有更为感性的认识;观看《蒙娜丽莎》,学生可以真切地感受关于个人理想与传统观念在人生目标选择上所产生的冲突与碰撞,蒙娜丽莎的微笑可以给我们执著的人生信念以及怯弱与迷茫时重新振作的勇气;观看影片《毕业生》,学生不仅可以了解影片中不同年龄、不同职业、不同文化程度人物的语言及特点,还可以真切地体验到美国父母与孩子之间的代沟问题以及美国青年的心理情感世界,进而会在内心产生共鸣;观看影片《独立日》( Independence Day) 、《变脸》(Face Off)、《超人》(Super Man)、《蜘蛛侠》(Spider Man)等,学生可以了解美国人对善与恶的看法,并感受美国人心中的英雄情结。

观看这些英文原版影片,学生犹如进入时间隧道,置身于欧美国家不同的历史时期和地域,真实、感性地了解到不同文化背景下的社会政治制度、伦理道德、风土人情以及不同年龄、职业、阶层人们的思维生活方式。因此,观看英文原版电影不仅是学习者扩大英语语言输入量的重要渠道,而且是增进对英语国家的文化和社会风俗习惯了解的窗口。

学生社会文化能力中最薄弱的环节在于理解语言本身所涉及的文化因素上,尤其是词语的文化内涵(刘成萍,2008)。在电影《呼啸山庄》中有这样一个片断:

Edgar(埃得加):Oh,you want a dragon?(哦,你该不是想嫁给一个野蛮人吧?)

Isabella(依莎贝拉):Yes,I do.With a fiery mustache.(是的,还长着火红的大胡子。)

再如在电影《乱世佳人》(Gone With the Wind)中,斯佳丽和瑞德推着孩子散步时向几个贵夫人打招呼后说了这么一段话:

If youd thought of the position years ago,you wouldnt have to do this.But as it is,were going to cultivate every female dragon of the old guard in this town.(如果几年前就考虑到你今天的地位,你就不必这样做了,但是实际上,我们要设法博取镇上这些顽固的母老虎的欢心。)

上述台词中dragon一词的用法和中国人理解的龙是不一样的。在汉语中dragon是“吉祥”“权力”的象征,如“龙凤呈祥”“龙腾虎跃”“真龙天子”,而在西方文化里dragon是一种能喷烟吐火、凶猛的怪兽,是“恶魔”“邪恶”的代名词。把dragon译成母老虎,惟妙惟肖,符合中国人的思维方式。我们在欣赏电影文学的同时,置身于真实的英语环境中,受到英语文化的熏陶,提高了文化素养,加深了对西方文化的理解。

(三)欣赏电影经典台词,感悟生活人生真谛

学生在享受电影带来的乐趣的同时,还能从电影中的经典台词中获取启示和人生感悟。在影片《春风化雨》(Dead Poets Society)中凯汀有这样一句经典台词“…Medicine,law…necessary to sustain life.But poetry,beauty,romance,love,these are what we stay alive for…”其语言并不难理解,但内涵丰富,富于哲理,发人深思。而此影片中的这句话“Carpe diem.Seize the day boys.Make your lives extraordinary.” (人生就应该是快乐的,要抓住每一天,孩子们。让你们的生活变得非凡起来。)让我们明白:过去已无法改变,将来要去创造,惟有今天可以把握。把握当下,专注于此刻,珍惜现在所拥有的东西,好好品味正在过的生活,这就叫人生!

在影片《阿甘正传》(Forest Gump)中,阿甘经常用这样一句富含哲理的“箴言”来提醒激励自己:“My momma always said,life is like a box of chocolates,you never know what youre going to get.” 在阿甘身上,我们看到了忠诚、守信、执著、友善这些人性中最为熠熠生辉的品质,看到了对生命的执著,对生活的希望,对信念的坚定。平凡的生命,不平凡的人生!

