初中英语教学计划范文

初中英语教学计划范文第1篇

关键词：初中英语； 教学质量； 具体措施

一、前言

从目前初中英语教学来看，教学质量的提高是初中英语教学的重要内容，如何提高教学质量满足教学要求，是完成初中英语教学效果的重要目标。在初中阶段，英语是重要的基础学科，对培养学生能力，提高学生的整体英语水平具有重要的意义。基于这一认识，在初中教育阶段，我们应认识到英语教学的重要性，要从多个角度对英语教学进行全面创新，不断提高初中英语教学质量，满足初中英语教学的实际需要。所以，我们应认真分析初中英语教学特点，从根本上提高初中英语教学质量。

二、初中英语教学质量的提高应从培养学生学习兴趣入手

鉴于自主学习具有高效率以及记忆力长久的特点，我们有必要加强学生自主学习的能力。然而，自主学习必须要培养学生的学习兴趣，毕竟兴趣是人类探知事物的前提，它不仅能促使学生产生学习的需求，还是一种学习、探索的动力。激发学习兴趣非常重要，培养初中生英语的学习兴趣是调动学生学习积极性的重要途径。在教学过程中，可以根据教学内容，模拟生活情境，激发学生的学习兴趣。同时，英语也是一门语言，所以要鼓励学生多读多说。这就要求教师在英语教学过程中要从学生的生活、学习，从社会应用角度出发，把实践与教学有机的结合在一起，培养学生的学习兴趣。比如说在教初三的Unit13 Lesson52The World Population时，教师利用投影仪投影出汽车的画面及标志，同时在课堂上也要提供相应的标志，让学生分别扮演顾客和服务员，让服务员用英语说出自己售的车是最好的。通过老师精心设置教学情境，创造了直观生动的教学场景与轻松和谐的教学氛围，激发了学生参与学习的主动性。这样容易引起学生英语学习的兴趣，也有利于加深对内容的理解，既巩固了教学内容，又加强了学生学习兴趣。

对于初中英语教学来讲，学生作为教学主体应得到充分的尊重。考虑到初中学生年纪较小，正处于青春期，对于学科的好奇心和叛逆心理较强。如果在初中阶段不做好教学引导工作，不加强对学生英语学习兴趣的培养，将影响日后英语教学的开展，制约英语教学质量的提高。所以，在初中英语教学阶段，我们应切实做好学生学习兴趣的培养工作，使学生能够对英语学习有浓厚的兴趣。结合初中英语教学现状，我们应在教学过程中对学生的主体地位有足够的认识，并尊重学生的个性特点，为学生制定具体的教学计划，提高学生的英语学习兴趣，满足初中英语教学需要。只有做到这一点，才能保证初中英语教学质量得到可靠提高。

三、初中英语教学质量的提高应认真做好教学准备工作

做好课堂教学前的准备工作，我们应该从教师以及学生这两个教学中的主体进行综合性的考虑，下面我们就来分别论述一下。

1、安排学生们进行课前预习，为课堂教学的顺利实施做有效地铺垫

在初中英语教学的过程中，提前组织学生们进行课前预习，让学生们带着问题去听课堂讲解，对于学生们理解性的学习和记忆有着重要的帮助。从另一方面来讲，提前进行课前预习也可以让学生们自主地进行英语新知识的学习和探索，同时也能对旧知识点进行温习和回顾，这对于培养学生们自主学习的能力也能起到重大的作用。此外，组织学生进行课前预习能够为英语教师接下来的讲解提供必要地铺垫作用，学生也可以更好的跟着老师的节奏实施英语知识的学习。

2、教师积极搜索课前教学的资料，编制科学地课前教学计划

在初中英语教学中，教学准备十分重要，如果没有充分的教学准备，在课堂上，老师将无法做好课堂教学工作。目前来看，初中英语教学的教学准备工作分为以下几个方面：

首先，教师应认真搜集课前教学资料，做到充分的资料准备

在初中英语课堂教学之前，教师应对授课内容进行充分了解，并搜集与课堂内容相关的教学资料和素材，从资料层面做好充足的准备，保证能解决课堂教学中出现的所有问题，有效拓展学生的英语知识面。

其次，教师应根据课前准备资料，编制科学的课前教学计划

在搜集完课前准备资料之后，教师应按照所搜集的准备资料编制科学的课前教学计划，提高初中英语课堂教学实效性，保证初中英语教学能够得到可靠开展，提升初中英语课堂教学质量，满足初中英语教学要求。

再次，教师应重视学生课堂反应，对准备资料进行积极调整

在初中英语课堂教学中，尽管教师在课前做好了各项准备，但是考虑到教学多样性及学生的不同反应，在教学阶段教师应认真搜集学生的不同想法，对学生的课堂反应引起足够的重视，根据学生的实际反应对准备资料进行积极调整。

四、初中英语教学质量的提高应认真做好听、说、读、写的教学

考虑到初中英语教学的实际特点，要想提高初中英语教学质量就要认真做好听、说、读、写这四个方面的教学，具体方法如下：

1、应对听力教学引起足够的重视，增加听力教学的时间

在初中英语教学中，听力教学是重要的组成部分，听力教学不但能够训练学生的英语听力能力，还能对学生的整体英语能力产生积极影响。所以，对于初中英语教学来说，应对听力教学引起足够的重视，应在课堂教学中增加听力教学的时间，并开辟专门的英语听力教学专栏，针对学生的英语听力开展专业的听力教学，提高英语听力教学质量。

2、创设英语情境，提高学生的语言运用能力

对于英语学习而言，口语是重要的评判标准，只有学生具有了一定的口语能力，才能代表学生的英语运用能力得到了提高。从目前初中英语教学来看，为了保证学生的口语能力能够得到持续提高，应积极创设英语情境，在英语课堂中构建情境教学环境，使学生能够在情境教学中锻炼口语能力，从根本上提高学生的语言运用能力，提升楚合纵英语教学的有效性。

3、增加阅读训练指导，全面提高学生的阅读能力

在初中英语教学中阅读教学占有重要地位，英语阅读不但在考试中占有重要分值，在整个英语学习过程中也是学生能力的重要体现。基于这种考虑，在初中英语教学过程中，应增加阅读训练的指导，应将全面提高学生的阅读能力作为教学重点，应重点开展英语阅读教学，主要应通过阅读训练和阅读指导的方式切实提高英语阅读成绩，满足初中英语教学的现实需要。

4、认真开展英语写作教学，提高学生的英语综合能力

从初中英语教学来看，写作能力是学生英语综合能力的集中体现，要想保证英语写作能力得到持续高，就要在英语课堂教学中认真开展英语写作教学，重点开展词汇、短语的教学，使学生能够熟练运用词汇和短语，能够熟练运用各种常用语法，并能够按照英语语言的思维方式组织语言，完成英语写作作业。所以，我们应对英语写作教学引起足够重视，认真开展英语写作教学。

五、初中英语教学质量的提高应从营造热烈的学习环境入手

考虑到初中学生的个性特点，在初中英语教学过程中，应根据英语课堂教学需要，营造热烈的学习环境，改变传统英语教学枯燥乏味的局面，使英语课堂更加富有生气，提高英语课堂的活性，同时提高学生的参与精神，使学生能够积极的参与到课堂教学中来，使初中英语课堂能够取得积极效果，满足课堂教学需要。目前来看，初中英语教学营造热烈的学习环境主要应从以下几个方面入手：

1、初中英语课堂热烈学习环境的营造应重点分析学生的个性特点

在初中阶段，由于学生正处于青春期，处于叛逆的年龄，在英语学习中老师应加强对学生的正确引导，使学生能够对英语学习产生浓厚的兴趣。为了保证英语教学产生积极效果，应在初中英语课堂教学中构建热烈的学习环境，调动学生的积极性，培养学生的参与精神，满足学生的个性特点。

