电脑美术教学设计范文

电脑美术教学设计篇1

关键词：电脑美术设计；创新思维

中图分类号：TP37 文献标识码：A文章编号：1672-3198（2008）06-0327-01

1 电脑美术设计是科学技术与艺术设计的结合

新世纪是一个技术化的时代，谁都不能否认技术给人类带来的巨大好处，电脑及其相关产业的发展与普及，作为一种高级的设计工具，它带来的绝不仅仅是劳动时间的缩少和劳动效率的提高，更有着创作方式的改变，甚或是创作思想的改变。同时伴随着的是制作工艺和材料的变革，或者说是设计实现手段的变革。以平面设计为例，可以说一部平面设计史伴随着的是一部印刷史，伴随着的是印刷工艺的发展与变革；从铅版刻印到数码彩印，设计师的创作思路几乎已经可以不受任何限制，自由发挥。技术与艺术并重，未来经典设计应具有的又一特点。著名的未来学家奈斯比特指出： “处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力……。”电脑美术是传统设计的延伸和升华，它更有赖于技术与艺术的结合，所以，电脑美工需要电脑技术与艺术创意的完美结合。就拿设计软件为例，图像处理软件大王photoshop和绘图专家coreldraw以及动画精典3DMAXS等,给这种表现方法带来极大的方便和容易。photoshop完美的图像自由组合给这种表达方式得到极易体现。电脑技术是表现手法，比起传统的手绘表现方法来得快、精、准、美、特；只有精通电脑设计软件的操作，熟练技巧，才能很好的表现设计艺术。电脑美术设计有别于纯艺术，一些效果用电脑技术完全可以取代传统技法、甚至会取得更好的效果。

2 在实践中培养学生的洞察力和感染力，尊重学生个性的主体性，调动学生的创新积极性，拓宽学生发散思维

艺术源于生活，源于实践；在实践中深入生活，了解生活、观察生活、博览群书、日积月累到一定的程度、才能突发其想、出其不意。要在生活的实践中逐步培养学生的洞察和感染能力，特别是在最富活力和表现欲的青少年时期，抓住眼前的机会启发和鼓励学生的艺术表现欲，创造性的成长就开始了。人的主体性或说是个形是与生俱来的，尊重学生的主体性是对人作为创造性个体的肯定与欣赏。在电脑美术教学中要力求为每一个学生创造获得成功的条件。而学生越是觉得他们是自己的，就越能激发起个人的成就感。因此，尊重他们，给他们提供一个“提出丰富问题”所需的和谐，宽松，自由的学习氛围。对培养学生艺术创新性思维是有益的。特别是在电脑美术教学中，本身就是一个以科技为载体的事物，留有很大的独立思考，想象的空间，比如一个电脑美术实例，会有多种操作方法做出多种视觉效果。鼓励学生这种艺术表现，从而拓宽了学生的发散思维。创新是设计的生命、是致胜的法宝，它贯穿于设计艺术的整体脉搏，不论是传统设计还是现代设计都一样。

3 不断加强民族文化意识的培养，将中国民族文化艺术的优秀传统，与世界多元化融入电脑美术设计创新意识之中

越是民族化也就越世界化；培养创造性思维，就要避免“天下设计一大抄”的现象继续蔓延。我们的设计既要具有民族的特色、要有文化根基，真正的“中国设计”应该是试图去发现一种既根植于我们民族的本土性又对整个当代设计语言有意义的东西。如韩秉华把冰裂纹（开片）结合汉字引用与“苏州印象”海报作为创意概念。开片纹图案窗格及“三点水”的笔法，组成“州”字的主体，并突出“姑苏城外寒山寺”牌匾中的“苏”字以展示苏州。背景衬以山水影波光和一叶小舟的照片，并以黑色和银色印刷，展现了中国艺术古朴淡雅的诗般意境。好的电脑美术设计作品应该是在寻找表现某种可以识别、分析、解读我们的传统艺术中渗透的我们民族的智慧、意境、精神的“中国特性”。我们要为“中国设计”寻觅正确的方向，也为电脑美术设计的丰富性提供来自把握们本土的智慧和想象力。

电脑美术设计是一门综合学科，它集科学、艺术、文学、哲学、心理学为一体；创新思维和创造能力不是天生具有，只有在教学中不断的培养并保持学生的创新思维能力，并使之与成熟的心智合一，是艺术教育的最高目标。只有这样，美术教育的目的才能真正实现，美术教育才能为艺术的继承和发展培养出一批又一批合格的优秀人才，让艺术之光永远在人类文明的长河里熠熠生辉。

参考文献

［1］田少煦.数字设计目前面临的主要问题［J］.美术观察, 2003,（3）.

［2］周香.创新教育在课堂教学中的实施［J］.当代教育论坛，2003,（5）.

［3］赵农.著中国艺术设计史［M］.西安：陕西人民美术出版社，2004.

电脑美术教学设计篇2

关键词：中职；电脑美术设计；教学活动

计算机的高度普及和广泛应用，在教学中引入计算机教学方法已经成为必然趋势，在美术设计教学中使用电脑软件教学模式，能为美术设计提供更多的操作技巧并且提高美术创作的精准度，从而提高整个美术设计作品的质量。目前，中职电脑美术教学已经投入实践中，并且在使用过程中不断地创新，教师在实践活动中发现新的教学方法和教学理念，有效提高电脑美术教学的实践效果。

一、教学理念的创新与实践

在传统的中职美术设计教学中，由于很多教师遵循传统的教学规则，没有认清电脑在现实生活中的发展趋势，也没有意识到电脑对美术教学的重要性，还是停留在单纯的理论教学模式中，认为学生学习美术设计都是为了应付考试和顺利毕业，却没有意识到中职学生毕业以后也要面临找工作的问题，而学生没有实践操作能力，不会使用现代化的专业软件，也就无法胜任当前企业内部与艺术设计相关的技术工作。

