服装设计专业范文
时间：2023-03-07 19:55:58
服装设计专业范文第1篇
课程服装是一个民族、一个国家的社会、经济、人文等各方面的直观体现，也反映出人们的审美和精神风貌。随着我国社会经济的发展，我国已经进入全面建设小康社会的重要阶段，在我国与世界逐渐接轨的过程中，世界范围的各种文化也慢慢渗入我国，尤其是服装设计这一新兴的文化迅速受到我国人们的关注和青睐，因此产生了服装设计这一课程。服装设计课程是服装设计专业的一门基础课程，它是学习服装设计专业知识的理论基础，是掌握专业知识的必要前提。服装设计课程需要学生具备较强的创新能力和实践操作能力，且服装设计的知识涉及面较广，由于我国的传统教育模式使得我国学生的创新精神和创造能力较弱，所以，服装设计课程的这些特点成为服装设计课程中老师教学的最大的难题。因此，我们在教学中必须采取新的合理的教学观念和教学方法，更高效地提高服装设计专业学生的专业素质。
2.服装设计教学中的问题
虽然目前各种层次的服装设计专业教育在全国各地都不断的建立起来，服装设计专业的毕业生也在逐渐走上相关的工作岗位，促进了我国的服装设计行业的发展。但是，随着时间的推移，毕业生的社会信息不断反馈回来，显示我国的服装设计专业教学方面的出现了一些问题亟待解决。比如服装设计专业教育只重视艺术而忽视了技术，只重视纸面效果却忽略了服装设计的内涵本质等。目前存在很多院校在服装设计专业成立初期的教学是聘请一些绘画艺术的美术专业老师来担任服装设计教学这一责任的，这种情况下，学生所接受的教学重点就放在了美术基本功和服装画的技术上，而服装设计的的本质和其中艺术与技术的内在联系却未被更多地关注到，导致学生只学到了画，在裁剪技术方面却没有学习到更多的内容，就更不要说实际操作了，这样很难使服装设计的创意得到完美的体现。进人二十一世纪以后，服装设计的教学上有了较大改观，服装的制图、剪裁、技术和缝制等方面的教学内容逐步增加，教学过程中更加强调提高学生的实际操作能力和创新能力，偏重于增强学生的专业素质。但是，对服装设计技术的重视并不等于抓住了服装设计专业教学的本质，在教学过程中还应该重视如何让服装设计中的艺术与技术融合在一起。当前的服装设计教学过程中，服装的款式造型与结构设计不能充分结合的现象还比较严重，服装的结构设计课程教学的重点更多地放在普通服装上，而服装的款式造型设计和相应的结构设计分析方面的教学内容还比较欠缺。
3.服装设计教学中问题的对策
3.1引导学生树立正确的服装设计观念
服装不仅仅是一种商品，它也是一种艺术，其中不仅仅包含着一定的文化素养，还表现了相当的审美水平和文明水平。增强学生的创新精神和实践动手能力，注重培养学生对时尚元素的敏锐感受力，使学生具有较强的时尚设计意识和设计理念。在教学过程中要强调学生对服装内涵的理解，在学习服装结构和工艺技术方面多下功夫，使学生能够更好的表现服装的美感，充分体现服装的功能和意义，能够用得体的穿着效果来反映穿着者的审美水平，进而使学生树立起科学合理的设计观念。
3.2培养学生的审美能力
在服装设计的教学过程中，最重要的应该教会学生什么为美，什么为不美。只有懂得欣赏美，才能创造出美。教师应该从艺术、时尚和审美三个不同的角度人手，增强学生的对美认知能力。服装设计是一门涉及到多方面的艺术，它包括视觉方面、造型结构方面等，在表现服装的设计意义的时候，还应强调服装中的视觉效果，使设计出的服装具有较强的艺术倾向和美感。学生应该学会解读服装画中点、线、面、体的视觉语言，了解服装中各种色彩结合的艺术效果以及各种色彩的象征意义和表达效果。使学生在服装设计的过程中能够充分发挥色彩的功能，设计出色彩效应比较艺术的服装。此外，在教学中应该培养学生对周围事物要多观察、细观察的好习惯，让学生了解大自然，去大自然中写生，丰富自己的内涵，提高对美的认知。
3.3服装的造型与结构结合
进行教学服装的造型与结构的变化统一，在服装的设计中是最重要的内容，同时也是服装设计课程教学中的主要部分。服装的结构表现在于缝制的过程，缝制是把服装设计从立体表现到平面，再把服装从平面表现到立体的一个重要过程。当学生只会设计服装的纸面效果，而不能将这种纸面的结构关系变现为或者转化为立体的服装时，设计只能算是纸上谈兵，不能算作学会设计。这就要求在教学过程中老师能够掌握一定程度的缝制工艺，特别是对服装结构的设计、分析要有很高的水平。此外，教师对于服装设计教学内容的安排，不能只停留在画纸面效果图作业上，而应该把服装造型和结构结合起来传授给学生。
4.总结
总之，服装设计课的教学必须是一种艺术与技术相结合的一体化模式，这样学生才可能真正掌握服装设计的精髓。结语服装设计课程教学的对策是针对于服装设计人才培养新要求下教学模式改革，这种模式在很大程度上提高了学生学习能力和创造能力。总而言之，教师只有在教学的过程中不断提高教学质量，才能使服装设计教学水平提高和进步，进而培养出服装行业更出色的设计人才。
服装设计专业范文第2篇
性 别：女
学 历：大专
工作年龄：0 年
出生年月：1994-7
民 族：汉
籍 贯：浙平登记时间：2014-8-31 17:55:37
最高学历：大专毕业学校：XX纺织服装职业技术学院所学专业：服装设计掌握外语：英语（一般）政治面貌：群众登记时间：2014-8-31 17:55:37
教育经历：
工作年龄：0 年
能力与专长：
会一点photoshop和coreldraw计算机一级，熟练操作办公软件
工作经历：
2013年10月-11月促销
2014年3月-4月淘宝客服
2014年6月-8月兼职文员
个人简介：
我是个有责任心，品行端正，能吃苦耐劳，有较好的适应能力和团队合作精神，学习能力强具有上进心
希望工作类型壹：办公室文员/电脑打字员
希望工资待遇：面议希望工作类型：全职希望工作地点：敖江镇意向提交时间：2015/8/4
其它工作要求：
我的自荐书：
本人性格开朗，吃苦耐劳。学习能力好，适应能力强。
希望工作类型贰：保险人/业务员
希望工资待遇：面议希望工作类型：全职希望工作地点：敖江镇意向提交时间：2015/8/4
其它工作要求：
我的自荐书：
曾经做过一段时本人性格开朗，吃苦耐劳。
希望工作类型叁：行政/人事文员
希望工资待遇：面议希望工作类型：全职希望工作地点：敖江镇意向提交时间：2015/8/4
其它工作要求：
我的自荐书：
本人性格开朗，吃苦耐劳。学习能力好，适应能力强。
服装设计专业求职简历范文（二）
个人基本简历
姓名： 国籍： 中国