2、初中英语课堂热烈学习环境的营造应注重培养学生的参与精神

考虑到初中英语课堂教学的特点，在初中英语课堂教学中，只有营造热烈的学习环境，培养学生的参与精神，才能保证学生在英语课堂教学中发挥主体作用，进而达到提高英语教学成绩的目的。从目前初中英语课堂教学来看，只有培养学生的参与精神，才能保证初中英语课堂热烈学习环境的营造效果。

3、初中英语课堂热烈学习环境的营造应设定具体的教学目标

目前初中英语课堂教学中，为了保证热烈学习环境的营造效果，需要设定具体的教学目标，并以此教学目标为指引，制定具体的课堂教学计划的制定，保证课堂教学计划发挥积极作用，满足初中英语课堂教学需要。因此，在目前初中英语教学中，应设定具体的课堂教学目标。

4、初中英语课堂热烈学习环境的营造应以满足教学需要为主

从目前初中英语课堂教学来看，英语课堂热烈学习环境的营造既要满足教学要求，又不能过度，否则将会危害教学有效性。所以，在初中英语课堂热烈学习环境的营造过程中，应以满足教学需要为主，重点做好课堂气氛的营造工作，提高课堂学习气氛，激发学生的参与精神，提高课堂教学效果。

六、结论

通过本文的分析可知，在初中英语教学过程中，应明确英语教学目标，将提高学生的英语综合能力当作重要的教学内容，对教学模式和教学方法进行积极创新，切实提高初中英语教学的实际质量。

参考文献：

[1] 钟美华；彭丹逵；；英语教学中跨文化交际能力的培养 [J]；广东广播电视大学学报；2006年01期

[2] 汪凤仙；；怎样培养英语学习兴趣 [J]；科教文汇（中旬刊）；2008年11期

[3] 李燕琴；；活化英语教学 培养学习兴趣 提高应用能力 [J]；北京工业职业技术学院学报；2007年01期

[4] 姜蓉；张茂军；；英语词汇教学法新探 [J]；成都大学学报（教育科学版）；2007年09期

[5] 郭晓俊；；浅析语法翻译法与交际教学法在英语教学中的应用 [J]；才智；2009年26期

初中英语教学计划范文第2篇

关键词：初中英语 主题教学 教学控制 初中英语课堂

引言：初中英语教学在教学体系中承担着非常重要的教学任务，尤其是在当前教育改革的教学变化形式之中，如何能够在完成教学大纲的同时，提升教学质量，高效率的完成教学任务，这是每一位初中英语教育者都需要面对的实际问题。而对于初中英语主体教学方式中的英语主体教学而言，是教育改革下的高效率教学模式的新型教育方式，而如何能够针对于初中生这个特殊教育群体，实现有效的课堂教学控制也成为教育改革中一个关键问题。

一、就当前初中英语教学情况，论述主题教学方式的优势

1、论述初中英语教学中主题教育的优势

就当前初中英语教学实际情况而言，主题教育就是围绕教学大纲要求，以实现素质教育为前提，将学习内容进行有效的整合之后，对于需要教授的教学知识以一个综合的、独立性的教学题目呈现在学生面前，教师所需要负担的是组织学生学习主体内容，而学生在学习的过程中能够体现自主能动性，投入到学习之中去，主体教育模式是在素质教育的形式产生的，不仅符合教师教学与学生学习的教学活动规律，同时能够取得较好的教学成果，这种教育方式的优势主要体现在以下几个方面：

（1）主体教学模式是在教学活动中围绕一个主要的教学题目进行的，并且能够辅助一些教学大纲内容以推进教学内容实现，在教学过程中能够学生的自主性，促进学生形成对于知识体系的内在感受过程。

（2）在对于教学主题进行的过程中，通常会深入相关内容。这样的教学形式注重对于学生综合能力的培养，并且能够加强对于独立思维方面的训练。

（3）对于主题内容的选择比较明确，能够形成比较明确的学习目的

（4）在主题教育模式之中，学生可以自由的学习到与主题相关的英语知识内容，教学形式不在拘泥于传统的集体式教育，教学过程是多种多样的，学生能够带着问题进行学习，所取得的学习效果是良好的。

二、在初中英语教学中，师生在主题教学方式中所承担的角色

在初中英语教学过程中，师生在主题教学方式中所承担的角色是与以往的教学方式中有所不同的，这样的教学模式能够充分调动师生共同参与的积极性，将自主能动性充分调动调动出来。

1、学生在初中英语教学主体教学方式中所承担的角色

学生所承担的学习角色不在是呆板接受，而是能够在激发学习兴趣的基础上，依照自身学习特点，积极的参与到英语主题学习过程之中，学习知识的过程是主动，内在的知识需求成为他们学习的主要动力。

2、教师在初中英语教学主题教学方式中所承担的角色

教师在主体教学方式中，所承担角色也有变化，在以往的教学方式之中，教师只是负责教学计划的制定，在课堂上对于学生进行集体式的教学活动，不能够与学生形成互动模式，仅仅作为一个知识传播的个体，而在主题教学模式中，教师是学习行为的建立者，能够促进主题教学模式的形成，为主体教学模式提供资源帮助，对于学生的学习行为能够有所督促。在主题教学模式中教师真正能与学生形成相互学习的关系。

三、实现课堂教学优化控制的意义

教学控制，是在课堂上，教师为了能够保证教学计划的完成，对于学生学习行为的有效控制与引导，在教学过程中实现对于教学过程优化控制，不仅促进教学成果实现，而且能够提升教学效率，而且能够在教学过程中形成良好的师生关系。实现课堂教学中教学形式的优化控制，不仅能够促进教学成果高效的完成，而且能够促进教学模式形成良好的教学氛围。

四、如何在初中英语主题教学中实现良好的课堂教学控制

1、教师要适应在角色上的变化，一直以来，教师的形象都是非常严厉的，处于教学过程中的主导地位，而在英语主题教学模式之中，教师只是教学模式中的组织者，负责教学计划的建立，学习资料的收集，要能够对于教学过程形成良好的控制，就必须能够做好课前准备工作，对于主题教学之中能够涉及的相关知识准备充分，对于在教学过程中能够发生的情况有所预计，避免出现课堂教学中不能良好控制的情况。

2、在实现英语主题教学模式过程之中，教师要清楚自身的教学任务，对于初中英语教学大纲有很好的掌控，积极引导学生参与到教学过程之中，对于主题内容有所掌控，清楚初中同学的学习特点，一旦发现有跑题的现象要及时引导学生回归到学习之中，要针对于每个学生的学习特点，尤其是初中生需要建立独立学习能力的过程特点，在课堂中，依据之前的主题课程计划，引导学生学习兴趣，实现素质教学过程。

3、课程结束之后，要能够了解学生学习效率如何，总结主题课堂上对于课堂教学控制的相关内容，及时听取学生内容的反馈信息，并且能够建立课堂学习效果总结，能够进行相关经验累积，对于促进主题课堂效果实现的过程，要在以后的课堂控制上积极发挥，对于课堂控制内容不足的地方，就要能够积极进行自我控制剖析，在以后的主题课堂上，避免控制方面的不成功因素。

教育在目前社会经济建设中所起的促进作用，是非常重要的，随着素质教育的大力推行，就目前初中英语教育的现实情况而言，要促进教育成果的实现，不仅要提高教学效率，同时也要促进教育方式方法上的改革，而主题教学模式的出现，不仅符合培养学生自主学习能力的素质教育要求，同时对于学生综合素质的培养也有很重要的推进作用，而对于教师在新的教学方法上的要求也有所不同，教师不再是教学过程中的主导行为者，而是在课堂中的学习行为组织者，教师能够对于主题课堂中进行良好的课堂控制，这不仅能够良好的完成教学计划，而且能够进一步的将课程形式很好的控制，调动初中学生自主学习的动机的基础上，能够将教学大纲完成的更好。