当前，随着电脑的普及和广泛使用，教师也逐渐转变电脑美术设计教学中的教学理念，正确认识电脑在美术设计中的重要地位。通过电脑美术教学，能提高美术设计的精准度，并且提高设计的速度和质量；在美术设计过程中，色彩对设计具有重要的影响，而电脑美术设计教学能满足设计者对色彩的多方需求，使艺术作品更加多样化、丰富化。在教学过程中教师也越来越重视实践教学，改变以前学生只学习理论知识的思想，教师不再单方面地讲述，而是给更多的时间让学生自己动手，让学生成为电脑美术设计教学活动的主角，教师在教学理念上的改变也引起教学方法的改变和创新。尤其是在教学设计中可以看出教师理念的变化，很多教师在学生实践这块给予的时间越来越多，且教师也会花时间和精力去构思有效的课堂教学方法，改变以往对计算机教学的消极态度，上课也不再是形式上的应付；真正将电脑美术设计教学搬上日程，并严格按照教学设计进行教学。另外，教师对自身能力的提升也越来越重视，很多教师参与软件学习和学校培训，尽量提升自身电脑软件技术操作能力，更好地将知识传达给学生。

二、教学方法的创新与实践

传统的美术设计教学中，教师理念的错误导致教师不重视电脑美术设计教学，也不会研究和思考电脑美术设计教学方法的创新。很多教师都认为电脑教学“教”为中心，没有考虑到美术设计的实践性。在课堂上，学生动手能力差，也没有机会动手操作。而随着学校和教师越来越重视电脑美术设计教学，教师也开始研究和发现有效的教学方法，教师清楚认识到学生才是实践的主体，要加强对学生动手能力的培养，尤其是对电脑美术设计的专业软件的操作能力。很多教师在教学之前要学习专业的美术设计软件，如Photoshop影像处理软件、Corldraw 图形设计软件、Freehand软件、Painter模拟绘画软件以及Page maker软件等。教师自己要熟练操作这些专业的软件，才能更好地教导学生。

目前学校为了提高教师的电脑软件操作能力和教学水平，给教师提供很多培训机会，让教师和学生一起进步和发展。并且教师也在电脑美术设计教学中引进趣味性教学，在课堂上教师可以对同学感兴趣的人或者物作为素材进行处理，让学生在快乐和轻松的环境中学习，提高学生的积极性，达到教学预期效果。同时面对目前电脑美术设计教学中存在的问题，教师采用了一种分阶段教学方法，将美术设计课堂分为基础知识、进行初步练习以及灵活运用三个层面的教学，在基础知识讲解阶段，重要讲解软件的基本功能、基本特点和处理特效等方面的知识；在初步操作阶段，以学生操作为主，教师引导为辅，让学生在实践中掌握软件操作技巧；最后在运用阶段，就是学生美术设计的自主环节，是学生从初级阶段上升到熟练阶段的一个过程，最终完成教学任务。

在电脑教学中，教师也懂得利用网络资源，例如采用视频教学方式。现在有很多专业的教学网站，中职教师也懂得利用这些视频教学网站，自己和学生可以一起学习，如51教学网、沪江网、大耳朵、软件自学网等，学生在家也能学习软件，不断丰富实践经历，提高实践水平。

三、电脑软件教学效果分析

电脑软件方面的创新主要是软件功能的添加，应用工具的增加等。如PhotoshopCS6中添加的3D效果处理，增加艺术作品的立体效果；3D MAX软件中为美术绘画提供了强大的材料库，学生可以用软件中的材料库进行真实模拟，无需考虑制作的误差，全心全意地投入造型设计中。教师在教学中可以抓住学生对计算机学习的热情和渴望了解的心情进行教学，可以建立并鼓励学生保持传统的绘制能力，在上机操作之前做好充分的准备和探讨工作，更加灵活和熟练地将自己的设计理念通过电脑软件绘制出来，实现人和电脑之间的优势互补，学生提供设计方案，电脑帮助提高设计完成的效率和质量，实现两种语言的沟通互补。电脑美术设计教学具有重要的现实意义，能提高学生学习激情和兴趣，对美术设计保持长久的学习兴趣，并且电脑为设计提供更多的材料库和一些人为不能达到的特殊效果，教师要不断创新电脑美术设计教学的方法，提高教学质量。

结束语

综上所述，中职电脑美术教学不仅能提高教学质量，还能帮助学生掌握基本的电脑操作，学会专业的美术设计软件，完善学生的发展，使之更加适应社会发展的需要，具有实践操作能力。在中职电脑美术设计教学中，教师要重新拟定教学目标，创新教学方法，改变传统的教育——以教师为主的模式，创建互动课堂氛围，使学生在实践中学习和成长，激发学生的潜能，掌握现代化电脑软件知识，使学生更加符合社会发展对人才的要求。

参考文献：

[1]丁烨.电脑美术设计教学中创新思维的培养[J].现代商贸工业,2010(06)

[2]王芳琳.电脑美术设计教学创新探讨[J].兴义民族师范学院学报,2012(03)

电脑美术教学设计篇3

[关键词]美术教学 计算机教学 电脑美术教育

自从1946年人类第一台电子计算机问世至今,电子计算机科学以其惊人速度不断更新发展,并以难以置信的方式深层次地改变着人类的生活。以其高效、智能被誉为“电脑”。这种革命性的发展对于刚刚跨进21世纪的人类来说,一切传统意义上的事物都似乎得重新认识,惟恐在某一不久的将来被新的质变所遗弃。作为培养未来人才的教育事业更是充满着挑战和憧憬,因此教育改革的迫切感尤为突出。

在电脑高速发展和广泛普及的当今,电脑美术教育和应用越来越显示出其无法代替的优越性和生命力。美术教育因此迫切要求跨越传统教育的内容和模式,紧跟时代步伐,努力创造条件,搞好电脑美术的教育。虽然,目前电脑美术尚未完善统一的专业设置,教学体系和教学大纲也还未真正规范。但电脑美术的发展速度与巨大的前景已得到了普遍的认可和重视。从目前的发展趋势来看,在不久的将来,“电脑美术”也许不再是美术专业的专用词,而成为各个领域所共同交汇的一门学科。那么,电脑美术教育的发展趋势与意义究竟如何呢?