结 语

优秀的英文影片是包罗万象的文化载体,它从多方面、多角度展示西方国家的历史、文化、风俗和社会理念,是英美国家特定时代社会生活和文化最直观、最集中、最生动的反映。欣赏英文电影不仅可以让学生在一个相对真实的语言环境中学习语言知识,同时可以获取文化知识,使学生开阔视野,拓宽思路,提高艺术鉴赏力,了解英语国家的、价值观念、风土人情,感受中西方文化的差异,培养他们的跨文化意识,达到语言和文化双收益。并能在欣赏影片的同时,汲取人类文明精华,凝烁人生精神感悟,促进学生非智力因素的发展。

[参考文献]

[1] 刘成萍.美国电影文化传输与影视文化教学思辨[J].成都大学学报,2008,6(22).

[2] 刘丽丽.英文原版电影走进综合英语课堂的尝试[J].承德民族师专学报,2004(03).

[3] 王朝英.电影语言情景教学与学生英语交际能力的培养[J].国际关系学院学报,2001(02).

[4] 姚静.经典英文电影台词的语言特征和文化内涵[J].福州大学学报,2005(03).

经典人生感悟范文第6篇

关键词：初中语文 ；文本阅读；教学策略

Abstract：Due to the requirements of the new curriculum reform， the current middle school Chinese text reading pay insufficient attention to. Many junior middle school language teaching pays too much attention to the extracurricular reading literary works and the extracurricular books， thus ignoring the basic text reading. Therefore， the junior middle school language teaching should improve on the text reading degree of attention， to enable students to firm learning language knowledge.

Keywords： junior high school Chinese； reading； teaching strategies

随着教育模式的更新和新教学方法的引进，有些语文老师在实行新的教学理念的过程中出现了严重的偏差，导致对文本阅读重视不够，过分依赖课堂讲习。这样就导致语文知识框架的模糊，导致学生无法理解相关知识。因此，模式文本阅读的作用和价值，在很大程度上影响了学生对语文知识的学习。

一、初中语文文本阅读的重要性

（一）文本阅读可以提高学生文学素养

语文是一个人文化素养的有机组成的重要部分，对于学生吸收先进文化，弘扬民族的优秀文化，提高学生的综合素质有着积极的重要意义。因此，在初中语文教学中，要培养学生热爱汉字，热爱文学的情感。文本作为传播文化的主要媒介和途径，是培养学生文学审美素养的重要工具。通过文本阅读，学生可以了解文本作品所传达的各种思想精神和人文品质。通过长期阅读，可以有效的促进学生塑造良好的道德品质和精神人格。

（二）文本阅读可以提高学生的想象力和创造力

教育部门一直在提倡素质教育，素质教育的精髓就是培养学生的创造力、想象力和实践能力。通过文本阅读，老师可以在此过程中引导学生发散思维，调动学生的想象力，从而使学生理解文本背后所蕴含的哲理。同时，文本可以提供多层次的知识结构框架，通过多层次的知识结构框架，学生可以从不同角度其发挥想象力，充分挖掘文本背后隐含的作者所赋予的情感和思想。

（三）文本阅读能加深学生对知识的记忆，稳固学生对知识的掌握

通过阅读学生可以通过思考来完成对知识的理解，通过发散思维，学生可以更深入的感受到作品的思想情感所散发出来的魅力，在这个过程中，学生就会对文本中的知识点加深印象，提高学生的阅读效果。所以，初中教学不能忽视文本阅读的重要性。要以文本阅读为基础，在这个基础上开展多样的教学模式。要在文本阅读的过程中融入新的教学理念和教学方法。这样才能达到教学的最好效果。

二、文本阅读应该如何进行

（一）引导学生对文本中关键词的理解

要明确一点，初中语文教学，还是要以生字生词的学习为重点来进行。对文本中一些经典的词语、句子、段落要多读，在读的过程中不断领悟其中的哲理和思想内涵。要使学生做到把握经典文本中每一个字、每一个词的含义。当然，在引导学生文本阅读的时候，不需要做到面面俱到。只要把握文本中重点、难点的词句来深入分析，启发学生对这些词句的理解。引导学生挖掘这些字词在不同语境中的不同运用和不同含义，从而使学生更加真实的体会作者的思想感情和人生感悟。

