服装设计员工总结范文

服装设计员工总结范文第1篇

本文就是从知识和信息的角度，分别从制度和非制度两个方面，探索在新的经济环境中提高企业效率的途径。

一、制度效率的来源分析

在新的经济时代，制度和非制度效率仍然是企业效率的两个原动力。企业效率首先源于产权安排和相应的规章制度。这种源于产权及规章制度而产生的效率，我们称之为企业的制度效率。在信息和知识经济时代，产权基础上的制度效率可以表现在以下几方面的特点：

（一）对知识和信息，制度要有较高的接纳性。这是指规章制度的各个层面、部分、环节，措施在保障和促进人们对知识和信息吸收和运用的能力程度。现在，企业对信息和知识的生产，分配和使用，对知识资本和人力资本的管理和使用越来越重要，企业员工的知识结构有了很大的改善，他们展现聪明才智的愿望日益强烈，越来越希望受到尊重。在新经济时代，决定企业竞争力的不是企业制造实物的生产能力，而是企业获取新知识和捕捉信息的制度能力。

(二)信息网络是当代民主和平等的新的物质基础，信息占有的不均衡，是不平等的基础之一。信息化的高速发展，大大削弱了这种不均衡，因而必将对社会和企业平等的发展产生重大影响。员工在企业中的职务、岗位、重要程度可能不同，但这并不妨碍他对公平、尊重、参与程度的感受和体验。在信息和知识日渐充分和对称的时代，这种感觉和体验将会越来越强烈、持久和敏感，因为他有越来越广泛、越来越真实、越来越众多的渠道、方法、获得他想要获得的信息。因而，它对员工创造力的发挥的影响力也越大。

（三）信息和知识作为一种资源，是人通过一系列的认识和创造过程之后以符号形式储存在一定载体（包括人的大脑)上可供利用的全部信息和知识。储存在企业员工大脑里的信息和知识虽然能为个人所利用，但却易于忘却而消失，也无法为他人直接利用，甚至他自己都无法直接感觉到知识和信息的存在。因此，制度效率的另一个特点是不但要形成氛围，还要有制度形式，使其个人的信息资源能为他人所利用，成为一种现实性的信息资源，广泛、重复、持续地为企业利用。

（四)制度效率的第四个来源在于这个制度所体现、蕴涵的价值理念。信息时代的企业员工有着较高的知识层次、较强的创新能力和有较好的心智能力；流动欲望强烈，单兵作战能力较强，每个人都是其工作领域里的专家。企业制度就是要把这些专家整合在企业设定的框架内，形成企业合力。

二、非制度效率分析

非制度效率可以被认为是由人们受到自身伦理道德观念、自我价值实现等心理需求的激励而产生的效率。非制度效率包括三个方面。

（一)自律意识的强度、自身价值评介的客观性大大提高。知识和信息是我们认识自然界和人类社会自身的总结。我们对自己的认识越全面、深刻，我们就越会规范自己的行为。现代企业生产是一种工业化的合作性生产，即“队生产”。“队生产”的特点之一是其产品不是每个合作者的个别产出之和，而是整个“队”动作的结果。实验经济研究现己证明，经过充分的信息交流，人的自律性越强，自我评介越准确，其合作精神也越充分。

（二)对共同需要的认识会更清晰、行动会更一致。美国贝尔实验室的科学家C・E・Shannon把信息定义为事物不确定性的减少，从而把信息论建立在数理科学的基础上。知识和信息，减少了人们行为的不确定性，行为更具理性，行为是需要的体现，知识和信息的丰富使我们对自己的需要育越来越清楚的认识，行为日益具有可预测性。人类需要的社会性孕育了个体需要、组织需要、社会需要三者的一致性。这种一致性以前由于知识不完善、信息不对称而受到削弱和伤害。

(三)在信息社会，随着时间的推移，信息、知识拥有者拥有和积累了丰富的信息和知识时，他们获取，运用信息和知识的能力会越来越强，当然他们对知识和信息获取欲望也会比以前更强烈。这就是信息和知识的马太效应。信息和知识的马太效应要求企业在经营管理中采取措施，创造条件，营造氛围，去刺激员工不断地获取和运用信息和知识。