参考文献

[1]刘银蕊.英语教师课堂教学管理能力研究与探讨[J].山西大同大学学报（自然科学）

[2]鲁莹、邓昌勇，英语主题教学法初探[J]山地农业生物学报

初中英语教学计划范文第3篇

关键词：初中阶段； 英语教学； 课堂教学质量

一、前言

从目前初中英语课堂教学的开展情况来看，要想提高英语课堂教学有效性，提高课堂教学质量，就要对课堂教学的重要性引起足够的重视，并结合初中英语教学实际和学生的个性特点，制定具体的教学措施，满足课堂教学需要。为了达到这一目的，在初中英语课堂教学过程中，首先应做好听说读写的训练，使学生的英语基本技能得到有效提高，其次，要在课堂教学中培养学生良好的学习习惯，使学生树立明确的学习目标，并培养学生浓厚的英语学习兴趣，再次，初中英语课堂教学应对课堂教学过程进行积极优化，提高课堂教学效率。

二、初中英语课堂教学应做好听说读写的训练

在初中英语教学中，听说读写是四个重要的教学方向，只有做好听说读写的训练，才能达到提高课堂教学效果的目的，具体应采取以下措施：

1、增加听力练习的时间

虽然听力在初中英语考试中的分值不多，但是听力是学生英语能力的具体表现，如果学生不能够有效提高听力成绩，将会影响整体英语能力的提高。同时，听力是口语的基础，听力水平的提高能够促进学生口语能力的提升。基于这一认识，应在课堂教学中增加听力练习的时间，保证听力教学质量。

2、加强口语练习的指导

口语练习是学生英语能力的具体体现，也是学生英语运用过程中的重要方面。基于这一认识在课堂教学中，应对学生的口语能力进行强化训练，使学生的口语能力得到全面提高，满足教学大纲要求。为此，在课堂教学中，老师应加强口语练习的指导，使学生能够在老师的指导下获得口语水平的快速提升。

3、丰富阅读练习的内容

在初中英语考试的分值设定中，阅读练习所占分值较多，属于英语考试中的重点内容。为了保证学生能够具有较强的英语阅读能力，在英语课堂教学中老师应合理选择教学内容，并根据学生的实际英语水平，选择适合学生阅读训练的教学内容，积极开展阅读教学，提高阅读教学质量，促进初中英语课堂教学发展。

4、完善写作练习的手法

从初中英语教学的实际开展来看，写作教学的难度较大，许多学生都感觉在写作能力上比较欠缺。基于这一认识，在英语课堂教学中，应增加写作练习的比重，并不断完善写作练习的教学手法，使写作练习能够得到有效开展，满足实际教学需要，达到提高课堂教学质量和提高学生写作能力的目的。

三、初中英语课堂教学应培养学生良好的学习习惯

从目前初中英语课堂教学来看，要想提高课堂教学质量，就要对学生进行全方位的培养，不但要在英语知识教学上下功夫，还要在学生学习习惯的培养上下功夫，使学生能够具有良好的学习习惯，适应英语教学要求，积极配合老师做好课堂教学工作。在学习习惯的培养过程中，应从以下几个方面入手：

1、正确分析学生的特点

在培养学生良好的学习习惯的过程中，应对学生的特点进行深入分析，对学生的英语基础和兴趣爱好有全面的了解之后，才能以此为基础采取相应的教学措施，保证课堂教学中能够对学生的学习习惯形成良好的教育，保证课堂教学效果满足实际需要。

2、把握课堂教学原则

在初中英语课堂教学中，培养学生良好学习习惯的过程必须遵守教育规律，老师应正确把握课堂教学原则，使整个培养过程既满足课堂教学要求，又能达到良好的培养效果。所以，学生良好的学习习惯培养中，把握课堂教学原则十分关键。

3、制定具体的教学计划

对学生良好学习习惯的培养，应纳入初中英语课堂教学计划中，并在教学计划的执行过程中，按照既定的教学计划执行，提高教学计划的执行力，满足教学需要，使学生学习习惯的培养能够取得积极效果。为此，我们应在学习习惯的培养中，制定具体的教学计划。

4、树立良好的学习习惯培养目标

为了保证学生学习习惯的培养取得积极效果，应树立学习习惯培养目标，并在此目标的指导下，认真做好课堂教学工作，使学生能够养成良好的学习习惯，高学习效果，提升课堂教学水平，促进初中英语课堂教学发展，保证课堂教学取得积极效果。

四、初中英语课堂教学应积极优化课堂教学过程

学生是课堂的主角, 他们在课堂中是否参与,怎样参与,参与程度如何,直接影响我们的课堂教学质量。所以,精心设计、优化教学过程是提高课堂质量的关键。

1、让学生的大脑“动”起来

我们曾有这样的感受:多次讲过的内容,竟然还有同学不会。本人经过仔细观察分析,发现问题在于:当老师讲得时候,他们的确听懂了,但只是靠着“惯性”在“听”,在“喊”,却没有动脑“思考”,而这一个思考的过程正是他们消化,掌握知识的过程。为此,我们老师所设计的活动,问题,都要有启发性,让学生的脑子真正“动”起来,主动参与到学习中。

2、巧妙设计活动,吸引学生的注意力

专家们指出学生的注意一般只能坚持20---25分钟,而我们老师也常有责备学生上课注意力不集中的情况,在责备学生的同时,我们不妨想一想,为什么他们注意力不集中?是否是因为我们的授课方式单调,活动乏味?那么我们就该调整上课方式方法,用新颖,灵活多样的方式,巧妙的学生的吸引他们的注意力。

精心,巧妙地设计每一项活动是提高英语课堂教学质量的保障。我们既要考虑到教学活动的趣味性,又要考虑到实效性。这些活动要根据教学内容和教学目标来制订,完全可以让它们灵活多样,吸引学生的注意力。

由此可以看出，在初中英语课堂教学过程中，积极优化课堂教学过程是十分必要的，只有让学生积极参与到课堂教学中来，并巧妙设计教学活动，吸引学生的注意力，才能满足课堂教学要求，达到提高课堂教学质量的目的，促进初中英语课堂教学发展。

五、结论

通过本文的分析可知，在初中阶段，考虑到英语学科的重要性，应积极做好课堂教学工作，全面提升课堂教学质量，提高学生的整体英语成绩。主要应从听说读写的训练、良好的学习习惯的培养和课堂教学的优化等几方面入手，切实提高初中阶段英语课堂教学质量。

参考文献：

[1] 高智勇;;关于初中生英语写作教学的研究[J];中学英语之友(下旬);2011年06期

[2] 高静;;如何培养中学生对英语学习的兴趣[J];考试周刊;2011年58期

[3] 林丽燕;;论初中英语教学中人文教育理念的渗透[J];中学生英语(初中版);2011年Z4期

[4] 李庆乐;王颖慧;;浅谈在新课改背景下课堂教学时效性的提高[J];青年文学家;2011年09期

[5] 朱振强;;浅议初中英语课堂互动教学[J];中学课程辅导(江苏教师);2011年07期

初中英语教学计划范文第4篇

【关键词】新课改 初中英语课堂教学 具体对策

英语是在国际交往的过程中必须具备的语言工具，随着我国对外贸易的不断深化以及对外交流的不断加强，英语的学习也就显得愈发重要。为了进一步凸显我国初中英语教学的现实价值与深远意义，必须遵循素质教育与新课改教育政策的内在要求，树立“学生本位”教学原则，创新与调整教学理念与教学方案，最大限度满足学生的学习欲望与学习热情，促使学生实现由“被动学习”到“主动求知”的根本性转变，促使初中英语教学素质化、科学化、完善化发展目标的实现。本文立足于分析当前初中英语课堂教学的现状，旨在探寻加强与推进初中英语课堂教学的有效对策。