一、电脑美术的运用改变了传统教育模式

在我国电脑艺术设计专业起步比较晚,但发展很迅速。在教学过程中,以校内操作实训室为依托,让学生在学中做,在做中学。通过实践,提高动手能力,初步掌握设计的流程和制作工艺。而我们在具体教学设计中,难以确认固定的秩序和搭配关系,因此拘泥于课堂常规教学形式,无法满足市场的希望。而我们在具体教学设计中,难以确认固定的秩序和搭配关系,因此拘泥于课堂常规教学形式,无法满足市场的希望。因此,鼓励教师带领学生走向社会、走向企业,使专业必修课在工作实践中完成。毕业设计采用顶岗实习方式,让学生以设计师的身份到产学研合作单位参与项目的开发和设计,做到“实题实做”。即由学生动手完成实际设计项目,又使学生在项目中学习设计和管理,在实际工作中完成设计作品完成毕业实践、毕业设计。

二、电脑艺术设计在建筑设计领域中的运用

建筑学上许多的传统理论通过电脑得到了延续和发展。随着电脑艺术设计在建筑设计方面的不断创新和发展,它能通过高度复杂的视觉方式来表达设计师对建筑的构思和创作。

每个建筑方案在设计以及宣传等过程中,一般有两种方法来展示其最终效果:一种是建筑设计图及效果图,另一种是实体模型,但实体模型无论从质感到细节表现都无法达到尽善尽美,而且制作成本高,不易流动展示。效果图则可以很好克服以上缺点。而运用电脑技术制作的效果图则更胜一筹。因此,电脑建筑效果图已经被广泛应用于从建筑设计到广告宣传等各个环节之中。

三、电脑艺术设计在平面广告中的运用

现今,电脑艺术设计无论从排版到字体设计,还是到图形图像处理上,都为平面设计注入新的血液。电脑艺术设计对平面设计的影响不仅是表现在技法上,还从设计师的初步定稿到对整体设计的控制、印刷制版以及和客户的沟通,都取代了传统平面设计中繁复的制作工作。电脑艺术设计给设计领域带来了一场翻天覆地的变革。

走在喧嚣的都市,放眼过去都是色彩斑斓的各种海报和形色各异的各类广告。比如,服饰、小商品、房地产、招生、计算机、电影海报,等等,构成了一道美丽的风景线。特别是海报,它是某一特定商品、某一特定商业活动进行商业推销的制胜法宝。电脑艺术设计的加入使得广告设计、报纸设计、杂志设计、招贴设计、标志设计、包装设计以及企业形象设计等更具有多元性。过去,我国的商品在国际市场上总是被嘲笑,老外戏称咱们中国的商品是一流的产品,二流的包装,三流的价格。现在,由于电脑艺术设计的加入,我们产品包装外观的设计达到了相当精美的程度,包装内在质量也得到空前的提高,减少了由于不美观外包装和包装质量问题所造成的经济损失。电脑艺术设计的出现,并运用到平面设计领域后,便以其独特的语言给平面设计创造了一种前所未有的表现形式,极大地拓展了平面广告的创造空间。

四、电脑艺术设计在网络广告中的运用

伴随互联网的迅速发展,电脑已普及到千家万户,网络广告逐渐成为网络上的热点,无论是网络媒体还是广告业主都对其充满冀望。基于“网络化”教育方式不受时间、空间和地域限制的特点,通过计算机网络可扩展至全社会的每一个角落,甚至是全世界,这是真正意义上的开放大学。在这种教育体制下,学习的界限被打破,每个人可以在任意时间、任意地点通过网络自由地学习。网络广告作为所有网站的一项重要收入来源。因此,网站要吸引多的浏览人群和广告客户就必须有一个精美的网站,于是就需要设计师进行网站的建设和设计制作。

我国当前还基本处于广告设计人员与网页制作人员相脱节的状态,即广告设计人员不懂制作网页的知识,网页制作人员欠缺广告专业知识,因此电脑艺术设计专业毕业的学生正好符合其需要。因此,电脑艺术设计专业的毕业生正好可以把握好这样一个契机。

五、电脑美术的运用为教育提供了新的学习形式与内容

目前,在我国的教学领域中有一些教育工作者仍缺乏对电脑美术的正确认识,带有明显的盲目性或抵制性,这正是值得我们所要重视的问题。事实上,电脑美术教育除了具有应用本身所带来的前所未有的优点之外,还表现在教育上对于被教育者的积极影响,特别是在低龄儿童的教育上表现得更加显著。因此,国内外的专家、学者通过多年的研究、论证,证实了电脑美术教育对学生具有相当良好的教育作用。普遍认为:(1)电脑美术可以提供多层次、全方位的多重性刺激,对提高学生的学习质量、记忆能力等方面都有十分重要的作用。(2)电脑美术能调动起学生多种感官的反应,快速引导学生进入学习的意境,增强学习的兴趣,提高学习的效率。(3)电脑美术有着强大技术功能的支撑,丰富的艺术表现形式,对提高学生的想象能力、创造能力和表现能力等方面效果十分显著。不难想象,这将对传统教育产生多么巨大的挑战,人才的培养格局也将随之发生本质性的改变。

综上所述,电脑美术不仅能为各个领域、各个学科提供广泛、丰富的教学材料,而且也为教育工作者提供更新、更广阔的教学形式、科研条件和教育改革的新思路。毫无疑问,高素质的电脑美术人才将为21世纪现代化建设做出巨大的贡献。因此,要在教育实践中不断总结经验、探索新知、完善电脑美术教育的体系,及时制定出相应的对策和方案,使电脑美术上升到一个更高的教育平台。

参考文献:

[1]王道俊,王汉澜.教育学.人民教育出版社,2004.