（四)民主意识的觉醒。在现代不讲民主，缺乏民主意识是没有效率可言的，因为经济活力来自社会的民主，有创造力的力量群体的出现和最大程度地发挥需要提供良好的民主生活环境。而信息沟通越充分，知识面越开阔，其民主意识会越强，企业的发展后劲也越大。

三、政策和措施

(一)提升服务在企业管理中的重要地位

随着生产和服务部门的技术含量增大、创造性成分增多，新工种新岗位不断产生，出现了许多要求既有理论和专业知识，又有较强动手能力和创新意识的职位；这些职位越来越重要，从业人数也越来越多，成为企业员工的主体。尤其是称为灰领的如动画设计员、会展设计员、服装设计员、广告设计人员、IC版图设计员、工业产品设计制作员，数控编程人员、机械测量人员、视频修理技术人员、游戏制作人员等。这个员工群体的工作要求有很强的信息吸收、知识更新能力和环境，所以在管理中要适当地弱化硬制度管理，提升服务在企业管理中的地位，注重信任、承诺、尊重、支持、合作、授权和公正等企业管理新准则。

(二)以人为本，实现分散式管理

知识经济时代的员工具有较强的知识、信息获取、处理和应用能力，自主意识较强，自尊心较强，他们要求能充分得到尊重和实现自我价值。这就决定了在对员工进行管理的过程中要转变观念，充分认识员工是企业的第一资源，是创新的主体；要变管理为服务，不要让员工囿于企业的规章制度而被动地工作。要把员工的主动性和创造性充分地激发出来，必需创造一种自主、宽松的工作环境，赋予员工充分的自主决策权。

(三)完善信息系统和人员结构

信息和知识的利用是一个相当个体化的现象，是人通过自己的大脑的加工处理而形成的，企业员工可能在生产经营活动中可能用集体研究的方式，但最终的对知识和信息的利用还是由个人来完成的，所以企业在制度设计和营造企业环境的过程中要铺就一条从信息和知识的生产与消费之间的“信息高速公路”，通过一系列有序的环节将个体生产的信息和拥有的知识传递给每一个信息需求者，完善信息系统。同时，具有不同研究能力、思维能力、表达能力和组织能力的生产人员、科技人员、管理人员的员工组合也是企业有效利用信息的有力保证。

(四)强化企业信息意识

企业信息意识是搜集、整理、筛选和利用相关信息的自觉程度和反应，是企业成员信息意识的有机集合。加强企业信息意识是企业开发信息资源、做好信息管理、提供信息服务、形成科学、合理的信息资源管理机制的基础。因此必须认识企业信息的特性：1、企业信息意识是一种综合性意识。企业为了维持运转和获取经济效益，必须通过多方面的信息进行企业管理，事实上，一个高素质企业对各种信息就十分敏感，特别重视企业信息资源的综合开发与利用；2、企业信息是一种社会意识，企业生产的各种产品都是在社会上流通的商品，商品的社会性使企业的信息意识也具有了社会性的特征，企业要根据社会的变化和需要确定自己的信息需求；3，企业信息意识还应具有主动性和竞争性。主动去发现，寻找，加工存贮和传递交流信息，在最新信息的获取与利用上具有较大的竞争优势。在企业经营活动中，对信息和知识的占有的有效性往往表现为对市场机会的把握程度和速度，领先一步、掌握先机，准确判断、洞若观火对企业的经营管理人员来说其重要性无论怎么强调都不过分。

依据制度效率实现经济发展的主张并不排除非制度效率的重要性。非制度效率应该成为制度效率的不可缺少的补充。任何财产权及其具体的制度都有无法得到绝对严格的界定，制度的缝隙总是存在的。需要人们具有较高的伦理道德水平，较强的敬业精神，忠诚于企业和社会。同时我们更应该看到制度、伦理道德水平、敬业精神等是要知识和信息作支撑的，在知识和信息的影响下，制度和非制度效率的内容有了新的扩展，并需要我们的管理策略做出相应的调整，企业方能长盛不衰。

