初中生复习计划范文

初中生复习计划范文第1篇

首先，学生要根据自己的实际情况制定一个复习计划。虽然大部分学校老师在考前都会带着大家一起复习，但时间比较仓促。同时，虽然备战考试很重要，但是目前学习的新课依然要该怎么学好还是要怎么学好。所以，学生要做到心中有数，把时间合理规划一下，不影响新课学习的前提下，又能兼顾复习。

时间规划好了之后，就要着手具体的复习了。复习的关键在于归纳总结。首先，归纳总结的是知识点。每一章，学生自己要去建立一个知识树，可以从课本目录开始，从书中的每一小节开始，把这棵书的枝叶添上去，注意要具体化。在建立知识树的过程中，要问问自己每个概念是否理解透彻了，知识之间的联系和区别有没有梳理清楚;其次，归纳总结与知识树上每个知识点有关的题目类型、做题方法技巧及拓展知识，尤其注意自己当时没有思路或思路不完整的题、错的题、做起来费劲的题。学习每一章节的时候，孩子们都会做很多题。当时做题的时候，题目是作为个例出现的，现在复习，要把这些题分类汇总一下。找出自己的弱类别，并强化训练。在做这项工作时，参考月考试卷是必要的。孩子的问题或多或少在月考试卷上都有体现。对那些失分的题，相应的知识点或做题方法同样要强化。

复习做好了，考场发挥就很关键了。首先，审题要严谨。审错题，再往下做都是无用功;其次，思路差不多了再动笔去计算去写。思考一定是第一位的，道路不对，接下来做的也是无用功;最后就是计算。数学要求的最基本的能力就是是计算能力。计算能力有两方面的体现，一是准确，二是快速。准确就不用说了，尤其是填空题，算错了就是零分。而做题速度的快慢，直接影响到试题是否做完，影响到对于综合题有没有足够的时间思考，也就影响最后的得分。所以，在平常做题过程中，学生要有意识地提高自己计算速度和准确性。考试过程中，要先找技巧，不要盲目计算。另外，适当调整下做题的顺序。有些题看起来就很麻烦或者没有思路，要放在后面做;选择题，要尽可能以最快的速度做完。这个平时要积累相关技巧。选择题选出来对的就可以了。不要去纠结其他的。

对于一些综合题，注意做题方法和数学思想的运用，像方程思想、整体思想、分类讨论、数形结合、逆推、分析图形结构等，在这些思想方法的指导下，会更容易找到做题思路。

总之，能把自己会做的题拿到分，这就是理想的成绩了。

初中生复习计划范文第2篇

【关键词】 初中；有效；生物；制定；中考；复习计划

【中图分类号】G63.24 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）25-0-01

古人在《礼记・中庸》中写道“凡事预则立，不预则废”，现代人也说“机会是给有准备的人”，从这些古今之人的名言可见制定一件事情的计划的必要性和重要性，计划往往决定一件事情的成功与失败。有效的中考复习计划是对复习工作的总体规划，统率着复习阶段的教学任务，是以课程标准为方向、以教学大纲为依据，结合学生实际情况而制定的，明确了每一个阶段，每一周，每一节的具体安排，给教师和学生指明了方向，明确了任务。在中考复习过程中，有许多教师认为不必要制定中考复习计划，有些教师就算制定了也过于简单、随意，缺乏针对性、指引性、有效性。

一、制定有效的中考复习计划的必要性和重要性。

（一）有效的中考复习计划是教师提高课堂效率，按时完成复习内容的指挥棒

有效的中考复习计划它确定了教师完成工作任务的具体时间、内容以及使用的教学方法，对后阶段的复习更是明确到试题的挑选，对不同层次学生具体使用的教学方法等，这些就像一部导航仪，给教师指明了教学目标，使课堂教学的开展更具有针对性，避免兜圈式复习，浪费大量的宝贵时间，减少盲目性，少走弯路、回头路，提高了课堂效率，减少学生不必要的负担，达到高效复习。