电脑美术教学设计篇4

关键词：电脑平面设计；课程改革；改革方法

电脑与现代生活各个方面存在密切联系。对于电脑设计的学习和思考，是艺术设计应用研究和教学研究的关键因素之一。在高等院校艺术设计教学中，电脑平面设计有助于提升学生的工作效率和审美意识，电脑平面设计是人机之间一种有益的互动和交流，因而显得十分重要。高校艺术设计教学中电脑平面设计主要内容是以国外电脑软件如PHOTOSHOP、PAGEMAKER等课程教学为主，在教学过程中较少强调设计创意，电脑平面设计课程教学模式一直以来都是以讲授软件的工具、菜单、命令为主，然后再进行案例制作。这种教学模式一直沿用，缺少目的性和实际设计创意的培养。电脑平面设计施教过程中，要培养学生对作品品位、审美的认知，有意识地培养学生创造力。电脑平面设计教学应完善其体系，更多的是诉诸于思维和行为，教学中引导学生参与设计创意、进而受益于设计，获得初步的设计审美、创造性思维和动手实践等能力。高校艺术设计的教育飞速发展，电脑平面设计课程，虽然早在1995首都师大就将电脑设计课程引入教学，一直都是讲授工具、菜单、命令为主，课程教学模式和内容至今没有大幅度的更新，只有软件功能、工具的更新换代。软件再怎么发展终究不能提高学生的思维和创新水平，随着教学改革意识、创新教学观念的加强，电脑平面设计课程的改革在各高校及社会教育机构已相继展开。依据高校设计教学特点，围绕电脑平面设计教学的综合要求安排教学内容，优化课程教学，量化电脑平面设计课堂。“不管学校的其他功能及目的是什么,教什么的问题是学校的核心问题”这就涉及课程怎么实施。如，培养方案的制定、大纲的更新、教学进度的更改、实践教学的引导、教案的撰写等。电脑平面设计课程的改革涉及到该专业的培养方案制定、课时和学分的分配，高校艺术类专业培养方案专业不同，方案不同，课时数和学分数千差万别，这就要根据专业总的学时数来安排实践和理论教学时间，合理分配，比如，视觉传达专业要求电脑平面设计课程较多，可以在实践上多安排一些学时，在操作中和老师理论指导下学会创意；服装设计专业电脑设计实践的较少，在理论上尤其是审美理论上多安排一些学时，当然，这并不代表和专业基础理论课程发生冲突，我们要根据课堂上电脑平面设计的案例加入审美理论的指导。以前的电脑平面设计的教学中，教学大纲往往注重电脑技巧、快捷键、制作效果，创新观念和创造思维的教学没有列入教学大纲中。其实电脑技法也只是一个工具，始终不可以代替思维和想象，可以把创新性和创意思维的方法在教学大纲的理论块面做教学课程的补充内容，为今后顺利开展专业技能课程提供一个衔接和基础。电脑平面设计课程教学进度要有连贯性，通常电脑平面设计教学进度是按照大纲的要求，参考教材目录来完成的撰写工作，基本是以菜单、工具命令、浮动面板等等的介绍和使用来编撰。在改革方案明确后，可以通过整改来完善教学进度内容，使课程以创意理论指导实践操作，每一个阶段的进度要有目标，完成什么样的设计作品，作品中利用了哪些设计规律及美学规律。有目的的开展课堂教学。电脑平面设计课程实践教学要有针对性，可以通过实例来分析作品中的创意点在哪里，可以利用课堂案例来分析作品的创新，如：福田繁雄的海报招贴的设计案例，其所呈现的电脑平面设计实践方案和图形创意点来启发和引导学生，同时可以引导学生通过电脑绘制完成设计作品。电脑平面设计课程教案的撰写要合理，教案在课程教学中的作用不可忽视，电脑平面设计教案的撰写是依据教学大纲、教学进度表和教材来完成撰写的，是课程结构中的重要组成部分，如果创意设计的理念合理地融合到教学大纲、教学进度表的内容中，教案的更新会顺理成章得到推进，关注教学大纲和进度的协调性来完善教案内容，为专业课程的提高提供保障。电脑平面设计课程应注重社会参与，就是与社会对接，要从日常教学中提倡课程与社会接轨，如组织学生参与展览、文化活动、校企合作等。通过在高校艺术教学中加强学生对实践和设计的提高，还要有创造和审美的认知，引导他们将创造设计的原理和思维方法运用到电脑平面设计课程实践中，落实到设计作品的艺术表现中，有助于提升设计水平和作品价值。除此之外，电脑平面设计课程的改革还涉及到教学环境、学生、教师、院系等其他因素影响，根据学校自身情况来有计划地实施，是高校的电脑平面设计改革共同的教学目标。教学中应规划课程中审美和实践教学方案，强调学生在懂得使用软件的同时运用设计创意，有意识地培养他们的审美品味、鉴赏能力。通过高校设计教学中对学生审美和创造能力的提升，引导他们将审美原理和思维方法运用到电脑设计实践中，落实到作品中，有助于学生提升设计水平，提高教学质量。研究和更新电脑平面设计课程教学模式，是艺术设计专业持续发展的必然要求，从不同模块的学习实践体验中，获得实战经验，对于学生的就业和实践起到实际的作用和深远的意义。

参考文献：

[1]张莉雅.关于电脑辅助平面设计教学的思考[J].发展，2006（9）.

[2]姚长庆.计算机平面设计课堂教学模式的创新[J].中国校外教育，2010（21）.