目前所在地： 广州 民族： 汉族
婚姻状况： 未婚 年龄： 19 岁
培训认证： 诚信徽章：
求职意向及工作经历
人才类型： 普通求职
应聘职位： 服装/纺织/皮革/制鞋类：服装设计助理 服装/纺织/皮革/制鞋类 服装设计助理 服装/纺织/皮革/制鞋类 服装设计助理
工作年限： 2 职称： 高级
求职类型： 全职 可到职- 随时
月薪要求： XX--3500 希望工作地区： 广州 广州 广州
个人工作经历： XX.5-XX.5 在杰克公司任设计师助理。主要工作协助主设计师绘图。进行面、辅料的跟进，图案设计以及色彩的搭配等。
XX.6到2006.11 维纳服饰任女装设计助理 日韩风格。
2006.12到现在 兴典 任设计助理
在每个季度产品开发之前，做好充分的市场调查，再结合企业本身所走路线，最后整理。
开发过程中定期安排审稿、试板。及时做好与板房的沟通工作，以提高工作效率。
每个季度开发工作完毕后，讨论新款的复板事宜。
教育背景
毕业院校： 广州白云学院
最高学历： 中专 毕业- XX-05-01
所学专业一： 服装设计 所学专业二： 服装设计
受教育培训经历： 服装设计/工程学中专
广州白云学院 服装设计大专
色彩/素描技法
服装工艺制作
服装工业打板
服装结构设计
板房技术（排板放码）
服装立体剪裁
服装平面剪裁技术
高级成衣打板工艺服装面料应用
服装品牌设计 服装效果图技法
服装图案设计
服装面料辅料学
服装面料特殊造型纺织服装英语 纺织服装生产管理服装专题设计
服装营销学
服装配饰设计
服装CAD
PHOTOSHOP
CorelDraw
服装色彩学
形象设计与服装展示服装美学
语言能力
外语： 英语 一般
国语水平： 优秀 粤语水平： 优秀
工作能力及其他专长
1:熟练操作电脑设计软件：Photoshop、CoreIDRAW、富仪CAD和服装常用软件
2:能把握流行趋势。有较强的市场分析能力以及判断力。
3:熟悉中大的面辅料市场。熟悉各类服装装饰工艺。对服装工艺洗水、印花、绣花、钉珠等有一定的了解。熟悉成衣的生产运作。 服装效果图技法全面，能综合运用各种绘图工具进行设计 和手绘
知识全面、思维活跃，对服装具有较强洞察力及创新意识式设计等方面有丰富的经验。
详细个人自传
喜欢画画的我，证明我是一个心细 有耐心的人。对待工作也一样。遇到困难时，我总能坚持自己的信念 努力度过难关。活泼开朗的性格，善于与别人交往。有较强的设计能力。对潮流服饰较为敏感。 我是一颗埋在土里的石头。有待挖掘。开发一旦面世 .将会发出耀眼的光芒。希望贵公司能俜请我。让我与贵公司一起向前迈步。
服装设计专业求职简历范文（三）
基本资料
姓名：
性 别：女
年 龄：21
民 族：汉族
户 籍：浙江温州
最高学历：大专
现所在地：浙江杭州
毕业院校：
所学专业：服装设计与制作
教育/培训
2004年9月-2007年7月 浙江温州老树服装学校 服装设计与制作 大专
工作经验
浙江杭州市人人皆知装制衣有限公司 2006年7月-2009年4月
技能/专长
英语水平：英语四级
汉语水平：普通话（标准）
计算机水平：三级
技能专长： 熟练操作常用软件，熟悉Photoshop、Exels、CorelDraw等电脑制作软件。并且五笔打字速度非常快达到每分钟180字。
个人简介
服装设计专业范文第3篇
两年以上工作经验 | 女| 25岁（1986年2月16日）
居住地：上海
电 话：138********（手机）
E-mail：
最近工作 [1年9个月]
公 司：XX服装设计有限公司
行 业：服装/纺织/皮革
职 位：纸样师
最高学历
学 历：本科
专 业：服装设计与工程
学 校：上海工程技术大学
自我评价
能够根据服装设计师设计的款式和尺寸要求，通过专业的计算和个人经验，制作纸样。对人体知识、材料知识和服装工艺知识有全面的认识，在缝份结构、缝边构造、整形工艺方面积累了许多的经验，能独立完成起板，工艺，生产原料及成本核算等工作。具有的团队合作精神，谦虚的待人作风，认真负责的工作态度。
求职意向
到岗时间： 一周之内
工作性质： 全职
希望行业： 服装/纺织/皮革
目标地点： 上海
期望月薪： 面议/月
目标职能： 纸样师
工作经验
2010/8—至今：XX服装设计有限公司[ 1年9个月]
所属行业：服装/纺织/皮革
设计部 纸样师
1、掌握面辅料的性能，在制板时做出相应的适当调节，以确保成品规格的要求；
2、根据面料的纱支、密度、垂感、织纹组织和厚度、软硬度等在制板中区别对待；
3、根据服装设计师设计的款式和尺寸要求，通过计算，保证服装在生产过程中便于修改，与剪裁。
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2008/7--2010 /7：XX纺织厂 [ 2年]
所属行业：服装/纺织/皮革
纸样房 纸样师
1、配合设计师在不影响款式外观效果的情况下，寻找最简便的工艺完成样衣制作，降低成本；
2、把图纸变成裁片，指导车板师傅在结构和工艺上的细节处理；
3、通过试穿等环节，对纸样进行重复修改，以达到完美；
4、负责预算服装所以面料辅料，控制成本；
5、负责与设计部和生产部的沟通。
教育经历
2004/9--2008 /7 上海工程技术大学 服装设计与工程 本科
证 书
2006/12 大学英语六级
2005/12 大学英语四级
语言能力
服装设计专业范文第4篇
入职教育心得体会走出大学校门，我很荣幸地成为桂林市教师队伍中的一员，开始了自己人生的新征程。四年大学生活的磨练和学习，使我们储备了一定的教学理论知识，可我们缺乏照明电器公司暑期社会实践报告 暑期社会实践对于我们大学生来说，是一件有着非同寻常意义的大事。而暑期社会实践应该采取何种方式进行一直是倍受所有老师和同学所关注的大学生新学期开学思想汇报 敬爱的汽车学院党组织： 时间过得真快，令人盼望已久的暑假终于来了。在这个悠长的假期，我打算找一份有关汽车方面的工作，因为下学期没多融资租赁合同（4） 合同编号： 出租方（以下简称甲方）： 承租方（以下简称乙方）： 甲方和乙方一致同意按照下列条款签订本融资租赁合同，并共同遵铁通员工演讲稿——让青春之光在铁通中绽放尊敬的各位领导、朋友们： 你们好！ 我叫×××，目前是××××员工，是奋战在铁通一线的新兵。今天，我演讲的题目劳务用工合同雇用方（甲方）：劳务方（乙方）：根据《中华人民共和国合同法》及有关法律法规，按照工程具体情况经双方协商一致，签订本劳务用工协议，双方共同遵照执行。