管理科学毕业论文范文

管理科学毕业论文范文第1篇

关键词：市场营销专业 本科毕业生论文 研究方法

一、引言

科学的研究方法的选择是确保本科生毕业论文质量的重要前提。许多高校以教学为中心，科研特别是本科生的科研氛围不太浓，学生们常常不知道什么是科学的研究方法，不清楚不同研究方法的特色、差异及适用条件，更不熟悉这些方法的运用，这些问题的存在必然会影响毕业论文的整体质量。现实中，由于科学研究方法的缺失、错用或乱用等导致相当数量毕业论文的结论难以成立。近年来许多学者对此也都有过深入的研究，浙江大学马庆国教授早就对管理科学研究方法给出了“标准化”建议。本文以河南工业大学市场营销专业本科2012-2014届598篇有效毕业论文为研究样本，分析这些论文所使用的研究方法情况，探讨其中存在的问题，并提出相应的建议。

1.研究背景

河南工业大学市场营销专业发展迅速，毕业生数量增长很快。现有的市场营销专业学生类型繁多，主要包括管理学院双学位市场营销专业学生、旅游管理专业学生，以及国际学院市场营销专业学生和国际学院国际市场营销专业学生等多个层次。2010届毕业生183人，2011届毕业生130人，2012届毕业生234人，2013届毕业生212人，2014届毕业生211人，2015届毕业生219人。六届合计1189人。由于学生人数众多，指导教师只有23人（含3名双肩挑人员，还有一些教师出国深造、外出学习），教师年人均指导学生8.62人，论文指导的工作量较重。由于毕业生在毕业前忙于找工作、考研、考公务员、考会计证、考驾照等社会活动，大多心神不宁，难以全副身心投入到毕业论文的写作中，更遑论选择恰当的研究方法了。到来年春天，只有短短八周时间，要写出高质量的毕业论文，十分困难的。

什么是科学的研究方法？市场营销专业本科毕业论文应该选择哪些科学的研究方法？这些方法各有什么特色和适用条件？本文通过对河南工业大学市场营销专业本科2012-2014届598篇有效毕业论文所使用研究方法的实证分析，试图发现其中的问题，分析造成这些问题的原因，并提出相应的建议。

2.研究方法和目标

在河南工业大学市场营销专业本科2010-2015届1189名毕业生中，由于部分同学毕业论文的电子档案未能找到或者不全，本文只找到598篇资料齐全的毕业论文。因此本文只对这598篇有效论文的数据进行统计分析。从不同研究方法的使用频率中，试图发现毕业生选择不同研究方法的差异，分析造成这些差异的原因，并提出相应的对策。

二、研究基础

1.科学研究方法的分类

在具体实证分析之前，本文先确定本科毕业论文有哪些科学的研究方法。在“中国知网”输入“毕业论文研究方法”等关键词，获取相关文献20余篇。删除一些级别不高、不太相关的文献，余下有近10篇重要论文（见文后参考文献）。在这些论文中，浙江大学马庆国教授在《管理世界》杂志发表的论文《管理科学研究方法与学位论文评判标准》最为经典。虽然该文主要是针对管理类（博士）研究生学位论文谈研究方法的，但其基点高、立论准，能够为本文研究提供重要的理论指导。

马庆国（2004）认为，从内部理性（logos，人的思维、推理、分析）和现实世界的关系来看，主要研究方法可以分为如下四个大类别（称为四类研究方式）：从理论到理论的方式、数理分析为核心的演绎方式、实证研究方式和实验研究方式。“从理论到理论的方式”和“数理分析的方式”本质上是演绎式的。在管理科学中，一时还找不到“从理论到理论”的事例。以数理分析为核心的演绎方式，是理论经济学研究的主要方式。实证研究方式，即从现实出发，通过调查，获取数据，通过以统计分析为主的对数据资料的分析，研究变量之间的关系，得出被研究对象的演变规律，或者相应的结论、理论。这是管理科学的主流研究方法，是国际通用的研究方法，也是相关结论被承认的基础，是研究论文的通用语言。这也是学位论文所要使用的主流研究方法。实验研究方式，也就是从现实世界中，提炼前提，用实验方法研究变量间关系，特别是因果关系的研究方式，也是管理科学研究的主流研究方式之一。它突出的是管理科学结论的可重复性。

欧阳桃花（2004）提出，社会科学的研究方法有很多种，比如文献研究法、历史研究法、统计分析法、实验法、案例研究法等。

李仁意（2010）将国外营销研究方法分为假设法、实验法和模型分析法。国内营销研究方法分为分析法、调查研究法和评估法。

经过小组研讨并请教相关专家，本文将河南工业大学市场营销专业本科毕业论文所采用的研究方法划分为5大类：描述性研究法、定性分析法（参与观察法、访谈法、对比法）、定量分析法（实验法、调查法、实证法）、案例分析法（兼具定性和定量研究特色）、研究方法不明。

2.主要研究方法的特征

根据百度百科的介绍，上述研究方法的概念和特征如下：

（1）描述性研究法

描述性研究法是一种简单的研究方法，它将已有的现象、规律和理论通过自己的理解和验证，给予叙述并解释出来。它是对各种理论的一般叙述，更多的是解释别人的论证，但在科学研究中是必不可少的。它能定向地提出问题，揭示弊端，描述现象，介绍经验，它有利于普及工作，它的实例很多，有带揭示性的多种情况的调查；有对实际问题的说明；也有对某些现状的看法等。

（2）定性分析法

定性分析法就是对研究对象进行“质”的方面的分析。具体地说是运用归纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律。

参与式观察研究，是指研究者直接参加到所观察的对象的群体和活动中去，不暴露研究者真正的身份，在参与活动中进行隐蔽性研究观察。其优点是：不破坏和影响观察对象的原有结构和内部关系，因而能够获得有关较深层的结构和关系的材料。其缺点是：由于研究者主观因素的影响，处理不当易影响观察的客观性。

访谈法（interview）又称晤谈法，是指通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。因研究问题的性质、目的或对象的不同，访谈法具有不同的形式。根据访谈进程的标准化程度，可将它分为结构型访谈和非结构型访谈。访谈法运用面广，能够简单而叙述地收集多方面的工作分析资料，因而深受人们的青睐。

对比研究法，作为几个基本的科学探索方法之一，是把一组具有一定相似因素的不同性质物体或对象，安排在一起，进行对照比较：通过综合比较它们在构造方面的差异（因），在性质方面的不同（果），得出这种物体或对象某性质（果）是由什么、哪些因素（因）造成的。

（3）定量分析法

在科学研究中，通过定量分析法可以使人们对研究对象的认识进一步精确化，以便更加科学地揭示规律，把握本质，理清关系，预测事物的发展趋势。

调查法是科学研究中最常用的方法之一。它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。调查方法是科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对市场现象进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为人们提供规律性的知识。

实验法是通过主动变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种科研方法。其主要特点是：第一，主动变革性。观察与调查都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。而实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。第二，控制性。科学实验要求根据研究的需要，借助各种方法技术，减少或消除各种可能影响科学的无关因素的干扰，在简化、纯化的状态下认识研究对象。第三，因果性。实验以发现、确认事物之间的因果联系的有效工具和必要途径。

实证研究法是科学实践研究的一种特殊形式。其依据现有的科学理论和实践的需要，提出设计，利用科学仪器和设备，在自然条件下，通过有目的有步骤地操纵，根据观察、记录、测定与此相伴随的现象的变化来确定条件与现象之间的因果关系的活动。主要目的在于说明各种自变量与某一个因变量的关系。

（4）案例研究法

案例研究法是结合市场实际，以典型案例为素材，并通过具体分析、解剖，促使人们进入特定的营销情景和营销过程，建立真实的营销感受和寻求解决营销问题的方案。

三、实证分析

1.统计结果

本文主要对河南工业大学市场营销专业本科2012-2014届598篇有效毕业论文所使用研究方法的频率进行统计，以反映大学生使用不同研究方法的选择差异（见表1） 。

本文发现，案例分析法是市场营销专业本科毕业论文首先的研究方法，占一半以上。其次是定量分析方法，达到四分之一。排名第三的是描述性研究方法，不足一成。定性分析排名第四，不足4%。研究方法不明的毕业论文将近一成。在定性研究方法中，应用最多的是访谈法，其次是对比法。在定量分析方法中，应用最多的方法是实证研究方法，其次是调查法，运用最少的方法是实验法。

表1 2012-2014届毕业论文研究方法使用情况

研究方法 使用数量/百分比

描述性研究方法 37/6.19

定性分析法 对比法 7/1.17 20/3.34

参与观察法 0/0

访谈法 13/2.17

定量分析法 调查法 74/12.37 152/25.42

实验法 1/0.17

实证研究法 77/12.88

案例分析法 336/56.19

研究方法不明 53/8.86

合计 598/100

2.运用不同研究方法的原因分析

案例研究方法，即运用大学生身边、所处城市或地区、亲友所在的企业或行业的具体案例，去印证某一营销理论或策略，这对市场营销专业的大学生来说，并不是什么难事。在大二、大三的专业基础课、专业必修课和专业选修课学习中，类似的训练已在开展，只是规模小些。这也是一半以上的大学生选择此种研究方法的重要原因。

在学位论文中使用调查法、实证研究方法和实验法等定量研究方法是科学研究的一个方向。本次调查显示有四分之一的毕业论文选择这类研究方法，这说明相当部分高校已经将“科学研究方法”当作“毕业论文写作”课程的重要内容，也说明相当部分大学生已经较为熟练地使用了这类研究方法。这中间，选择调查法和实证研究的比例大抵相当。而选择实验方法进行毕业论文写作的比例甚少，说明高校在这方面的教学和训练不足。

描述性研究方法，亦即仅仅使用基本的经济管理理论，进行逻辑推理。具有一定难度，对于逻辑推理程度不强的学生来说，选择这种方法的可能性较小。使用这种方法需要一定的理论积淀，需要长期的理论关注，更需要抽象的逻辑思维能力，这些并非短期内能够养成。在具体运作时也有一定的操作难度，本科生较难掌握。