（二）进到学生进行情境阅读

不同的文学作品有不同的情境，作品的出现也是由作者身处不同情境中的有感而发。因此，初中语文教育要引导学生学会情景阅读，发挥学生的想象力，想想自己就身处当时的情境中，这样的阅读方式不仅能提高学生理解能力，还能提高学生想象力。

（三）引导学生体会文本中的思想内涵

初中语文文本中的作品都是经典的一些文章和诗词。其中承载者丰富多样的人文文化和人文精神，包含人生感悟、哲理思想和人性光辉。现在的教材，极其尊重和关注人的精神价值，要注重让学生从文本阅读中获得审美体验、情感熏陶和人生感悟，从而培养学生健康发展，形成良好的精神人格。所以，在落实基础知识的积累以及语言能力的训练之后，教师应该引导学生挖掘文本中所体现出来的人文精神，让学生深刻的体验人生哲理。

（四）引导学生对文本中意象描述的阅读

中国传统文学的魅力在于通过文字语言创造特殊的意境，通过简单的文字描述就可以描绘出一番情趣盎然的景象。这就为文本创造了独特的特定背景，同时创造特定的氛围。文本通过对于意境的表现，使人在阅读的时候有一种身临其境的感觉。所以，老师要积极鼓励学生带有情感的去阅读文本，使学生理解作品的同时融入到文本所描绘的特定情境中。这样，学生才能用心的感受作品的意境，体会作品的深意。

（五）引导学生通过文本阅读掌握写作技巧

是文学审美的过程，在这个过程中，学生可以通过对文本思想的理解，从文本中吸取优良的人格素养和人生哲思。文本阅读对学生来说其实是一个“悟”的过程，在“悟”的过程中，通过“悟”，学生能够完成思维的充足和个性化的加工。学生通过文本阅读，可以从文本中掌握大量的写作素材和写作技巧。阅读是写作的基础，能够切实掌握文本中的写作技巧，才能有效提高学生写作能力。在阅读相关文本时，能激发学生与作者的共鸣，帮助学生更好的理解文章。学生在写文章的时候就会潜意识的受到这些文章风格的影响，从而在实际写作中运用这些文章中的写作技巧。

文本阅读是一切语文知识学习的基础，应该重视引导学生对文本的有效阅读，在阅读过程中要使学生有所思，有所悟。初中语文学习只有扎实学好基础，才能更好的深入学习语文知识，提高写作能力。同时文本阅读能塑造学生形成良好的人格和文学素养。

参考文献：

[1]金丽娜.在阅读教学中培养学生的创造性思维能力[J].湖南教育.2009（10）

[2]贡大伟.新课标下的语文阅读教学[J].学苑教育.2011（03）

经典人生感悟范文第7篇

关键词：信息现代化；文学欣赏能力；中职生

一、信息现代化环境下中职生的阅读现状

随着信息的现代化，人们生活节奏的加快，读书兴趣渐渐远离了人们的生活，很多学生对阅读没有兴趣，特别是中职生，最喜欢的事是上网、刷手机。进行一些浅阅读，或叫“伪阅读”，享受文化快餐。对学习没兴趣，尤其是语文、数学、英语等基础学科，学生懒得动脑筋去思考。上课无心听讲，更有甚者书都懒得拿，像这样的状况老师讲再好的文章，也是在做无用功。老师讲得天花乱坠，学生要么昏昏欲睡，要么玩手机，上课效果极差。问学生为啥这样，学生说听不懂，不想听，听也无用。有些学生自认为，只要会上网，网上啥都有，语文不用学。也许是学生从来就没有体验过阅读的，所以在对阅读的认识上产生了偏差，也丧失了欣赏能力。不知道散文美在何处，对于作品欣赏更是丈二和尚摸不着头脑。问学生读过什么书，学生也说不上来，说上来的也是乱七八糟，大多是儿童时期读的一些书，名著更不用说了。越是无知越是夜郎自大，感觉什么都知道，东拉西扯。一到正经事上丑态百出，洋相出尽。语文老师面对这种状况，我认为培养学生的阅读兴趣是当务之急。我常告诉学生，读书获得的知识、人生感悟和欣赏，是使用其他方式获得的知识、人生感悟所不能比的。因此说，读一本小说所获得的知识和感受，远比看一部电视剧丰富。可以说一百个导演对于同一本书，可以拍一百部不同的电视剧。这就是看电视剧和读书的差别。在没有电视和网络的时代，读书是很多文化人的精神寄托。因为他们知道读书可以改变一个人的命运。可见读书是多么重要。现在它仍然是这样，好读书的人和不好读书的人，将来的命运是不一样的。