（二）有效的中考复习计划是学生准确把握自主复习内容的方向标

新课程标准中强调的是学生的主体地位，在时间短、内容多的中考的复习中，对学生的自主性要求更加明显，教师上课前学生需要对课堂内容进行必要的自主学习来配合教师系统性的复习，初二的学生判断能力相对有限，要求他们在茫茫书海中找到中考的重点知识来配合教师的课堂有不切实际的嫌疑，有效的中考复习计划明确了大纲对课本知识内容的重难点、深浅度的要求，学生提前获得教师复习的每一个阶段或每一节课的具体安排，就相当看到了道路上的方向标，进行自主复习的方向、内容得到了明确，避免不必要的复习，更好地配合教师，使课堂效率达到最大化。

二、有效的生物中考复习计划的制定

初中生物中考复习面临的最大挑战有三点，第一初二的学生中考备考意识的薄弱；第二无论是哪一个层次的学生都需要照顾，毕竟中考是学生升上高中的一个考核，有决定性的作用；第三是时间紧迫。所以教师所有的工作绝对不能含糊，目标必须明确和有针对性，没有摸着石头过河的时间余地，一个有效的中考复习计划能够避免教师和学生复习的盲目性，避免走弯路、回头路，使工作循序渐进有条不紊，减少时间的浪费。要制定一个有效的生物中考复习计划，主要做到以下几点：

（一）认真研读教材和课程标准，通过课程标准制定复习方向

生物课程标准是国家颁布的指导生物科教学的纲领性文件，是编排教材和教学的依据，它指出了对学生最基本要求。生物学课程标准提出应使学生“获得生物学基本事实、概念、原理和规律，了解这些知识在生产、生活和社会发展中的应用”、“初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成学科思维的习惯”这些要求。

制定以课标的指引为方向的复习计划可以准确复习需要达到的知识任务、生物学技能、生物学原理和情感，指引了教师运用多元的复习方法，做到有的放失，避免走弯路。方向准确了，复习的路就不会走错。

（二）认真细致分析、研究考试大纲，以考纲为依据制定复习内容

一个地区中考的命题范围、具体内容、要求、目标都是根据考试大纲的规定而确定的，广东省教育考试院编写的考试大纲将义务教育阶段的生物知识分成十大板块，每一个板块的每一个考点明确了对应的层次要求，细致认真分析考试大纲，将考点细化、分解，明确哪些知识是一般性了解，哪些需要重点掌握，哪些需要灵活运用。

制定以考纲为依据的复习计划可以使复习课堂紧紧围绕考纲考点进行，准确指引学生进行必须的学习，做到学习任务和目标明确，这样大大提高复习的针对性，减轻学生学习压力，有利于学生自主学习。有了依据，复习的路就不难走了。

（三）认真分析学生基本情况，以学生实际情况为基础制定提高复习效率的方法

学生的发展不均衡的这是客观存在的事实，学生的基本情况主要体现在学习方法、分析实际问题能力、接受知识能力、动手能力、现有知识的掌握程度和学习态度。学生的实际情况是具体教学活动的基础，新课程标准倡导以学生为本，教师只有全面了解学生的实际情况，“知之准，识之深”才能教在点子上，教出好效果，才能准确确立详细而有针对性的复习手段和复习内容的安排。

制定以学生实际情况为基础的生物中考复习计划能够使教学活动有效地，有针对地服务不同情况的学生，更好的促进每一个学生的发展和进步，有效提高教学的有效性，做到真正意义上的因材施教。有了学生实际情况作为基础，复习就有效了。

在初中生物中考复习前制定一个以课程标准为方向，以教学大纲为依据，结合学生实际情况的有效中考复习计划，可以有效地落实考试目标，减少教师和学生复习的盲目性，有利于学生自主学习，有利于不同层次学生的进步，最终形成准确、高效复习形式。当然，计划并不是“死”的，在计划不断推进和深入后，或许会有更符合实际情况的做法，我们就应该更改原来的计划，使复习计划更加适合正在发生变化的学生，使中考复习更顺利地完成。

参考文献

[1]广东省教育考试院.广东省初中毕业生生物学科学业考试大纲[M].广东教育出版社，2013

初中生复习计划范文第3篇

关键词：初中生物；复习；核心概念

“温故而知新”，可见复习在学习过程中的重要性。复习是一个对于已学知识认识，提高，再认识，再提高的螺旋式上升的过程，为此，教师需要认真研究生物总复习方式和方法，让学生轻松准确掌握初中生物知识要点。

