电脑绘画范文

电脑绘画范文第1篇

【关键词】电脑科幻绘画 辅导科学

随着计算机技术的飞速发展，越来越多的绘画人开始了电脑绘画以及与此相关的电脑动画制作，当然，电脑科幻绘画的基础就是电脑绘画。而电脑绘画与科学的结合是中学信息技术教育改革的一种尝试，电脑科幻绘画与传统手绘科幻画的最大区别在于电脑科幻绘 画借助电脑为辅助工具，可以利用丰富的素材资源以及可以使用各种绘画工具和特效组合出手绘难以达到的效果。在学生电脑科幻绘画创作的指导过程中，教师对学生思维的引导是非常重要的，合理的指导为学生的创作之路指明了方向，让学生有更大的舞台尽情展现自己的风采，这样也就能产生更多更优秀的电脑科幻绘画作品。那么，如何更好地指导学生进行电脑科幻绘画的创作？笔者在此淡几点浅见：

一、熟练控制鼠标及绘图技巧的引导

首先，学生要认识到手上握着的“笔”是鼠标，是可以在电脑上画画的“笔”，熟练使用鼠标这种“笔”进行绘画是电脑科幻绘画的基础，当然也可以使用专用的数位板通过外部手写笔输入，这样的条件一般在学生中比较少。所以一开始可以让学生尝试用鼠标模仿简单简笔画以培养学生熟练运用“笔”绘画的能力。

其次就是选择一个好的绘图软件并熟练运用。如金山画王，flash，photoshop，相对而言，前两种更容易为学生所掌握，而熟练运用软件里各种绘画工具非常重要，如在“画图”里，曲线工具用得相当多。比如我们可以用它画春天的垂柳、弯曲的公路、高低起伏的波浪、巍峨的群山等等。

常见曲线的画法有两种：一弯的曲线和两个对弯的曲线。

画曲线时必须拖动两次且只能拖动两次才能完成。操作时，经常有学生很纳闷也很委屈地说：“曲线怎么没有了？”原来就因为画一弯曲线时，只拖动了一次。要避免这种情况只有原地不动再单击一次鼠标左键，曲线就不会“跑”掉了。因此要记住“画曲线必须拖动两次且只能拖动两次”。

二、主动思维的培养

1.对学生进行创作兴趣的培养

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。没有兴趣，学生参与的活动将是勉强的。学生的学习兴趣对激发他们的学习热情，调动学习积极性起着极大的作用。一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。制作电脑科幻绘画就其本身而言就是一个既有新意又有趣的活动，所以激起兴趣并不难，难的是让学生将兴趣持续下去，当学生发现问题、遇到问题难以解决时，就容易产生退却、消极的想法，所以，适当的激励可以成为兴趣持续的推动力，还有就是要有一个能够触及但又需要自己作出一些努力才能到达的目标，比如制作电脑科幻绘画的过程中规定一定的复杂度和创新，不能仅仅停留在模仿上。在一次绘画辅导课上笔者发现一名学生在模仿一幅图画的时候有了一些自己的想法，就立即引导和表扬，并鼓励其他的学生都参与这位学生的创作，结果在学生们的共同努力下创作出了比原画更有见地的作品。

2.让学生养成积极创新、遇到困难不退却的好习惯

“把学习的主动权还给学生”。只有不限制学生的思维，不限制学生想象的发挥，让他们自己承担起电脑科幻绘画整个创作的责任，无论好坏，都是学生自己思维的体现，教师做的只是指引、只是建议，只有这样才能最大限度的发挥学生的主体积极性，主动搜索资料、运用和创造所学的知识进行创作。有的学生在制作过程中会说：“老师你不是说这样做比较好吗？”而笔者会反问：“老师觉得好，你觉得呢？你觉得怎样才更好呢？”一方面笔者指引学生正确的方向，另一方面笔者鼓励学生学会从不同的角度去观察和分析问题，而不仅仅是停留在别人的想法上。

在辅导过程中，笔者发现部分学生在制作过程中由于自己绘画技巧不够娴熟或布局难以把握等原因出现气馁的情况，而后就是消极的应付甚至想放弃。每个人都有自己的特长，每个人都有闪光点，有时候因为某些原因让我们只看到了自己缺点而自我放弃，笔者想说的是，即使是最差的作品只要制作时努力了，就不是最失败的作品。笔者经常向学生灌输遇到困难不轻易低头放弃的观点。

三、科学幻想思维的引导

1.搜索科技资料，启发想象思维

由于受应试教育的影响，学生学习负担重，阅读课外书籍的时间很少，有上网条件的学生又多以娱乐为主，而科学幻想绘画需要丰富的科学知识和很好的想象力。那么，如何打开学生创造性思维，引导他们进行活跃的创作活动呢？笔者的做法是推荐他们借阅学校有关科学幻想方面的资料，比如《科技画报》、《少年科学博览》等等，同时介绍丰富的科学幻想资源，帮助他们开拓视野，确定自己的绘画主题，并尽可能多的收集自己想要画的内容的相关资料，并在此基础上启发引导学生打开想象的空间，创作出富有个性的绘画作品，并反复修改，直到满意为止。

2.观察生活，发现问题

电脑科幻绘画的创新首先是从观察生活中的事物开始的，生活中的问题通过科学的方法予以解决，有些问题现有科学不能解决的还可以想象将来可以解决，这样创作出来的电脑科幻作品才是结合生活的作品。比如：有的学生想其创作的作品体现环境污染的有效处理与再生、能源的合理开发与利用等等思想，笔者就先让学生利用双休日深入社会进行调查研究再创作，这样的作品才有生命力。

3.主题内容的设计构思

主题内容的设计构思是电脑科幻绘画创作的重点，应重视以下几点：首先应该具有科学性，主题应该具有一定的科学依据，能够运用到正确的科学原理，不要有迷信的内容和唯心的内容；其次应该立足于生活，表现内容符合生活实际；再次应具有一定的前瞻性，允许对未来科学发展的大胆想象。

四、设计思维的引导

1．实物启迪联想

创作初期，教师应引导学生根据具体实物，想象出它在不同的情况下的形态，引发学生从实物到想象的思维提升。比如一面红旗，如果有风红旗会飘动起来。再如科幻绘画中常见的火箭可以参考神州七号的升空照片想象各种不同火箭和不同环境的状态等等。根据学生自己的想象，增添一些简洁、明快的情景，描绘出来就是一幅带有科幻色彩的电脑科幻绘画作品。

2.排版与构图分析

相同的绘图内容采用不同的布局会产生不同的画面效果，就像家庭房间中相同的物品采用不同的摆放位置会给人不同的感受一样，或拥挤或落落大方布局合理，这里面涉及到布局方面的知识，因此需要向学生介绍这方面的知识，增强作品的布局感染力。

3.协调的色彩搭配

色彩问题也是容易被学生忽视的问题，在一幅图中最好能有一种主色，其他颜色围绕这种颜色，比较接近的色彩在图形上不会让人有种突兀感，物体尽量使用其本身常有的颜色，比如，牙齿是白色的，如果牙齿是黑色的，那么就让人看了觉得不习惯或不舒服，当然表现坏牙例外。图形要有明显的轮廓，也就是色彩要有清晰的界限。

4.用文字及语言提示

对于思维不够活跃或思维受限制的学生，根据其所描述的文字或已有的图形简单描述一个具体的情境，引起学生的联想，让学生根据已有知识或者经验，在头脑中形成新的更清晰形象，然后描绘出来。

5.目标驱动，开拓学生发散思维

教师应给予学生一定的目标，绘制一幅令人爽心悦目、结合生活或科学有关的科幻绘画，诱导学生在给定的条件下展开想象自由发挥，甚至是幻想，画出新奇独特又有创意的作品。同时适当的给予一定的绘画主题参考，比如科幻太空、冒险火星等。这些题目就要求学生想象出在太空中可能发生的各种情况，并把它描绘出来，不同的主题可以引导学生对不同的领域进行想象，从而发挥他们在各个方面的想象力。

活到老，学到老。这是笔者从事教育事业后的体会，不断有新的东西要学，有新的教学方式在体验。让教师给每位想学的学生一片广阔的天空，让他们自己展开想象的翅膀自由飞翔!