二、如何激发学生的阅读兴趣

激发学生阅读兴趣的方法有很多。首先要学生充分认识阅读的意义，阅读可以改变一个人素质中最重要的东西，像人生观、价值观、审美观，甚至可以改变一个人的内在气质和内涵。其次，可以利用名人读书的故事，激励学生的读书兴趣。召开流行书籍阅读研讨会，让大家畅所欲言，谈观点、谈看法，让没有读过的同学羡慕等。通过一系列的活动，可以让学生的读书生活变得更具体、丰富，有章可循，而不是无所适从，不知从何入手。在活动中学生更能获得读书收获的喜悦，进一步激发读书的兴趣。通过交流不知不觉中提高了欣赏作品的能力。

三、在兴趣的引导下自主阅读，培养欣赏能力

自主阅读是学生心甘情愿的，有感情投入的阅读，也叫欣赏的自觉。读书如果没有感情的投入，是没有任何意义的。读书是自己的事情，谁也代替不了。读书的过程是自己做阅读材料的主人的过程，是对作品进行再创造的过程，是把没有声音、没有色彩的一个个文字，在脑海中幻化成生动社会生活画面的过程，这个过程是个人对作品再创作的过程，也是通过作品进行精神享受的过程，这就是欣赏，欣赏的最高境界是共鸣，与作品中的人物共鸣。一个人如果对读书没有兴趣，没有情感的投入，这个过程是无法完成的。这也是一些学生对文章读不出美感的原因。经典作品往往是常读常新，这就是经典的魅力所在，有时一个人读了一篇经典作品，会受用终生，会影响他的一生。

一个人的阅读欣赏能力的高低，与一个人读书的多少、社会阅历、知识面、价值观等有关联。因此，要提高阅读欣赏能力不但要多阅读，博览群书，开阔眼界，多掌握一些写作方面的理论、文艺理论，提高自己的理论水平，还要多接触社会，多观察社会生活，积累生活阅历，多了解文学史、艺术史，多去品评作品，让阅读欣赏能力在锻炼中提高。

总之，要提高现代中职生的阅读欣赏能力，培养阅读兴趣，提高对阅读重要性的认识是关键，提高他们的兴趣离不开老师的正确引导，要引导他们认识现代信息手段的优与劣，传统文化传播方式的独特优势。进一步提高读好书的信心，积极投入到阅读中去，不断实践探索文学欣赏的方法，不断提高自己的阅读欣赏和能力，为自己将来走上工作岗位打下坚实的文学基础。

参考文献：

[1]张盈.论中职生阅读能力的培养.语文教学与研究，2011（26）.

经典人生感悟范文第8篇

【关键词】教育戏剧；高中语文素养；培养策略

中图分类号：G63 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）11-0261-01

一、高中学生的语文素养要求

语文素养就是各种语文学科所需能力的统称，具体包括以下几大层次。

一是基础知识。高中语文基础知识，包括了汉字音形义的学习、重点词组语法修辞手段的应用、文章的阅读锻炼与写作提升等，这些内容需要日常积累才得以掌握。教师应考虑对具体基础知识的研究安排，让知识的普及更加顺利。

二是语言累积。高中语文课本内容经众多专家学者审议核验，较为经典。高中生应围绕课本展开文章阅读，掌握足够的生字生词，同时强化诗词的阅读诵咏，努力提升自己的语言阅读积累量。