[3]沈涵.计算机平面设计类课程的教学改革[J].电脑知识与技术，2011（29）.

[4]王翊新.电脑平面设计教学方法创新研究[J].信息安全与技术，2012（2）.

[5]高超.浅谈计算机平面美术设计课程教学模式[J].中国科教创新导刊，2012（13）.

电脑美术教学设计篇5

一、为美术欣赏开辟一片新天地

在欣赏教学中，同一件作品有多种呈现方式。对于一些大型的作品，书本上往往只选取局部呈现给学生，这对学生了解中国古代绘画的特有长卷形式是很不利的。这时，教师就可以发挥网络的优势，下载相关作品的全貌，做成动画，导入课件，也可分段显示在同一屏幕上。

以前要上好美术欣赏课，教师需要在课前搜集大量教学挂图、幻灯片和录像带等，教师在讲课时要进行大量的口头解说。因此，不少教师对欣赏课持畏惧态度，学生对乏味的欣赏课也持不欢迎的态度。采取电脑多媒体教学后，美术欣赏课的效果大为改观。只要教师拥有一台多媒体电脑，通过操作，欣赏资料就会出现在显示器上，再通过传输设备输送到大屏幕，伴随着图像、文字、声音的出现，学生的注意力瞬间被吸引，思绪随着画面的变化而变化。如果能实行一人一机操作，学生的学习主动性会更强。

二、为工艺课和设计课大开方便之门

工艺课、设计课在中学美术教材中的比重增加了。工艺与设计属于实用美术的范畴，而实用美术恰恰是电脑美术的强项。在工艺与设计基础教育中，教师要给学生大量示范，学生要大量训练。在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改，非常方便和快捷，因为软件中提供了大量的绘图工具和编辑命令供用户使用。传统图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等，在电脑中生成图形都是较容易的事情。平面构成中的点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成、发射构成等一系列原理和方法，都可以在电脑中显示，学生可以通过上机操作完成课堂作业。

色彩构成中的练习更显示了电脑操作的强大优越性。电脑中提供了非常丰富的色彩，可以在选定范围内均匀着色、渐变填色或采用某种肌理填色；可以对色相、明度、纯度进行调整；可以随时掌握整个画面的色彩效果而做出相应修改，不会出现手工着色中由于出错耗时返工的烦恼。以往一张 “马赛克效果”作业的完成，不知耗费作者多少时间和心血，而应用电脑操作，片刻即可完成，简直令人目瞪口呆。

在应用设计中，也显示了电脑美术设计的强大生命力。如招贴画、标志设计、贺卡设计、封面设计、服装设计、工业产品设计、室内与环境设计等，都可以交由电脑完成。如果在软件中安装了中文美术字库，各种字体（如宋体、黑体、圆体、综艺体、浮云体、楷书、隶书、行书、魏体等）的选择使用，以及对字形进行位移、缩放、拉伸、倾斜、立体化、材质化等编辑处理，自然是得心应手。这一切都让我们感受到过去大量复杂的手写美术字问题，终于得到了较好解决。有具体的设计操作中，根据作者的设计意图，不但可以运用软件中的作图工具、渲染工具、编辑工具等进行制作、修改，而且可以从软件图形库，或其它软盘、光盘中选取有关图像资料，显示在荧屏上，还可以借助设备（如扫描仪）把某些图像输入电脑，然后对这些图像进行合成、剪辑或编辑处理。电脑图像的处理有自身独特的风格，可产生多种多样的视觉效果，如收缩效果、微波效果、切割效果、球体效果、旋转效果、颗粒效果、打光效果、扩散效果、浮雕效果、遮阳效果、速度效果等。以浮雕效果为例，在荧屏输入一个图象后，在菜单中执行FILTER-STYLIZE-EMBOSS命令（指应用PHOTOSHOP软件），这个图像马上变成浮雕效果。

三、为绘画教学走出了一条新路

电脑美术的另一个领域是电脑绘画，这基本上好似一种纯艺术的表现。以绘画技能为中心的旧教学模式是不可取的，而让学生了解各个画种表现技法与艺术特点，开拓视野和陶冶性情，却又是必须的。学生不用带水彩画颜料、调色盒、水彩笔、水彩纸、小水桶等工具材料，只在电脑上操作，就可以大体上了解水彩画的作画过程与特点；而对于工具材料更为复杂的油画，学生也可以在荧屏上尝试涂抹几笔的乐趣了。电脑绘画中这种近乎游戏式的手法，特别适合中学生的年龄特点与心理特点。特别是对绘画基础薄弱的学生，这种方法能有效地减轻他们的心理压力，甚至会激发起他们的学习热情，把美术学习作为一种乐趣，而不是负担。

电脑美术教学设计篇6

关键词:电脑美术;现状;教学方法;教学过程;通用能力

电脑美术是当今中职美术设计教学中应用最广泛的课程之一,是顺应市场需求而产生的一个新兴专业,并且发挥着极其重要的作用。但是,由于中职学生自身的特点,以及电脑美术教学中的一些教学理论、方法和手段等仍存在着些许问题,从而给我们的教育教学提出了新的思考。

一、中职学校电脑美术教学的现状分析

1.学生方面

学生自身人生观、价值观不清晰,心理素质脆弱,意志力不坚定,艺术水平良莠不齐,有些学生在初中进行过一些美术基础训练,主要是素描、色彩、速写等课程,有些学生则完全没有训练过,甚至有些学生对美术丝毫不感兴趣,加之老师教学方式方法过于呆板,使学生的自主性受到了限制,更加影响了学生的学习兴趣。