【参考文献】

[1]科学素质纲要

电脑绘画范文第2篇

一、电脑绘画的利

电脑绘画作为一种新的绘画方式有其独特性和优越性，与幼儿的传统绘画相比，有传统绘画无法比拟的优点。

1.电脑绘画具有技术上的优越性

（1）电脑绘画能满足幼儿绘画的兴趣

幼儿在创作色彩画时，要根据绘画的需要准备充分的材料，如蜡笔、颜料等，在画的过程中，一旦画错就很难修改，使画面变得很脏，如果用颜料作画，每次画完时总有小朋友不小心把颜料弄到衣服上，这些都是在传统绘画中遇到的问题。而在使用电脑绘画时，幼儿只需打开电脑，使用绘画软件，进行鼠标操作，选择适当的画笔来构图，然后选择喜欢的颜色进行填充画即可，即使需要修改，也能保持画面的整洁，色彩的和谐，使每个孩子都能运用电脑满足绘画的兴趣。

（2）电脑绘画能弥补幼儿技能的不足

电脑绘画提供了一系列绘画所需的工具，使用这些工具能画出理想中所要的形状，如圆形，许多幼儿都会感到吃力，在纸上要画很长时间才能对自己所画的圆感到满意，而在电脑上绘画时，只要使用圆形工具就能很容易地画出圆。在一些幼儿所画的传统画中发现，要想找出左右对称的画来很难，不是这边大，就是那边小，不是这边粗，就是那边细，而电脑的复制工具就能解决这一问题。

2.电脑绘画具有可修改的便利性

传统的绘画实践中，我们常常会要求幼儿涂色均匀，且色泽浓厚。而该年龄阶段的孩子肌肉发展不完善，手中的画笔往往不听使唤，一会涂出边框，一会涂到了别的颜色，要不手酸就不想涂了，使美好的构想成了“负担”。而用电脑绘画时，发现有的地方画得不好，可以直接在上面修改，直到满意为止，要是时间来不及，可以把没完成的画保存在电脑里，下次接着画，使幼儿能保持对绘画的兴趣。而且，当他们坐在电脑前敲击鼠标时，他们会感觉到自己同大人一样，会有一种自豪感。

二、电脑绘画的弊

不可否认，电脑绘画除了它的优越性也有它的不足之处，主要体现在以下几点。

1.电脑绘画对身体发展的影响

（1）长期电脑作画影响身体健康

幼儿在使用电脑时，眼睛和电脑屏幕的距离较近，如果孩子长时间盯着电脑屏幕，就会出现眼睛疲劳现象，如果没能得到适度的休息，眼睛就会干涩不适，严重的就会损伤眼角膜，这样就很容易造成对视力的损害。所以一定要控制好幼儿使用电脑的时间，一般不超过半小时，年龄越小的孩子接触电脑的时间应越少。

（2）.重复动作影响动作发展

对刚开始画画的幼儿来说，他的动机是从他的动作在纸上留下的痕迹中获得动觉和知觉的刺激而产生的。幼儿在动手画的过程中是直接作用于画面的，只要将手握住笔来回摆动就能决定线条的长短和方向，无需太多的手腕动作。而电脑绘画是幼儿通过控制鼠标的运动来画画的，这一过程需要手和眼睛的高度协调才能达到的，对幼儿来说要求比较高。

2.电脑绘画对心理需求的影响

（1）电脑绘画不适合幼儿的思维特点

幼儿的思维发展正处于具体形象感知阶段，这一思维特点决定幼儿要用直接的体验方式来获得经验。他们用笔绘画时，对手的运动和产生的图形很感兴趣，在不断的练习中会发现动作和线条的关系，在此过程中获得绘画的经验。电脑毕竟是虚拟的，它不能把幼儿真实的体验和感受表现出来，它的动作和形成的画面往往出现差距，如画“圆”时，只要用“画图”工具按住鼠标一拉，画面上就出现了圆，孩子不明白电脑上的“圆”是怎么画出来的，因为电脑的表现形式缺少了形成的过程，而这一过程恰恰就是幼儿所要获得的经验。

（2）电脑绘画的过程缺乏情感体验

3~6岁的学龄前儿童的绘画活动，从使用的工具材料及表现形式上分，可分为蜡笔画、水墨画、棉签画、水彩画、纸版画、吹画等绘画形式。幼儿尝试用不同的工具来产生不同的画面效果，不但能引起幼儿的好奇心，而且大大激发了绘画的兴趣和想象力，从中也掌握了一定的绘画技能。而且孩子在用颜料画画时，可以根据自己的色彩需要把几种颜色任意调和使用，在这调色的过程中，对调出的不同色彩也会让孩子很感兴趣。而电脑提供的绘画工具是机械的，被控制和预先策划的表现形式很单一，不可能激发起孩子的绘画欲望。

我想幼儿电脑绘画和其他绘画形式（蜡笔画、水墨画、棉签画、水彩画等）一样，它只是对绘画形式的一种补充。它和幼儿绘画是部分和整体的关系，因此，它是不能够来完全取代传统绘画的，我们所能做的就是在传统绘画和电脑绘画中相互补充，让幼儿可以更好地发展。

电脑绘画范文第3篇

（一）电脑绘画对兴趣的重要作用

1．所谓兴趣，心理学上是指一个人力求认识某种事物，研究某种事物，获得某种事物和心理反应。兴趣，创造的原动力。如何有效地激发学生的学习兴趣，使小学美术教学突破封闭的静态结构；小学生不喜欢一味地面对老师熟悉的面孔，聆听单一声音；老师空头说教，已无法满足他们的直观性具体思维的要求。而电教手段恰好能解决这一矛盾，利用电脑资源，既开阔了学生视野，又充分调动了学生的学习积极性。

2．苏联著名的文学家托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”少年儿童的兴趣爱好是多方面的。由于他们对事物的认识总是由具体到抽象，由表层到本质，因此在教学活动中，只凭空洞的说教统统引不起他们的兴趣。只有大胆实施兴趣教学，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，才能达到较为理想的效果。

3．电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发起学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是负担，那么，我们的美术教育岂不真正实现了愉快教育。小孩刚生下来，什么也不会，但整个世界对他来说是美丽的、惊奇的。孩子天性就是好动、好奇、好问、好寻找奥秘。我们就可以通过绘画让孩子来观察、来了解这个世界，培养他的观察力、想象力和创造力，全面提高儿童的素质。

（二）所谓电脑绘画

电脑绘画是在传统绘画基础上发展起来的一门新兴绘画艺术。一方面。它继承了传统绘画艺术的基本特点，如构图、造型、着色等；另一方面，它具有传统绘画艺术所无法比拟的优越性，如它的方便易用、新颖独特以及效果的丰富多样等。因而，电脑绘画深受小学生的喜爱。这是一种科学与艺术相结合的教学手段，它以生动的形式，事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的美术教学前景。

二、影响创新能力的现状分析

（一）教师教育观念陈旧，限制学生思维发展

教育家加里宁说过:“教师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样那样的影响全体学生。如果教师很有威信的话，那么，这个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。”因此，如果教师没有创新意识，自身视野狭窄，思维僵化，又如何引导学生创新呢？这样的行为观念会潜移默化地感染学生，使学生产生错误的认识，不创新，只接受。

（二）教学活动单一，抑制学生创新意识

心理学告诉我们，思维活动越积极，观察的收获就越大。长期临摹教学，封锁了学生的视觉感官，限制了学生的手和脑的发展。这样培养出来的学生，只能依照着范画样本摹仿描画，一旦写生实物和进行忆想创作就束手无策，有眼睛不会看，有脑子不会想，有手不会画，更不可能会创作。只能跟在老师和古人后面爬行，不能画出更新更美的图画，它的最终发展结果，只能是摹仿表现，永远也不会达到模仿性写实表现和创造性艺术表现的高度。