三是语言技能。高中阶段要求语言技能达到熟练应用程度。语言技能有查阅资料、阅读文章、语言交流实践、文字写作等。学生掌握多样化阅读方法，并拥有固定语言表达方式，就能将自己的思维活动用语言加以形容表达，从而实现对信息的加工处理。

四是W习习惯。语文教学的终极目标在于让学生掌握重要的学习方法，能够为未来的学习提供必要的信息和习惯。只有坚持在教学中强化查阅资料找信息、注重阅读、摘抄记忆、勤于思考、善于总结、分析写作等能力，才能对学生的未来产生足够大的帮助。

五是言谈举止。语文教学能够让学生内外兼修，培养儒雅文明举止。待人处事落落大方，举止得体，措辞严谨讲究；与人交流时注重交换思想，倾听不同声音，在取长补短的观念中与人交往。

六是文化修养。语文的不同题材、体裁的文章能够让学生感受到祖国悠久历史文化传承的魅力，自身见识增长后，文化品位与审美情趣也将增加。学生在欣赏汉字形象美、语言艺术美的同时，必然感叹民族文化的博大精深，必然惊叹于其中的多元文化智慧。

二、基于教育戏剧理念的高中学生语文素养培养策略

（一）利用语文资料编排戏剧来获得深刻人生感悟，提高文化修养。任何一个角色的塑造，都需要经过台下漫长时间对饰演角色内心的揣摩，才能真正演活角色，得到观众的一致认可与喝彩。高中语文教材中，选入的戏剧作品超过十余部，无论哪一部，都可以称得上是古今中外的优秀戏剧剧目。这些戏剧之所以经典，就是因为其中的人物关系错综复杂，个性分明，对于演员有较高的要求。在日常教学中，可以将这些选段作为剧本进行戏剧表演，让参与表演的学生感受到戏中角色的内心世界。表演者在不断感悟中，认识到自己作为社会一份子，必需具备更为丰满的人生阅历，拥有更加成熟稳定的性格，才能得到更多人的赞许，从而不断完善自己的人生感悟，提高文化修养。

（二）利用语文资料编排戏剧来获得为人处世经验，注重言谈举止。借助语文教材中的部分戏剧选段来编排戏剧后，学生参与其中进行编演，精心模仿不同角色的人生。无论是悲剧还是喜剧，不同人生的知识、视角、经验等都成为了学生可学习的内容。教育戏剧的模式中，无论是参与戏剧表演的学生，还是作为观众的学生，都能够在理解角色和解读背景故事的基础上，将心比心看自己与剧中角色的对照表现，从而可以更好地激励成长，向更优秀的人学习，注重积累生活经验，强化自己的言谈举止。

（三）利用语文资料编排戏剧来培养团队协作能力，培养技能习惯。团队协作能力是教育戏剧理念中值得继续加强的培养要点之一。随着戏剧的编排开始，很多参与者都必然需要加强各岗位各角色之间的合作扶持。作为一项团体参与的活动，若学生能够在各方面保持默契，明确分工，坚定落实职责，就可以促成一部戏剧的出色完成。在语文课堂上学习戏剧片段文章与实际开展戏剧表演是两种感受。学生在角色扮演中体会人物情感，感受故事发展，并持续与周围人保持交流沟通，建立尊重互信的合作氛围，可以更好地融入戏剧，完成教育戏剧的培养目标。同时，学生在团队合作中，必然要运用各种语文课程所教授的语言听说读写能力，无疑可以同时进行有效培养，实现教育资源的最大化利用。

三、结语

高中学生语文素养的发展任重而道远。随着教育戏剧理念的不断深化，现代高中语文教学可以扩大利用教学戏剧进行素质培养的探索与尝试。高中语文教师应积极组织学生对书本戏剧片段进行编排，形成新的戏剧让学生参与表演，有效提升文化素养。

参考文献：

[1]李论.教育戏剧的原理探究及在高中语文教学中的应用[D].天津师范大学，2016.

[2]巴君超.论高中生“语文素养”的培育[D].东北师范大学，2011.