2.教材方面

目前同类专业还没有可以借鉴的十分成熟而系统的专门教材、参考资料以及构建起学术性很强的理论体系。包括教育部规划的中等职业学校电脑美术教材,大都是一些只讲技术不讲设计,只重工具软件的学习与掌握,不重设计理论、设计潮流、设计技巧的培训教材。把软件知识摆在电脑美术设计教学的本位,这种把手段当作目的的教学,通常表现出完全是训练学生关于电脑与工具软件的使用与操作,这样培养出来的学生很难快速适应市场的不同需求。

3.教师方面

从事本专业的教师大都不是科班出身,有的原本从事的是美术理论、设计教学,对电脑软件并不十分精通,有的原本则是从事计算机专业教学的理工科教师,他们虽然对电脑软件操作娴熟,但对设计理论又知之慎少。他们中很多都是依靠自学或边教边学来了解美术设计的。而前两者中,除了很少一部分拥有从事设计工作的实战经验外,绝大部分教师在美术设计的实践上显得有些苍白的。

4.教学方面

教学方法上过于传统,授课形式大多也是教师讲述,然后做一些练习结束。没有具体课题,也没实践实例,课程结束后往往许多同学对制作输出、工作流程等许多在真实操作中必须考虑的因素根本没有概念,几年学下来一走上工作岗位还是一无所知。

二、中职学校电脑美术教学的现状思考

以上种种现状,直接影响了本专业中职学生的就业质量,用人单位普遍认为此类学生中看不中用,根本不能独立承担工作任务,只能算个学徒。从而导致学校的就业率下降,学生的就业质量下降,继而会给学校的招生带来很大的负面影响,如此一来将会形成恶性循环,并直接影响到学校的生存与发展。因此,如何改变现状,如何使我们培养出的学生能够更多的实现零距离就业,就需要我们重新对中职电脑美术教学加以思考。

1.顺应市场需求,结合中职生的自身能力,确定人才培养目标

电脑美术是艺术与技术结合紧密的专业,是以实用型人才为培养目标。因此,我们更要重视实践能力、动手能力和操作技能的培养。在教学中,我们要根据学生自身的层次特点,采取灵活多样的教学手段来完成目标培养。如对美术基础差的学生,更多的设置一些实操练习和技能训练,对理论内容,只是掌握一些基本的原理和法则,并使艺术理论体系的专业理论变成容易掌握和接受的实际技能。使他们能够对图形与图像进行熟练的“移花接木”、修改与修复等的编辑与制作,对原创意与原手绘画稿能快捷地转译成电脑制作;而对设计能力强的学生,则要在强调技能培训的同时加大设计理论的传授力度,从而满足市场不同岗位的需求,提高就业数量和就业质量。

2.根据教学目标结合专业特点选择合适的教材

由于市面上计算机软件操作指导书种类繁多,但要真正找一本合适的教学用书却很难。因此,就需要任课教师,有目的地选择一本甚至几本书籍作为教学参考书,然后编写出合适的讲义进行教学。如平面设计专业和室内设计专业所选择的Photoshop书籍就明显不能雷同,前者需要结合广告、包装等平面设计领域来组织教学,而后者的教学目标只是室内效果图的后期处理。所以,只有根据需要选择合适的教材,才能培养出快速适应市场需求的实用型人才。

3.加强师资力量的培养,提高教师实践教学经验

从事电脑美术教学的教师不具备设计工作的实战经验,只有设计理论和软件知识,培养出来的学生就很难实现零距离就业。因此,加强师资队伍的建设,建立一个良好的师资结构迫在眉睫。除了健全现有教师的再学习、再培养机制,采用“走出去,请进来”的形式加强加大经验交流外,还应当要求我们的专业教师必须具有工作实践能力,建立相应机制,鼓励教师到企业、公司等一线岗位去,学习和积累必要的实战经验,从而确保“零距离就业”不再是口号。

4.结合实际不断探索电脑美术的教学方法

(1)不同阶段选择不同的教学方法

对于刚接触电脑美术专业的中职新生,为避免其望而生畏、丧失信心,应以案例式教学为主导,结合具体的实例进行教学,让学生“学中练”,使学生在循序渐进由易到难的案例中熟练掌握软件的的操作方法及技巧,逐步领悟该专业的设计思路及方法。而下一阶段的学习,则可采用项目法来组织教学,从企业中选择合适的项目,紧密围绕着项目组织和展开教学,使学生直接参与项目完成全过程,让学生在“做中学”,培养学生的实战能力及相关的通用能力,最大化地发挥学生的创新潜能。

(2)加强通用能力的培养,关注过程教育

职教研究者的观点:通用能力作为重要培养目标不可或缺,经过对教师、学生和企业的问卷调查显示:自理自律能力、学习和发展能力、人际沟通和交往能力、团队合作能力、敬业耐劳能力、耐挫抗压能力、口头表达能力、创新能力、诚实守信和自信心,已经成为市场必需的通用能力,尤其是前六项。因此,将通用能力培养与专业技能培养有机结合起来,将通用能力培养渗透到专业培养的过程之中已是市场所需。如将通用能力培养目标具体化为上课出勤、课堂纪律、作业情况、学习方法、小组活动参与度、对团队贡献度等指标,规定对这些评价指标的考核成绩占到课程总成绩的30%-40%,通过强化通用能力的培养,来推动专业技能的提高。