（三）绘画空间狭小，约束学生心灵空间

小孩子生活的空间太小，小孩子的自由支配时间太少，这是传统教育所造成的弊端。小鸟关在鸟笼里生活，虽然有吃、有唱、能跳跃、能鸣唱，但鸟笼并不是鸟的世界，大自然才是鸟世界。小孩子如果只是关在鸟笼式的学校里天天临摹画，是不行的。创造需要广博的基础，我们应当多让学生与大自然接触，多面对真花、真草进行写生，这样便于儿童认识大自然，了解大自然。常带学生去公园、去码头写生，让他们与大社会接触，认识大社会，了解大社会，这样他们通过各式各样面对大自然，面对大社会接触中，提高了他们的广博知识，对他们进一步创造绘画也是打下良好的基础。

（四）教学评价的态度，抑制学生的主体意识

现代教育观中，教师在教学中应起到穿针引线的作用，充分体现学生的主体意识，然而，在对学生评价中却存在诸多抑制学生的现象。表现出：

1.价形式的单一化。往往采用一种方法评价，语言单调。

2.评价标准的绝对化。将判断的范围集中在很小的范围内，只有达到同一标准才符合要求，俗话说：“仁者见仁，智者见智”，也不无道理，美术作为一种艺术门类只要有一种理念的体现就是成功的。

3.评价观念的陈旧。表现为只看中结果，不注重过程。对绘画艺术讲，更应注重过程中的体验，将情感融入后，也就反映出个性对其表达的感受。

三、电脑绘画对学生创新能力的培养

（一）电脑绘画独特作用与优势

1．绘画工具掌握较熟练

电脑本身就是现代科技创新的产物学生学习和使用电脑绘画的过程，也是一个不断追求创新的过程。在刚开始学电脑画时，学生只会在老师的示范下，使用一些最基本的绘画工具，如“铅笔”、“橡皮”等，画一些非常简单的几何图形。中高年级学生随着对绘画工具的熟练掌握，他们的作品便有了一定的主题，内容也更加丰富，趋向多样化和个性化。

2．高效的教学效果

电脑绘画教学演示直观、生动、形象，图形、文字、声音相结合，学生易于接受、乐于接受，大大提高了课堂教学效果。如在讲授《树叶贴画》时，我们就可以用计算机中的动画或图片，将所用的每一片树叶呈现在学生眼前，看清每一片树叶的纹理，让同学们分析每一片树叶放置在何处最能合乎利用它们的原有纹理，并且出示各种不同的摆法供学生选择。这样减轻了难度，又突破了重点。通过计算机的动画演示，将抽象的事物具体化、形象化，降低了学习难度。

3．内容丰富,扩大学生知识面

电脑资料容量大，选择性强，不受时间空间的限制，容易搜索到自己所需的材料，毫不夸张的说是一个美术欣赏图书室。

（二）丰富内容，击起创新欲望

1．选材贴近生活

计算机的巨大容量，可以帮助储存大量的信息。不管是优秀画，学习习作，还是世界名画，教师都可借助扫描仪存入计算机中。另外，利用现代英特网技术，可把世界各地、各种各样对教学有关的图文资料下载到计算机，让每个学生根据自己的喜好在资料库中随意欣赏。这样给每一位学生都提供选择审美对象的机会，产生创作兴趣。多看一些有趣味的观赏性比较强的动物或景物的电视录像。并经常把他们带到生活中去，多接触大自然，增强其感觉能力。

2．丰富多彩的处理效果

由于电脑绘画软件的特殊功能，使得电脑画的处理效果丰富多样，极具魅力。如许多绘画软件都提供了“旋转”、“变形”等命令，可使图画产生旋转、变形等特殊效果。至于photoshop等经典图像处理软件，其效果更是让人叫绝，可随意制作出“模糊”、“扭曲”、“纹理”等梦幻般的绘画效果。在千变万化的画面中，学生的创作欲望被大大地激发了。

3．不断激励、体验成就感

珍爱童真，允许出错，增强了学生自信心，当学生主动积极参与实践与创造后，不一定每个学生的作品都能得到成功，但孩子们的每件作品都凝聚着儿童的童趣与天真，我们的教师在评价学生的作品时，应采用审美的眼光来讲述与评价；让学生自评、互评；在学生的作品中找出他的闪光点，给他以适当的评价与肯定。这样久而久之，学生学习兴趣越来越浓，求知欲望也越来越强，达到真正育人的目的。电脑绘画与美术课有所不同，有的学生不会素描,可在电脑上点击素描工具,即可完成。学生较容易获得成功,对作品喜不乐滋时，可以通过屏幕广播，让全班同学来欣赏，点评。如可以,打印出来给孩子保管让家长看看孩子的成绩，有时看到内容丰富，有创新的作品应鼓励去投稿。若是被刊登了，就把作品张贴在宣传栏橱窗里展示，起到以点带面的作用，来诱发更多学生的创作欲望。

（三）多种形式培养创新能力

1．随心所欲、充分发挥

美术教育被公认为是培养创造能力最具成效的学科之一。在美术教育中，只有努力设计新鲜的表现形式和方法，创设宽松的环境，为学生提供新的起点和新的机会，才能使学生的创新意识和创造能力得到充分发挥。让学生运用计算机进行创意设计，一方面为他们提供了一种新的设计工具，使他们能够更好的发挥自己的创造潜能；另一方面也给予了他们一种新的创造途径。

计算机给予学生一个不怕犯错误的虚拟世界，让他们随意去实验、去探索、去创新，消除了他们在传统学习中所遇到的种种困难。学生所想到的，难以想到的，甚至从未想到的构思都可以在计算机中获得表现的锲机，寻找从未迸发的灵感火花。如在《为将来的自己设计一张名片》一课中，学生由于自身基本技能和工具材料的局限，设计出的名片总不能达到自己满意的效果。通过“金山画王笔”等软件进行设计练习，丰富的资料即可以随意更改的特征，为学生提供了更为广阔的想象空间，促使学生在设计时不断思考，大量的动脑筋活动产生出来的设计作品，使学生更有成就感和满足感，从而鼓励他们在设计创作中作进一步的尝试。不经意间，学生的创新精神和创造能力都得到了发展。

2．利用感观激发创新思维

（1）．利用听觉、启发联想

从美术的“声”来讲，日常生活中有许多声音。根据平时所见所闻，来回忆和联想这种声音可能出现在画面上。例如:美术教材中美丽的鱼群一课，我先放一段录音，是海中各种鱼发出来的声音。让学生猜是什么声音。再配上话外音，学生把“听”化为“想象”，学生的思维表现得非常活跃，热烈的讨论着自己的感受，不仅观察了解了事物本身，还意识到与它相关联物体的环境，从而延伸了学生的视觉空间，使学生的思维也发生了质的变化。

（2）．运用视觉、启发联想

从美术的“形”来讲，通过视觉效果，来引起学生对将要展开的学习内容的关注。小学第二阶段（3—4年级）是儿童的成熟过程，心象逐渐失去其强度及个性化，而代以概念进入初步的思想与逻辑推理历程。这一时期，在美术教学中对儿童视觉上的沟通是我们应该特别重视的。

由一种事物想到与其有相似特点的另一种事物的思维活动叫做类似联想。联想是创造才能的构成因素之一，联想是想象的开始，联想与想象是创造活动的导线。例如：在上《用图形画动物》一课时，由猫想到老虎，是因为猫与老虎的身形及眼、嘴、爪很相似。以这些为基础，设计出“猫变虎”的变形画。屏幕上例出各种动物的图形，直观的展现在学生面前，猫变虎的活动由此展开了，竞争非常激烈，许多同学说出其他的东西可以变成什么，并且行动起来。说明这是他们感兴趣的。