[3]王聪.高中语文教学对培养学生人文素养的作用研究[J].新课程（下），2016，（2）：56-57.

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经典人生感悟范文第9篇

“酸甜苦辣话高考”要求学生在作文中，以自己的学生生活为作文方向，或者选择一个典型的事例写出自己的真情体验和感悟，这种体验可以是“酸”，可以是“甜”等。2008年的“在自然中生活”，既能以“在自然中生活，是人心与自然的优美合奏”为主旨，赞美人与自然“天人合一”的融洽关系，也可以“在自然中生活，就是返璞归真的人性破茧”“在自然中生活，是回应心灵在彼岸的召唤，是一种脱俗的生存姿势”为立意，展开对性灵、心灵状态的探究。目的是要求学生关注自然，关注生活，关注人生的态度和生活方式。

今年重庆高考作文“我与故事”其命题之巧妙，令人拍案叫绝。

其一，暗合了重庆正倡导的阅读经典。语文是一门科学，它不需要跟随热点，但也不必回避热点。在重庆范围内，大力提倡弘扬正气，歌颂英雄，阅读经典之时，让考生能够畅谈“故事”对自己的影响，尤其是这些“故事”对自己的思想启迪，人生观的形成，以及自己从中得到的收获和感悟，都是有话可说的，同时，再次让学生关注自身，由此去思考自己的生活态度和生活方式。

其次，这是一次没有材料的材料作文。材料作文近些年大有取代话题作文之势，而重庆自主命题6年来，出现了四次话题作文，两次命题作文，还没有出现过材料作文。这次“我与故事”就是一次更灵活的材料作文，试卷不是死板地给考生一则统一的材料，而是让学生自己去选择自己所喜欢的故事来做材料，从而又通过自己选定的材料来进行审题，由此谈出自己对“故事”的感悟。

其三，近年来学生作文文体“四不像”的现象极为突出，可谓是冰冻三尺了，这次作文自然要求学生作文时要慎重考虑自己选择什么样的文体。要求中，“你可能是故事的参与者，也可能是故事的聆听者，也可能是故事的评论者”，给考生作文文体提供了很大选择余地。如果是记叙文，考生可以将自己融入“故事”之中，这个“故事”的主角也许就是“我”，也由此对这个“故事”进行夹叙夹议，写出故事的经过和意义；根据“故事的聆听者”和“评论者”而选择议论文，由“故事”引出自己的观点、看法和感悟，并以此作为作文的论点，然后结合自身的体验，写出自己切身感受，抒发自己的感言。如果作文缺少了“我”而大谈一些人生哲理，就不完全符合命题者意图。

其四，作文是学生语文能力的综合考查，“我与故事”的作文，既要让学生能够有话可说，降低了作文的写作难度，同时也是语文综合能力的一次有效考查。语文，除了工具性以外，还包含着深厚的人文性以及文学品味，如果考生是“故事的参与者”。所写的这个故事，就不能平铺直叙，不能写成流水账，而是要有“故事”，也就是要有一定的故事情节，能够跌宕起伏，具有人物形象，以情感人，总而言之，学生应该具有一定的“来于生活，高于生活”的文学创作因素。如果是“故事”的聆听者评价者，那么就具有表现出较强的语言论辩艺术，体现出严密的逻辑美。

总之，对一个作文题目优劣的衡量。不是看它是否花哨，是否新颖，或者是否具有视觉冲击力，而是要看它能不能有效地检查考生的语文综合能力。因为考试作文是一个指挥棒，它的指向所在，正是未来学生学习方向所在。

经典人生感悟范文第10篇

我们要读书，但是应读什么样的书呢？王蒙说，就是读经过时间的考验，经过传播的考验，能够肯定它的意义和价值的书。读经典，其实就是追求经典，就是为了提高品质、思想能力，提高精神境界和素质。因为阅读经典，可以让我们了解中国的孔子、孟子、庄子、屈原、苏轼、曹雪芹……国外的苏格拉底、亚里士多德、黑格尔、康德、笛卡尔、托尔斯泰、巴尔扎克……他们曾经在精神上达到什么样的高度？他们对生活的体验达到什么样的深度？了解他们的道德心理，对民众的关切和爱，他们对国家对同胞对亲人的忧患，如果不阅读这些经典，你就不了解这种高度。