在定性研究中，大学生较多地选择了访谈法和对比研究法，没有人选择参与观察的研究方法。

访谈法要求大学生与相关企业和行业人士就某一个营销问题进行深度访谈和交流，这种研究方法对于一些演讲能力强，与人交流畅通的大学生来说，不是什么难事。但应该承认，仍有部分市场营销专业的学生，与人交流的能力较弱，特别是与企业和行业高层，就一个专业问题进行深度交流的能力较弱，这也是这些学生没有选择这种研究方法的重要原因。

做对比性研究，需要依靠科学的指导，精细的规划，才能得出有说服力的结论。如果仅仅做表面的比照，没有深入到问题的实质，就难以得出创新性的结论。大学生在这方面还是需要训练的，并非一朝一夕能够实现。

参与观察的研究方法，看似简单，容易操作。但它需要一定的设施设备，还需要与被观察对象的深度沟通，赢得他们的信任，并与他们较长时间的相处。这对于处于毕业季、人心惶惶、涉世未深的大学生来说，操作起来就较为困难。

值得注意的是，近一成的毕业论文研究方法不明。也就是说，从网上拼凑一些资料，没有做深入的鉴别，没有做深入的分析，就得出一些看似“合理的”结论，仍是一部分大学生撰写毕业论文的广场做法。如果毕业论文体现不出“论”，说服力也就大打折扣。态度不端正是造成这种现象的主要原因。学校相关部门把关不严也会助长这种风气。

四、结论与建议

1.结论

案例研究法、定量研究中的实证研究法和调查法是市场营销专业本科毕业论文中较多使用的方法，而描述性研究方法、定性研究中的访谈法、对比研究法和参与观察法，定量研究中的实验法在毕业论文的写作中较少使用。

造成市场营销专业本科毕业论文不同研究方法使用差异的原因，一方面是与不同研究方法的特点、条件和难易程度有关的，另一方面是与当前高校对本科生科研的重视程度、本科生的科研氛围有关的。还有一个重要的因素是与大学生对待撰写毕业论文的态度和投入程度有关的。

2.建议

（1）进一步营造高校本科生科研氛围

本科生是高校的主体。本科生科研是高校科研工作的基石。具备了良好科研能力的本科生是更高层人才的前提。高校要加强对本科生科研氛围的营造，鼓励学术研究，讲究大胆创新。特别是要把“毕业论文写作”当成一门必修课，在大二下学期，或大三上学期开设。尽量让每一个本科生都懂得如何撰写学术论文。同时，要严把毕业论文的质量关，不让学生浑水摸鱼。要降低毕业论文的过关率，迫使学生高度重视毕业论文的写作。把毕业论文撰写当成本科生毕业前的一项重要业务活动来看待，与学分挂钩，与学位挂钩，与毕业证挂钩。

（2）加强本科生对毕业论文研究方法的认识

鼓励大学生使用科学的研究方法。平时就要向本科生介绍科学研究的基础知识，特别是科学研究方法的类型、特点及适用范围。要在平时教学中，训练本科生的基础科研能力，如观察、调查、访谈、案例分析、文献综述、数量分析、实验、比较、实证等。教师可以将自己科研项目中一些基础性的工作交由本科生来完成。这样做一方面可以为自己的科研项目积累素材，更重要的是借以提升本科生的科研素养，为他们撰写毕业论文提供便利。

参考文献

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[11]刘庆贤，肖洪钧.案例研究方法价值提升路径研究[J].当代经济管理，2009（6）：30-34

[12]王晶莹.本科毕业论文研究方法创新探析[J].经营管理者，2013（15）：361-361

管理科学毕业论文范文第2篇

[论文关键词]管理科学与工程 选题方向 研究趋势

一、管理科学与工程专业硕士研究生选题方向分析

近年来，管理科学与工程学科的研究生教育发展非常迅速，其中，硕士研究生已成为管理科学与工程学科研究的重要力量之一。硕士研究生在完成基础课和管理类必修课学习后，根据社会需求和个人志愿可在信息管理与信息系统、工程管理、物流工程等领域选择研究方向，进行更深入的研究学习。

本文依据《中国优秀硕士学位论文全文数据库》检索，该数据库是目前国内相关资源最完备、高质量、连续动态更新的中国优秀硕士学位论文全文数据库，至2010年11月1日，累积博硕士学位论文全文文献87．5万多篇，文献的来源是全国530多家硕士生培养单位的优秀硕士学位论文，本文统计出管理科学与工程专业硕士研究生2000年——2010年论文选题的主要方向，具体步骤如下：

第一步：输入榆索控制条件。“发表时间”输人从2000年1月1日一2010年10月l8r：t，“学位单位”输人模糊，“优秀论文级别”输入不限，“作者”及“作者单位”输入模糊。第二步，输入内容榆索条件。“主题词”输入管理科学与工程的研究方向，如电子商务、物流、管理信息系统等，点击“检索文献”。第三步：按文献分组排序方式选择文献。文献分组点击“学科专业”在下拉菜单中选择“管理科学与工程专业”即可。其统计结果如图1：

从图可以看出，物流、项目管理、人力资源管理等是2000年～2010年管理科学与t程专业硕士研究生主要的研究方向，说明管理科学与工程的研究热点越来越受到信息技术、经济一体化和知识经济的影响。出现这种格局的原因是由于信息技术的深远影响和国家的信息化战略已得到管理科学与工程研究界的重视，并日．在企业信息化、决策支持系统和政府信息化等方面已能与实践很好的结合，产生重大的经济效益。

目前，在物流管碑研究方向中，循环经济与绿色物流的发展、以信息技术构建传统物流业的核心竞争力体系、物流系统优化的工具化与工程化、物流金融的合作与创新是研究热点。在项目管理研究方向中，供应商和项目外包管理项目成为焦点，高级管理层更加接受项目管理和项目群管理的价值，在金融危机之后要追求项目的项目组合管理得到重视。在人力资源管理研究方向中，心理契约与员丁绩效、组织公平感与组织绩效是研究热点。

二、管理科学与工程专业硕士研究生研究趋势分析

根据以上二管理科学与工程专业研究生选题向的分析，可以看出：

1、管理科学与工程的研究趋势越来越受到信息技术的影响

由于网络技术、通讯技术和计算机科学的快速发展所带来的管理变革，管理科学工程专业硕士研究生的主要研究领域集中在电子商务、管理信息系统、物流管理等方向。信息技术是利用电子计算机和现代通讯手段获取、传递、存储、处理、显示信息和分配信息的技术。信息技术的研究包括科学、技术、工程以及管理等学科以及这些学科在信息的管理、传递和处理中的应用，相关的软件和设备及其相互作用等方向。当今世界，以计算机和网络为代表的信息技术高速发展，对整个人类社会产生了极其深刻的影响，所以信息技术和知识资奉的发展，不仅丰富了管理科学的研究内容，也给管理科学研究提出了许多新课题：

2、管理科学与一f程的研究趋势越来越受到经济全球化的影响

由于经济全球化所带来的生产与流通的变革而产生了如供应链管理、物流管理、服务管理等研究领域与-向。物流管理和供应链管理的研究具有重要的科学意义，在社会经济的发展中具有越来越重要的地位和作用。我国学者在营销与运作的整体优化、多渠道供应链管理、综合物流等方向已做出了重要的研究和应用成果，并且未来一段时间还将是管理科学与工程专业研究的热点。

3、管理科学与工程的研究趋势越来越向知识经济的影响

随着知识经济的到来，知识作为一种新的资源的观念已经逐渐为人们认识和接受，知识管理成为最为关注的话题。当前，市场竞争越来越激烈，创新的速度越来越快，所以企业必须不断获得新知识，并利用知识为企业和社会创造价值。知识管理为企业实现显性知识和隐性知识共享提供新的途径。知识管理包括几个方面工作：建立知识库；促进员工的知识交流；建立尊重知识的内部环境；把知识作为资产来管理等。在未来几年知识管理的研究将主要集中在以下四个方面：知识本身的特征；知识管理效益的定量分析；新知识产生知识在企业间的传播机制；个体知识与组织知识的相互作用关系。

4、管理科学与工程的研究越来越侧重系统管理理论和方法的研究

用复杂性科学的方法探索管理问题成为研究的热点。复杂系统管理理论基础包括：从确定性到不确定性；从线性到非线性非线性理论，其中的非线性理论涉及到耗散结构论、突变论、协同论、混沌动力学以及分形理论；从他组织到自组织；从时间的可逆性到不可逆性；从简单性到复杂性；从复杂系统到复杂网络；从硬系统到软系统方法，这里主要指的是钱学森的综合集成方法；从单元系统到系统集成。例如，运用复杂性科学的方法从组织内部的各组元间以及组织与环境间的相互作用中寻找组织发展和进化的动因和规律，以使组织能适应社会、经济及技术的迅速发展。

5、管理科学与工程的研究趋势越来越向低碳管理方面发展

随着新型电能、智能交通、公共交通更多的投入，居民的日用出行等成本会随之增加，低碳产品意味着制造业低碳制造、农业低碳种植等也会导致消费品价格上涨，低碳成本增加终会作用在消费者身上。这说明受低碳经济的影响，管理科学与工程专业的硕士研究生将会选择低碳管理作为研究方向。通过研究，运用技术创新、制度创新、产业转型、新能源开发等多种手段，尽可能地减少煤炭石油等高碳能源消耗，减少温室气体排放，达到经济社会发展与生态环境保护双赢的一种经济发展形态。

管理科学毕业论文范文第3篇

Abstract: With the social needs on talents increase in China,domestic colleges are facing huge employment pressure,how to improve students practice and employment skills is the core issue in the construction and development. to improve school development and teaching quality and efficiency,combined with the general problems in local universities management science and engineering disciplines and information management and information system(IMSS)professional development,based on our school's specific situation,some professional programs of coordinated development in management science and engineering and information management major are put forward.