1、中专毕业生试用期自我评价范文 自从进公司的这段时间我收获了很多，对于我从学生到一个合格职业人的转变具有重要意义。 作为试用期的我，初来公司刚开始很担心不知如货物采购国内竞争性招标合同1．定义 本合同中的下列术语应解释为： （1）合同系指买卖双方签署的、合同格式中载明的买卖双方所达成的协议，包括所有的附件、大学生学生代表非常激情的演讲稿尊敬的各位领导各位老师，亲爱的同学们： 大家晚上好。非常荣幸今天能作为学生代表在此发言。 曾经有人说过：蕴藏于人身上的2011毕业生自我鉴定时光如流水，珍贵的三年大学生活已接近尾声。通过三年的大学生活，我成长了很多。在即将毕业之时，我对自己这三年来的收获和感受作一个小结，并以此为我 服装设计专业实习鉴定我是一名服装设计的学生，利用假期的机会到**服装设计公司进行为期一个月的实习，因为和我所学的专业一样，所以我非常的投入，付出了很多汗水，当然收获也非常的丰富，下面就是我对这段时间的实习鉴定。这段经历使我懂得，在检验原型与纸样的平纹细布的准备工作中，要注意以下几个问题：例如用平纹细布检验原型样板时，其中很重要的一点是要将所用织物熨烫定型，使织物的经纬纱线彼此间互成直角。若织物的上边没有沿丝缕裁剪，则通过撕布调整，或是先抽出一根纱线，再沿着抽出的纱线裁剪。织物的经纬纱如果歪斜了，平纹细布必须经熨烫定型，以使经纱与纬纱彼此完全垂直。而在整个实习过程中，测量人体是最为复杂的一个环节，因为人体测量是针对特定的造型或者个体，由于人体上的线条没有人台上的那么清楚，在人体上测量就显得更加困难。而且，人体是有弹性的，尺寸还会随着人的呼吸变化而变化。所以在这个环节上我下了很大的工夫和汗水才把握了其中的要点，之前在书本中略有所知，但实际操作情况却更加困难。重要要把握好前颈点、后颈点、侧颈点和肩点，在这些部位放置小块有色胶布，把握好腰节线等等，这些都是测量人体的准确度的基本要素。在学习了一些基本的绘制原型样板知识和测量人体的技巧之后，上司杨小姐开始让我独立完成一些简单的工作，使我后来知道，一套准确的基本原型，对于制作辅助样板和纸样来说是必须的。一套基本原型包括：合身袖片原型样板、直身袖片原型样板、带肩省和腰省的前后片上身原型、带腰省的前片上身原型、带领省和腰省的后片上身原型、单省前后裙片原型、带两个省的前后裙片原型、带省的前后合体上衣原型、无省的前后片上衣原型、前后裤片原型、连衣裤原型、合体连衣裙原型、公主线连衣裙原型、长衣身原型、帐逢式长衣身原型、披肩式长衣身原型、卡夫坦式长衣身原型，其中卡夫坦式长衣身原型还分为有肩省和无肩省两中形式。但实际上，不同的服装企业甚至同一企业，采用的原型都各不相同。这种差异的产生一方面是因为对于某一指定的规格，不是所有的公司都会采用相同的尺寸；另一方面是因为人台制造的差异，使得坚持对指定规格采用同一尺寸的公司亦有不同。但绘制基本原型样板的原理并不受测量值差异的影响。得到基本原型样板的方法有两种：一是用标准人台或人体测量值在纸上绘制原型样板，二是将立体裁剪得到的平纹细布转移到纸张上来。不论使用哪一种绘制原型的方法，所有的原型样板均需要平纹细布试穿检验，以保证缝线的准确性、平衡性以及良好的合体性。平纹细布上所做的修正必须更改到样板上。 高三学生个人鉴定 高中三年已接近尾声,我已徘徊在人生第一次重大抉择的路口.回顾即将告别的高中之旅,我将衷心道一句：高中生活,让我无怨无悔！ 三年光阴,对我来说充2010小学生暑假学习计划一、时间安排1、 每天的四个“1小时保障”每天保障做一小时的语文或数学寒假作业；每天保障一小时的无负担课外阅读；每天保障一小时的英语自学；每天自学考试毕业鉴定 一、在学习理论，坚定共产主义理想信念上做表率。 学习理论有了深度，认识水平就有高度，查摆问题和解剖问题才有力度。因此，平时注重对马列主义书自我评价语范例 拥有丰富的的相关工作经验，很强的自学和适应能力，很强的可塑性，有非常强的责任心和协作精神。 本人工作积极、认真、负责，有较强的进取精神，善于2010年大学毕业生自我鉴定 忙碌的大学生活就在悄然中过去了，但她已成为我人生美好记忆的一大部分。这些日子有成功的喜悦，有失败的彷徨。但却把我培养成了一个现代大学入党自我鉴定范文 尊敬的xx系党支部： 童年，是鲜花灿烂的年龄。怀着对少先队组织的憧憬，我带上了红领巾。从那时起，我知道了那鲜红的颜色是用烈士的血染成的，我分2010年的毕业自我鉴定 我是一名即将毕业的06级计算机应用专业中职生。在学校的三年里，我觉得自己收获了很多，无论是从人际关系上来说，还是从独力之主的社会生存能力来2011年小学语文老师自我鉴定通过安徽师范大学的本科函授学习，本人在思想认识、业务知识和专业技能方面都有了较大的提高。现总结如下:(一)思想方面：本人在函授学习期间，坚2011大学生毕业实习自我鉴定回首四年大学生活，我孜孜不倦，不断挑战自我，充实自我，为实现人生的价值打下了坚实的基础。思想上，追求上进，觉悟较高。热爱祖国、热爱中国学生反思是德育工作的有效途径 反思是自我教育的重要形式，它能够促进学生的自我认识、自我改进和自我提高。在德育工作中，我们如果能引导学生养成反思和自我教育的习惯
服装设计专业范文第5篇
【关键词】服装设计制作；发展；服务产业；策略
1引言
服务产业社会发展是我国高等院校肩负的一项重任，也是高水准院校价值的重要表现形式，更是衡量高等院校人才培养质量和效果的重要尺度。日前，在我国教育体制改革推进之后，高等院校在学生教育模式研究方面已经有了长足的进步。但是之于服务产业方面还需要进一步加强。长期以来，各高等院校一直都在不断探索服装行业的设计方向和服务趋势，但是能够在真正意义上接触到核心内容的学生却寥寥无几。服装设计制作行业对于学生在天赋、创新、沟通等方面均具有较高的要求，而其之于服务产业能力的合作空间却比较广泛。并且及时创收的效益也是可观的，因此，本文就服装设计专业建设以及强化产业服务方面进行详细探讨。
2服装设计与制作专业建设的核心要素