(3)教学方法手段因人而异

每个班内的学生理解能力各不相同,对电脑的动手能力和掌握的速度也更不相同,特别是一些男生,平常就喜欢打游戏,熟悉电脑的操作,很多知识点练习一遍就能全部理解。而有些同学来自农村,尤其是不大接触电脑的同学,往往讲了三四遍之后,练习中还会出现问题,甚至即使让他们依样画葫芦,理解不了还是做不出来。针对这种情况,教师首先应从教学手段入手,可以利用多媒体技术辅助教学,将难点的解决方法直观地、动态地演示出来,并配合讲解,达到图文声像并茂的效果,以多角度调动学生的注意力、兴趣和情绪,让他们感到难点其实并不难。然后,利用多媒体的可重复性进行多次重复,并可结合不同角度的讲解,以帮助基础较薄弱的学生全面理解领会。其次,教师针对不同层次的学生可以采用不同的教学方法。如对接受快的学生,可以使用案例研究法,在他们完成规定练习后,提出一些较难的案例,引导他们去研究解决。这样既帮助他们找到新的学习方向,又督促了他们的学习,不会在等待的过程中浪费时间。而对接受较慢的同学,则可从电脑基本操作入手,尝试用不同的方式从不同的角度去讲解同一个问题,帮助他们由易到难,逐步深入,循循善诱,最终达到理解和掌握的效果。如此,既能保证每个学生都能掌握课程重点,又能保持他们的学习积极性和学习兴趣,形成良性循环,最终能达到一个良好的教学效果,确保培养目标的实现。

(4)有激励性和发展性的过程评价

评价是教学过程中的重要环节,是激励学生学习的动力,是唤起学生学习的内在驱动力。因此,在教学评价上应全面、整体、积极而有特点地评价学生的学习能力。在评价策略上,首先,学生只要积极参与了教学就值得鼓励,只要主动探索应用软件在各美术设计课程中的使用就值得表扬,对他们每一个学习过程中所取得的成绩要及时表扬和充分肯定。其次,要鼓励学习成果的多样性。学生利用电脑美术应用软件所完成的设计作业具有很强的个性特征,而且学生经过学习后,或多或少都有自己的新认识、新收获,因此在评价上不应要求学习结果的一致性,更不要轻易地否定。第三,评价要贯穿于整个学习过程。学习结果并非是学生学习发展的唯一标准,教学过程中的评价要把学生作为一个进步、发展的学习个体来加以评价,对学生的各种学习变化应给予及时的反馈和评价,既要考察学习结果,进行终结性评价,也应关注更重要的学习过程,进行形成性评价。

随着电脑美术应用软件的发展及教学应用的深入开展,在职教电脑美术课程的教学中必将产生许多新的教学理论、方法和手段,在今后的教学中,我们都应以国家新一轮课程改革思想为指导,用全新的教学理念去积极探索和思考电脑美术的教学,不断在教学方法上推陈出新,更加注重培养学生适应变化的能力,使学生在实践中成长,发挥自己潜在的能力,适应市场需求,让电脑美术教学为全面推进职业教育和社会经济的持续发展而服务。

参考文献:

[1]罗晓琳《电脑美术设计》教学方式方法的探讨教育时空.

[2]史兴字.中职电脑美术设计专业存在问题及解决办法素质教育坛.

[3]李传刚.高校电脑美术教学的发展趋向黑龙江高教研究.

[4]朱敬一.电脑美术设计课程的教学方法探讨.泰州职业技术学院学报.

[5]徐静锣.陈彬.通用能力培养:高职教育必须强化的目标职业与教育.

电脑美术教学设计篇7

【关键词】 多媒体 小学美术 运用

随着现代科技的迅猛发展，现代教学媒体运用于美术教学将成为美术教育最具特色的一道风景线。而电脑多媒体教学在小学美术课堂上得到了广泛的应用，主要表现方式为：教师课堂教学演示，学生上网浏览、搜寻素材进行绘画创作，或者采取另一种绘画形式――电脑绘画。这是科学技术与艺术相结合的教学手段，它以生动直观的形式，事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景。在小学美术教学中，电脑多媒体信息技术起到了什么作用呢？

1 美术欣赏课直观生动

借助电脑多媒体信息技术，美术欣赏课的教学效果大为改观，只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏数据的光盘装进光驱就很容易了。当欣赏经典美术作品时，鼠标一点，某个画家的代表作及其背景资料就会出现在眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时空的界限，跨越古今，驰骋中外，在艺术的长廊漫步，在想象的空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。

当欣赏建筑艺术作品时，借助电脑多媒体，不但可以用常规的视觉方式欣赏建筑物静态的形或内部构造，而且可以做动感演示，让建筑作品旋转活动起来，让学生欣赏建筑物的多个侧面。比如：使用这种手段在中年级的《立体构成》与高年级的《组合形体写生》一课中，可以充分体现它的优越性。学生可以按照预先设置的浏览路线，欣赏周边的建筑外形，浏览一座座建筑物的内部装饰，陈设，使他们有身临其境的感觉，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。又如：在小学低年级的欣赏课《各种各样的建筑》中，学生通过教师提供的大量不同类别的电子图片和指导性的网页浏览路径，深刻理解到了建筑的不同种类和功能，以及建筑的文化背景。这种效果是一页美术建筑图片，无法比拟的，也是空洞的理论所无法达到的。

2 工艺设计方便快捷

小学美术课程强调对学生进行素质教育，因此欣赏课、工艺课、设计课在教材中的比重增大了。比如：小学五年级的《形的重复》一课中，学生可以在网络中查寻基本图形，然后利用画图中的复制、剪切、粘贴等命令，很轻松、简练地设计出自己喜欢的重复构成图形，并可以自由换取颜色，甚至可以利用绘图工具使基本图形任意旋转角度，学生可以很快的看到自己设计的作品。

又如：在低年级《图形的重复》这一课中，学生可以首先设计一个简单的图案，按设定的骨格排列方式，运用方向、大小、颜色的变化，进行动画设置，很方便地完成重复构成图案，这样学生在视觉上有了直观的感知能力。

如果软件中安装了中文美术字库，各种字体（如宋体、黑体、圆体、综艺体、楷书、行书等）的选择使用，对字形进行位移、缩放、拉伸、倾斜、立体化、材质化等编辑处理，就会得心应手。过去在平面设计中遇到的大量复杂的手绘难题，在电脑上就很容易地得到解决。