服装设计员工总结范文第2篇

然而事实是艺术设计职业教育从人才培养体制上有一定的局限性。许多国家艺术设计职业培养机构既是机构的投资者又是管理者。资金的来源渠道很广，政府的补贴、私人的赞助、企业的投资、学生的学费。因此，机构的产业收入也是多元化的，其办学方向也就贴近市场，因为机构本身必须对每一个投资主体负责，市场决定人才培养的方向、结构和学制课程的选择。因而，机构能够根据市场需求的变化灵活地经营。我国艺术设计人才的培养机制多年来并未真正意义上从封闭的院校教学体制中走出来，真正面对动态变化的大市场。市场需求与人才培养之间的“瓶颈”一直存在，可喜的是高职教育正在进行大规模的调整，从单一的院校培养转换到多层次、灵活机动的办学体制上。并深刻地意识到职业的培养定位方面存在着不同程度的两极分化现象，表现为设计师与技术操作员的分化；创意与数字技能培养之间的分化或脱节，导致设计产业所真正需要的、核心的职业设计师人才匮乏。（本专业的人才培养目标就曾定位在电脑艺术设计技术操作员，结果证明用人单位并不只看好电脑软件操作熟练的学生，而更倾向于创意与数字技能兼备的学生。）

职业技术教育更注重专业实践能力和技术能力的培养，艺术设计专业本身就具有职业性特点。其实，我国艺术设计教育一直带有职业技术教育的特点，但是在教学内容上多年沿着理论教学的路子发展，对艺术与技术的结合方面明显欠缺。我院电脑艺术设计专业在近四年的发展过程中，有经验更有教训，对职业技术教育的理解更加深刻。目前，在多种资源渠道的支持下，能够在教学方法和目标上体现出我们的优势。加上我们结合现行教育职业的特点，鼓励学生参与社会，实现教育与社会的真正接轨，以减少、缩短中间环节，从而使学生毕业后能尽快进入角色，强化艺术设计教育的职业性特色。

一、建立职业资格证书体系，加强设计艺术教育的职业化特征

我院电脑艺术设计专业在设置初期，就实行“毕业证+技能证书”的制度，技能证书包括CEAC平面设计师认证、Adobe平面设计师认证、计算机辅助设计工程师等，然而通过就业市场证明，这些认证考试只是评估了学生的软件知识的掌握，是基本的职业技能。2006年第二学期我们做了及时地调整，增加了装饰美工、广告设计师、室内装饰设计员、电脑美工等职业技能工种，这些都是由劳动和社会保障部组织的职业技能鉴定，可以说这就是就业前的培训，以此真正做到教育与社会的无缝接轨。广东轻工职业技术学院艺术设计学院院长刘境奇教授在广东省广告教育高峰论坛上曾说“专业的培养强调职业应用性。思考不仅用脑，而且可以用手做出来”。本人认为这句话说得很好，突出了高职类院校的目标就是培养高技能人才，使学生有一双灵巧的工匠之手。

以广告设计师职业资格证书为例，谈一谈我们的具体做法：

随着中国对外开放的进程，我国步入广告大国的行列，据不完全统计，其中平面设计师约有30多万人，广告设计职业从业人员越来越多，对广告设计人员的素质要求越来越高。在广告设计职业中实行职业资格证书制度是市场经济发展的必然趋势，有利于行业的健康发展，同时为广告从业人员衡量自身水平提供一个客观的评价标准。也是广告设计师职业准入的通行证，企业选择人才的衡量标尺。

在开展职业技能鉴定工作中，我们和社会各级艺术设计职业教育培训机构合作，共同参与就业培训，通过动员和依靠社会力量，进行职业资质认定，形成就业培训网络；以劳动力市场需求信息为导向，按照国家艺术设计职业分类和职业标准，确定培训科目，组织实施针对性强、具有实效的就业培训；在政府及相关的管理机构支持下，做好教学计划、课程开发、教研教材、师资培训等基础工作，强化实习操作训练；在职业资格认证教学中推广多媒体教学手段和仿真模拟设计课题等先进教学技术方法的应用。