关键词:管理科学与工程;信管;协调发展;学科建设

Key words: management science and engineering;information management;coordinated development;discipline construction

中图分类号:G71 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)27-0198-02

1管理科学与工程学科与信管专业概述

管理科学与工程学科是我国管理学科中发展最早的学科之一。1978年改革开放后我国的社会、经济与科技发展对科学管理产生了巨大的需求,管理科学与工程学科依托自然科学与工程科学首先发展起来,并在我国经济、社会发展中发挥着越来越重要的作用。

我国管理科学与工程学科已经建立了一支较为成熟的研究队伍。在国内,知识管理、信息技术与管理、风险管理等这些领域是当前学者关注的焦点,可以预见它们仍是未来几年的重点研究领域。信管专业是管理科学与工程学科的重点专业之一,目前全国有五百多所本科院校开设了“信息管理与信息系统”专业,但它又是一个年轻的新专业,其教学内容与课程如何设置,一直是大家争论不休的问题。我校信管专业成立于2000年,目前已为社会培养出优秀的专业人才近1000人,专业的发展也经历了一个漫长的摸索和研究过程。

2管理科学与工程学科与信管专业发展中的问题

我校管理科学与工程学科和信管专业的发展与国内其他高校一样存在着很多共同的问题和不足。

2.1 学科建设不足和差距。

①学科方向:现有的四个研究方向,优势特色不明显,缺少优势特色学术方向带头人和学科骨干。

②学科队伍:学科梯队成员职称和学历偏低,硕士生导师人数少,成果水平不高,获奖层次低,没有部级奖励。

③科学研究:整体科研水平偏低,缺少部级课题,横向课题少,科研经费略显不足,发表高水平部级论文或检索论文数量不多。

④人才培养和学术交流:研究生招生不景气,招生生源和途径单一,梯队成员参加国内外学术交流次数少,与国内外学术机构联系不密切。

2.2 专业建设不足和差距。

①师资队伍建设方面:信息管理与信息系统专业建设中,师资队伍建设尚不充分,本专业教师职称与学历层次相对较低,本科学历年轻教师较多。在教师队伍方面专业师资队伍的职称等结构尚欠合理,低职称教师数量偏多。由于年轻教师多,教师具有较高的教学水平和较强的科研能力受到了影响。

②课程建设方面:受师资队伍高职称教师比例低的制约,信息管理与信息系统专业在课程建设方面尚处于较低层次。

③教学和科研研究方面:由于年轻教师较多,忙于教学与学历提高,没有形成稳定的研究方向,教学、科研项目与成果缺乏。

3如何促进管理科学与工程学科与本科专业协调发展方案研究

3.1 学科建设方面要采用目标管理,任务分解到人,激励和考核并用,重在队伍建设。

积极开展教学和科学研究工作,创建良好的科研条件,营造浓厚学术氛围,加强学术交流,扩大学科对外影响。发表高水平研究论文的同时,在主要研究方向上,取得一批能够在经济社会发展实际中应用并有显著经济效益的科研成果,进一步重视学科的队伍建设和人才培养,广泛吸引省内外优秀的专家学者专职或兼职从事学科的教学、研究工作。

①进一步加强学科梯队建设。积极培养、引进高素质人才,选送有潜质和发展前途的青年教师到著名高校进修、培训;鼓励更多的教师攻读硕士或博士学位。逐步形成适合学科发展,年龄、职称和学历结构优化的教学、科研学术群体。

②积极提高科研水平,加强基础理论的学习和研究。队伍成员要跟踪学科前沿,积极申请部级课题。

③紧密结合黑龙江省经济社会发展建设需求,加强产、学、研结合,为地方经济建设服务。

④加大对学科建设的投入力度,改善和加强学科的工作环境和条件。

⑤积极开展学术交流活动,聘请国内知名专家为我校讲座教授,进行讲学,共同合作承担科研课题;派出人员去国内外著名学校进修提高。

⑥进一步加强校企联合,完善学科实践基地建设。不断拓展学科实践基地,为学科队伍成员和硕士研究生提供广泛的社会实践舞台,使教师更了解经济社会的需求,使培养的学生更加符合社会需要。

3.2 专业建设方面。

①制定新的培养方案,加强教学内容与课程体系建设。随着现代科学技术的迅猛发展和经济全球化步伐的加快,社会对人才的需求标准在不断的变化,这就要求专业培养方案既要求具有其相对的稳定性,也要有其灵活性,要根据发展需要和毕业生动态反馈调整完善培养方案,因此,新的培养模式应侧重考虑综合素质的培养,注重创新能力与实践能力的训练,拓宽基础,扩大口径,同时还应有地域特色。课程建设是专业建设的重要内容,为了实现培养目标,本着重视基础课程,加强主干课程,扩大选修课程,突出专业人才培养定位与特色,加强专业课程体系的建设,同时开展与各有关课程配套的教学大纲、教材建设工作。

②加强师资队伍建设,发挥教师的主导作用。高等教育事业实现可持续发展的关键是建立一支高素质、高水平、责任心强的教师队伍,专业建设的根本也是师资队伍建设,教师的学历、职称、年龄等结构是否合理是反映教师队伍质量的重要指标,从信息管理与信息系统专业现有师资队伍看,教师的学历、职称、年龄等结构还不很合理,还应采取多种途径提高学历层次,通过合理的人才流动引进外校高学历人才调整学缘结构,建成一支结构合理、梯队明显、具有发展潜力的师资队伍,鼓励教师努力提高教学水平与科研能力。

③加强实验室建设和实践教学基地建设。改革实验室管理体制,构建实践教学体系,更新实验教学内容,增加综合性、设计性实验项目,跟随教师参与科研课题研究工作,进行毕业论文的前期准备工作,提高毕业论文的质量。

参考文献:

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管理科学毕业论文范文第4篇

关键词：C9高校；管理科学与工程；本科生；课程体系

一、引言

随着我国经济的快速发展、经济新常态的出现，以及互联网+时代的到来，我国的经济结构有了很大的调整。与之相适应的是社会的人才需求结构也发生了变化。为了适应社会发展的需要，培养出经济全球化和现代知识经济体系下的高素质创新型人才，作为人才培养摇篮的高等教育必须适时做出改革和创新。其中，课程体系作为教学计划的核心，是实现人才培养目标的重要载体。完善的学科专业课程体系建设对于提高教学质量有至关重要的作用，同时也是推进教学改革的应有之意。一切高等教育教学思想、理念的改革都应落实到专业课程体系建设中，通过专业课程体系的实施得以实现。管理科学与工程学科是我国发展最早的管理学科之一，如今已逐步形成了较为完善和系统的学科体系以及科学理论基础。发展至今，管理科学与工程学科成为了我国高等教育管理学门类中规模最大的一级学科，该学科注重管理实践和管理理论相结合，使学生能够掌握管理科学基本理论，可以运用先进的管理思想、系统方法、数量模型和信息技术去分析解决企业、社会经济活动中的实际管理问题。随着生产社会化的发展，该学科的覆盖面也在不断地扩大，已经逐步延伸到金融工程、电子商务、物流与供应链管理、价值链管理、大数据等众多研究领域，成为当代社会不可缺少的管理科学支柱。另外，我国管理科学与工程本科招生较晚，使得课程体系设置有待进一步完善。本文以中国C9高校管理科学与工程类专业本科生课程为研究对象，通过分析当前专业本科生课程建设的现状和问题，提出优化课程体系建设的对策和措施，对于我国一流高校管理科学与工程类专业本科生的人才培养具有一定的借鉴意义。

二、国内C9高校管理科学与工程类专业本科生课程分析

根据国务院学位委员会和教育部最新颁布修订的《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》之规定，管理科学与工程专业可以颁发的学位有两种，即工学学位和管理学学位。鉴于我国大部分C9高校管理科学与工程本科生专业均颁发管理学学位，本文仅聚焦于颁发管理学学位的管理科学与工程类专业本科生的课程体系。通过对我国C9高校进行调查研究发现，北京大学和上海交通大学本科生教学期间不设置管理科学与工程类专业，南京大学的本科生管理科学与工程类专业属于工程管理学院，颁发工学学位，故其课程体系对于颁发管理学学位的管理科学与工程类专业不具参考价值，予以剔除。另外，西安交通大学的管理科学与工程类专业学生入校后前两年，先由电气信息类、能源动力类、机械类等理工类专业进行宽口径跨专业培养，第三年起进入管理学院按照学硕连读培养方案培养，其培养方式与本科生培养方案的研究主题有所差距，故而也予以剔除。因此，从国内C9高校中选择了清华大学、浙江大学、复旦大学、中国科学技术大学、哈尔滨工业大学五所高校作为研究对象，对其管理科学与工程类专业本科生的课程体系设置进行分析。

（一）总体课程结构分析

对五所高校管理科学与工程类专业本科生的课程结构进行分析，可将其所修课程大致分为通识课、专业课（包括学科基础课、专业必修课、专业选修课）、任选课、实践类（包括实践教学环节、毕业论文训练等）四个部分.中国科学技术大学通识课学分及其在总学分中所占的比例均高于其他学校。相较于其他学校而言，中国科学技术大学更注重学生基础知识的培养，也体现了该校“基础宽厚实”的教学传统。在专业课方面，复旦大学的专业课学分设置比重高于其他学校，更侧重于专业知识及专门人才的培养。对于任选课而言，除了中国科学技术大学没有对任选课的学分设置进行明确的划分外，其他高校都对任选课的学分进行了明确的规定。其中，清华大学最为注重学生的个性化培养，其任选课所占学分比例要高于其他高校。复旦大学和哈尔滨工业大学虽然也设置了任选课，但其所占学分比例相对较小。在实践类课程方面，哈尔滨工业大学、清华大学和浙江大学相较于其他两所高校而言均设置了较高的学分比重，更注重理论与实践的结合。从整体的学分分布上可以看到，五所学校均较为关注学生基础和专业方面理论知识的培养，但又各有侧重。与此同时，五所学校对于学生个性化和实践能力方面的培养也有了一定的关注，注意尊重学生个性化成长的需求，锻炼学生的实践能力，注重理论与实践相结合，这是教育的一种进步，能够更好地培养学生，促进学生自身能力的提升。