2.1坚持服务和发展相结合。专业建设必须立足于服务之上，决不能只重视服装设备的引进和校内指标的完成而轻视服装产业服务能力、区域经济发展以及人才的培养。应发挥专业的影响能力，辐射专业群和促进高校内部整体的提升[1]。以服装设计专业为例，应有效搭建全产业链人才培养体系，如服装工艺、制版、营销等所有服务方面，在人才培养上打破空间壁垒，做出改革表率，以市场实际需求为风向标，强化服装行业之于社会的服务能力。2.2坚持学校主体和社会多方参与相结合。坚持以学校为主导，通过和当地政府的协调合作，与区域企业积极建设专业联动机制，以此为服装设计制造行业带来发展契机，以企业为基础，多方联系社会力量，激发服装行业人才在实践工作中的就业积极性。并且要统筹规划，进行合理布局，利用服装设计行业的固有优势，积极延伸和拓展社会市场的服务渠道和途径，一举攻克限制服装行业发展的壁垒，获得产权并提升工作效益，最终取得累累硕果。
3服装设计与制作专业建设的目标与内容
3.1建设目标。以学校为发起人，联合政府扶持，增加企业联动，共同架建出合理的人才培养方案，例如，技术共享、就业平台等，形成培养人才的合力，创新内部人才的管理机制和结构，以此达成服装设计专业和产业企业的深度融合，将目标落实在发展服务产业之上[2]。并且可以利用此次合作，重点落实服装设计专业人才培养方案的细节之处，并且可以构建校中企业等校企合作新模式。以企业职业岗位的任职模式为基础，制定“双主体”的人才培养方案，用企业的实际需求带动高校服装专业的实际发展，用具体的工作内容为专业学生制定学习内容，用专业的工作标准要求专业学生执行，以企业中切实的工作任务为教学驱动，依据现展需求对传统教育模式进行大刀阔斧的改革，把以项目为导向的教学模式落实到人才的培养之上，并且逐渐推向全国的其他高校[3]。在师资团队上也要充分把握，要打造出一支专业能力强、专业素质过硬的教师团队，并且要将其理论知识和实践应用的教师分开选择，以此组建双师型的教育队伍，保证学生在课堂之上的教育成效。以提升学生的就业质量为核心目标，构建公平公正的人才评价体系，配合高校和企业双重开展的人才培养新模式进行衡量，形成独具特色的品牌效应。将学工一体的模式推广出去，并强势带动服装专业其他学生的共同发展，使得专业建设达到国际一流水平，对同类院校也可以起到示范作用，对于促进服务产业发展来说更是事半功倍。3.2建设内容。3.2.1建立校企“双主体”人才培养模式。由高校和企业共同发起，共同承担学生的教育工作，但是其具有明确的教育任务，高校的服装专业教师负责为学生提供理论知识的普及和传授，而企业负责学生在工作技能方面的提升，以此为同时完成不同板块的设计和制造任务。学生通过实际理论知识的学习，并在企业课堂上可以直接检验，也可以说企业的实践课堂建立于产业的生产一线之上，学生可以充分地感知未来就业的工作氛围和实际内容。按照具体的实施步骤将课本上生硬的知识运用到操作当中，使得知识可以更加多元化，把教学过程与一线生产相融合，使得以往虚拟化的教育课堂变得触手可及。这对于教师的授课手法和教学内容都可以变得更加直观，以此在教学上实现了教学成果产品化的教育目标。3.2.2加强教学条件建设。以校中企业为形式，对企业与学校的培养模式进行定位，重点建设研发中心、服装设计中心以及网络化销售中心等，企业对学校进行专业设备的投放，为学校的硬件设施应用提供专业指导，可以切实利用校内空间进行技术服务，以此体现出校中企业的具体思路和实施目标，将教和学落实到一体化的教学环境中。企业也可以为学生提供真实的服装订单，创建真实的岗位实习情境，使该专业的学生在校内就可以清晰地体会到职场的工作氛围和企业文化环境。在硬件设施一应俱全之后，通过软件的辅助加持，从而凸显出示范作用，改变当前服装人才缺口大的现状。3.2.3落实第三方评价机制。具体明确第三方评价机制的建设思想和原则，对教师的教学活动和学生的管理实现信息化和高效化，分析学生和教师在教学活动中的信息数据，以此查漏补缺提升教学质量和学生的管理水平，并且将其依附于网络化统筹方式，搭建信息平台，并和企业单位、行业协会共同形成第三方人才培养质量评价体系。根据信息平台的搭建，将服装专业毕业生的就业方向、就业质量记录在册，在日后的发展轨迹中及时跟踪，以此为基础，建立人才数据库，将该学生在行业内的行为记录分析出来，其具体的数据就是日后专业人才培养改革的辅助依据。
4提升专业服务产业发展能力的路径
根据目前服装行业的发展局势来说，真正限制行业发展的主要原因还是人才的短缺，生产成本较高、研发技术落后等现象都说明了人才的供不应求。以此为实际问题根源，切实明确人才培养的目标和内容，这对于人才培养具有重大的现实意义，以此深化工学结合模式，开展校企联合都是为了发展服务行业，提升产业产值。4.1与企业共同制订专业人才培养方案。该方案既要满足学生的学制要求，还要实现行业岗位的实际对接，以此推行双体制度，实现书本知识和职业标准的精准衔接，企业为学校学生引进设备资源和前沿的服装工艺。落实校企合作的人才培养模式，让学生尽早地融入产业中来，为学生日后进入企业工作做好准备。并且企业花费大量的人力、物力、财力定向培养学生，就是希望专业的学生能够深入企业发展中去，所以在享受企业定向培养的同时，要和企业签订就业合约，其合约时限可根据学校、学生、企业三方的实际条件拟定，以此提升服务产业的发展能力。4.2学生参与订单制作。在实际学习过程中，学校教师会将设计方法和操作方法等尽数教给学生，例如，产业一线的工程技术、服装CAD设计软件的应用等，在学生实际掌握之后，可以在企业订单中挑选自身可以胜任的服装设计工作或者制作工作等，帮助企业完成订单的进度，可以通过这种实际的应用工作，发挥出定向学生服务产业的功能。这种做法不但能够帮助企业解决燃眉之急，能够锻炼学生的实践动手能力，强化知识记忆，还可以增加收入进而强化从事本行业的信心和决心。这种教育起点高的学生通过良好的培养机制，日后就是帮助产业发展的主力军，并且根据自身实力也可以在企业之内完成行业认证证书的获取。
5结语
各大高校应该主动提升专业服务产业能力，满足区域经济发展需要，坚持工学结合的人才培养模式，大力发展双师型教育团队，以此全面提升各大高校服装设计与制造专业的服务产业发展水平，为社会和企业输送更多的优秀人才，以此推动服装行业的良性发展，为地方产业的发展带来更多人才资源的助力。完善社会服务功能，更好地为社会和国家贡献力量。
【参考文献】
【1】刘艳,李月丽,王林玉.文化传承理念下服装课程教学改革中的实践探索———以《服饰电脑刺绣设计与制作》课程为例[J].轻纺工业与技术,2020,49(12):147-148.
【2】高磊.多元面料拼接下的藏式针织服装设计与制作[J].纺织报告,2020,39(11):51-52+58.
【3】陈天.面料再造在话剧服装设计与制作中的运用———以原创话剧《艺海丰碑》为例[J].轻纺工业与技术,2020,49(6):90-92.