（3）．视听结合、创设意境

实践中侧重于运用现代教育技术创设一个融声、形、色、光、动态一体的“真实”情境将远离学生生活环境的事物逼真的呈现在眼前，让学生如临其境，如见其人，如闻其声，充分调动起学生的兴趣和创作欲望。同样可以启发儿童从天想到地，从人类想到动物，从昨天想到今天。这种思维方式，表现了儿童思维能力的整体性和灵活性。可以从正向思维、反向思维、横向思维和纵向思维几种方式考虑，如《龟兔赛跑》，生动的画面呈现在眼前，第一则故事：白兔跑的快，但它骄傲的睡了一觉，结果乌龟胜利了，这种常规思维是正向思维。第二则故事：龟兔不爱比赛了，都在大树下睡着了，为反向思维。学生都很新鲜。第三则故事：龟兔赛跑后又比拳击，为横向思维。兴趣倍增。第四则故事：龟兔举行第二次赛跑，白兔吸取了第一次的教训，结果胜利了，为纵向思维。

我们的教育要培养能积极适应不断变化着的社会要求的人，要着力以不同的方式动员、启发和拓展儿童的思路，让他们最大限度地发展自己的潜能。正如联合国教科文组织的报告《学会生存》中指出的：“人们对付当今世界性问题和挑战的能力，归根结底取决于人们能够激发和调动的创造力的潜力。”创造力是健全和丰富个性的核心，离开了创造力的培养，就谈不上培养个性，也谈不上培养时代所需要得人才。

参考文献：

①《教育现代化》（京），2001.3

②柳斌：《美术教学思想录》江苏教育出版社

③《教育探索》2002年第10期

④《中小学教材教学》2002年第28期

摘要：创新能力是素质教育的重点之一，最能体现于美术绘画中，但是，由于教育机智的原因而忽视了它的重要意义。本文基于怎样能进一步使学生创新能力得以发挥，论述了美术绘画与电脑结合运用的优势及注意事项，提出了一种新的可行教学模式。

关键词：电脑绘画创新能力美术教学

电脑绘画范文第4篇

关键词：创新;高中美术;电脑绘画;电脑设计

美术新课程标准要求教师在教学过程中注重培养学生的独立精神，倡导自主学习、研究性学习和合作学习，引导学生主动探究艺术的本质、特性和文化内涵。如今，随着新课改的深入发展，我国教育由过去的应试教育向素质教育过渡，新背景下的教育是面向全体学生的，注重的是学生的全面、健康发展。创造性思维能力的培养是素质教育提出的主要要求之一。高中美术电脑绘画•电脑设计学科本身是丰富多样且灵活的，形式和内容更不是唯一的，这就给学生的思维、想象带来了很大的发展空间。教师可以运用学科的优势，启发和引导学生开展创造性思维的培养。在此，笔者结合自己多年的教学经验，粗略地谈谈创新视野下的高中美术电脑绘画•电脑设计教学。

一、以问题来启发学生的创新思维

高中美术电脑绘画•电脑设计教学的首要任务是培养学生的创新思维。设计不同于其他艺术形式，它注重的是创新与受众对设计的需求。没有创新的设计就失去了其本身存在的意义。高中美术电脑绘画•电脑设计的教学目的不在于培养学生成为设计师，而在于让学生掌握学科的基础性内容，具有一定的创新思维，活化自己的思维范畴和模式。在以往的课堂教学中，教师往往采取固定的教学模式：教师边讲边操作，学生被动地听，接受知识；师生互动也只是简单的教师提问、学生回答，课堂形式较为呆板。创新视野下的课堂教学是灵活的、动态的，学生有足够的主动权。鉴于此，笔者认为，教师应首先转变自身的教学观念，以学生的创新思维培养为基准构建教学活动。“学源于思，思源于疑。”疑问是启发学生思维的最佳途径之一。在教学中，笔者尝试通过问题启发学生的创新思维，发掘学生的创新潜能，有意识地设置问题，引发学生产生不同的观点，进而开启学生的创新思维。如，在学习书籍封面设计的教学内容时，笔者首先让学生分析、总结书籍的结构是什么，进而提出一系列问题：书籍的封面都有哪些内容？你喜欢什么样的书籍封面？什么样的封面设计能够给人视觉上的冲击力，吸引大众的眼球？这样层层递进，诱发学生自主地展开思维。在思考问题的时候，学生的创新思维就会得到启发。这样一来，整个课堂动态、有效，不仅学生的自主性能够得以体现，而且其自身的技能和素养也会得到培养。

二、以兴趣唤起学生的创新意识

“兴趣是最好的老师。”心理学家研究表明：兴趣是促使学生产生某种行为的最佳动力。一般来说，学生对于自己感兴趣的事物就会主动探究，而在探究的过程中自然也就流露出个体的思维和意识，这些因素中就可能包括创新意识。高中生有着独立思维的能力，其思想也渐趋成熟，对事物的选择更是有着自我决定的意识。鉴于此，笔者尝试以激发兴趣的方式唤起学生的创新意识。在高中阶段，学生面临高考，需要思维上的放松、视觉上的冲击等，电脑绘画•电脑设计以其内容灵活、丰富多样、没有局限、信息具有前沿性等特点，无疑能够很好地吸引学生的眼球。对此，笔者认为，教师在教学过程中可以运用该学科的优势引导学生开展一些“小发明”“小创造”系列活动，促使学生产生创新意识。如，在书籍封面设计教学中，笔者在学生基本掌握一定的设计技能之后，开展开放性的“小创造”活动比拼，即让学生自己设计海报，内容、版式不限。高中生对于海报、时尚等前沿信息是很感兴趣的，纷纷通过报纸、杂志、网络等渠道收集相关信息，之后发挥想象力，运用电脑技术设计多套不同内容组合、色彩搭配的版式，每位学生的思维都得到了活跃。笔者趁势向学生渗透：这门课程的关键在于创新，有新的东西才能够吸引大众的眼球，也才能够有所发展。同时，笔者让学生回过头看自己收集的素材，感受创新的重要性，让其潜移默化地形成一定的创新意识。

三、开放教学，强化学生的创新精神

高中电脑绘画•电脑设计教学在于让学生了解设计的基础性内容，培养学生的创新思维意识。创新视野下的教学更是将创新看得很重要。学生的创新需要一定的空间，如思维的想象空间、自我发挥的空间等。要想有创新就不能够有限制，对此，笔者认为教师应开展开放的课堂教学，让学生在无意识的情况下拓展创新思维、强化创新精神。电脑绘画•电脑设计在实际的操作过程中会涉及多方面的内容，如绘画的工具、内容等。在以往的教学中，教师一般对于教学采取统一标准，即统一安排绘画工具和绘画内容，过于注重对学生电脑绘画技术的强化而抹杀了学生的个性，忽略了学生的创新思维培养。绘画工具、材料本身是灵活多样的，使用不同工具、材料其效果也会不同，具有一定的开放性。开放性的教学讲究的是异曲同工，即鼓励学生结合自己的想象选取绘画工具、材料等，描绘自己心中的世界，表达自己的生活体验、生活感悟等。学生作为个体本身是不同的，那么其创作出来的作品也会不同。这样一方面让学生感受到了电脑绘画•电脑设计教学的乐趣，另一方面也给予了学生发展自我的空间，实现了创新。学生是课堂的主体，教师应尊重学生的个性化思维，鼓励学生大胆想象，渗透创新精神，等等。如，在“小创造”设计活动中，有位学生用油画棒和布、线、羽毛、塑料、树枝、玻璃、木片相结合创作了一幅动画版的校园。笔者对这位学生进行了一定的奖励，并鼓励其他学生在学习过程中敢于自由创造，强化学生的创新精神。新世纪是知识经济发展迅猛的时代，更新换代很快，而支持事物可持续发展的动力和关键因素在于创新。教育作为特殊的领域应随着时代的变化而不断改革。高中美术电脑绘画•电脑设计学科是丰富多样、灵活的，其形式和内容更不是唯一的。在这样的背景下，笔者认为很有必要探究创新视野下的高中美术电脑绘画•电脑设计教学，即倡导教师采取多元化的手段和方式启发学生的创新思维，给予学生足够的想象空间，不限制学生，为学生插上想象的翅膀，促使学生形成一定的创造能力，最大限度地推动学生全面、健康地发展。

参考文献：

[1]李颖，朱雪，严舒旻.计算机绘画.清华大学出版社，2010.