一、当前影响初中英语实现素质化发展的因素分析

目前大多数院校都已经关注推进初中英语实现素质化发展的重要性与必要性，并在初中英语教学实践中积极引入先进、科学的教学策略与教学计划，极大地推进了初中英语教学的进步与完善，但是不可否认的是，我国初中英语教学依然存在诸多现实问题需要我们进一步的研究与探讨。

1.教学目标不明确。初中英语教学受到应试教育的影响较深，为了完成教学任务，教师往往依旧采用“满堂灌”与“教师本位”的传统教学方式，忽视了语言教学灵活性强、开放的学科本质，也违背了素质教育注重“学生本位”的实现与增强学生实践应用能力的根本宗旨，限制了初中英语教学全面发展与进步的步伐。

2.教师创新教学方式与教学手段的意识落后。部分教师对新课程教学政策的基本内涵与根本要求理解不清，在教学方式与教学计划的选择上缺乏创新意识，再加上初中英语是中考考核的重要科目，教师为了有效提高学生的学习成绩，强调学生死记硬背单词、词组与语法知识，既没有根据学生实际情况（既有知识储备、认知能力、接受能力等等）调整教学方式与学习计划，也没有给学生提供互相交流与沟通的机会与平台，难以激发学生的学习兴趣与积极性。

3.教学理念落后，英语教学实用性差。从整体上看，初中英语教学以课堂教学为主，以英语教材为主线，课外实践教学内容较少，英语教学使用性不强，使初中英语教学成为应试教育的“附庸”与“傀儡”，既忽视了英语教学灵活性强、实用性强的学科本质，也难以增强学生的探究能力与启发学生的英语思维。

二、加强与推进初中英语课堂教学改革与发展的有效措施

1.树立“学生本位”教学原则，提高初中英语课堂教学的针对性与科学性。初中英语教学是推行素质教育与新课改教育政策的主要阵地，为了促使初中英语实现由“应试教育”到“素质教育”的根本转变，就必须要推行“学生本位”的教学原则，全面提升初中英语课堂教学的高效性与针对性。首先，教师要定期举行一些小测试，既可以检验学生的学习成果，同时能够帮助学生发现自身英语学习的不足；其次，教师在立足教材的前提下，要注重创设主题教学情境，丰富英语课堂教学环节，最大限度地集初中生英语学习注意力，诸如教师应鼓励学生分享对“南航事件”的认识，既增加了学生对时事英语基本知识的积累，同时也使学生积极参与到初中英语的教学课堂中来，凸显初中英语“学生本位”教学价值的实现。

2.创新与调整教学方式，为学生提供自我展示的机会。为了提高学生参与初中英语教学的主动性与积极性，改变学生对英语教学呆板、机械的既有印象，广大教师要调整与改革教育方式与教学手段，合理、适度引入小组合作教学模式，既为学生提供自我展示、自我完善的机会与平台，同时加强学生与学生的密切联系，增强学生的协作意识与合作意识。比如在讲到“ Mainly revision”一课时，教师在科学划分学习小组的基础上，要求小组成员利用英语字典并集合成员的智慧、力量独立查阅生字词，尝试完成课后作业，同时在课堂上通过提问的方式检验学生的学习成果，长期以往，既可以促使学生养成课前预习与独立分析问题、解决问题的良好学习习惯，也能够帮助学生树立英语学习的自信心，感受英语学习的乐趣与魅力。

3.实践“赏识教学”模式，消除学生对英语学习的恐惧感。为提高初中英语教学质量，消除学生对英语学习的恐惧感，教师应实践践“赏识教学”模式，及时发现学生的微小进步，采取多种方式鼓励学生积极参与英语学习的行为，特别是对一些英语成绩较差，英语基础较为薄弱的学生，更应该通过“well done”、“very good”等等话语激励的模式，使学生消除英语学习的恐惧感，激发学生英语学习的潜能与进一步参与英语教学课堂的积极性。另外，教师要根据每一位学生的不同特点设置不同的教学内容，比如让阅读能力强的学生讲述阅读技巧；让口语较好的学生阅读课文，组织话题讨论等等，让学生在整个英语课堂中，取长补短，展示自身英语学习成果，并始终保持积极向上的英语学习态度。

初中英语教学改革是一项长期而艰巨的任务，还需要英语教师在今后的教学工作中转变传统的教学观念，树立全新的教学理念，改进教学方式，采取新的教学策略，提高初中英语课堂教学质量与教学效率，调动学生的学习欲望与学习激情，增强学生的人文素养与综合英语能力，为促进初中英语课堂教学实现质的飞跃与发展提供源源不断的动力支持。

参考文献：

[1]王守凤.浅谈新课改背景下的初中英语教学创新[J].课程改革，2014（1）.

初中英语教学计划范文第5篇

本文从初中英语教学实际出发，分析了在教学过程中激发学生学习的重要性和策略，以期能够为提高初中英语教学的效率提供一定参考。

【关键词】

学习兴趣 重要性 教学效率 初中英语

一、兴趣学习的重要性

由于英语是一门外来学科，学生并没有在日常生活中频繁接触，在课后，就只能依靠练习册或试卷巩固，这样学生不仅不能从听说读写多个方面提高自己，并且单调的文字也比较容易给学生带来疲劳感。如何激发学生对英语学习的兴趣？提高学生的英语学习效率一直以来困扰着奋斗在教学第一线的初中英语教师们，但是由于中国填鸭式教学由来已久，因此在当前的英语教学中，还是有相当一部分的英语教师认为兴趣性学习并不十分必要，英语学习依靠背单词、背语法和多练习就能学好，兴趣仅仅是一种辅助教学手段。诚然这种教学模式能带来良好的考试成绩，但是学习英语的目的并不仅仅是为了考试，而是为了将来能更好地与外界进行交流和学习，能更加方便快捷地阅读外文文献和书籍。所以，综合来说，兴趣性学习对于初中英语的学习十分必要。此外，初中英语的学习是学生综合性接触英语的开始，如果学生不能在内心深处主动接受英语，而是在学校、考试与家长的压迫下被动学习，这对学生今后长久的英语学习十分不利，一旦外界的压力和逼迫消失，学生可能会放弃英语学习。所以，初中英语教师应该寻找有效的方法和途径，尽快培养出学生对于英语学习的兴趣，更好地接受与理解英语知识，熟练英语的实际应用。

二、初中英语教学中激发学生学习兴趣的方法及策略

（一）建立良好的师生关系及学习氛围

在学生的学习生活中，教师扮演着重要的地位，他们是知识的传授者和学习的引导者，因此教师的教学模式和师生关系能够影响学生的学习效率。有时学生对于一门学科的不喜欢并不是因为本学科知识理解困难或者是考试成绩不好，而是对于学科授课教师没有足够的喜爱之情，因为不喜欢某一老师，连带着不喜欢相关的学科。作为一名优秀的初中英语教师，其与学生的关系必然是平等的、融洽的和多交流的，学生在遇到学习困难会主动联系老师寻求帮助，也会主动与老师分享英语学习中的趣事。加强师生交流是建立良好师生关系的基础，老师不能让学生觉得其高高在上、不可交流，而应主动融入学生之中，比如多在课间与学生进行检讨，在课堂上多介绍自己在求学中的经历，在课堂上开展多种多样的小游戏。除了师生关系以外，营造良好的英语教学课堂氛围也是提高教学效率的重要手段。当一个班级拥有良好的学习氛围，不论是学习好的学生，还是学习较差的学生都会主动地进行学习，互相之间有着正向影响；但是当一个班级的学习氛围比较糟糕时，即使是有想法好好学习的学生，也会被在其他消极的影响下而减少学习时间。要创造良好的学习氛围，教师可以加强对学生的监督和指引，对于破坏学习氛围的学生要及时进行批评教育。