服装设计专业范文第6篇
专业知识及专业能力要求服装设计与工程专业皮革服装方向毕业生必须以具备过硬的皮革服装款式设计、皮革服装纸样设计、皮革服装工艺制作和皮革服装工程管理为特色，在掌握皮革服装款式、设计、工艺、管理等方面基本理论和基本技能的基础上，能够根据所学的皮革服装专业知识和技能，及时分析工作中出现的相关问题，并准确地解决工作中出现的相关的技术问题。
1服装设计与工程专业(皮革服装方向)
专业知识熟悉我国皮革服装行业发展的方针、政策、法规，掌握皮革服装设计与工程学科的基本理论、基本知识，具有系统、扎实的皮革服装款式设计、皮革服装制板、皮革服装工艺、皮革服装管理能力和技能。（1）服装历史知识：主要包括不同朝代、不同国家的服装文化历史，掌握服装的流行规律，拓展学生设计思维和服装设计灵感。（2）电脑服装设计知识：主要包括皮革服装效果图、皮革服装面料设计、皮革服装图案设计、着装、款式图、皮革服装饰物设计，皮革服装CAD纸样设计与推板等。（3）皮革服装设计知识：主要包括皮革服装设计基本原理、皮革服装设计法则、皮革女装设计、皮革男装设计、皮革童装设计等知识。（4）皮革服装制板知识：主要包括皮革服装制板基本原理、不同品种皮革下装、女装、男装款式样板设计与工艺样板制作。（5）皮革服装工艺知识：主要包括皮革服装基础工艺、皮革裙装、皮革裤装、皮革女装、皮革男装等皮革服装品种的工艺设计流程与工艺制作要求知识。（6）皮革服装工程管理知识：主要包括皮革服装产品开发、裁剪车间、缝制车间、整烫车间等管理与运作的相关知识。（7）皮革服装材料知识：主要包括纤维、纱线、面料等方面的性能测试，皮革服装材料的识别、皮革服装材料的选用等知识。（8）服装专业英语知识：主要包括面料的选择、设计与纸样、服装、品质检验、服装市场营销等相关的专业英语知识。
2服装设计与工程专业(皮革服装方向)
专业能力掌握服装设计与工程的系统理论和技能，能熟练使用服装设计与工程的专业知识解决皮革服装企业中需要解决的实际问题；具备分析、把握皮革服装服装流行趋势的能力，并进行新产品开发；能够根据皮革服装效果图、款式图、订单准确地制定出皮革服装纸样、皮革服装工艺文件、皮革服装流程，具有较强的专业创造能力。（1）皮革服装设计与开发能力：能够根据皮革服装流行趋势、客户需求，按照服装设计原理要求，进行不同品种皮革服装的设计，并进行相应的产品开发。（2）纸样设计与修正能力：能够根据款式图、设计稿、订单，采取不同的纸样设计方法，设计制作出工业化皮革服装纸样。（3）皮革服装制作与工艺文件编写能力：能够根据客户要求，采取现代化的皮革服装手段，制作出皮革服装成品，并能编写工艺文件资料。（4）皮革服装工程管理能力：能够根据皮革服装企业的运作要求，对皮革服装流水线、车间布局、生产作业计划采取相应的服装管理方式，提高生产效率。（5）皮革服装材料鉴别与性能测试能力：能够对不同品种的皮革服装面料原料成分进行鉴别，采取相应的试验手段对皮革服装材料性能进行测试。（6）皮革服装产品策划与营销能力：根据客户需求，从市场策略、价格定位、销售渠道、促销手段等方面制定出相应的品牌策划化。
二服装设计与工程专业（皮革服装方向）岗位分析及课程设置
1服装设计与工程专业（皮革服装方向）岗位分析
服装设计与工程专业（皮革服装方向）培养的学生主要是面对皮革服装行业，因此服装设计与工程专业(皮革服装方向)在制定培养目标之前,必须先了解皮革服装行业需要哪些服装专业技术人才人员岗位，这些专业技术人员主要分布在皮革服装行业哪些工作领域，这些专业技术人员有哪些初始岗位和发展岗位,只有这样,服装设计与工程专业(皮革服装方向)在进行专业课程设置时才能真正与皮革服装行业紧密结合。
2服装设计与工程专业(皮革服装方向)专业课程设置
服装设计与工程专业(皮革服装方向)采用“岗位驱动、能力导向”的课程体系。遵循规范、引领、实用的原则，用先进的教育课程开发理念和方法，以学生为中心，以能力培养为重点，进行课程设计。课程设计以专业所对应的服装工作领域为基础，以学生就业岗位能力为依据构建课程；以职业目标为依据确定学习目标；以职业标准、工作规范为教学内容；以工作任务、工作过程为依据组合序化学习类容；以工作情境为参照，设计教学环境。体现了“岗位驱动、能力导向＂的课程体系教学模式，从形式到内容无不与工作领域紧密联系，使每一教学换机无不与服装职业环环相扣。
3专业核心能力及支撑
课程服装设计与工程专业（皮革服装方向）专业课程主要是针对学生的核心能力培养进行开设的，专业课程设计的合适与否直接影响到服装设计与工程专业（皮革服装方向）的人才培养质量，因此，服装设计与工程专业(皮革服装方向)专业的专业课程必须结合皮革服装行业专业技术人员的核心能力与主要能力开设相应的专业课程。
服装设计专业范文第7篇
关键词：服装设计与工程；服装款式设计；务实；动手能力
中图分类号：G42 文献标识码：A文章编号：1005-5312（2011）32-0234-01
众所周知，服装与人们生活、社会交往联系紧密，职业化的服装设计教育更与市场密不可分。其专业中的实践性和动手能力显得尤其重要。但就目前对于工科类服装设计与工程专业的服装款式课程教学现状看来，学生重理论轻实践，眼高手低，甚至一遇实践环节就心浮气躁最后敷衍了事。对于人体结构、服装比例、设计的形式美法则、色彩搭配等服装设计重要因素，由于缺乏美术基础练习而不能准确掌握。在课程结束时仍然拘泥于最基本的人体结构和比例，对于服装的表现也往往因为表现不好准确的结构和比例而影响最终设计效果，花了很大力气对于学习效果仍然不够满意。在企业到岗后，也不能马上完成企业工作要求，至少要再培养数月，才能勉强完成工作，无论学习和工作都事倍功半。
当然，作为服装设计者，离不开良好的理论水平、较高的审美素质、对时尚潮流的敏锐感觉。但这些必须要落实到动手实践上来，做出样稿只是服装设计的一个流程与环节，如果在这一环节问题频出，在服装的打样、配料等更为具体的工作上就更难胜任了。
如何能够把抽象的设计和服装设计与工程专业紧密的结合起来，更适应行业要求与社会发展，笔者认为应该从教学和行业的配合以及教师的努力从以下几个方面着手。
一、从教学上调整增加服装款式设计课程的务实性
（一）增加实践动手环节
企业的设计研发离不开一定的理论指导，但是对于拼杀在市场最前沿的服装企业来说，反而是时新的款式及对于工艺的设计、工艺的优化或简化、协调的材质搭配、准确精致的样衣对于服装企业来说显得更为重要。
因此在服装款式设计中后期教学上增加实践动手环节，增强学生的设计作品的掌控能力，对当前理解设计理论，日后引导企业大货生产有相当积极的意义。
从具体的教学实施反应出来可以是如下方式，学生设计的样稿，可以在教师指导修正后，让学生用1：1或1：5的比例做出实物来，而且可以是同一款式以不同的面料搭配、不同的色彩搭配做出来，这样就能把抽象化的设计构想转化为具象的设计稿，再转化为可见可触的实物。学生在动手制作过程中，掌握各种设计的实物化方式的同时，还能了解怎么样的实物化方式最节约成本并且效果最好，提高动手能力的同时提升自己对设计的理解。