（二）专业课程内容分析

管理科学与工程学科作为一门综合性学科，其专业课同时涉及了经济学、管理学、计算机、数理统计等方面的相关课程。其中，专业选修课通常是在多个专业的选修课中进行选择，对于其内容类型的统计难度较大。因此，选择以专业必修课作为研究对象，并按照课程内容类型将其划分为经济类课程、管理类课程、计算机类课程、数理统计类课程及其他类型。值得注意的是，哈尔滨工业大学教学计划没有对专业必修课进行明确的规定，因此本部分选择对清华大学、浙江大学、复旦大学和中国科技大学四所学校管理科学与工程类专业必修课的课程内容类型进行统计归纳.，浙江大学、复旦大学的专业必修课的课程体系设置较为完善，涉及了各个学科；清华大学侧重计算机类学科知识的培养，专业必修课中未设置经济类和数理统计类的相关课程；中国科学技术大学则侧重于管理类课程的设置，其学分所占比例达到专业必修课总学分的61%，但中国科学技术大学的专业必修课中未设置经济类方面的相关课程。对各个课程类型的学分设置分别进行分析可以发现：经济类课程方面，只有浙江大学和复旦大学，且其学分占专业必修课总学分的比重较低，均低于15%；管理类课程方面，复旦大学和中国科学技术大学的课程开设比例均为61%，远高于其他两所高校；计算机类课程方面，清华大学课程开设比例达到63%，比其他几所高校更为注重对学生计算机能力的培养；数理统计类课程方面，中国科学技术大学的课程开设比例最高，相比于其他的学校更为关注学生数理统计方面知识的培养。总体而言，四所高校的专业必修课的设置各有侧重，但都较为关注管理类和计算机类学科知识的培养。

（三）课程体系存在的问题

通过上述对清华大学等5所学校管理科学与工程类专业本科生课程体系的分析发现，目前，我国一流高校普遍存在以下问题：①课程目标设计未能充分体现职业需求的定位。当前的课程体系在培养学生应用实践能力方面缺乏足量的课程设置做支撑，使得毕业生虽然基础知识扎实，然而在企业所需要的知识和能力方面表现得明显不足。②课程体系结构设置欠平衡。个性化课程、工科基础课所占比重偏小。课程之间的相关性处理不恰当，一些课程设置的内容有所重复，教学内容和形式缺乏特色和针对性。就一门课而言（如会计学），实践教学部分比重偏低，重理论、轻实践应用的问题还未得到有效解决。③现有课程体系未能体现最新的理论和实践成果。随着我国经济的高速发展，已有的课程体系尚未覆盖新的发展方向（如大数据、云计算等）。④大学生人生发展与规划类的引导性课程设置仍有欠缺。通过对上述五所高校的分析发现，只有清华大学将《人生发展与职业规划》作为一门必修课，而其他高校或将其作为选修课，或未设置此类课程。对于大学生人生发展规划方面的引导能力有待进一步提高，促使大学生对未来有更精准的认知，进而构建更加辉煌的人生。

三、国内C9高校管理科学与工程类专业本科生课程体系优化对策

1.加快课程内容更新。适应时代进步和学校发展的战略步伐，与新知识、新技术接轨，淘汰旧的内容。2.深挖课程内容衔接关系。理顺各课程间相关性，做到理论课程和实践应用类课程设置相协调。3.优化现有课程结构。针对当前课程设置，应适当增加人文类课程，力求在自然科学、社会科学和人文科学的设置中找到平衡点。另外，还应适当增加经济类和数理基础方面课程的设置，夯实基础，以适应未来社会经济发展的需要。4.注重学生实践能力的培养，增强毕业生竞争力。应将社会需求作为本科课程体系建设的直接依据，开阔课程体系建设视野，进行理论与实践互为交叉渗透的教学。同时，增强校企合作，建立学生校外教学实习的基地，真正做到理论与实践相结合。

参考文献：

[1]梅世强,齐二石,王雪青.管理科学与工程学科概念及其体系研究[J].工业工程,2006,9(2):1-5.

[2]成思危.中国管理科学的学科结构与发展重点选择[J].管理科学学报,2000,3(1):1-6.

[3]汪应洛.当代中国管理科学与工程的学科发展与创新[J].管理学报,2005,2(1):1-3.

[4]袁飞.加强大学课程建设适应时展要求———“大学课程建设与本科教学改革”国际学术会议暨中国高等教育学会院校研究分会2014年年会综述[J].高等教育研究,2014,(9):107-109.

[5]李会.以科学发展观引领特色专业建设切实提高人才培养质量———基于管理科学与工程学院特色专业建设实证分析[J].教育教学论坛,2013,(12):173-175.-55-

管理科学毕业论文范文第5篇

对教学质量评价，必然涉及“考试”的问题。同时考试也是督促、检测、反馈教学效果和评定学生成绩的一种重要的手段。7所院校的调查发现，平时成绩+技术考评+理论考试=综合成绩是各院系的首选方式。体育成人教育毕业论文调查毕业论文的撰写是体育成人学员综合运用所学的基本理论和知识，分析和解决实际问题，进行科学研究的实践过程。这一过程既是对学习成果、创新能力和综合素质的检验,也是对教师教学质量所进行的全面、综合的检查。调查表明，近年来，体育成人学员的毕业论文写作呈现出质量下滑的趋势，主要表现在学员应付、敷衍心理较重，其次为缺乏必要写作指导与指导教师的沟通，一些学员反映，毕业论文也只是到邻近毕业随便找一篇应付一下即可，并没有真正进行论文的写作。不少成人学员认为毕业论文就是走形式，随便对付一篇就可以毕业，做论文时东拼西凑、甚至抄袭等等。其次，教师在指导毕业论文的过程中责任心不强，存在放任自流的现象。这些因素直接导致成人体育学员的毕业论文水平不高、掺虚弄假，抄袭严重，致使质量较高的毕业论文很少。体育成人学员对于教学内容所持态度的调查教学内容是根据特定的教育价值及相应的课程目标而进行根据这种实际情况来组织和实施教学，其难度相对于其他学科的成人教育难度要大。体育成人学员有相当一部分教师在一线教学多年，有着丰富的基层学校体育教学经验，但授课教师因为年龄、教学经验的明显不足和对中学体育教学的不了解，造成部分成人学员在学习期间出现抵触情绪。问卷调查表明，对于教学内容的设定，是成人学员目前在函授面授期间最大的困惑。对学习效果和影响因素的调查在现行高校体育成人教育中，集中授课、突击授课是当前体育成人教育的主流授课形式。许多成人学员既要承担家庭、社会的多种角色和职责，又要搞好学习，自身工作十分繁忙，许多学员远离学校，没有条件经常到校。现代化教学手段对课堂教学渗透不足，师生之间、学员之间时空分离，交流不畅，遇有学习困难，学员很难得到及时、有效的帮助和交流，引发了学习上的困惑，影响着成人体育学习效率的提升。

深化体育成人高等教育教学改革的思路与对策

调整、充实教学内容，使之更加适应体育成人学员的实际需求“非新无以进，非旧无已守”，如何在教学内容上适应成人学员需求，既能保持教学内容的递进，又能使学生积极主动地接受学习，达到教学目的，这是摆在高校成人体育教育工作者面前的障碍。但是目前的情况却是由于在培训期间没有考虑到成人学员体能、文化程度、社会阅历等方面的差异，教学内容过多的还是进行本科制的教学计划和内容设置，与中小学体育教学相脱节。因此，在体育成人教学内容的设置上应该与中小学的《体育与健康》课程紧密联系起来，开设出如“基础教育改革与发展”、“中小学体育课程发展动向”“、体育与健康课程目标”等基础性、前沿性课程。技术课程中，在精简重复的技术教学内容的基础上，改变传统的以竞技项目为主的倾向，突出它们作为健身方法和手段的功能。为适应基础教育改革的要求和加强成人学员师范素质的培养，应增设一些针对性较强、适应性较广的课程。丰富和拓展教学方法与手段———以“角色互换”教学模式为突破口体育成人教育既具备函授教育的特点，同时又具有体育专业的特殊性，学员的年龄、经历、专业水平参差不齐，要根据这种实际情况来组织和实施教学，其难度相对于其他学科的成人教育难度要大。因此，创新教学模式、合理安排教学内容、妥善处理课程矛盾以成为当前体育成人教育发展的瓶颈。因此，“角色互换”教学模式在体育成人教育教学中有其实施的必要性。“角色互换”教学模式即将教师和学生的角色位置进行互换，让学生担当教师角色进行一部分教学任务。教师充当学生，与学生一起进行学习活动，接受学生所充当教师的教学安排和活动。成人学员不同于在校的全日制学生，他们普遍奋战在体育教学的一线，有着丰富的实践教学经验，因此在授课的某些部分，完全可以让他们担任教师的角色。改革和完善体育成人教育的考试制度考试考查是体育成人高等教育教学过程中检查教学效果和学习质量的重要环节，只有抓住考试这一环节,才能对成教学员的学习结果做出一个科学的鉴定，才能调动学员学习的积极性，同时又可以及时发现教学中存在的各种问题，从而促进教学质量的提高，必须采取适合成人高等教育特点的考试方法，重点考查学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,重视考查学生的职业技能、实践技能以及创新能力。成绩考核应由纯理论考核向以实践能力考核为主，理论考核为次,辅以平时考勤分相结合的考核方式的转变。考试方式可以灵活应用笔试、口试、开卷考试、实践方案设计、现场演练、撰写研究论文等多种形式。同时，应实行教考分离，采取各种有力措施，严格考场纪律，保证考试成绩的真实性。提高体育成人教育管理人员和加强任课教师的综合素质提高体育成人教育管理人员和加强任课老师的综合素质应做到：培养高素质的体育成教管理人员，让各级管理人员具备合理的知识结构和管理才能，懂得管理对象的特点和学习的规律，掌握管理科学的一般规律和方法；具有较广的现代管理科学和系统科学方面的知识，掌握和了解国家有关成人高等教育的方针、政策和国内外成人高等教育发展的趋势,有较强的现代化管理能力、组织能力和交往能力等；建立任课教师资格审查制度，认真选派教师，力争让高职称、有经验的教师到成人教育的一线进行教学，同时，应当加强对在职教师的培训，要经常举行各种形式的研讨会，为广大成教工作者提供学习和交流经验的平台。严格毕业论文（设计）程序，提高论文写作质量通过对体育成人毕业论文（设计）质量不断下滑的形式进行分析，我们可以看到学员学习目的不明确是一个普遍问题。但我们也应该注意到，体育成人学员大都来自中小学体育教学一线，有着丰富的教学实际经验和社会经验，经过多年的社会实践,其思维能力的深刻性、批判性、独立性都得到了深入的发展,他们的分析能力和辨别能力也高于在校体育教育专业的学生，在对待基层体育教学的实际和突出问题上，都有着自己想法的体会。而强求体育成人学员一定要提出原创性的观点，取得突破性成果显然是很不现实的。学员若能赋予已有体育教学理论来重新审视当前中小学《体育与健康》课程中出现的新问题、新趋势，或运用新的材料、新的视角、新的方法来阐释、补充已有观点均应视为具有创新意义。其次要加强指导教师要加强自身的学术修养和责任意识，改进指导方法，严把质量关,确保毕业论文指导的力度，在教学的全过程时刻关注学生创新意识和科研素养的培养，在日常教学中及早进行论文写作基本功训练，并在毕业论文教学环节严格要求、精心指导、合理评价,解决问题、提高质量就是水到渠成的事了。