[2]徐琨.电脑美术设计教学与实训.北京联合出版公司，2013.

[3]丁兆海，丁翠红，杜军.电脑美术设计.电子工业出版社，2008.

[4]周文彪.生活创新教育.新世界出版社，2013

电脑绘画范文第5篇

关键词： 传统绘画艺术 电脑绘画艺术 比较 观念 技巧

传统绘画艺术，在这里是区别于电脑绘画艺术而言的，指将各种颜料、涂料，用笔、刷或其他工具绘制到纸张或布等载体上的绘画艺术方式。电脑绘画艺术指在电脑中使用各种软件进行绘画创作的绘画艺术方式。

在信息化迅速发展的今天，电脑绘画艺术以科技化、数字化的形式展现在我们面前，电脑绘画艺术作为一种新的艺术形式进入到艺术的古老殿堂。通过下面一些比较，我们来了解它与传统绘画艺术的差异。

一、从起源和发展上来说

传统绘画艺术创作是建立在深厚的文化底蕴和历史渊源之上的，蕴藏着众多的地域风情和民族文化。西方的传统绘画从文艺复兴开始经历了古典主义、印象主义、现代抽象主义等多个流派演变时期，中国绘画也经过了很多流派的演变，传统绘画艺术发展至今已经是登峰造极了。

电脑绘画这一艺术形式是随着计算机的发展和普及，数字化时代的到来而诞生的， 电脑绘画艺术是一个科技时代的产物，是在传统绘画艺术基础上发展起来的一门新兴绘画艺术，随着现代数码技术在艺术表现领域中的发展开始形成了自身独特的视觉表现语言，体现出自身的艺术价值。

二、从作品最终的效果上来说

传统绘画艺术精粹形式丰富，包涵着深刻的文化积淀、民族的心理情感、风俗习惯、审美观念及审美情趣。传统绘画艺术所体现出深远的历史传统，众多的风格流派和博大的地域民族文化，有着传统绘画的笔墨造型和传统艺术的文化渊源。

电脑绘画艺术的创作也具有自身的魅力，它为传统绘画创作的表达和反映艺术家的创作构思提供了形象化的手段，最大限度地发挥艺术家的思维和想象力。

电脑绘画艺术在表现过程中，吸收不同的文化、借鉴数码艺术的优势、结合民族的优秀传统文化和艺术形式，在某些方面能产生传统绘画艺术不能达到的视觉冲击效果，使之成为一种有魅力和生命力创作方式。

三、从艺术价值观上来说

传统绘画艺术创作是建立在深厚的文化底蕴和历史渊源之上的，蕴藏着众多的地域风情和民族文化，传统绘画艺术的历史传承、民族风格等因素，受到广泛的认可，其艺术价值也倍受尊重。相对于电脑绘画作品来说具有唯一性。即使是艺术家本人都不可能制作出另外一个一模一样的作品，对于好的艺术品来说这也提高了它的收藏价值。

和传统艺术作品的惟一性相比，数码作品批量生产的因素直接影响到对数码作品的心理感受的不同和价值认可的降低，但是我们应该正确认识到数码作品不仅是体现一种科学技术，而是体现一种新兴的艺术现象，它有着自身的视觉语言和传达方式，所以数码艺术价值是不可以用传统的价值观来衡量的。

四、从对技巧的掌握上来说

传统的绘画讲究技法和制作，传统绘画艺术需要多年专业技巧的训练、多年的专业知识的积累，才能达到一定的专业技术水平。

而对于电脑绘画艺术来说，一个稍具美术知识的人经过一段时间的软件学习，都可在电脑进行绘画。电脑绘画者只要掌握相对比较简单的鼠标及功能键的操作，熟悉相关的绘画艺术软件，就可以用现成的颜色、线条和图形等进行创作了。

在电脑技术运用于绘画艺术之前，艺术家要表现幻象、魔幻的画面需要极其丰富大胆的想象力和高超的艺术绘制技巧，纵观西方现代艺术史，我们会发现在西方现代派艺术各种流派中，艺术家要通过艺术作品来表现自己的艺术主张，常常要有很好的创意和高超的技巧，如立体主义主要追求形式的排列组合所产生的美感，否认从一个视点观察事物和表现事物的传统方法，把三度空间归结成平面的、两度空间的画面，喜欢将对象进行错位处理；未来主义主张未来的文艺应当反映现代机器文明、速度、力量和竞争，喜欢表现物体的速度感和机械化；抽象主义主张运用最简单和最原始的视觉形式来表达事物，因此喜欢用色块和线条来表现；超现实主义作品中，超现实主义画家兼用抽象与写实的艺术语言创造出了梦境般的世界，常常表现一些梦境和意识流的画面情景，如代表人物达利他的画追求极度的无条理性，运用分解综合和意识流的手法描绘梦境和偏执狂的幻想，以似是而非的客观真实记录他主观的奇思梦想。20世纪50-60年代的波普艺术，运用绘画、装置、拼贴、丝网印刷、现成品集合等手段进行创作，将人们日常生活中的最熟悉的歌星影星、广告海报、可口可乐等形象，通过选择和仔细的制作重新呈现在大众面前，用以展示时代生活；和波普艺术同时出现的“欧普艺术”又称“光效应艺术”或“视幻艺术”，是一种利用光学原理加强绘画效果的艺术，多以静态的、抽象的几何图案及其明暗、色彩渐变的不同组合造成观众视觉上的错觉或幻觉效果，其形式包括平面绘画和立体作品。它常采用的手法有黑白对比或补色对比的几何纹样错位、重复，造成错觉的空间感和变化感，它排斥一切自然的再现形象，也不表现任何情感和思想，仅探讨纯粹色彩和图形的视觉效果，等等一些艺术流派以及常用表现手法，在当时的历史条件下要完成创作，大多会绞尽脑汁，如果那些艺术家用现在的电脑绘画软件来进行制作，一定容易得多。

电脑系统所具有的强大功能，展现出一个诱人创作天地，其成品是艺术的构思与现代电脑高科技相结合的产物，电脑绘画艺术是建立在电脑系统所具有的强大图文生成、处理和变化功能之上，是人们在电脑屏幕上进行创意制作的过程，这不但方便了制作，更为实现创意、捕捉转瞬即逝的意念、产生许多鬼斧神工的奇妙效果提供了极大的方便。比如如果制作“欧普艺术”中的“视幻艺术”，在电脑中对两个图形之间进行封套变化几秒钟就可完成一系列中间渐变效果，画面就会产生很强烈的视觉冲击效果；波普艺术中的拼贴效果、复制效果更是电脑的基本操作，运用电脑中的拷贝、粘贴等功能就能轻易完成制作；超现实主义描绘梦境和偏执狂的幻想，在电脑中运用多种图片进行加工合成，或在三维软件中加入各种环境特效，产生出近似"荒诞"或梦幻般心灵情感体验的效果，经过一定的软件学习也是很容易制作出来的。 如果不谈创意只谈制作，上面所讲的现代艺术流派中的许多艺术作品的效果，使用电脑来完成，其技巧相比较而言要简单得多。

当然这两种绘画艺术各自也存在着不足，比如传统绘画在表现笔墨表现技法上更自然，但在表现华丽炫目中却很无力。

数码绘画很难表现一些自然的细节，但它在表现出一些很"炫"的感觉、产生强烈视觉冲击力方面具有巨大优势。

五、从艺术创作的观念上来说

传统绘画艺术需要多年的艺术修养的积累、多年的专业技巧的训练，才能进行高水平的艺术性创作，从而实现自己的创作意图。

电脑绘画艺术一方面继承了传统绘画艺术的基本特点，如构图、造型、着色等；另一方面，它具有传统绘画艺术所无法比拟的优越性，如：有用不完的纸张和笔墨，有数不清的色彩以及大量的图供选择，多次的反复修改而不用担心影响画面效果，可将多种效果进行比较选择更好的等等，另外电脑能够储存和呈现大量的素材，以此为基点，允许人们在这些材料上任意的添加和修改，有利于他们即兴的联想和创作。 在这些方面，传统绘画制作形式相比较而相形见拙。因此，电脑绘画艺术受到越来越多的专业人士和非专业人士的喜爱。