电脑美术设计操作灵活多样，有时会出现意想不到的效果，有利于激发学生的兴趣，作业完成后学生很自然产生成就感。对于造型能力、创造能力尚低的小学生来说，运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不足，同时还可以加强创意、想象、欣赏、评论等能力的培养，渗透情感教育提高学生的自信心，对学生实施素质教育。

3 绘画教学的多样化

电脑美术的另一个领域是电脑绘画，这是另外一种艺术创作手段，手工绘画和电脑绘画两种形式的结合是一种新的教学模式。

在课堂教学中应用电脑绘画有很大优势。小学美术教育面对的是全体学生，侧重的是素质教育。以绘画技能为中心的旧教学模式是不全面的，让学生了解不同画种的表现技法与艺术特点，有利于学生开阔视野，陶冶情操。

电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，激发学习兴趣，寓教于乐，让他们把美术学习作为一种乐趣而不是负担，我们的美术教育才真正实现了愉快教育。

总之，在美术教学过程中，只要我们不断地优化电教媒体的组合，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高了教学效果，又丰富了学生的感性认识，开拓了视野，激发了兴趣更重要的是促进了学生素质的全面发展，从而更好地推进了现代化教育和素质教育的长足发展。

参考文献

1 美术新课程标准

2 罗焱.浅谈美术教学与信息技术的整合合开发利用

电脑美术教学设计篇8

【关键词】计算机辅助教学 激发学习兴趣 提高创造力

一、计算机辅助教学，简称CAI，是英文Computer Assisted Instruction的缩写

从广义上讲，它指计算机在教育领域的广泛应用，包括在教学、研究、管理中以各种方式使用计算机；一般意义上的计算机辅助教学则是指教师将电脑作为教学媒体，为学生提供一个学习的环境，学生通过与计算机的交互对话进行学习的一种教学形式，即我们平时所说的多媒体辅助教学。在教学过程中运用多媒体辅助教学，从优化训练内容出发，使学生听觉、视觉、触觉，都参与感知活动，最大限度地调动了学生学习的积极性，使学生开阔了视野，丰富了知识，训练了思维，发展了智力。

二、对美术课程改革的认识

1.面向全体，发展为本。新课程更尊重学生的主体地位，从培养学生的人文精神、审美能力和创新意识的课程目标出发，选择最基础的、对学生未来发展最有用的、学生经过适当努力能接受的美术知识和技能。

2.学习与生活紧密联系，激发学习兴趣。兴趣是学习的基本动力，新课程突出美术教育的趣味性，充分发挥美术教学特有的魅力，与学生的生活经验、审美经验紧密联系在一起，强调知识和技能在美化生活、提高生活质量方面的作用，使学生在实际生活中领悟美。

3.突出民族文化教育，在文化中认识美术。新课程突出了我国民族传统文化的教育，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，激发爱国主义情感。使学生在一种广泛的文化情景中，认识美术。

三、多媒体课件辅助教学增强美术教学的情境感

传统的绘画教学，“语言+静止图片+演示+练习”，课堂教学情感成分少，课堂气氛沉闷。学生总是在消极被动的情绪下，目睹枯燥无味的简单重复，而采用了多媒体课件辅助教学，为学生酿造了良好的学习氛围，将声音、图像、文字集于一体，使视、听一体化的现代化教育手段，以其生动、活泼的形象及悦目动听的声音吸引学生的注意，激发了学生积极的学习情绪，使学生的各种感觉器官都参与感知活动，变被动接受信息为主动接受信息

四、实物投影使操作教学更直观

美术课不同于别的科目就在于需要学生多动脑多动手，在做做、画画、捏捏的过程中不断提高学生各种能力。利用实物投影进行作品示范，效果比直接演示好，特别是低中年级学生剪贴画、动手操作较多(有树叶贴画、彩纸贴画、单形拼图、蔬果拼图等等)。在教师示范过程中，往往不可能把一些剪好的形状都放在手中让学生看，这样既费时而且视觉效果也不佳。而在实物投影仪上，老师的每一示范过程都能清晰地体现在大屏幕上，让学生清晰看清作业要求和形式。

五、使用计算机操作，激发学生学习兴趣

小学美术课程强调对学生进行素质教育，欣赏课、工艺课及设计课在教材中的比重增大了。在工艺与设计基础教育中，教师要做大量的示范，学生要做大量的训练，由于这类教学内容的图形，如各种几何图形的组合等，非常规范、严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改，都非常方便、快捷，因为软件中提供了大量的绘图工具和编辑命令供用户使用。在电脑中用绘图工具如(直线工具、曲线工具、圆形工具等)绘出一个基本形后，按设定的骨格排列方式，选择某些编辑命令，如COPY(复制)、PAST(粘贴)等，可以很方便地完成重复构成图案，避免了人手制作中枯燥的重复劳动，且直观易懂。

电脑美术设计操作灵活多样，可塑性强，对于造型能力、创造能力尚低的小学生来说，运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不足，还可以加强创意、想象、欣赏、评论等能力的培养，渗透情感教育，总体上对学生实施素质教育是很有利的。

电脑美术的另一个领域是电脑绘画，在课堂教学上尝试应用电脑绘画。小学美术教育面对的是全体学生，侧重的是素质教育。电脑绘画中近乎游戏的手法，特别适合小学生的年龄特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，经过学习电脑绘画程序，会减轻心理压力，甚至会激发起学生学习的热情，电脑绘画作为一种乐趣而不是负担，那么，我们的美术教育岂不真正实现了愉快教育。

实践证明，计算机辅助教学具有极强的生命力，虽然运用多媒体是美术教学的新路子，但我相信随着教学改革的进一步深入，它必将在改革小学美术课堂教学方法、提高教学质量。作为我们教师来讲，只有不断地学习和掌握多媒体电脑技术，及其它教学手段的使用。精心设计电教软件，创设逼真的教学情景，把传统的教学形式和计算机教学有机结合起来，让美术课变得更加丰富多彩。