结论

进入新世纪世纪，我国体育教育改革将进一步深入，“科教兴国”、“科教兴体”战略对体育师资的要求将进一步提高，体育成人教育任重道远。河南省作为人口大省、教育大省，相信体育成人教育一定能在不断完善自身的过程中,为河南省的体育师资队伍持续、健康地成长做出更大的贡献

管理科学毕业论文范文第6篇

一、问题的提出

2002年我校创办了信息管理与信息系统(医学)专业,旨在培养具有医学、计算机科学、信息管理科学和较高英语水平的复合型人才,以服务于现代医疗卫生事业。如今,该专业第一届本科学生已经走出校门,开始了他们崭新的职业生涯。他们伴随着新专业的发展而成长,给我们留下许多思考:他们的学业成就到底如何?他们的知识与能力存在一种怎样的结构关系?如何评价?启示是什么?这些问题无不是谈论新专业而普遍关注的焦点。

二、结构方程模型简介学业成就是一个抽象概念,一般很难做到精确测量,具有潜变量性质

传统的统计方法不能妥善处理潜变量问题,而结构方程模型则是处理潜变量问题的有力工具。通过构建学业成就的结构方程模型,可以更合理地对学业成就做出概括和评价。结构方程模型可分为测量方程和结构方程两部分。测量方程描述潜变量与观测变量之间的关系,结构方程则描述潜变量之间的关系[1]。

(一)测量模型。x=Λxξ+δy=Λyη+ε其中,x、y、Λx、Λy、δ、ε分别表示:外源指标向量、内生指标向量、外源指标在外源潜变量上因子负荷矩阵、内生指标在内生潜变量上因子负荷矩阵、x的误差项、y的误差项。

(二)结构模型。η=Вη+Гξ+ζ其中,η、ξ、В、Г、ζ分别表示:内生潜变量、外源潜变量、内生潜变量间的关系、外源潜变量对内生潜变量的影响、结构方程的残差项。

(三)结构方程模型路径图。结构方程模本论文由整理提供型也可以用路径图表示。图中的圆或椭圆表示潜变量,正方形或长方形表示观测变量,箭头有单向和双向之分,表示影响或相关关系。

三、学业成就结构方程模型建构学业成就经一定时间的理论与实践教学之后获取,以我校信息管理与信息系统(医学)专业第一届毕业生45人的学业成绩数据作为研究样本,可从一个侧面反映新专业教育的效果

根据专业特点和我校对该专业设置的培养目标,考虑将课程设置的门类划分如下:大学素养课程、英语课程、医学基础课程、专业课程。之所以把英语课程与大学素养课程、医学基础课程、专业课程相提并论,原因有两个。第一,与其他专业相比,该专业第一届学生的英语课程多学了一个学年,英语课程学时数为486学时,占42门课程总学时数的约17%,英语课程分量相当重;第二,较高的英语水平是我校对该专业设置的培养目标之一。学习不同门类的课程知识是学生学业的首要任务,所以学生的知识成就应当属于学业成就的一部分。不同门类课程的知识成就显然是潜变量,用相应门类课程的考试平均成绩作为知识成就因子的观测变量。

另外,在课程知识学习阶段结束之后,该专业学生还要进入毕业实习和毕业论文(设计)这两个学业阶段。学生的实践能力在这时期里得以一定程度的锻炼。学生的能力成就显然也属于学业成就的一部分。把毕业实习评分和毕业论文(设计)评分当作能力成就因子的观测变量。考虑学业成就各因子关系时,根据教育学规律,允许课程知识成就因子相关,允许实践能力成就因子相关,而且,课程知识成就因子影响实践能力成就因子。经过模型建构分析,做出学业成就模型M,见附图。结构方程模型M事实上是一个有4个自变量2个因变量的回归模型。结构方程模型将能力成就的两个因变量同时纳入一个模型分析,与一个模型只有一个因变量的传统回归分析相比,更符合实际研究的需要。

四、学业成就结构方程模型拟合运用LISREL8•80程序拟合模型,求出模型M的路径图解毕业实习=0•49大学素养-0•04英语+0•10医学-0•12专业(R2=0•22)

五、学业成就结构方程模型评价与讨论

(一)学习各门类课程知识相关性的问题。由知识成就因子的相关系数和差异性检验指标看出,学生学习各门类课程知识的相关性较强,说明该专业第一届学生在各门类课程的学习上都付出了一如既往的努力,他们对自己的学业是负责的。

(二)知识与能力的问题。从教育学理论分析,知识对能力的影响作用不容置疑。而模型M显示,回归方程的可解释方差及标准回归系数的显著性都不尽如人意,表明学生的知识成就对能力成就的影响不显著。特别是专业课程、英语课程的教育学习结果,都与最初的设想效果有差距。这个结果不免让人对相关课程的设置产生一定质疑:课程结构是否合理?课程内容是否恰当?事实上,信息管理与信息系统(医学)专业对全国各高等院校而言都是一个崭新的专业,课程设置问题一直都处于摸索探究之中。我校信息管理与信息系统(医学)专业的课程设置也有待改革。近年来,我校把重新修订信息管理与信息系统(医学)专业的办学定位、培养目标、专业规划等一系列问题提上了新专业改革建设的日程,已经着手逐步修改该专业的课程设置,主要思路是加强专业课程力度,调整专业课程结构,丰富专业课程内容,并删减英语课程的学时。课程改革的目标是要让学生获得更加合理的课程知识结构,在具备一般大学素养知识的同时,掌握与现代医疗卫生行业密切相关的计算机科学、信息科学和管理科学知识,为将来步入社会、施展才华与能力而打下坚实的基础。其次,以上数据结果表明,要继续加强学生知识与能力衔接的培养。日常教学应当从教学目标、内容、手段和方法上进行改革创新[2],改变传统的说教式教学,加大开放性与综合性实验课程的开设,以增强学生学习自主性。在毕业实习和毕业论文(设计)阶段,要适时安排,加强项目与课题的策划管理,要让学生更好地学以致用,把所学的课程知识运用到解决实际问题当中[3]。超级秘书网

(三)学业评价的问题。评价的问题是当今教育界讨论的热点。如何更有效地评价学生的学业成就,应用结构方程模型是一个分析问题的框架思路,但上述概括潜变量的可观测指标还有待完善。现代教育理念不主张只利用惟一的考试分数作为评价指标,应当改革和完善评价体系,注重过程评价和形成性评价,发挥多元评价的功能。

[参考文献]

[1]侯杰泰,温忠麟,成子娟.结构方程模型及其应用[M].北京:教育科学出版社,2005:14.

[2]尚文刚.医学信息管理专业学生综合素质培养的探讨[J].医学信息,2004,17(4):211-212.

管理科学毕业论文范文第7篇

关键词：河南省 成人教育 体育专业 教学现状 调查分析 对策

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1004-5643（2013）04-0104-04

前言

体育成人教育是我国多层次培养体育人才的重要途径之一，也是我国体育事业能够获得可持续发展的重要保障，已成为高等教育事业的重要组成部分，是整个成人教育不可或缺的内容之一，其培养的核心对象是广大中小学的一线体育教师。但是高校成人体育的教学课程设置能否与现行的中小学的新课程标准相适应、教学内容的设置能否使成人学员学得会、记得牢、用得上，能否与新课程标准的基本理念正确衔接，这是目前成人体育教育的基本问题与核心问题。同时，在教学时间安排、教学手段与方法的运用、教学效果最终的评定等方面所暴露出来的一些问题也值得我们深思。

1 研究对象和研究方法

1.1 研究对象

本课题研究以河南省7所高校（河南大学、河南师范大学、许昌学院、商丘师范学院、信阳师范学院、南阳师范学院、洛阳师范学院）体育成人高等教育为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

根据研究目的，查阅有关成人体育教学课程设置、教学改革方面的文献，并通过各种方式收集河南省高校成人体育专业使用的人才培养方案和教学大纲，以了解当前河南省高校成人体育教育的课程设置状况。

1.2.2 问卷调查法

设计了河南省体育成人高等教育的发展现状及影响因素问卷，共发放成人体育专业学员问卷300份，收回294份，有效问卷290份，有效率98.6%；担任成教任课教师问卷60份，收回印份，有效问卷印份，有效率100%。