当然，经典是不好读的，因为光不认识的字就有很多。记得范增先生曾说过，《庄子》里面的字，他统计了一下有200多个不认识。而王蒙也说过，“我估计至少380多字不认识。尽管我写了5本关于庄子的书，写的时候字都要查字典查词的来源，过了3年以后，一半又忘记了。”为此，王蒙建议，要找有难题的经典来读，因为只有读这样的书，人的品质和素养才会提高，使一个人的精神品质得到彻底改善。他说他小学的时候读中华传统文化经典四书五经，虽然难，但他都能背诵，当他学其他语言的时候，如果有一半字词熟悉，就把大厚本拿回家开始看，只要前文、后文都看清楚了，中间一个词，猜一下，起码85%是准确的，不懂可以查字典。这样的坚持，使他读了很多有难题的经典，从中体悟到很多的读书快乐与人生感悟。

中国古代文人常以读好书、读经典视为最美好高尚的精神享受，如宋真宗在《励学篇》就说：“书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”还有尤袤的“饥读之以当肉，寒读之以当裘，孤寂而读之以当友朋，幽忧而读之以当金石琴瑟也。” 这些鼓励读经典、读好书的文字，实则是劝戒读书人：不用羡慕那些外在的豪奢，只管将心灵浸润在凝聚了人类智慧之光与精神养料的书中，就完全可以得到如同拥有宝马香车、富地豪宅一样，甚至远远超越后者的满足、充实和快乐。而这样的满足、充实和快乐，其实就是人的思想得以升华，品质得以完善，境界得以提升的表现。

王蒙曾经建议，读书人要读一些能够扩充见解的经典书籍，尤其是喜欢文学的人，不要作茧自缚，只有人生才能产生文学，只有社会才能产生文学，人的吃喝拉撒睡，柴米油盐醋，社会的政治、经济、文化都和文学有关系。要想写出好作品，就要扩大视野。王蒙先生的建议，给我的感悟是，人在读书时，可以分四个层次去读：

第一层次是在经典中学习知识。这种读书的益处是让人能够从经典中汲取人类科学文化最引人注目、最闪光的部分，让自己不至于因孤陋寡闻、见识短浅而被时代、被同类抛弃。对应这一层次的学习目的，人们的读书如果都达到深入钻研的程度，其思想境界将会得到较高的升华，一个人的修养和作风会因经典的滋润而生辉。

第二层次是在读经典中为生存而积累。读书人皆知，喜欢读书是为发展而给自己脚下垫上更坚固、更厚重的基石。因为读书学习，既是适应岗位需要，提高职业能力，也是增加职场收入的有效方式和必要途径。古人那些“悬梁刺股”“囊萤映雪”“凿壁偷光”苦读书的故事，大多是学子们怀揣了出人^地、建功立业的理想，在拚命地为自己的脚下垫砖头，为自己的前程铺锦绣。古人的观念，其实就是为了提升个人的品质，让自己有充实的内涵和睿智的大脑。

第三层次是在读经典中净化心灵。我们读经典，是从那些为人们所推崇和热爱、具有独特韵味与审美旨趣的书籍中得到心灵的安宁、精神的净化与品性的提升。而有了这些，心灵才会有所寄托，眼睛才会闪烁神采，言行才会释放智慧，做事才会更有分寸。

第四层次也是最高的一层，就是运用知识改善生存环境，让世界更加美好。读书读到这个层次的人，都是对自然、对人类、对世间上一切美好的东西，有着朴实而真切爱意的人，是执著于自己的理想，进行一系列爱的尝试与奉献的人，既有“虽九死其犹未悔”的坚毅，又有以小杠杆撬动大世界的能力。所以说，读书要有自己的理解、见解、见识，要有选择和分辨的能力，使阅读成为智慧增长的过程，而不是一个填鸭的过程，不是收集垃圾的过程。