（二）收集和创建服装设计用人体模板
从目前教学中看来，学生对于人体结构及比例的掌握相对较难，其实放眼企业对服装设计人才的工作任务来看，画好人体并不是最重要的要求，在这一环节耗费大量的时间，在有限的教学时间内反而削弱了对服装的关注和把握。而且工科生在一段时候后再重新提笔时，往往又淡忘了各人体细节，对于服装设计的表现相当不利。
对于人体基础知识较差的服装设计与工程专业的学生来说，学会使用和创建服装设计用人体模板就显得尤其重要了，这样不但能够避免在人体的描画上耗费时间，还能借用各种人体模板最大限度的展现优美大方的服装款式。
在收集各种人体模板时，可以根据表现不同部位的款式设计重点，收集正面、侧面、半侧面、背面、站姿、坐姿、蹲姿等各种不同角度、不同姿态的模板。也可以根据服装的不同风格，收集活泼、冷酷、温柔、大方等各种表情和动态的模特。此外还可以根据不同部位的配饰，收集头部、手部、足部等各人体部位的模板。
除了收集还可以创建各种服装设计用人体模板，在人体模板上标明各种服饰的最佳比例位置以方便对于服装长度比例的把握，如在模特上标明衣裤的黄金分割位置，衣裙的黄金分割位置等。
这样就可以直接在各类人体模板上直接设计服装，把精力都花在设计，表现优美大方的服饰上。
（三）以小组协作方式作业
现在的服装企业，一季度的新款往往动辄上百款，上新速度快、产品数量多，这样的服装设计工作不能以单打独斗的形式完成，往往需要多位设计师相互协调、沟通、配合才能增强最终产品的整体感、系列感，从而体现服装品牌的统筹力。服装设计与工程专业学生一般凝聚力较强，因此在校期间就学会在专业上相互配合，小组成员间取长补短，无论是以后走上设计岗位，还是在社会中与人相处都有着积极作用。
小组可以模拟某品牌或自拟品牌，做一个全系列的设计。可以根据各种服式的特点，分工设计上装、下装、配件。也可以根据小组成员的性格特点，分工为款式策划、款式绘制、设计宣讲。
通过小组协作，学生能感受到每个成员对于一个品牌的作用，增强责任感，较好的完成款式设计练习，同学间也能相互带动积极性，优势互补，大大增强作业的完成效果。
二、紧贴市场增加服装款式设计务实性
（一）与企业课程共建，产学联合课中课
与学校周边服装企业增强联系，分清企业类型。在服装款式设计教学各环节中根据企业之优势及弱势项目分别设立课中课。企业的优势项目可在课中课里由企业服装技师授课，弱势项目可由学校专职教师分析研究后授课，或者可外派学习，回来后有针对性的授课。
学生合格作品可发往企业展窗或者参与展销。学生毕业时，企业可根据在学生在该企业的作品展销情况择优录取。这样，学生在校期间就与企业接轨，缩短中间环节，在校期间就能逐渐实现学习到就业的转变。
（二）积极参加与市场紧密结合的大赛
服装设计与工程专业的学生在结构和工艺方面有较严谨的把控，在一些紧密贴合市场的大赛中，对结构和工艺也是格外的看重。因此，该专业的学生可以根据自身优势，联合擅长画面表现而结构工艺稍弱的艺术专业学生，在专业老师的指导下适当的参加大赛，通过参加这样的大赛既考验了艺术性和设计水平，又潜移默化的锻炼了学生对其设计作品找准市场定位的能力。
三、高校与教师应倡导务实
由于服装设计专业就业面广，开设门槛低，招生热门，现在的高校广开服装设计专业，高校紧缺教师，就直接启用应届生。老师刚脱离校园就直接走上讲台。与企业的接触几乎为零。老师与市场脱节就直接造成服装款式设计课程纸上谈兵。
虽然教育现状无法立刻得到改变，但高校和教师应配合起来，让教师从学校走出去实训，或者让企业中的优秀技师走上讲台，以鲜活的案例结合理论知识，让教学首先务实起来。
有实力的教师可以创办个人工作室，产学研结合，将自己的设计实例带上讲台，将学生的作品通过工作室推向市场。将课程的成果实物化，市场化。
以上是笔者结合多年工科类服装设计与工程专业的教学经验提出的一些设想，也许实施起来仍然有一定难度，但希望能抛砖引玉，使该专业的服装款式设计课程更加务实，解决服装设计与工程专业学生学习瓶颈的同时培养出更吻合行业需求的人才。
参考文献：
[1]胡海鸥.浅谈服装设计的务实性[J].浙江纺织服装职业技术学院学报，2005.
[2]沈晶照.我国服装设计现状对高校服装教学的影响[J].艺术教育，2006.
[3]沈晶照.关于服装设计专业中时装画技法课程的研究[J].艺术教育，2006.
服装设计专业范文第8篇
《服装设计与工艺专业教学法》全书共分为九个章节。第一章结合服装设计与工艺专业的发展前景，分析中职人才培养的主要方向和能力要求。第二章从智力与非智力两方面，分析中职学生的认知特点以及中职服装专业学生的学习特点。第三章面向服装专业教学实际，针对教学内容、教学计划、教学评价等进行深入分析，形成完善的教学纲要。第四章运用多媒体技术，深入探讨服装专业教学环境的创设方法，包括课件开发、教学媒体应用等。第五章至第九章详细介绍头脑风暴教学法、调研教学法、引导文教学法、案例教学法、主题教学法等适用于服装工艺专业的教学方法，并给出了具体的应用案例与应用策略。参阅本书可知，服装设计与工艺专业教学太过注重服装专业技能的培养与训练，忽视了学生文化素养的熏陶，使得学生仅掌握理论性的服装知识，而无法透过服装作品来理解其思想内涵。从长远来看，这样的教学模式不利于学生学习能力与核心素养的提升。为此，服装设计与工艺专业需将非遗技艺融入服装工艺教学中，引导学生深入学习传统文化艺术，传承民间文化，为服装文化产业持续发展提供源动力，具体来说可采取以下策略。
首先，创设文化艺术氛围浓厚的教学环境。服装设计与工艺专业教学应注重教学环境的设计，将非遗文化元素融入课堂环境中，让学生直观感受非遗文化技艺，在潜移默化中建立良好的服装文化素养。一方面，服装设计与工艺专业可开展有形的服装文化环境创设，例如在教室内张贴体现非遗技艺的服装画作、展示少数民族非遗服饰模型、绘制非遗服饰元素的板报等。另一方面，服装设计与工艺专业可组织非遗技艺相关的服装设计实践活动，调动学生的非遗技艺学习兴趣，例如举办非遗主题的服装设计作品比赛，让学生根据不同民族的非遗技艺设计服装作品，培养其创新与设计实践能力。
其次，将非遗服装形制融入服装教学中。非遗服装历经千年历史积淀，蕴含着丰厚的文化内涵与艺术底蕴，体现着历史的演变历程，对今天的服装设计具有重要的启发与借鉴作用。其中，服装形制是服装设计的基本要素。将非遗服装形制融入服装教学中，能够启发学生借鉴古人设计理念和美学思维，并融入一定现代元素，创作出特色化的服装款式。以广西苗族的非遗服装为例，同一民族不同分支的服装形制各有特点，例如清水苗的服装以蓝色为主，上身为蓝色蜡染图案，下半身为百褶裙和彩色绑带。这类裙子采用蜡染工艺，将青麻搓成麻线，再经过褶皱处理，打造成百褶形制。为此，服装设计与工艺专业教师可采用任务教学法，让学生课前搜集广西苗族非遗服装形制的相关资料，汇总归纳出其中的特点、类型等，课上各组集中讨论，分析非遗形制的工艺特点，深化学生的服装文化素养。最后，将非遗纹样设计融入服装教学中。