1.2.3 访谈法

走访、调查有关体育理论专家、教育专家、成人体育高等教育专家、成人体育专业学员。

2 对河南省7所高校成人体育教学现状的调查

2.1 体育成人教育开课时间调查

现行高校体育成人教育中，集中授课、突击授课是当前体育成人教育的主流授课形式。许多成人学员既要承担家庭、社会的多种角色和职责，又要搞好学习，自身工作十分繁忙。因此，利用寒、暑两个假期进行课程的集中讲授、培训成为主要的授课形式。在7所高校的调查中，有4所高校是每年的寒、暑假进行培训开课，其中寒假授课7天左右，暑假授课25天左右。另外3所高校则是统一在暑假进行，究其原因，主要是因为寒假时间短，大部分学员无法在规定的时间到校参加培训，暑假统一授课时间为一个月时间。

2.2 体育成人教育教学内容调查

教学内容是根据特定的教育价值及相应的课程目标而进行选择的。高校体育专业成人教育主要承担着对广大中小学体育教师的继续教育和培训任务，但这一教学对象不同于全日制在校体育专业大学生。因此，无论在教学方法、手段、内容等方面都应体现出成人体育教学的特定性、实用性、实效性，突出成人学生的教学特点，使广大中小学一线体育教师通过在高等学校的继续教育，强化技术技能、丰富理论知识、拓展学术视野，从而更好地运用在本职实际教学中。在查阅7所高校体育成人教育课程培养方案后，体育成人专业课程设置基本包括以下几方面

2.3 成人体育教育考试成绩评定方式调查

对教学质量评价，必然涉及“考试”的问题。同时考试也是督促、检测、反馈教学效果和评定学生成绩的一种重要的手段。7所院校的调查发现，平时成绩+技术考评+理论考试=综合成绩是各院系的首选方式。在技术考试中，由教研室组织教师组进行评分，分数采取的是十（百）分制；理论考试是通过闭卷考试。这两项内容的考试方式方法各校大同小异，其区别主要在于平时成绩如何评定。但是，通过走访得知，真正将平时成绩作为总成绩的组成部分，大部分教师却没有系统的量化方法，但在进行学期末成绩综合时，大部分教师还是以技术成绩+理论考试成绩来评定总成绩。同时学生也反映到，只要技术考试和理论考试及格，总成绩也就及格了，不必在乎平时，考试前突击一下即可。

2.4 体育成人教育毕业论文调查

毕业论文的撰写是体育成人学员综合运用所学的基本理论和知识，分析和解决实际问题，进行科学研究的实践过程。这一过程既是对学习成果、创新能力和综合素质的检验，也是对教师教学质量所进行的全面、综合的检查。调查表明，近年来，体育成人学员的毕业论文写作呈现出质量下滑的趋势，主要表现在学员应付、敷衍心理较重，其次为缺乏必要写作指导与指导教师的沟通，一些学员反映，毕业论文也只是到邻近毕业随便找一篇应付一下即可，并没有真正进行论文的写作。不少成人学员认为毕业论文就是走形式，随便对付一篇就可以毕业，做论文时东拼西凑、甚至抄袭等等。其次，教师在指导毕业论文的过程中责任心不强，存在放任自流的现象。这些因素直接导致成人体育学员的毕业论文水平不高、掺虚弄假，抄袭严重，致使质量较高的毕业论文很少。

2.5 体育成人学员对于教学内容所持态度的调查

教学内容是根据特定的教育价值及相应的课程目标而进行选择的。但是体育成人学员的年龄、经历、专业水平参差不齐，要根据这种实际情况来组织和实施教学，其难度相对于其他学科的成人教育难度要大。体育成人学员有相当一部分教师在一线教学多年，有着丰富的基层学校体育教学经验，但授课教师因为年龄、教学经验的明显不足和对中学体育教学的不了解，造成部分成人学员在学习期间出现抵触情绪。问卷调查表明，对于教学内容的设定，是成人学员目前在函授面授期间最大的困惑。

2.6 对学习效果和影响因素的调查

在现行高校体育成人教育中，集中授课、突击授课是当前体育成人教育的主流授课形式。许多成人学员既要承担家庭、社会的多种角色和职责，又要搞好学习，自身工作十分繁忙，许多学员远离学校，没有条件经常到校。现代化教学手段对课堂教学渗透不足，师生之间、学员之间时空分离，交流不畅，遇有学习困难，学员很难得到及时、有效的帮助和交流，引发了学习上的困惑，影响着成人体育学习效率的提升。

3 深化体育成人高等教育教学改革的思路与对策

3.1 对体育成人教育教学目标进行重新定位

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。笔者认为现阶段成人体育教学目标有两层：其一，成人体育教学的目标不是为了培养体育专家和专业运动员，也不是为了单纯的学习某种运动技能，而是通过学习感受进而热爱体育。其二，对于目前高校体育成人教育培训绝大部分是中学体育教师这一特定对象，教学目标也不应在局限于简单的完成教学计划和任务，而是架起一座交流和学习的平台，使高校体育教师（授课教师）和基层学校体育教师（授课对象）处于平等的地位，高校可以依托高等教育资源的优势，向学员传授先进的教学理念和最新、前沿的信息；而对于中小学《体育与健康》课程的体会经验，由基层教师反馈给高校体育院系作为参考，作为日后高校体育教育专业培养学生的教学范例。通过成人体育教学目标的重新定位，使整个教学呈现出互动过程、讨论过程和双方学习过程。

3.2 调整、充实教学内容，使之更加适应体育成人学员的实际需求

“非新无以进，非旧无已守”，如何在教学内容上适应成人学员需求，既能保持教学内容的递进，又能使学生积极主动地接受学习，达到教学目的，这是摆在高校成人体育教育工作者面前的障碍。但是目前的情况却是由于在培训期间没有考虑到成人学员体能、文化程度、社会阅历等方面的差异，教学内容过多的还是进行本科制的教学计划和内容设置，与中小学体育教学相脱节。

因此，在体育成人教学内容的设置上应该与中小学的《体育与健康》课程紧密联系起来，开设出如“基础教育改革与发展”、“中小学体育课程发展动向”、“体育与健康课程目标”等基础性、前沿性课程。技术课程中，在精简重复的技术教学内容的基础上，改变传统的以竞技项目为主的倾向，突出它们作为健身方法和手段的功能。为适应基础教育改革的要求和加强成人学员师范素质的培养，应增设一些针对性较强、适应性较广的课程。

3.3 丰富和拓展教学方法与手段――以“角色互换”教学模式为突破口

体育成人教育既具备函授教育的特点，同时又具有体育专业的特殊性，学员的年龄、经历、专业水平参差不齐，要根据这种实际情况来组织和实施教学，其难度相对于其他学科的成人教育难度要大。因此，创新教学模式、合理安排教学内容、妥善处理课程矛盾以成为当前体育成人教育发展的瓶颈。因此，“角色互换”教学模式在体育成人教育教学中有其实施的必要性。

“角色互换”教学模式即将教师和学生的角色位置进行互换，让学生担当教师角色进行一部分教学任务。教师充当学生，与学生一起进行学习活动，接受学生所充当教师的教学安排和活动。成人学员不同于在校的全日制学生，他们普遍奋战在体育教学的一线，有着丰富的实践教学经验，因此在授课的某些部分，完全可以让他们担任教师的角色。如技术课教学，由若干学生轮流担当教师角色组织活动，分别组织准备活动、游戏部分和放松整理部分。在此部分的教学设计中，要求担当“教师”任务的学生要在课前充分进行备课，并写好教案，上课前提交给教师。在学生作教师的最初时间内，要先由体育教师负责组织实施，以起到示范作用，以后进行“角色互换”，教学双方同时参与课堂练习活动。此外，“角色互换”还可以应用在技术动作讲授和示范阶段进行。

3.4 改革和完善体育成人教育的考试制度

考试考查是体育成人高等教育教学过程中检查教学效果和学习质量的重要环节，只有抓住考试这一环节，才能对成教学员的学习结果做出一个科学的鉴定，才能调动学员学习的积极性，同时又可以及时发现教学中存在的各种问题，从而促进教学质量的提高，必须采取适合成人高等教育特点的考试方法，重点考查学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，重视考查学生的职业技能、实践技能以及创新能力。成绩考核应由纯理论考核向以实践能力考核为主，理论考核为次，辅以平时考勤分相结合的考核方式的转变。考试方式可以灵活应用笔试、口试、开卷考试、实践方案设计、现场演练、撰写研究论文等多种形式。同时，应实行教考分离，采取各种有力措施，严格考场纪律，保证考试成绩的真实性。

3.5 提高体育成人教育管理人员和加强任课教师的综合素质

提高体育成人教育管理人员和加强任课老师的综合素质应做到：培养高素质的体育成教管理人员，让各级管理人员具备合理的知识结构和管理才能，懂得管理对象的特点和学习的规律，掌握管理科学的一般规律和方法；具有较广的现代管理科学和系统科学方面的知识，掌握和了解国家有关成人高等教育的方针、政策和国内外成人高等教育发展的趋势，有较强的现代化管理能力、组织能力和交往能力等；建立任课教师资格审查制度，认真选派教师，力争让高职称、有经验的教师到成人教育的一线进行教学，同时，应当加强对在职教师的培训，要经常举行各种形式的研讨会，为广大成教工作者提供学习和交流经验的平台。

3.6 严格毕业论文（设计）程序，提高论文写作质量

通过对体育成人毕业论文（设计）质量不断下滑的形式进行分析，我们可以看到学员学习目的不明确是一个普遍问题。但我们也应该注意到，体育成人学员大都来自中小学体育教学一线，有着丰富的教学实际经验和社会经验，经过多年的社会实践，其思维能力的深刻性、批判性、独立性都得到了深入的发展，他们的分析能力和辨别能力也高于在校体育教育专业的学生，在对待基层体育教学的实际和突出问题上，都有着自己想法的体会。而强求体育成人学员一定要提出原创性的观点，取得突破性成果显然是很不现实的。学员若能赋予已有体育教学理论来重新审视当前中小学《体育与健康》课程中出现的新问题、新趋势，或运用新的材料、新的视角、新的方法来阐释、补充已有观点均应视为具有创新意义。其次要加强指导教师要加强自身的学术修养和责任意识，改进指导方法，严把质量关，确保毕业论文指导的力度，在教学的全过程时刻关注学生创新意识和科研素养的培养，在日常教学中及早进行论文写作基本功训练，并在毕业论文教学环节严格要求、精心指导、合理评价，解决问题、提高质量就是水到渠成的事了。