由于种种优点，在电脑绘画艺术中出现了一些误解，似乎只要学会了软件的运用就能制作出好的电脑绘画艺术作品，忽略了艺术素质、思维方式、创新能力和美术语言对电脑绘画艺术的重要作用，实在是对电脑绘画艺术缺乏了解所致。不难见到在一些电脑绘画艺术中，我们也经常能够看到一些充满了"电脑气"的作品，在这些作品中，一味的玩弄制作技巧，画面上只是各种素材的杂乱拼凑与毫无意义的堆砌，似乎不必有好的意念，只要有一台计算机，把收集到的素材加以拼凑就可以搞创作，这些显然是电脑绘画艺术创作的误区。

信息化时代的到来为我们洞开了无限延展的视觉空间，电脑绘画艺术已成为一种重要的绘画手段，对于今天的我们来说，作为艺术创作者无法回避这一事实，但应该清楚的认识到电脑仅仅只是物化了人的意识，所做的只是帮助我们准确、生动而高效的表达意图并对我们的想象力提供若干补充，并没有代替我们进行艺术创造。电脑绘画艺术是一种新的艺术表现形式，在运用电脑作画时，着重点应该立足于艺术的修养，其次才是技术的训练，让电脑为表达情感而作画。最有艺术生命力的作品是那些将技术的力量和艺术家的创造智慧完美结合起来的作品，它表明创作者有足够的能力和智慧来驾驭这种新的媒介，并借技术语言准确、生动地传达的思想。因此，在电脑绘画艺术这个领域，作品的艺术感染力和创造力依然是作品的灵魂。

总而言之，传统绘画艺术有着深厚的文化底蕴和历史渊源，仍然散发着巨大的艺术魅力，弥久愈香，不论电脑绘画艺术发展如何先进，是决不可能取代传统绘画艺术，电脑绘画艺术某种意义上来说，是另一种绘画艺术工具，电脑硬件和软件的使用丰富了传统绘画语言并用以表达出新的艺术观念，是传统绘画艺术的延续与发展。但从另外一方面来说，电脑绘画虽然无法代替传统绘画，但是，电脑的参与推动了绘画艺术的大众性，为人们认识美术，提高创造能力起着十分重要的作用。

参考文献：

［1］（美）H・H・阿纳森.西方现代艺术史.天津人民美术出版社.

［2］尹定邦.设计学概论.湖南科学技术出版社.

电脑绘画范文第6篇

更新的技术 更好的效果

汉王绘画板采用获国内外专利的无线无源设计，绘画笔无需电池，创作不受羁绊。汉王最新研发的微压技术，带来使用上的重大突破，使用者能敏锐地感受到用笔的力度，只需轻轻一画，线条如行云流水，感觉如同纸上绘画。创艺大师的1024级压感、5080lpi的分辨率、200点/秒的读取速度，均为业界最高值，绘画手感细腻流畅，纤毫毕现，可真正与使用者融为一体。创艺大师能完美支持各类软件，如Photoshop、Painter、Flash、Maya等等，不仅能模拟真实笔绘，还能完成真实绘画所不能达到的效果，让灵感随手而至。

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起笔感应压力：指握笔用多大的力，能够在电脑上画出线条。没有“微压精密传感”技术的绘画板，需要用很大的力才能画出线条，就是大家常说的笔用起来比较硬。起笔压力7g力，即仅笔的自重就能划出线条。

活动区域：指数位板的绘图区域。在该区域中，您的创艺大师工具能被检测到。我们常说的6×8、11×7……就是指活动区域的大小是7英寸×11英寸、6英寸×8英寸。

电脑绘画范文第7篇

关键词：小学美术 电脑绘画 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）12B-0086-01

随着多媒体信息技术在课堂教学中的应用，电脑绘画越来越受学生的喜爱。学校在信息教室的电脑里安装适合少年儿童的电脑绘画软件，让学生产生绘画的情感欲望。老师要教给学生简单的电脑绘画操作技能，让学生在绘画中体验电脑绘画的乐趣。学生掌握基本技能以后就可以大胆发挥想象和联想，运用超级仿真画笔工具，进行绘画创作，感受电脑绘画的神奇效果。

一、培养兴趣，调动电脑绘画情感

大家都知道学习任何一种技能首先需要培养兴趣，电脑绘画作为新生事物走进教室需要有一个适应过程。小学生电脑操作技术不高，信息课学习的只是基本的文字输入法、简单的网络搜索，对比较专业的电脑绘画接触并不多。部分不愿意迎接挑战的学生在电脑绘画时总是说“我不会做！”，分小组绘画活动时总喜欢置身事外，不愿主动实践操作。不愿意学习的结果是对软件功能不了解，畏惧情绪越来越强烈，从而形成恶性循环。老师针对这部分学生的心理，首先要排除他们的畏难心理，跨出实践操作的第一步。老师要让学生通过软件操作，创作绘画作品，看得见自己的成功，从而激发学生电脑绘画的积极情感。

在学生刚刚接触电脑绘画时，老师要给学生选择有趣的、容易操作的绘图软件，让学生在操作时可以直接运用模板，用鼠标在模板上点击时就可以长出草，开出花，给学生带来足够的新鲜感，让学生对电脑绘画产生兴趣。老师要给学生演示电脑绘画的撤销功能，消除学生的胆怯心理，让学生明确画错了也没有关系，可以重新操作。学生操作绘画时，老师要给予鼓励和表扬，增强学生的自信，调动学生电脑绘图的欲望。

二、注重基础，训练信息操作技能

电脑绘画与手工绘画有很大区别，需要学生熟练运用鼠标。老师在进行电脑绘画教学时可让学生先感觉鼠标，控制鼠标的灵敏度，能够准确点开绘画软件的界面，并能准确找到绘画工具。熟悉绘画软件中各种工具的位置，可以“单一”操作练习，在选择与撤销之间熟练操作。所画的作品可以是模板中的花草树木，学会简单的绘画与配色，为以后绘画创作打好基础。老师要教给学生基本的电脑操作快捷键，如复制：Ctrl+C;粘贴：Ctrl+V;保存：Ctrl+S;剪切：Ctrl+X;撤销：Ctrl+Z等。基本技能的操作老师可以集体教学，在实际操作时，老师要及时跟进，巡回观察学生在操作中出现的问题。电脑绘画灵敏度较高，学生在操作时要仔细认真，如果遇到错误操作要知道如何撤销和修正。

如五年级教材中《有趣的重复》一课，老师要教给学生运用大量的绘图工具和编辑命令，先自行设计一个简单的图形，然后用复制、粘贴就可以完成重复构图，简单快捷。学生从中可以感受到电脑绘图与手工相比的优势。老师先演示一遍，然后让学生进行操作练习，巩固操作技能。老师还可以引导学生利用软件中的美术字库，在图片中插入，并对字形进行拉伸、缩放和位移，进行立体化编辑处理。学生可以随心所欲选择美术字的字形格式，根据自己图片的需要进行横向或竖向插入自己编辑好的美术字，并运用软件简单的色彩编辑命令进行色彩构成。学生在自主操作中会有更多的发现，只要学生明确撤销命令，就可以大胆尝试，体现了电脑绘画的优势。

三、引导创新，体验电脑绘画乐趣

学生掌握电脑绘画技巧后，要进行绘画创作。学生在绘画时会从自己的角度审视题目的要求，然后展开联想和想象，大胆构思。学生的作品在成人眼里也许很幼稚或者毫无逻辑，但是里面包含着学生的童真。小学生语言表达能力还不够，在表达内心世界时通常喜欢用图画的方式。老师教给学生电脑绘图的技法后，学生便可以用软件中丰富的绘图工具以及各种各样的颜色表达自己的感受。像Photoshop软件中的滤镜，可以为色彩的处理增加特效，给人一种真实而玄幻的感觉。