（二）精心设计教学计划，重视学习实践

良好的开始是成功的一半，而另一半成功的达到就要依靠认真严谨的计划执行了，所以教师在进行授课之前要做好教学计划的制定，以本班当前的学习情况和每个学生学习状态为依据，精心设计课堂教学内容和形式。备课是教师的日常工作，备课的好坏在一定程度上决定着授课质量的优良，它不仅是教师规划教学进度的途径，同时也是总结和提高自身能力的有效手段，并且还要认识到无论是新教师还是经验丰富的教师都要认真进行备课。要想备好课和制定合理有效地教学计划，教师就要认真研究教学大纲，仔细钻研教材的重难点，并将最新的知识变化及时补充入教学计划当中，紧跟时代潮流，加强创新意识。由于英语是一门语言性学科，因此知识的实践运用十分重要，只有在学习中不断运用语言知识和进行英语交流，才能加深对知识的理解和熟悉知识的使用，为此，教师可以在课堂上模拟实际情景进行对话，随机向学生提出问题并激励其踊跃回答。

（三）激发学生多种感官，听说读写综合教学

学生多种感官运用的最有效方式就是课本剧或者是舞台剧的表演了，课本剧的表演可以加深学生对课本内容的理解，舞台剧的表演可以使学生了解更多的英文著作。比如在讲解问路情景时，学生可以模拟现场情景，将讲台当做是交通路口，一个学生扮演交警，一个学生扮演迷路的游客，要求用到Excuse me， can you tell me where is hotel？Go straight down this street， turn left when you see the traffic， then you will the hotel on your right等句型，此外教师也可以加入表演，这样不仅会使整个课本剧更加和谐，同时也会提高教师的审美情趣和语言素质，对于学生来说课本剧活跃了课堂气氛，巩固了新的知识点，培养了自身的交流和表演能力。除了表演之外，老师还要重视学生听写能力，可以在每节英语课上课之前进行单词的听写，虽然这种方法比较传统，但是效果比较明显。还有多媒体辅助教学，老师可以在课堂上播放一些英语小电影或者是名人演讲视频，将枯燥的知识点图形化和色彩化，使课堂的教学内容更加丰富多彩，从而大大激发了学生的学习兴趣，加深了对知识的记忆，提高了学生的学习效率。

三、结 语

总而言之，初中英语教学不仅是学生英语学习征途的第一步，同时也是最重要的一步，需要教师不断进行探索，需要教师投入极大的工作热情，还需要教师不断努力去开发学生的学习兴趣，从而有效地提升整体教学效率。

【参考文献】

【1】王永芝.民族贫穷地区初中英语“学困生”的“困”的原因与对策【J】.课外阅读：中下，2012（1）

【2】 杜兰芹.浅谈构建初中英语高效课堂教学的策略【J】.文理导航（上旬），2012 （5）

【3】张玉凤.浅谈如何激发初中英语学习困难学生的兴趣【J】.文科爱好者（教育教学版），2010 （6）

初中英语教学计划范文第6篇

【关键词】初中英语 读写技能整合 教学模式 探讨

初中教育阶段是学生学习和掌握英语知识的重要时期，对于学生英语水平的将来发展十分关键。但是，在现阶段的初中英语教学过程中，不少教师运用的教学模式仍然比较传统落后，缺乏对读写技能的整合教学，从而不利于提升高中英语教学效率，而学生的英语水平也难以得到有效提升。

一、初中英语读写技能整合教学中存在问题分析

1.教学设计不到位，初中英语教师对教学内容的设计，能够直接影响到学生读写技能的培养。针对初中英语教学过程中的读与写，教师应该科学合理制定教学计划，层层铺垫，自然过渡。教学设计的欠缺可能会导致在高中英语课堂上，学生只是纯粹的围绕阅读进行讨论，而忽视其他方面技能的学习。不是英语教师在运用读写技能整合教师模式时，都无法将读与写形成自然的有机结合。

2.对教材不够重视，在初中英语教学中运用读写技能整合教学模式的优点是比较灵活，为教师的教学计划提供了较大的设计空间，但是部分初中英语教师对教学内容进行改进，处理教材不当，并没有全部符合读写技能的整合。

3.教学目标不明确，部分初中英语教师无法把握读写技能整合教学模式的教学目标，或者是对于制定的教学目标无法控制，目标过于笼统，不具体。有的初中英语教师制定的教学目标无法把握读写内容的合理分配，重视阅读或写作，没有使读写技能有机结合，从无法实现读写技能整合教学模式的有效性。

二、初中英语读写技能整合教学模式实施的建议

1.正确处理读写关系。学习任何一门语言的基础技能都是读、写、听、说，学习英语语言也是如此。所以，在初中英语教学过程中，读与写虽然是两个方面的语言技能，但是教师应该正确处理二者的关系，使其有机结合，形成一体。在初中英语学习过程中，阅读是写作的基础，写作是阅读的表现形式，初中英语教师将读写技能有机整合，目的在于让学生通过阅读来提升英语的写作能力与口语表达能力，并不是纯粹的分析性阅读。所以，初中英语教师在制定具体的教学内容时，应该合理减少单词与语法的阅读时间，重点在于学生进行英语写作与修改方法。另外，初中英语教师还需要注意英语阅读与写作内容的自然衔接，阅读能够为写作提供更多的素材，帮助学生拓展写作思路。而写作则可以培养学生的逻辑思维能力，帮助学生在用英语表达时，更好的组织语言。因此，在初中英语教学中，运用读写技能整合教学模式能够帮助学生阅读与写作技能融汇贯通，提升英语的综合运用能力。

2.巩固课堂英语知识。初中英语教师在进行读写技能整合教学时，除了讲述英语知识之外，还需要保证学生对所学习的英语知识能够接受与消化。对于初中生来说，只有充分的理解英语教学内容，才能够更好的灵活运用所学习与掌握的英语知识。所以，初中英语教师在英语教学课堂上，要针对所讲解的英语知识进行重点巩固，教师可以合理运用多媒体技术或录音机，帮助学生背诵单词和朗读课文，包括单词发音、英语语调和朗读节奏等，为写作提供素材，奠定基础。同时激发学生学习英语知识的热情与兴趣，帮助学生在较短时间内对英语短语和句型进行记忆与掌握，在课堂上所学习的英语知识由吸收到消化，另外，在加上初中英语教师对知识的巩固，学生在进行写作的时候就能够得到更多的英语素材，更强的基础英语知识，有利于提高学生读写技能的整合学习与运用。

3.合理降低写作难度。初中英语教师在运用读写技能整合教学模式时，写作是阅读的输出，是阅读能力的表现形式之一。因此，初中英语教师在制定写作任务时，首先需要考虑到学生的实际情况与写作水平，可以在进行写作前，给学生提供一些较好的英语范文，让学生研究范文的写作手法与结构，进行模仿写作，或者是对初中英语教材中的例文进行改编，这些都能够有效降低学生的写作难度。如果，初中英语教师一开始就给学生制定较难的写作任务和写作要求，在设计好写作题目之后，没有范文指导，那么对于一般学生来说，写作难度较大，可能一时间无法下笔，动手写作，进而也就无法表达自己的思想观点。所以，高中英语教师应该合理的降低写作难度，在学生的写作练习过程中，逐步提升写作难度，逐渐的培养学生的写作水平，还能够帮助学生树立写作信心，使其读写技能逐渐整合运用。

三、总结

综上所述，在初中英语教学过程中，教师合理运用读写技能整合教学模式符合新课程改革的要求，但是在具体的实施过程中，会遇到多个问题。这就要求初中英语教师在具体的教学实践中，优化和改善教学方法，保证读写技能整合教学模式的顺利开展与执行。

参考文献：

[1]许春.初中英语读写结合教学模式的实践研究[J].校园英语，2015，03：115.

[2]张守祥.初中英语特色教学模式探讨[J].才智，2014，01：98.