4 结论

管理科学毕业论文范文第8篇

黄明安，男，生于1953年10月。中共党员。1979年毕业于湖北中医学院中医专业；1987年毕业于武汉大学思想政治教育专业，获法学学士学位；1999年毕业于华中师范大学行政管理学院行政管理专业，获行政管理学硕士学位证书和硕士毕业证书；2005年于武汉大学“民商法”专业博士毕业，获武汉大学法学博士毕业证书和法学博士学位证书；现任湖北中医药大学管理学院院长、三级教授。为校级“社会医学与卫生事业管理”重点学科带头人、湖北中医药大学“农村医疗保障研究中心”主任、“湖北省高校人文社科重点研究基地――中医药发展研究中心”主任、湖北中医药大学学位委员会委员、湖北中医药大学学位委员会社会医学与卫生事业管理分委会主席，湖北中医药大学学术委员会委员。湖北中医药大学卫生事业管理专业硕士生导师；华中科技大学同济医学院医药卫生管理学院兼职博士生导师。社会兼职方面：现任湖北省医学伦理学委员会副会长、副秘书长；中国银行业协会科技专家；武汉市科技局科技专家；全国医药院校数理研究会卫生管理学会常务理事；全国首届教育行政管理学术委员会委员；湖北省教育经济学会常务理事；湖北省公共管理研究会理事；湖北省经济法学研究会常务理事；国家自然科学基金卫生管理项目函评专家；湖北省社会科学大学生优秀毕业论文评审专家；《湖北中医杂志》、《湖北中医药大学学报》编辑委员会委员。

二、研究成果

主持参与了多项课题。主要为：主持完成了湖北省委高校工作委员会“加强医药院校附属医院医德医风建设研究”课题（项目编号：2001Y093）；主持完成了湖北省卫生厅2006年“湖北省中医现状调查”课题，其成果在湖北科学技术出版社于2008年9月出版；主持完成了中国管理科学研究院科技进步研究所下达的国家软科学研究课题――“湖北中医药大学管理学院特色院校案例研究”（国家项目编号：2003DGQ2B171）子课题；主持完成了湖北省教育厅2005年度人文社会科学研究重点项目“医疗保障法律制度研究”课题（项目编号：2005Z125）；主持完成了“湖北省中医人才需求与高等中医教育改革研究”湖北中医药大学校级教学研究课题；牵头完成了湖北省委、省政府重大调研课题基金项目“湖北省中医人才现状调查与现状分析”；主持了2012年度湖北省社会科学基金专著项目《医疗保障法律制度研究》；主持了武汉市科技局2012年项目――“公立医院公益性质与运行机制研究”（序号21号，项目编号：201240933345）；参与完成了国家中医药管理局“中医药参与基本医疗卫生制度的相关政策研究”项目；牵头完成了武汉市江汉区科技局课题“中医药适宜技术在社区卫生服务中心中中医药适宜技术推广和应用研究――以江汉区为例”等等。

三、主要荣誉

论文多次获得部级、省级、厅级学会奖励，如：《医药管理专业教学改革的作法与思考》在2010年11月第七届中国教育家大会上被评为优秀论文一等奖；《重视学科建设 把握其原则和环节》，于2008年12月获全国高校管理科学论文二等奖；《加强育人环境建设，培养高素质中医药人才》获湖北省高等教育管理研究会1998―1999年度科研成果一等奖等等。于1991年4月被湖北省高等学校毕业生领导小组评为“先进工作者”；1994年5月被国家教育委员会评为全国普通高校毕业生“先进工作者”；2001年11月被湖北省卫生厅政研会评为在思想政治工作中做出突出贡献的优秀党委书记。

四、主要论著

管理科学毕业论文范文第9篇

关键词： 高职本科毕业论文 存在问题 解决对策

本科毕业论文是高职本科院校本科生在校的最后一个教学环节，毕业论文撰写不仅有利于提高学生的知识水平和专业素质能力，而且有利于提高高职教学水平，提高学院的办学水平，归根到底，是提高人才培养工作水平的有效途径。另外，毕业论文水平也是展示高职院校毕业生素质水平、教学部门教学水平及学校办学水平高低的窗口，因此要特别重视高职毕业论文教学，但是高职本科毕业论文教育方面，目前存在着许多亟待解决的问题。本文简要分析了存在的问题并提出一些解决对策。

1.高职本科毕业论文存在的主要问题

1.1学校方面

1.1.1外部因素和内部条件限制了高职教育本科毕业论文进行和质量提高。职教高校开展科研物质基础薄弱，教学条件实验设备不能满足学生的需要，在课题经费、场地设施设备等方面捉襟见肘，严重制约职业院校大学生科研的开展和毕业实习的进行。学生做毕业论文时一些实验室设施明显不到位，限制了毕业论文质量的提高。

1.1.2投入经费相对不足导致高职毕业论文质量降低。在资金投入上，国家把资金主要投入到普通高等教育，而投入到高等职业教育的资金很少，特别是民办高职院校，根本得不到任何资金投入。由于经费时间紧张，学生对所选论文主题的调查研究工作投入的时间和精力都非常有限，停留在比较浅显的层次上。只有极少数学生是通过实地调查、实验取得第一手资料，再经整理分析研究后用于论文的推理和说明。

1.1.3论文选题缺少挑战性和创新性。创新性不足是当前存在的一个重要问题，主要表现为观点陈旧简单重复，没有自己的见解。

1.2指导教师方面

1.2.1技能型和“双师型”教师缺乏，指导高职毕业论文师资力量薄弱。对现有职校教师进行知识更新对他们进行终身教育极为重要。许多高职院校的现任教师，绝大多数是从学校到学校，缺乏实践能力的培养和锻炼，难以完全达到高等职业教育对技能培训的要求。

1.2.2教师对指导毕业论文投入精力和时间不够。近年来，由于职业院校毕业生数量每年都有大幅增长，指导教师指导毕业论文的工作量随之增加。由于毕业论文时间过于集中，大多数指导教师同时兼顾教学任务，以至于在毕业论文指导上不够认真，投入不足，影响到毕业论文质量。

1.3学生对毕业论文重视程度不够

1.3.1高职本科生在毕业论文教学中投入时间和精力不够。就业部门在毕业生找工作方面限定了确定工作单位的时间，学生为了在限定的时间内找好工作把毕业论文放到从属地位；已确定工作单位的学生由于认为毕业论文已不太重要，对毕业论文明显重视不足；用人单位要求已确定工作单位的学生提前上岗，致使学生无暇顾及毕业论文，这些都给毕业设计的考核与管理带来很大冲击。

1.3.2在高职本科院校的毕业论文中存在不同程度的抄袭现象。主要抄袭网上的多，刊物和教材较少，也有直接抄袭任课教师的论文。由于个别学生的论文是东抄西拼完成，因而没有观点论据，不知道论文该如何写，缺乏创新。

2.提高高职本科毕业论文质量的对策

2.1在学校方面

2.1.1转变教育思想和观念，深化高职本科院校毕业论文工作改革。充分认识本科毕业论文工作不仅是一个实践教学环节，而且是实现培养目标要求的重要培养阶段，更是学生综合素质与培养效果的全面检验。高职毕业论文开展面向社会需求和以经济建设为主战场是职业高等教育改革的大势所趋。

2.1.2建立实践教学基地并将科研融入实践教学环节，注重“产学”结合，激活职教活力。首先，建立稳定的校外实习基地，主动与企业、社会建立全面合作伙伴关系。在毕业论文工作的实施过程中，认真贯彻为国家和当地经济建设服务，教育与生产劳动相结合的方针，密切横向协作关系，本着互惠互利原则以不同形式建立校外实习基地。其次，加强校内实践教学基地的建设，增加硬件投入。高校要拨出部分专项基金用于校内基地建设，为各学科专业师生开展教学、科研、科技示范、毕业实习等提供丰富的活动场所。

2.1.3优化选题设计，改革指导方法，强化创新能力培养。首先要重视选题，激发学生的兴趣和创造性。选题对于培养学生独立获取新知识的能力及创新能力都具有关键性的作用。注重选题结合科研项目，包括纵向、横向科研项目课题，这些课题大多理论联系实际、层次高、有实际应用前景，让本科生参与教师的科研项目，有助于激发学生的科研热情和创造潜能，把握本学科的发展方向和最新动态。

2.1.4优化毕业论文全过程管理。一是建立规范和灵活的毕业论文组织管理和操作程序、答辩细则、成绩评定和考核标准等，使管理科学化、规范化。二是建立以评估和评优为动力的质量监控机制，对毕业论文进程进行阶段性检查，研究制定质量标准，实施质量控制。三是建立科学的毕业论文考核办法，从论文质量、平时表现、答辩成绩等方面进行全面考核。

2.1.5灵活的毕业论文安排时间。为了确保学生有充足时间搜集资料并对其所选题目进行充分的思考，避免教师指导工作过于集中和影响毕业生就业，可将毕业论文时间分为非统一时间和统一时间，前者为准备阶段，后者为完成阶段。非统一时间从二年级上半学期开始，一直到完成阶段；统一时间仍安排在毕业学期进行。

2.1.6保障解决好经费问题。毕业论文经费问题直接影响着毕业论文质量，经费不足在需要实践的专业中最为突出，学校应该考虑对这些专业进行经费倾斜。

2.2指导老师方面

2.2.1培养技能型和“双师型”教学人才。高等职业教育的特点要求教师不仅要精通专业理论知识，更重要的是要具有十分熟练的动手操作能力和技术应用能力。这对高职本科院校指导毕业论文工作的教师提出更高的要求，即要求整体素质好、业务水平高、实践能力强。既有较丰富的教学经验，又比较熟悉生产实际，要培养青年教师多走向社会接触生产实践，提高指导大学生毕业论文的素质和能力。首先，加强实践性环节锻炼。组织指导教师深入生产和工程实际，在实践中总结和积累经验为指导毕业论文奠定基础。其次，加强科研能力培养为提高毕业论文质量提供有效保障。最后，加强师德教育和人格修养。指导毕业论文环节要特别注意加强指导教师师德修养，提高文化素养和思想素质。

2.2.2发挥教师群体优势，建立指导小组，实行联合指导。这种做法增强毕业论文指导工作和其他正常教学、科研工作统筹协调的灵活性，提高教师资源的利用率。实行指导小组制度后学生人数大大增加，为组内学术交流提供了便利，学生不仅对自己的课题比较熟悉，对别人的课题也有所了解，这对培养学生提出问题、分析问题的能力，拓宽学生的视野大有帮助。在解决师资短缺的问题上，高职毕业论文的指导教师可以选聘校外企业、科研单位学术水平高、科研成绩突出并具有高级职称的人员担任，这样在减轻由于指导教师短缺造成的压力同时，也可促进指导教师队伍多层次格局和多元化模式发展。

参考文献：

[1]张宝春.重视与加强对高职毕业论文的指导工作.中国高教研究，2002，5：63.