如在《快乐的圣诞夜》的绘画创作中，学生为了表现飞速奔跑的圣诞老人的雪橇，运用了滤镜菜单功能。学生还可以运用软件工具把图片按比例进行缩放，然后运用复制粘贴工具，把图片排列起来，像是搭成的一串桥。在以“世界杯”为主题的绘画创作中，有学生的作品为《足球将世界连在一起》，其中就运用了这种方式，画面为一名足球运动健将在天安门前一脚踢飞一个足球，足球一直飞往大洋彼岸。图画就是运用了复制粘贴的方式表示连续的足球飞走的动作。滤镜中还有发光效果，在《我的魔法小天使》的图画创作中，就可以用滤镜表现魔法棒的闪闪发光。学生不断挖掘电脑软件的工具，在尝试与创新中体验电脑绘画的乐趣。

电脑绘画可以存储对比，学生可以随时看到自己绘画技能的提高、绘画作品的完善。电脑绘画可以为学生的个性张扬提供更多的工具和材料。软件中的绘图工具应有尽有，平面图片的绘画之后是动感立体画的创作，这是手工绘画没有的功能。电脑绘画给学生带来广阔的想象空间，实现了美术教育的创新目标，为美术教育增光添彩。

参考文献：

[1]吴真真.小学生电脑绘画教学初探[J].新课程，2013，（10）.

电脑绘画范文第8篇

我们研发电脑绘画板核心技术的初衷就是为了打破日本厂家多年以来对专业级绘画板市场的垄断，为中国人争口气。

1998年的时候，文化创意产业对中国人来说绝对是个陌生的字眼，而今天，日本动漫、韩国电视剧、好莱坞电影已经成为我们日常生活的关键词，西方甚至东亚近邻的文化创意产品大举入侵，撼动着青年一代的品格、信仰以及民族文化的根基。中国文化创意产业的崛起成为一个严肃的历史命题。

在日本、韩国，文化创意产业的核心是动漫和游戏，这是其文化输出的优势产品。从手冢治虫的《铁臂阿童木》起，日本的动画就广为世界所熟悉。在电脑普及之前，靠手工绘制的动画已经成了日本的朝阳产业。在CG（Computer Graphics，计算机图形设计）的帮助下，日本的动画产业的人工成本大幅降低，产业规模急剧膨胀，成为推动社会经济发展的“先进生产力”。

中国文化创意产业何以振兴？汉王集团董事长刘迎建找到了第一个突破口――拥有民族自主知识产权的电脑绘画板。作为CG的核心产品，负责数码图像创作和输入的硬件设施――电脑绘画板，一直被日本公司所垄断，这一方面使日本的动漫游戏制造业保持显著的技术优势，一方面对中国而言，日本绘画板的高额定价成为阻碍文化创意产业发展的瓶颈。“我们研发电脑绘画板核心技术的初衷就是为了打破日本厂家多年以来对专业级绘画板市场的垄断，为中国人争口气”。工欲善其事，必先利其器。从1998年开始，汉王科技坚持自主创新，潜心八年独立研发，在2006年推出自主知识产权的CG关键技术设备“汉王电脑绘画板”，与日本厂商分庭抗礼，为民族文化创意产业注入一针强心剂。

国产绘画板掀起电脑绘画普及风暴

唯有敢于突破，敢于超越，奋发图强，中国的文化创意产业才能获得不竭的生命力和创造力。

1987年，我国首个900MHz模拟移动电话网在广东开通，“大哥大”因为价格的昂贵和使用费用的高昂，一度成为身份的象征，直到1996年GSM网开通，移动电话对中国的老百姓而言依然是名副其实的奢侈品。而今天，随着价格的持续下滑，如同衣服一样，手机成为我们形影不离的生活必需品；数码相机、MP3、笔记本电脑……高科技的成果在以肉眼可见的速度汹涌而来，走入我们的寻常生活。

对中国的文化创意产业而言，日本垄断的电脑绘画板无疑还是一件奢侈品，而电脑绘画板对中国的文化产业工作者又是一件“必需品”。高昂的定价、日本产品的垄断销售使他们倍感无奈和困扰，成为束缚文化创意产业发展的一大掣肘。从奢侈品到普及品，产品价格无疑是一道关键性门槛，如果价格不产生大的滑落，电脑绘画板的普及必将步履维艰。汉王推出的电脑绘画板产品是否具有与日本抗衡的实力？汉王产品的价格定位是否能激发市场的热情，从而带动电脑绘画板的迅速普及？中国的创意从业者们在热切期待的同时也怀有种种疑虑。

刘迎建对汉王电脑绘画板有六个字的评价――“突破，全有，全超”。汉王电脑绘画板坚持自主研发，取得国际专利，一举打破了日本厂商的技术垄断，为中国的动漫游戏企业开方便之门，是为“突破”；日本产品所拥有的全部技术、性能，汉王的产品无一遗漏，面面俱到，是为“全有”；绘画板的各项硬性技术指标、性能测评、性价比，甚至很多细节――按钮设计、符合人体工学原理的外形、手感等方面，汉王绘画板都全方位超越日本同类产品，是为“全超”。“别人有的，我一样不少；别人没有的，我全线超越”。汉王电脑绘画板从一开始就没有定位在“跟随日本产品亦步亦趋”，而是自主创新，矢志不移地占领原创技术高地，以突破的精神研发产品，以超越的心态致力发展。

从贵族化走向平民化，从高端走向普及，几乎是在不经意之间，市场的价格曲线引导着手机、数码相机等电子产品不断以更低的姿态融入我们的生活。汉王电脑绘画板的“全有、全超”，以及具有绝对竞争优势的产品售价，正在推动和加速着一场新的普及风暴，民族品牌的强势崛起使中国文化创意产业如虎添翼，身价不菲的“专业设备”将变得平易近人，成为时尚与潮流的新宠。

电脑绘画范文第9篇

【关键词】美术教学 电脑 绘画

一、引言

随着信息时代的到来，各种信息技术被逐渐应用到教学中。教师在课堂教学中运用信息技术以及多媒体应用，能够带来极高的课堂效率。现在美术课堂教学中，电脑绘画教学非常普及。但是随着课堂电脑教学的不断深入化，各种各样的问题逐渐呈现。手动货物电脑之间的教学总体上呈现出很多相似性，但是之间也有差异。相同之处就是：线、色彩、技能、构图等绘画的主要特征始终围绕着它。但是在运用的手段和工具以及创新形式上还是有较大的差异，同时在电脑操作中，很多方面只是需要轻点鼠标即可，并不需要传统性的手工操作。

二、电脑美术教学前的准备

（一）准备教学数据库

电脑美术教学的素材准备工作是相当重要的。教师可以在日常生活中搜集相关的资料，并将其汇聚到一处，作为班级绘画作品的美术素材库。也可以将学生完成的美术作品放在其中。并按照学生的美术绘画风格和水平分类。如动物、山水、植物、静景、人物等。这样学生就会对自己的作品有充分的认识。

（二）按步骤进行创作，创作好单个的素材体

1.让学生根据自己的创造时间，可以让其在方便的时候进行电脑绘画。并进行相关的准备工作。

2.相关绘画软件的应用。电脑美术软件主要以系统自带的Photoshop为主。在创作之前，学生必须对其有一定的了解并有及操作基础。所以需要对Photoshop的软件操作的界面，以及常用工具进行针对性的讲解。

3.绘画内容也需要学生根据内容进行安排，一般来说，年级较高的学生可以准备难度较高的人物绘画，而年纪较低的学生则应该以植物等山水画为主。这样循序渐进的学习可以让学生们逐步提高电脑绘画水平。