初中英语教学计划范文第7篇

关键词： 初中英语教学 翻转课堂 教学应用

一、引言

21世纪的竞争是科技的竞争，是信息的竞争，更重要的是人才的竞争。在这种情况下，学校教育要勇于承担起培养高素质人才的重任，为社会输送合格人才，为社会主义现代化建设提供人才保障。

初中英语课程是初中阶段的基础课程，在初步培养初中生英语素养、开阔初中生具备国际视野方面有至关重要的作用。然而，由于种种原因所限，初中英语教学现状并不尽如人意。翻转课堂教学模式的出现，为改革初中英语教学提供了新思路。

二、翻转课堂概述

翻转课堂也叫做颠倒课堂，教师在课前制作教学视频，督促学生提前观看和学习，并完成一些测试；在课上，师生共同解决代表性问题，培养学生的合作讨论精神，构建和谐的师生关系；在课后，教师为学生布置一些作业供学生完成，帮助学生进一步巩固学习的新知识。从翻转课堂教学模式的具体流程可以看出，翻转课堂教学模式使传统教学模式发生了翻天覆地的变化。与传统教学模式相比，翻转课堂具有显而易见的特点。

三、翻转课堂在初中英语教学中的应用

实施翻转课堂教学模式是一项系统工程，需要各个环节都有机衔接在一起，才能收到显著的教学效果。具体而言，初中英语教师要从以下几点入手。

（一）课前准备阶段

课前准备阶段的一系列工作至关重要，直接决定翻转课堂教学模式的成效。具体包括以下一系列环节。

1.明确教学计划。在正式实施课程教学之前，教师要结合教学目标和教学内容，明确科学合理的教学计划，找出教学重难点，确定具体的学习步骤与方法。按照翻转课堂教学模式的性质，教师在明确教学计划时，要为学生预留一定的英语听说练习和读写练习。

2.制作教学视频。决定翻转课堂教学模式成效的最关键要素就是教学视频，据心理学研究，初中生的集中注意力时间不超过10分钟，所以教师制作教学视频时要将视频时间控制在10分左右。视频内容应该包括英语基础知识、语法知识和句型范例等。

3.学生学习视频。教师制作完教学视频后，要及时将视频传达给学生，督促学生提前学习和观看。在观看视频过程中，学生要明确学习重难点，及时记录自己不会的问题，以备在课堂中与教师讨论。这个预习过程非常重要，可以使学生在课堂上更有针对性地听讲。

4.课前交流互动。学习完视频后，学生可以围绕一些问题在课前进行讨论，对一些难度不大的问题，可以通过同学间的QQ群、微博、微信等平台交流。

5.完成测试题目。为了检验学生的自学效果，教师还可以为学生布置一些练习题，督促学生完成，使学生及时得知自己学习视频的效果。

（二）课堂互动阶段

1.检测自学效果。课前预习是学生自主完成的，教师可以抽出几分钟时间对学生进行提问或抽查，了解学生的自学效果，做到心中有数。

2.教师答疑解惑。由于学生在课前自学了不少知识，因此课堂上有更多的师生互动时间。学生可以将自己不会的问题提出来，由教师总结，提炼出有代表性的问题一起解答，使学生扫清心中疑惑。

3.教师讲授新课。学生通过课前学习，已经初步掌握课堂教学内容，这时候教师要做的事情就是进一步讲解教学重难点，补充一些新问题供学生思考，以此拓宽学生视野。比如教师让学生以小组为单位操练英语，鼓励学生尽可能在讨论时用英语，以此锻炼学生的英语口语能力。

4.学生完成学习任务。在课堂上，教师可以为学生布置一些学习任务，比如安排一个学生带领大家一起读英语单词，或者一个学生读，其他学生默写。这样可以调动学生的课堂主体性，使学生在合作中学有所获。

（三）课后总结阶段

1.重视课后总结。每节课结束之后，教师要及时总结教学经验，发现翻转课堂模式中存在的一些问题，以此为依据调整教学思路，为提高教学质量提供依据。

2.合理设计作业。在课后，教师也要为学生布置一些作业，这些作业可以源自生活，比如让学生将课本内容排练成话剧，下次上课时在课堂上表演，这样的作业势必能激发学生兴趣。

四、结语

如今，社会发展对学校培养的人才提出了更高要求，希望学生能学会独立思考和团结协作，翻转课堂的应用，使初中英语教学焕然一新，在培养学生自主、合作、探究能力方面发挥巨大作用。初中英语教师要重视翻转课堂教学模式的价值，用以改善课堂教学，提高教学质量，在培养英语人才方面作出积极贡献。

参考文献：

[1]王安琪.翻转课堂在初中英语语言技能教学中的应用[D].上海外国语大学，2014.

[2]应筱艳，吴星阳.信息技术助力英语“翻转课堂”[J].中国教育信息化，2013（10）：26-28.

[3]刘燕妮.利用翻转课堂促进英语专业语法教学[J].长春理工大学学报（社会科学版），2013（12）：198-200.

[4]陈鸥.新时期翻转课堂模式在英语教学中的应用[J].才智，2014（4）：79.

[5]李丽丽.翻转课堂模式在英语教学中的应用[J].青年文学家，2013（20）：116-117.

[6]陈申.初探翻转课堂方式下的初中英语阅读个性化教学策略――以一堂优秀初中英语翻转阅读课为例[J].中国校外教育，2014（25）：71-73.

初中英语教学计划范文第8篇

关键词：信息技术；初中英语；教学模式

随着现代科学技术的飞速发展，我国的信息技术逐渐地深入到教育教学当中，并得到了有效的应用。在初中阶段，英语的学习至关重要，为今后英语水平的提升奠定了良好的基础，教师在开展英语教学的时候，需要将信息技术充分地利用到其中，对初中英语教学模式和方法策略进行创新，提高教学的有效性。

一、初中英语教学中运用信息技术的重要性

1.丰富教学手段

教师在课堂教学中利用信息技术可以使教学的手段更加丰富，利用教学课件以及数字化的教材，通过视频动画等形式体现教学素材的多样性，让学生通过现代化的教学手段开拓自己的视野，达到提高学习效率的目的。初中英语教师在开展教学活动的时候，可以利用不同的教材主题结合相关的影片视频，通过电影和视频理解中西方文化之间的差异性。同时，现代化的教学手段还可以活跃课堂的气氛，扩展学生的知识范围，作为一门语言教学，只有通过多样化的教学才能够提高学生的英语能力。

2.激发学习兴趣

英语的学习不仅是为了应付考试，也是为了自己的兴趣，都说兴趣是最好的老师，只有激发学生的英语学习兴趣，才能够提高学习的有效性。通过信息技术可以丰富教师的教学手段，从而达到激发学生学习兴趣的目的，在传统的英语教学当中，教师只能够利用纸质的教材增加学生的英语知识，但是受到资源的限制，学生的学习兴趣无法有效地激发出来。现代电子产品的使用者越来越呈现出低龄化的特征，教师若是继续使用传统的教学方法开展教学活动，那么就无法调动学生的学习积极性，利用信息技术就可以满足现代学生的多元化信息需求。

3.实现师生教学互动

现代学生在小学三年级就初步地接触电脑，对信息技术有一定的了解，所以初中生都基本能够使用电脑，教师可以借助媒体技术实现家校互动，利用微博等信息软件进行教学互动，布置课堂作业的时候也可以通过电脑和手机来进行，学生也可以利用QQ等信息交流软件对不懂的问题进行提问。

4.培养学生的创新精神

学生可以通过网络展开个性化和自主式的学习，根据自己的兴趣爱好或是教师的指导开展自主学习，能够极大地提高英语学习的效率。现代信息技术的发展为教师和学生提供了合理的平台，激发了学生的学习兴趣，更能够在这个平台中将学生的主动性和积极性发挥出来，教师只需要从旁进行指导。初中英语教师利用现代信息技术对传统课堂进行了有效的创新，突破了时空的限制，学生根据自身的情况选取学习的材料，与教师在微信平台上实现交流互动，培养学生的创新精神。