二、建立“职业化”师资队伍，带动设计艺术教育的职业化

所谓“职业化”师资是指教师在教学的同时兼任设计公司设计师或设计顾问。国外设计院校除了像设计学之类的理论课程设有专职教师外，设计类课程是没有专职教师的，设计课程教师直接聘设计师兼任，这种“职业化”教师可以带领学生做最贴近市场的设计，了解企业的运作模式，学习与工作同时进行。一直以来国内的设计教师基本上也都会在社会兼职，但是由于种种原因，很多院校限制教师的社会兼职，不鼓励教师创建设计公司。认为会分散教学精力，实际上两者并不矛盾，一线的设计师加一线的设计教师，这才是我们需要的真正技能型教师。“我认为学校应该‘低课高教’，好老师去教基础课，而且要‘高课开门’，也就是专业课请优秀的有经验的广告人来教，并且形成工作坊——工作室——实习――游学，这种与课堂学习相辅助的实践方式。”在广东省广告教育高峰论坛上广东黑马广告董事长张小平首开其言，这个既经营广告公司，处在广告业界的最前沿，同时，又在广州美术学院任教，处在教学的最前沿的“双栖人”，非常清楚业界的需要和学校的培养体系。

三、“工”、“学”结合的职业化道路

“工”是指在企业实习；“学”是指在校学习，“工”、“学”结合比较形象地反映在两种不同教学环境的理论学习与生产实践按照某种方式轮换进行。“工”、“学”结合是艺术设计教育职业化必由之路，它有几种模式，各有利弊，根据院校的不同培养目标采取不同的模式。(1)后期实习模式。后期实习模式是将学生在企业实习的时间安排在最后一学年或一学期，如本专业就把在企业实习放在第六学期，该模式的优点一是学生是在掌握了一定的专业技能之后才去企业，能比较好地顶岗实习；二是学生临近毕业时可以将实习与就业统一起来，实现双向选择。但在具体操作中，迫于当下就业形势，学生利用这段时间四处找工作而使企业实习流于形式。(2)前期实习模式。前期实习模式是学生一入学就进入企业实习。前期实习模式又称为倒实习模式，例如德国的设计专业职业教育在学生入学时不安排上理论课，而是在车间实习，之后根据个人要求转入专业学习，毕业设计的方向在这时就选定，带着问题学习，毕业设计的选题直接面向市场。这样与就业岗位就有了很好的衔接。因此这种模式的最大优点是学生入学前接受“工训”，有利于他们对所学专业形成感性认识，提高学生学习的自觉性与主动性；也有利于学生对企业文化的了解与熟悉，提高职业素质。不足之处是专业理论与专业技能的结合不够紧密，在理论指导实践方面不如后实习模式。(3)前、后期实习模式。该模式学生第一和最后一个学期在企业实习，其他学期在学校进行理论知识学习。这种模式既充分弥补了后实习与倒实习两种模式的不足，又充分体现了各自的优势。本专业在07年的教学改革中将实行此种模式。(4)中期实习模式。该模式的实施办法是学生在企业实习安排在第一学期和最后一个学期之间，这种模式的最大优点是学生学习了一定的理论知识后到企业有目的地实习，再回到学校学习理论，十分有利于学生知识的巩固与提高。但是在实际的操作过程中很难做到。

四、毕业设计“职业化”

就是将“毕业设计答辩、毕业设计展览、企业人才招聘”三位一体。在毕业设计阶段，一部分学生与企业合作，参与企业的设计项目，甚至已经是企业的试用期员工；但还有一部分学生并没有企业项目，毕业设计为虚拟的课题或是参加设计竞赛，但是通过邀请企业人士参加毕业设计答辩、毕业设计展览的过程，完成企业对人才的选拔，最终使我们所有的毕业设计面向企业。

五、结语

实践性与技能性的原则应该是艺术设计职业技术教育培养人才的标准。艺术设计职业技术教育模式是教育针对性原则在职业教育中的体现，它是一种以职业能力为本位的教育方式，其专业设置以职业分析为基础，课程设置以职业活动为核心，考试考核也以职业资格为标准，在教学中充分体现了以受教育者为中心的原则。在专业发展的第一个五年里，认真总结经验，针对职业教育的先天不足，在教学理念、手段、方法等都需要一个优化的过程，但是，我们已经在艺术设计职业技术教育中做出了有益的探索，让深圳信息职业技术学院的学生在日益竞争的就业中立足一席之地。

摘要：文章首先指出艺术设计职业技术教育的紧迫性与重要性；之后结合我院艺术设计专业在职业技术教育发展过程中的经验与教训，从建立职业资格证书体系、“职业化”师资队伍、“工”、“学”结合、毕业设计“职业化”四个层面探索和实践艺术设计的职业技术教育。同时也证明和突出艺术设计专业本身的职业性特点。