4.电脑绘画完成的周期。一般来说，电脑美术绘画的完成周期为三个星期。第一个星期进行绘画的构思，第二个星期进行素材的积累，第三个星期才真正进行绘画创作。

三、电脑美术教学方法

（一）激发兴趣，创设情景，任务驱动

据教育部针对中小学的相关状况拟定的指导纲要中明确注明：“应该对于学生的技能及相应知识应用能力进行着重培养，以期促进学生对实际能力的应对。教材应当针对学生“任务”具体的领域或者方向进行编订，在教学过程中通过实际操作以及现场讲解分析等方式让学生充分理解以及接受知识，并能够在实际生活中发挥应用。” 按照这一理念的指示，教师不仅应当自行进行电脑绘画的创作，同时也应当对相关领域的优秀作品进行整理；通过资源共享形式进行广泛普及。并利用多媒体手段在教学中向学生进行展示，根据图片作品的不同风格和色系进行分门别类，并适当配以相近风格的音乐，为学生打造一个适宜的欣赏氛围，更能够促进对绘画的接受和理解；寓教于乐，在享受视觉听觉的双重良性刺激中迅速对绘画作品产生一定的印象。通过实践验证，当学生在课堂中面对多重的色彩视觉冲击时，无不发出感慨，并能够有效促进学生的学习积极性。当学生在进行电脑绘画作品欣赏的时候，头脑中也对绘画的设计进行了一些思考；通过这种兴趣的能动性促进，可以有效地促进课堂教学质量，是学生更好地接受电脑绘画。电脑绘画教学与传统教学方法不同的是传统绘画更加注重对绘画技巧的传授，而电脑美术教学则需要熟练的电脑操作技术。作为一种机械化的掌握方式。电脑操作需要经常练习才能熟能生巧。所以老师要定期给学生布置美术绘画任务，才能逐渐提高学生的电脑美术绘画水平。

（二）电脑绘画与普通绘画之比较

电脑绘画与美术课之间肯定是有差异的。目前随着各种电脑软件的不断更新，各种传统绘画教学能够在电脑上轻松的完成。美术课堂中很多学生的手动能力并不是太好，但是通过对电脑软件的各种学习，正好能够弥补这个缺陷。因此电脑绘画在现在的美术课堂教学中被很多学生所喜爱。绘画基础不好，并不意味着自己没有绘画基础，相反可能从电脑绘画中带来无尽的灵感。传统绘画中色彩的使用需要一定的色彩知识，但是色彩在应用的过程中，操作方法非常繁琐，进而不是一帆风顺。电脑绘画就缓解了这样的难题，Windows系统中有专门的软件对各种色彩进行调色，并且拥有各种颜色。上课中，只要是按照对应的操作手段进行上色即可，操作简单、方便。这是学生在学习的过程中，能够通过自己的喜好进行绘画制作。创作出不同风格的作品，进而来进一步展现电脑绘画的优势。

（三）使用趣味绘画软件提高电脑绘画兴趣

电脑上的绘画软件多种多样。但是并不是所有的软件都是适合小学生使用的。笔者多年的教学经验显示，“金山画王”是目前最适合学生的绘画软件。其画面清晰，软件操作简单，画出的作品形象生动，里面还包括各种工具箱。在学生学习枯燥的时候，还能够播放音乐，调解学生的情绪。同时，很多学生并没有完整的学过电脑绘画教学，可能在具体的教学中有一定困难。同时在手工教学和电脑教学的过程中，两者使用的教材之间也是存在较大差异的，电脑在任何情况之下，使用的一直是专门性的软件，但是手工教材的种类就会呈现多样化的趋势。就当前美术教学发展现状而言，如何调节好两者之间的关系和特征显得尤为重要。

（四）激情创作电脑绘画

当学生对于绘图软件的操作有了一定的认识时，可以由教师规定内容，如：以“春天”为主要内容进行绘画创作，这样做既明确了目标，又可以促进学生的定向思维，伴随着适宜的音乐，通过教师的有效讲解，让学生充分发挥想象力，对于所能够基于春天联想到的一切比较美好的事物进行整理，如绿草、归雁、流水、冰雪消融等一系列有关事物，并通过自己的理解加以合理的想象，并应用绘图软件进行电脑绘画创作。让学生在美的氛围内进行创作，更能够提高对绘图软件的学习兴趣。 当学生的绘画基础有了一定巩固之后，就要对自己的想象里进行合理发散；并且应当进行自定义创作训练。这样做以后，可以有效调动学生的想象力以及发散性思维，特别是是对于素材的再创造，激励学生按照自己的理念进行个性化作品的创作。学生的能力提升，会反馈在其与教师和同学之间的互动之中，使其能更深度地利用创造性思维，并通过这种有效激励在师生之间形成有效的良性互动，让学生在有效思考的时候走出自己的独特创作风格，并能够在今后的学习中形成自己的独到见解，举一反三，对电脑绘画创作活学活用。

（五）评价交流，拓展延伸

美术课堂中积极的应用多媒体教学，能够让学生们增长知识的同时，也能够欣赏到自己的作品，进而来获得一定的满足感和自信心。同时在多媒体展示的面前，能够让学生们了解他人的作品，互相纠错、互相借鉴，即取其精华、去其糟粕。同时在各种软件的操作下，将学生的作品进行有效的保存，来展现给家长看，并且让家长进行电点评，从而融洽家长和孩子之间的感情。

四、总结

就现在的教学现状而言，教师们不能是简单的注重教学，同时也要关注学生的身心发展，激发他们的主动能动性。当然，教师对学生电脑绘画的要求应具有层次性，因人而异。在教学的过程中，积极的引进其他的教学方式，进而来扩展学生各个方面能力的培养，从而对学生的美术基础进行训练，使得每个学生的美术学习能力有所提高。

参考文献：

[1]航船;学生电脑市场前程似锦[N];经济消息报;2011年

[2]曹铭智;电脑绘画教学点滴[J];中国美术教育;2012年05期

[3]王薇;;电脑绘画有利提高学生学习积极性[J];新语文学习(小学教师版);2011年01期

电脑绘画范文第10篇

随着电脑的普及，电脑走进了千家万户，也悄悄地走进了幼儿园这片乐土。俗话说“巧妇难为无米之炊”，而电脑绘画教学中的电脑绘画软件就是那不可或缺的“米”，经过一段时间的教学尝试，我们发现《金山画王》界面简单、生动、形象，里面魔术师一般的图像处理能调动幼儿的学习欲望，非常适合幼儿使用。

我曾看到过这样的描述：“多数人对3—5岁的幼儿学习使用电脑持怀疑态度，但对那些已在幼儿活动室开辟了‘电脑角’的教师来说，回答却是肯定的。确切地说不是我们教孩子如何使用电脑，而是他们自己教自己。”电脑绘画游戏与纸上绘画不同，在电脑里你即使不会画画但有好的创意一样可以画得很好。所以在电脑上绘画无疑是给幼儿的绘画变魔术。

一天，在《美丽的房子》教学活动中，我先讲解了所需画图工具的用法后，然后说：“小朋友们，我们先想象一下漂亮的房子有哪些好吗？”孩子们兴奋极了，滔滔不绝地说起心中的房子。于是，我顺势提供了一些网站，让幼儿打开网页进行观看，顿时，孩子们就被这些奇形怪状的房子迷住了！孩子们叽叽喳喳地争论不停，都认为自己电脑里的房子最奇妙。看完这些房子，幼儿们的手可就痒痒了，都嚷着：“老师，我想把看见的房子画下来。”这时我借助绘画软件，帮助孩子们更主动地去学习、去探索，只见有的幼儿在里面一时用喷枪，喷出各种各样的树，一时用画笔画出各种各样的球，一时调出各种各样的动物来，真是忙得不可开交；还有的幼儿在里面一会儿找个美丽的公主，一会儿找间可爱的小房子，一会儿找来七个小人，一会儿又找来各种各样的小动物，一会儿又找出各种各样的树木来，最后变出许多的美丽图画来。这次的教学活动是成功的，幼儿们用电脑创造出了形态各异的房子，真是出乎我的意料，别的老师们见了都啧啧称赞。

电脑绘画活动让幼儿在学中玩、玩中学，教、学、玩三合一，手眼脑并用，灵活双手、训练思维，促进幼儿手眼脑的和谐发展，使幼儿成为活动的主体，教师成为观察者、启发者、引导者、合作者、支持者。需要注意的是，幼儿在电脑旁时间不宜过长，教师和家长要在旁边进行指导。

（江苏省常州市天宁区青龙中心幼儿园）