二、信息技术在初中英语教学中存在的问题

1.现代信息技术与教师的年龄有关

现代信息技术的应用普遍集中在年龄层次较低的人群中，年轻人对新事物的接受能力更强，所以在现代教学中，年轻的教师更愿意尝试新的教学手段，而年长的教师固守于传统的教学方式，不懂得创新发展，无法吸引学生的注意力，降低了教学的质量，逐渐地丧失了教学和学习的成就感和新鲜感。

2.教学课件完全取代黑板

部分教师在开展英语教学的时候，只利用课件这一教学手段，没有开展合理的互动板书，光凭课件内容吸引学生的兴趣，虽然改变了传统的填鸭式教学方法，但是却没有改变其本质，利用信息技术继续展开填鸭式的教学，无法真正实现教学质量的提升。

3.无限制分享学习资源

现代信息技术的使用能够提供大量的学习资源，扩展学生的知识储备量，但是在分享信息之前没有进行合理的过滤，以至于学生接收的信息量过大，并且由于信息泛滥无法有效地吸收，对初中学生的英语学习没有帮助。微信时代的到来使得信息泛滥的情况越来越严重，教师若是随意地分享信息将会导致学生失去学习的兴趣，不仅分散了学生的注意力，更降低了学习的效率。

4.人机交流取代师生互动

初中英语充分利用现代信息技术开展课堂交流，导致传统的师生交流频率逐渐减少，最终变成教师与机器、学生与机器之间的互动，不能够及时地了解学生的困惑，教学活动的开展主要以学生为主体，而教师则需要从旁引导，只有加强师生互动才能够更好地为学生服务，信息技术的利用不能只让学生对着电脑开展学习活动。

三、如何实现初中英语教学模式和方法的策略创新

1.制订科学的教学计划

在初中英语的教学阶段中学校的领导需要发挥导向作用，把握教学方向。首先，初中英语教师可以利用信息技术展开教学和学习上的交流，将最新的教学理论应用到实际的课堂教学当中，最终得到新颖有效的教学理论；其次，初中英语教师需要制订科学的教学计划，促进正确的教学方向和路线的形成，将师生互动的教学模式应用到初中英语教学当中，最后促进英语教学的快速发展。例如，在八年级上册的Unit 1 Playing Sports中，教师就可以通过与学生之间的对话让学生开展有效的练习：T： OK. Now you can use the key words above to act out the dialog in roles.教师先进行示范，引导学生开展计划操练be going to+do句型，而后开展对话：

T： S1， what are you going to do this term？

S1： I’m going to learn English better.

T： What about you，S2？

S2： I’m going to study math hard.

T： Oh，it’s a good plan. S3，do you know what your partner is going to do？

S3： Yes. He is going to learn rowing.

T： Discuss with your partner what you are going to do this term.

通过科学的教学计划的制订促进学生对知识点的有效掌握。

2.设计新颖的教学方法

在初中英语课堂教学当中，教师所扮演的角色具有重要性作用，对学生的影响较大，因此，教师需要选择正确的教学模式和方法，充分利用信息技术开展重点教学。首先，教师可以开展信息化的英语课堂教学，作为一门语言学科，学生在学习英语的时候容易遇到困难和瓶颈，在学习的时候容易形成沉闷的课堂氛围，教师可以利用信息技术营造和谐自然的课堂氛围，利用多媒体创设多样化的教学内容。其次，教师可以在信息技术的基础上创新教学方式，通过新颖的教学方式提高教学的有效性，激发学生的兴趣，学生能够更容易接受。例如，教师可以通过影片的展示来激发学生的学习兴趣，教师可以播放《泰坦尼克号》电影片段，通过电影中的情节和人物对话来激发学生的学习兴趣，学生会更加了解英语这门语言，更愿意去学习这门语言。

3.丰富课堂的教学内容

课堂内容的丰富能够有效地激发学生的学习兴趣，从而增强学生的学习积极性，促进教学效果的提高。在教授“our world”这个单元的时候，教师就可以找寻汶川大地震的图片，让学生感受到人类在世界的面前是多么渺小，通过对图片的赏析，教师可以自然而然地贯穿知识点的讲解，补充信息，帮助学生获得更加丰富的信息，促进学生的学习积极性。

4.总结和反思教学结果

在初中英语教学当中，最为重要的一个环节就是总结和反思，只有对教学的实施过程进行总结，才能够反思出其中存在的问题，有利于教学计划的完善，并且通过教学效果的反馈，更加了解学生的实际学习情况和对知识的掌握情况，以便于对教学的模式和方法进行创新。同时也要让学生不断地进行总结和反思，通过学习心得这种形式让学生进行自我总结和反思，最终实现自我提升。

本文主要研究了以信息技术为基础实现初中英语教学模式和方法的策略创新，作为一名英语教师，我们在信息时代也需要秉持终身学习的态度，利用信息技术创新教学方法，将其作为重要的教学手段提高英语教学的质量水平，创新自身的教学理念，与英语教学进行有机结合，促进英语教学质量的快速提高。

参考文献：

[1]郝月梅.初中英语听说教学与信息技术整合教学模式研究[J].电子测试，2015（18）.

[2]滕微.信息技术与初中英语课堂教学整合实例[J].中国教育信息化，2012（24）.

初中英语教学计划范文第9篇

【关键词】初中英语；高效教学；课堂；有效策略

随着我国近年来新课程改革力度的逐步加大，各个教育工作者和教学研究人员的教学和研究观念也有所转变，教学理念的更新改革也是的广大师生对于教学过程中存在的问题有了更深一步的认识，因此，通过何种途径调动学生学习过程中的积极性和主动性，鼓励其主动参与教育教学过程中，也逐渐成为了中学教师关注的重点。

一、初中英语教学中的常见问题

第一，初中英语教师分不清教学内容的主次，眉毛胡子一把抓。很多初中英语教师在教学过程中均存在不分主次的现象，不了解英语教学内容的关键和重点，未能从学生的实际需要出发，不了解学生应该学习什么、需要学习什么，进而模糊了教学重点，很多教学活动无法获得理想的效果，因而学生无法充分认识到英语的学习乐趣，并失去学习英语的热情和积极性。

第二，初中英语教师不了解学生情况。在英语教学过程中，初中生对于学习英语的效果和兴趣都会发生不断的变化。然而，很多初中英语教师并未针对这一情况做出相应的调整，不关心学生情况，未能动态掌握学生的学习情况，且缺乏深入的分析和研究，这就造成了很多英语学习成绩较为出色的学生，因为偶然的考试失利而失去学习英语的信心，进而对其后续的学习过程造成不良影响。

第三，初中英语教学方法较为刻板。现阶段，大部分初中英语教师仍然沿袭传统刻板的教学方法，边教边读，并让学生跟着自己进行朗读，然而，这一教学方法已经不再适用于现在的学生，学生得不到写作和朗读的练习机会，从而处于一种较为被动的接受式学习状态。另有一部分教师在教学过程中仅仅关注课本中的内容，并为进行相应的延伸与扩展。

第四，教师不关注教学计划的制定和教学目标的达成。在初中英语教学过程中，教师通常会设定一个基本的教学目标，且所有初中英语教师都以这一教学目标为基础，开展自身的教学活动，并充分认识教学目标设定与达成的重要意义。然而，有些教师在制定英语教学目标的基础上，并未制定相应的教学计划，导致教学过程充满盲目性，且学生对于每节课的基本教学目标缺乏相应的认识。

第五，教师课前准备不足，教学水平较差。部分初中英语教师自身的教学能力不足，专业知识储备量较小。另有部分教师在课堂教学前缺乏相应的准备，没有养成良好的备课习惯，对于自己的工作缺乏认真负责的态度，进而造成教学方法死板、教学内容乏味简单、教学活动受到巨大限制。