我国非遗服装的纹样图案种类繁多、寓意丰富，体现出古代劳动人民对于美好生活的向往与祝愿，具有良好的艺术性与文化内涵。例如，牡丹纹样象征富贵吉祥，以左右对称的牡丹花图案传达好事成双的寓意。在服装设计与工艺专业教学中，教师可引导学生对比分析各少数民族的非遗服饰纹样，探索其中的纹样设计规律，梳理出不同纹样的设计手法，形成系统完整的服装图案资源库，为现代服装设计创新提供良好素材，也有助于培养学生良好的服装审美能力，开发学生的想象力，激发其设计灵感。
服装设计专业范文第9篇
【关键词】中职服装设计专业；校企合作；多维结构；策略
随着时代的快速发展，服装作为人们生活中的基本需求，人们对其要求越来越高，在要求服装有较高舒适度的同时，也追求服装个性时尚的样式。面对社会上人们的需求，中职服装设计专业必须为培养出能够满足社会需求的技术型人才做出努力。中职学校实施校企合作项目，有助于中职服装设计专业的教师进行多维度教学，全方位培养学生的能力。校企合作中中职服装设计教学多维结构是如何在此专业展现的，从以下几个方面来说：
一、校企合作中中职服装设计教学的现状与问题
校企合作是将学校与企业这两种不同的社会组织相结合，发挥各自的优势，共同培养能够满足社会需求的人才。时代快速发展，带领服装行业迅速发展。在这样的背景之下，校企合作中中职服装设计教学的现状并不乐观，存在以下几个问题：
1.学生能力较差，缺乏创新能力
时代的快速发展，导致人们对服装样式要求较高，普遍追求个性时尚的服装。首先，教师过于注重对教材知识的讲解，要求学生掌握课本知识，忽略了“创新型”人才的培养。其次，学生服装设计不够敏感，无法捕捉到生活中的创意灵感，导致创新能力低下，无法成为社会发展所需要的创新型人才。
2.专业教学内容陈旧，跟不上企业发展的脚步
中职服装设计专业的教材陈旧落后，教材上的服装设计款式与技术教学没有跟随时代的发展而持续更新，导致学生进入企业实习时，面对新的制造技术，多种新款式的制作流程与制版要素无从下手，达不到校企合作的目的。
3.教学设备不够完善，学生无法从实践中学到技术
许多中职服装设计专业的教学手段不够先进，甚至许多中职学校还将教学重点放在课本上，忽略实践教学。当然还有一种情况就是中职学校设备不够齐全，没有教学条件让教师在实践中带领学生学到技术，导致教学缺乏真实性和有效性。
二、校企合作中中职服装设计教学的多维结构
1.知识维度，掌握基本知识
《老子》中说道：“千里之行，始于足下。”千里远的路程，要从脚下迈第一步开始。这句话也表明了一步一步的积累，打好基础，才能有所成就。就如同造房子一般，打好地基，房子才能建的稳。中职服装设计专业的教师要让学生掌握好服装设计的基础知识，这样才能让他们在往后的拔高学习中迅速理解教师所讲解的问题。就如学习《服装设计基础》“服装与服装设计的基本概念”时，这一章介绍了服装设计的含义，并且指导学生如何学习服装设计。教师要积极引导学生，理解服装设计的含义，提高学生对本专业的学习兴趣，积极主动的探索和发现学习手段，为进入企业实习打好理论基础。
2.生活维度，培养学生创新能力
根据社会发展的需求，人们在注重服装款式的同时，越来越重视服装的舒适度。教师欲达到本专业的教学目标，就必须将学生培养成“创新型”，提高学生的创新能力。例如，在教授《服装设计基础》第六章的第一节“服装设计师掌握面料的基本技能”这一内容时，让学生结合自己的生活，从实际生活中去观察，什么样的面料适合在什么年龄段，在哪样的季节、场合穿，然后让企业根据顾客的相关信息给出主题，提供多种质地的面料供学生选择，让学生结合生活中的灵感，设计出既舒适又时尚，并且完全符合主题的服饰，最终由企业选出最好的设计，提供给客户。教师在教学中要注意培养学生的观察力，让学生多观察生活中的事物，提高对事物的敏感度，注意观察生活中的点点滴滴，因为这往往就是服装设计的灵感源泉。
3.实践维度，在“做”中学技术
实践之中出真理，当然实践之中也可以出技术。服装设计是需要动手的艺术，绘画、设计手法的表达、结构与版型，工艺等都少不了手上的功夫，光想不练是表达不了服装设计的创作思想的。教师在教学过程中要注重培养学生的动手能力，让学生多多参与实践。例如教学第十一章《常用服装设计风格》时，会涉及到很多风格的服装设计，这时，教师便可以让学生根据教师拟定的主题，绘制不同风格的服装设计草图，然后通过校企合作项目，去企业进行实践，将自己设计草图上的衣服制作出来。在这整个过程之中，不仅活跃了学生的设计思维，而且锻炼了学生的制作能力。当然，教师可以引导学生随身带一个小本，在平常生活中，灵感闪现之时，便可以将灵感记录下来。多画、多练、多实践，才能掌握真正的技术。总而言之，校企合作中中职服装设计教学要形成多维结构，对学生进行对维度培养。不仅要注重基础理论知识教学，还要引导学生让他们从生活中去找灵感，培养学生的创新思维，将他们培养成满足社会需求的“创新型”人才。积极参与到企业实践之中，在实践中学技术，掌握技术，为走上工作岗位打好基础。
【参考文献】
[1]施捷.校企合作中中职服装设计教学多维结构探索[J].江苏教育研究,2013(33):31-32
[2]刘克楠.浅谈校企合作下的中职服装专业多维教学结构[J].才智,2016(28):43
服装设计专业范文第10篇
一、当前服装设计专业的教学现状
服装设计专业与其他专业有着很大的区别，它不但要求学生有扎实的基本功，更注重学生的创造能力，使设计的作品能够适应市场的需要，并创造出更高的经济效益。研究目前的服装设计专业教学，总感到存在以下几个方面的不足：
1.教学模式落后，培养的学生不能适应企业的需要。
中职学校教育应该关注受教育者就业后的发展前景，教会他们学会学习，学会创造，从而促进其健康发展。现在不少学校的服装设计专业教学模式已经有几十年的历史，它注重理论知识的传授，忽视学生动手能力和创新能力的培养。从目前来看，这种模式已远远不能适应现代社会的需要，培养的毕业生因此也与企业的要求相差甚远。国家教育部下发的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》就明确提出：“要进行教学模式的改革是教育改革的核心任务，把知识传播和能力培养紧密结合起来，增强课程的灵活性、适应性和实践性，构建适应经济建设、社会进步和个人发展需要的课程体系。”服装设计专业与时代的脉搏紧密联系，因此改变教学模式，以培养出企业需要的技术人才势在必行。
2.教师的观念落后，没有超前的意识。
要培养适应社会需要的服装设计专业人才，首先要提高任课教师的素质，使任课教师具有超前的意识。服装专业是技术性较强的专业，有些教师在教学过程中只讲授书本中的理论知识，没有将理论与实践结合，造成理论与实践严重脱离；有些教师没有到企业进行实践，对服装企业没有更深入的了解，自身知识结构比较落后，何谈培养的学生具有现代化的知识和能力？因此，任课教师必须走出课堂，深入企业，获得丰富的实践知识，培养超前的意志和现代设计技能，上好服装专业课。
3.学生技能水平低，就业困难。