管理科学毕业论文范文第10篇

1 课程指导思想正确，定位准确，为课程建设指明方向

《管理学原理》课程是培养高素质工程管理人才的核心基础课程、基础课程，是考研课程。我们在教学内容的组织和安排上，始终把系统学习管理理论作为重点，同时注重对当代最新管理理论以及工程、企业管理实践中的热点问题的学习与研究，体现管理理论的最新发展。本课程目前主要为青岛理工大学管理学院7个本科专业（工程管理、国际工程项目管理、工业工程、信息管理与信息系统、物流管理、工程造价管理、土地资源管理）每年约500名学生开设，是指定考研课程；兼顾本学院硕士研究生和专科生培养；也可以为其它学院工科类专业学生培养服务。课程受众面广，知识体系既分层次，又保证完整适用。

本课程应理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课内课外相结合。管理学院学生大体有三个层次：一是管理科学与工程硕士研究生，二是本科生，三是工程造价、房地产经营管理等专业专科生。我们根据新时期国家社会、经济发展对各层次工程管理人才培养的要求，在明确不同的培养对象、不同培养目标的基础上，分别制定适应上述各专业、各层次学生的《管理学原理》教学大纲，教学中实行灵活多样的教学内容组织方式。我们力争在以下两个方面获得突破：

①形成“1+1、2+2”的立体教学体系。“1+1”是指多媒体教学和网络辅导、交流相结合，“2+2”是指启发式、互动式和案例法、实验法相结合的教学方法。

②充分利用我校精品课程网络的强大功能，设置《管理学原理》课程知识讲解、网上论坛、教材参考、案例分析与讨论等多项功能，向学生提供本课程教学大纲、讲义、课件、教学案例资料、复习思考题、参考资料等。

2 课程教学队伍建设是关键

课程教学质量取决于教学队伍的教学水平，因此，教学队伍建设是关键。我们在课程队伍建设中，注重知识、年龄、职称、学缘、科研能力等结构科学合理。

2.1 教学队伍结构科学合理，整体素质较高。

课程组成员结构合理。其中，职称结构：教授2人，占20%，副教授3人，占30%，讲师3人，占30%，助教1人，占10%，实验员1人，占10%；年龄结构：40岁以上的有4人，占40%，30～40岁的有3人，占30%，20～30岁的有3人，占30%；学历结构，博士2人（其中在读博士1人），硕士7人，学士1人；另外，课程组成员中有青年骨干教师2人；在学生历次评教中，课程主讲教师均为优秀。

2.2 课程组成员教学与科研能力强。

课程组成员主编和参编教材5部，发表学术论文80余篇，发表教研教改论文13篇，主持和参与省部级科研课题10项，校级教研教改课题4项；6人次获得校级优秀教学成果奖励；课程组中有2名主讲教师获得青年骨干教师称号；3名教师指导学生在大学生“挑战杯”论文比赛中获省级奖励；1名教师指导的学生毕业论文获省级优秀毕业论文奖励。

3 科学设置教学内容是重点

3.1 课程内容的设计应全面、合理，适合理工类专业培养目标的要求。

《管理学原理》是在社会经济发展和工程实践过程中逐步形成和发展起来的，每次经济形态的飞跃都为管理学的发展注入了新的生机。《管理学原理》内容越来越丰富，除了包括各流派管理理论的起源、理论要点，详细阐述管理的计划、组织、控制、协调、指挥等职能外，在管理思想上、管理方法上不断创新，结合企业管理、工程管理的具体实践经验，不断总结与提高，这门课程是管理科学与工程一级、二级学科的核心基础课。通过该课程的教学，能使学生较全面地了解和掌握管理学的基本理论、基本方法，熟练运用的企业管理与工程管理实践当中，得到管理能力的系统训练。结合当代管理学的发展和创新，注意与后续管理课程——如（工程）项目管理、国际工程承包、公共管理学、人力资源管理等课程——的衔接，为其他管理平台课程及方向课程打下良好的基础，以形成完整的课程体系。

课程内容包括三大部分，一是管理的基本理论，对管理学原理要点及历史演化做总体描述，围绕管理各理论和管理的基本职能进行讲解，介绍管理的基本方法；二是结合企业管理和工程管理的具体情况，讲述管理方法的具体应用；三是讲述当代管理学的发展和创新，工程项目管理特点相结合，重点介绍其实践运用。管理学原理课程内容体系的安排，突出该门课程具有科学性与艺术性的特点，教学内容不断更新，信息量大，及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学。注意课程内容的基础性与先进性相结合，这些均为学生深入学习其他专业课程奠定了雄厚的基础。

3.2 完善教学条件，突出实践性教学环节。

①继续进行教材建设。近几年，我们精心进行教材组织，教材组织上注意参考过内外著名的管理学教材，如国内复旦大学周三多等编著的《管理学——原理与方法》、山东大学徐向艺主编的《管理学》（2005.6），世界著名的、管理大师斯蒂芬？罗宾斯的《管理学》英文原版教材（国工专业使用）和中译版，从而形成完整的理论体系架构，有利于学生全面了解和把握管理运作过程及理论方法，为更好地学习其他专业管理课程奠定了扎实的理论基础；注重管理理论和实际操作过程的系统性，对管理活动的一般操作过程及相应的管理思想、理论和方法作了详细的讲解，从而让学习者在树立系统管理观念的基础上对管理操作过程及理论方法有一个全面的了解和把握。

另外，课程组积极借鉴国内外先进的教学方法，为进行案例教学，我们组织编写了《企业管理实务》（化工出版社，2004.9 ），作为本课程教学的辅助材料，帮助学生加深理解。我们和计划进行《管理学原理案例精选》教学辅助资料的编写，主要突出面向工程应用的特点。

②注重模拟学习。学院计算中心配有正版SUNTOM企业管理信息系统软件，用于学生实践能力的训练，在模拟学习中提高学生实际管理能力

③加强理论教学与案例分析、社会实践、企业工地实习等实践教学相融合的方法培养学员的实践能力。管理学院已与青岛海尔工业园、中建八局、青岛海信工业园、北船重工、中储物流、宝井物流、青岛建设集团、南通三建、莱西建筑总公司、澳柯玛工业园等企业联合建成固定实际基地，既能满足学生专业实习需要，也为学生观察学习企业管理、物流管理、工程管理、信息管理提供良好条件。

④充分发挥课程设计的作用（主要是对本科生层次）。本课程安排有一周的管理学论文的时间，主讲教师精心设计论文题目，引导学生就社会经济发展、企业改革、管理创新、工程管理等实践中的热点、焦点问题进行分析，加强了学生社会责任感，体现了培养目标的要求，重视学生素质能力的培养，应达到两个目的：一是加强学生收集资料进行学术论文写作的训练；二是提高发现问题、分析问题、解决问题的综合能力训练。

4 教学方法与教学手段是保证

4.1 教学方法。

教学以建立“1+1、2+2”的立体教学体系为教学指导原则，“1+1”是指多媒体教学和网络辅导交流相结合，“2+2”是指启发式、互动式和案例法、实验法相结合的教学方法。教学逐步改变了过去从书本到书本、从理论到理论的做法，采用理论教学、案例教学、管理软件模拟教学和实习教学等方法，注意启发式、互动式。

①课堂讲授。采用启发式教学、情景式教学，经常提问，让同学在管理背景下思考问题，寻找解决问题的多种思路。

②案例教学与分组讨论，注重对学生知识运用能力的培养。引导学生探索问题和解决问题，有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。

③开展读书交流活动。管理学案例、著作、代表人物浩若繁星，通过“我为人人读书，人人读书为我”的读书交流活动，有效的调动学生的积极性，扩充知识面。

4.2 教学手段。

目前，本课程采用多媒体方式进行教学，学生可以在课程精品网站自由下载课件，便于课外学习。相关课程文件包括教学目的、教学大纲、教学日历、教学内容、案例资料、管理学论文题目等内容已全部上网。试题库已初步建成。

5 改革考试考核方式，注重能力考核

传统考试考核方式有一定的合理性，但也存在着重知识考核、轻能力考查的缺陷，并且不易克服。针对上述情况，我们认为课程考核的改革应从以下环节入手：

①提倡过程考核，变理论考核为理论和能力相结合的考核方式，加强师生、生生之间交流，提倡互动式、启发式教学方法，注意记录积累学生平时成绩，按照一定比例计入总评成绩之中；

②在考核内容上注意知识的涵盖面，考试内容既有教师在课堂上讲授的内容，也有要求学生自学的内容，调动学生自主学习的积极性；

③精心设计题型，加大客观题的比重，精心设计单项选择题、多项选择题、是非判断题、名词解释、简答题、问答题、综合案例分析题等题型，这些题型有利于学生全面掌握所学知识内容，有利于锻炼和提高学生管理知识的运用能力；

④建设试题库，提倡教考分离；

⑤阅卷采取流水作业的方式，以保证学生成绩客观、公正。