二、初中英语教学课堂的有效策略

第一，提高课堂教学的有效性，及时反馈，加强过程管理。为了进一步提高初中英语课堂教学的质量和效率，教师应充分开发学生的学习热情和积极性，给学生更多的充分的参与和展示的机会。初中英语高效课堂的建设，应该以学生的价值为基础，将学习的权利交给学生，为其提供展示自我的舞台，使得学生更加深入地认识英语知识，在课堂教学过程中为学生提供更多的交流和展示机会，使其充分发挥自己的能力。

第二，达成课堂教学目标，加强教学指导，针对学生能力进行层次区分。对于学生而言，应做好课前预习工作，以打牢初中英语学习基础，提高课堂教学的效率。对于教师而言，应根据学生的自身特点，加强预习指导工作，使其对所需学习的知识产生更加深入地认识，建立明确合理的学习目标。在完成课文和单词的学习后，为学生安排课后复习作业，以了解学生的学习效果。在学生完全了解英语单词的含义和用法后，为其写作提供相应指导。

第三，增强课堂教学的针对性，仔细备课，对所教内容进行全面筹划。备课是初中英语课堂教学的主要基础和前提，只有教师加强备课工作，学生才能够更好地进行针对性预习，提高预习和学习的针对性，更加深入地理解所学内容以及课堂教学目标。初中英语课堂高效教学要求教学内容具有时效性，提高学生学习的主动性和自觉性，对所学内容进行更加深入地自我挖掘，通过主动查阅资料，对所学内容的难点和重点进行准确把握，科学进行备课与筹划，适当控制教学程序和进程，设计和实施更加易于被学生所接收的教学模式。

三、总结

综上所述，课堂作为初中英语教学的主要阵地，也是提高教学质量和效率的主要载体，因此，初中英语教师应加强教学质量管理，构建积极主动的初中英语教学课堂，建立有效的教学质量评价反馈体系，关注教学过程中的质量控制，鼓励学生积极参与教学过程，课前认真准备，从而整体提高初中英语教学质量，实现初中生综合素质的整体提高。

参考文献：

[1]陈诗霏.如何打造初中英语高效课堂[J].英语广场，2013，1（10）：139-140

[2]李娟.初中英语有效课堂教学策略研究[J].山东师范大学硕士学位论文，2012，1（1）：10-12

[3]王忠莉.浅析初中英语高效教学[J].教育战线，2012，1（1）：10-11

初中英语教学计划范文第10篇

关键词：自主学习 初中英语教学 应用 探究

中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0090-01

在传统的初中英语教学模式中，是以教师为教学的中心，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者。在英语课堂上教师通常是一人、一支粉笔、一块黑板来讲解知识，教师大都采用“灌输式”的教学方法，形成了教师在讲台滔滔不绝地讲，学生在底下乏味地听着的教学现象，学生在课堂上处在被动学习的地位。虽然这种教学模式可以使每个学生更好地掌握基础知识，让学生可以保持同一步调，但是这种教学模式的弊端也十分的明@，它导致了教师的教学手法单一，教师的“教”代替了学生的“学”，颠倒了“教”与“学”的地位。同时，也束缚了学生个性的发展，不利于学生自主学习意识的培养。因此，在初中英语教学中，教师必须打破传统的教学模式，重视学生的“学”，要让学生主动的学习，并重视培养学生的自学能力。

1 教师要注意激发学生学习英语的兴趣

英语是一门以语言教学为主的学科，是初中生的必修科目，学习英语可以帮助学生了解国外的风土民情，还可以提高学生自身的修养。但是，相对于其他学科而言，英语的学习比较枯燥，是阻碍学生自主学习的因素之一。如何消除学生在英语学习时产生的枯燥，是需要初中英语教师一直研究的课题。俗话说，兴趣是最好的老师。学生学习的兴趣可以激发学生内在的学习动机，促使学生全身心地投入到课堂教学中，并且还可以提高学生学习、理解、掌握、应用知识的能力，激发学生自主学习的意识。由此可见，学生学习英语的兴趣直接关乎到英语课堂教学的效果，并对学生学习英语以及相关知识有着重要的影响。所以，在初中英语课堂教学中，教师要注重激发学生学习英语的兴趣，并要不断培养、强化。教师可以为学生营造一个轻松和谐的课堂氛围，让学生可以放心大胆的提问，从而激发学生的探求欲，激发学生的学习兴趣。教师还可以通过改变教学的手法，对教材不断创新，以此来吸引学生的注意力，消除学生学习英语时的枯燥感，培养学生的学习兴趣，从而提高学生自主学习的意识和能力。

2 教师要引导学生制定相应的自主学习的计划和目标

在学习过程中，学习计划和学习目标对学生具有导向作用，可以让学生明白应该学习什么内容，应该如何去学习。同时，学习计划和学习目标对学生自主学习能力的养成有着重要的作用。在传统的初中英语教学过程中，学生盲目地跟从教师的英语教学目标和教学计划，缺乏建立自己的英语学习计划和学习目标的意识，在英语学习的过程中缺乏主动性，没有自主学习的意识和能力。这样不仅严重地阻碍了学生自主学习能力的培养，而且打击了学生学习英语兴趣，使得部分学生跟不上教师教学目标的节奏，进而导致了英语课堂的教学效果较差，这非常不利于提高学生英语学习的水平。因此，教师在初中英语课堂教学中，应该注意引导学生去建立适合自身的英语学习计划和学习目标，让学生在学习计划和学习目标的指引下养成自主学习英语的意识和习惯，形成独立学习和思考的能力以及习惯，从而提高英语课堂的教学效率。教师在引导学生建立个人英语学习计划和学习目标时要注意，这个英语学习计划和学习目标可以是长期的，也可以是短期的。学生要根据自身实际的英语学习水平制定相关的学习计划和学习目标，不可以因为急于求成就制定高于自身学习能力的学习计划和目标。在制定英语学习计划和学习目标之后，教师要督促学生去完成自己的学习计划目标，学生要有毅力，要坚持，从而逐渐地提高学生自主学习的能力。

3 教师要教授学生自主学习的方法

在初中英语课堂教学中，有效的英语教学方式可以促进教学目标和教学计划的实现，还可以提高课堂教学的效果。同样的，对于学生来说也是如此。如果学生在英语学习的过程中采用了有效的自主学习的方法，那么学生不仅能收获理想的英语学习的效果，而且还能不断地提升自身的自主学习能力，进而提高自身的英语水平。因此，教师在引导学生进行自主学习的过程中要教授给学生正确的、有效的自主学习方法。教师要从学生实际的英语学习水平出发，结合学生具体的英语学习的方式、习惯和计划，为学生制定行之有效的自主学习的方法。并且教师要注意的是，在学生进行英语自主学习的时候，要督促学生把自主学习的方法运用到英语学习的整个过程中。在英语课前预习、英语课堂的学习、英语课后的练习中，学生要坚持使用教师教授的自主学习的方法，在实践过程中学生要用心去体验，并且根据自主学习的结果不断改善自主学习的方法，使之更适合自己英语学习的习惯，从而逐渐地养成自主学习的习惯和能力，为提高初中英语课堂教学效果打下基础。

4 结语

总而言之，自主学习有助于提高学生的英语学习能力；有助于优化英语课堂的教学效果；有助于加快初中英语教学目标的实现。因此，教师在初中英语课堂教学中，要学会激发学生学习英语的兴趣，使学生积极主动地参与到课堂教学中，从而培养学生自主学习的意识。另外，教师要为学生制定相应的英语学习的计划和目标，让学生在自主学习的时候可以有目标、有针对地进行学习，进而不断提高的自学能力。同时，在学生进行自主学习的时候，教师要积极地进行引导，要为学生提供正确、有效的学习方法，让学生自主学习的效果更加明显。

参考文献：

[1] 庄雅仁.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].现代阅读（教育版），2014.

[2] 谢尚佼.初中英语教学中学生自主学习能力的培养研究[D].东北师范大学，2011.