中职学校服装专业毕业的学生就业难，主要原因是技能水平低下，比如在进行服装的款式设计时，学生只会临摹别人的作品，自己根本不会创作。在服装的造型设计中，学生只会传统的几款服装的裁剪，款式稍有变化就不知从何下手。我们在培养观念上要变，要注重技术能力的培养，明确我们培养的是服装技术人才，而不是简单的缝纫工人，只有从这个困境中走出来，才能使中职学校服装设计专业培养出充满生机和活力的学生。
二、服装设计专业教学改革的方向。
1.培养目标的制定与社会需求相结合。培养学生的创造力、竞争力和社会适应能力，并使之与社会需要相结合，培养真正具有产品开发能力的技术员，是我们服装设计专业当前主要的培养目标。随着服装业竞争的加剧，企业对人才的需求也开始增加，而且，有从单纯对技术工种的需求向管理型人才转移的趋势，技术和管理复合型的“灰领”人才大受企业欢迎。所以结合社会的需求，培养学生的专业素质同时提高学生的综合素质，制定科学合理的培养目标是我们服装专业教学的首要关键任务。
2.教学形式需要多样性和灵活性。课堂教学形式的多样性。服装设计是应用性设计，是理论到实践的转换过程，是由设计思维转为物化的过程。首先要明确教学目的，不仅教师要明确，学生也要明确学习这门课程的目的，这样学生才能在学习中变被动为主动。课堂教学过程不仅仅是教师向学生传递知识的过程，还是教师向学生提供学习环境和学习经验、组织和指导学生学习的过程。我们对课程的教学形式可采取多样化的尝试。例如，以课题的形式培养学生分析问题，完成课题项目的能力。一种普通的物品往往会成为一个极好的主题，例如，窗外的树叶、树干以及窗户的线条都会成为我们设计的主题。在课程学习中，还可以以案例教学法让学生组成调查小组，结合公司、企业具体的案例开展市场调研，策划、讨论并完善课题设计方案，最终实施。课堂教学的一些教学环节，可以采用讨论式，教师应尊重每一位学生的思想，培养学生的自信心。针对学生的设计引导学生反复修改，在设计和制作的艺术性、可行性、合理性和完美性上求得统一。
3.校企合作，培养学生的综合素质。首先我们要了解企业需要什么样的人才，要研究服装企业、服装人才市场的需求，采取校企结合的方式进行教学。企业竞争需要什么样的人才，这已成为学校必须面对的问题，就调查结果归纳以下几点：第一，企业需要有实践经验的实用型人才。企业一般认为学校毕业生动手能力较差，不能上一线，特别是工艺、制版、材料等方面，而我国目前很多中小型企业纯粹是靠加工，工艺制版尤其显得重要。对企业的品牌特点、发展方向，刚毕业的学生不能全面定位，一定程度上脱离实际，不太适用。第二，企业需要德才兼备，有敬业精神的技术人才。企业不愿重用毕业生的关键是学生在企业沉不下去、频频跳槽现象较多。企业对学生的要求首先要有做人的品德，要有与企业同甘苦的敬业精神。作为设计人员，首先要研究企业、研究市场、研究品牌，能准确把握品牌在市场上的定位，这些都要有个过程，需要长期与企业融为一体。所以针对这种现象，我们要重视学生的素质教育，加强学生的职业道德修炼，培养学生的综合素质。服装是一门边缘学科，服装服务生活、表现生活。如果学生对生活观念理解不深，也就无法提升服装品牌的内涵。
三、服装设计专业教学改革的措施
1.根据教学需要，加强师资队伍建设。
教师是实现教学目标的关键。教师的素质直接影响着教学改革的推进。目前不少服装设计专业的教师专业知识不足，导致了学生专业技能水平的低下。比如，在服装效果图表现技法课堂上，教师不敢动手给学生改画，只给学生讲述理论，主张学生照书临摹抄袭，谁临摹得像就能得到好成绩。教师的这种作法，扼杀了学生的创作思维能力，与服装设计专业的培养目标背道而驰。为此，学校提出教师批改作业必须当面批改，每月必须为每位学生改画不少于两次。
同时，考虑到服装设计专业的学生必须要拓宽视野，广泛地接触、了解设计潮流，信息量要求高。学校要求每位专业教师都要掌握现代化教学手段，尽可能用多媒体组织教学。对于基础较差的教师，学校还专门组织培训班，帮助他们提高。此外学校需经常组织专业教师到企业“带薪轮岗培训”，帮助他们了解企业生产现状，掌握新技术、新工艺。通过这些手段，促进了教师素质的提高，也从根本上解决了教学改革推进难的难题。
2.根据专业特点，尝试教学模式改革。
（1）服装设计专业是一个综合性很强的专业。课程主要包括服装设计（款式构成、服饰配色原理、服饰图案设计、服装学概论、服装面料学）和工艺设计（服装造型设计、服装工艺设计）两大类。目前，在中职学校采用的教学模式是传统的学科模式，一名教师担任一至两门的教学任务。这一模式显然与服装设计专业的特点是不相符。为此，我们在教学模式改革上作了一定的尝试。一方面试行了课题教学改革。将服装设计专业的所有课程融合在一起，由任课教师按照设计课题的形式组织教学。这样淡化了课程界限，强化了课程联系，既便于学生掌握系统的专业知识，培养了学生的专业运用能力，又促进了学生良好学习习惯的养成，使学生学会了学习。近年来我校服装专业学生的综合能力得到了大幅度提高，学生的就业渠道得到拓宽。
（2）开展模块式教学。市场经济证明，要在激烈的服装市场立于不败之地，产品的技术含量，价格定位有着举足轻重的作用。于是服装生产过程中出现了分工更精细，各施其责的局面。为此在进行教学课程设置时我们不妨按模块式的教学模式进行，分为专业基础模块，专业理论模块，专业技能模块。在统一修完专业基础模块的课程内容后，根据自身的特长及优势再选择专业不同方向的学习内容。一方面，可以有效的提高学习效率，使学生在长项发挥上易见成效。另一方面，通过专业的技术模块的学习，有效的增强了学生自信，在择业过程中目标明确不放任自流。有了专业的再选择与学习，毕业生中专业层次及形式进一步多样化，会大大提高就业率及就业稳定率。
3.根据企业需要，及时调整专业教学。
中职学校是为企业培养人才的，因此学校必须要与企业紧密联系，提高毕业生的实用性。为此我们作了两个方面的尝试。一是每年定期邀请服装企业的专业人士来校共同商讨专业现状及发展趋势，特别是听取企业对人才培养的意见，及时调整课程设置和教学计划，使教学更具有针对性。二是加大学生就业前的岗位锻炼。我们在加强平时实践教学的同时，特别重视二年级学生的岗位锻炼。我们在第二学年之初将学生有计划地安排到桂林当地规模比较大的企业相关岗位进行为期一个学期的锻炼，让他们亲身体验企业文化氛围，了解企业发展方向，熟悉企业的生产流程、工艺要求。一个学期之后学生再回校，根据实习所得进行“回炉加工”，在教学内容上需要强化则强化，需要补充的再补充。通过这样的形式，毕业生更贴近企业，更为社会所欢迎。这几年我校服装设计专业的学生一直很走俏，不少外地企业也慕名来校招聘员工，毕业生供不应求。
中职学校服装教育作为培养一线服装行业专门技术人才的摇篮，只要学校在突破传统认识观念的基础上， 制定适合社会需求的培养目标，探索模块式的教学方法，结合企业需求，主动调整教学计划和内容，使服装专业教学课程主动地适应市场发展的需要，真正培养出大批量的实用型的服装技术人才，中职学校服装设计专业才具备旺盛的生命力。
参考文献
[1]苏园园.浅谈服装设计教学改革[J].美术大观，2006.9
[2]吕春祥.特色服装教育体系构想[J].西北美术，2006.1