1.持续提升教师自身素质

新的教育理念、教育目标，无疑对处在教育一线的教师提出了更高的要求。教师提升学生综合素质的主要途径有：丰厚的知识积累，可以在教学中旁征博引，使学生在宽广的眼界下理解所学知识；善于结合生活实际，让学生利用所学知识思考生活中的现象，解决生活中遇到的问题；对生物学前沿技术和成果的关注，可以促使学生与时俱进，把高深的前沿的科学研究与所学知识体系联系起来，从而对生物学习产生更浓厚的兴趣。另外，教师还要勇于探索新型的教学方法，大胆尝试适合课堂的教学手段和教学方法，让学生做到对知识的融会贯通。

2.深入研究备考学生情况

著名教育家苏霍姆林斯基说：“适合学生的教育是最好的教育。”可见关注学生、研究学生是一切教学活动的前提。只有深入研究备考学生实际情况，才能做到有的放矢，因材施教，从而事半功倍。第一，要关注学生的学习态度。教师在实际教学中，要注重保持学生良好的学习态度、转变学生的不良学习态度习惯的培养。在课堂上，教师适当弱化传授者的身份，建立民主自由和平等信任的氛围，使学生受到激励和鼓舞，端正学生的学习态度，从“要我学、要我思考”转变为“我要学、我要思考”。第二，要研究学生的学习能力。教师要热情鼓励，精心诱导学生最大限度地参与到教学过程中，让学生真正参与到知识形成和发展的全过程中来，逐步培养学生的分析解决问题能力和自主学习能力。

3.努力营造和谐课堂氛围

和谐轻松的生物课堂，是教师与学生共同进行教学活动的美好环境，可促进教学效率大大提高。建立和谐平等的师生关系，转变教学观念，在自由宽松的环境中给学生留出自主思考的空间，与学生形成良好互动，并和学生共同思考设定问题。

4.严密制订高效复习计划

“知彼知己，百战不殆”，考试大纲规定了命题指导思想与原则、测试内容和要求、考试形式与试卷结构，是初中生物考试命题的唯一依据，是考试试卷命题人关注的焦点。教师必须认真研读考试大纲要求和内容，制订高效的复习计划，使教学复习工作有目的、有计划、有组织地进行，避免学生盲目复习。复习的初级阶段，以基础知识为重点，按照课章节顺序进行，知识点繁多，需要教师帮助学生进行梳理，不求速度，只求扎扎实实打好基础。复习的第二阶段，以专题训练为主，将零散知识点串联成线，结成知识网，便于学生理解与分析，真正掌握知识和运用知识解决问题。复习的第三阶段。即为综合模拟阶段，此时学生已构建较为完整的知识体系，形成理性的生物思维方式。综合模拟训练可以进一步考查学生对于知识的运用情况，利于教师了解学生对知识的理解掌握情况，同时又利于学生清楚自己生物复习方面的优势与不足之处，有针对性进行查缺补漏，切实提高复习效率。

5.灵活运用核心概念教学

《义务教育生物学课程标准（2011版）》中明确提出：“生物学概念是生物学课程内容的基本组成。生物学重要概念处于学科中心位置。”生物学概念是生物学知识的基本单位，是位于生物学知识领域中心的概念性知识，主要包括生物学概念、原理和规律。教师要督促学生明确生物核心概念的重要性，探究掌握核心概念的方式和方法。学生只有认识核心概念，由点连成线，再由线连成网，方能形成可运用的生物学知识体系；为此，灵活运用核心概念于初中生物总复习过程也是非常有必要的。总之，初中生物复习需要师生共同参与，教师有必要不断提升自身素质和深入研究学生情况，同时营造和谐课堂气氛，使复习计划和概念教学顺利推进，从而提高生物的复习效率。

作者:于辙 单位:江苏省宜兴市范道中学

参考文献：

[1]刘恩山，徐红林.运用概念图进行生物教学对学生认知方式的影响[J].学科教育，2003，（7）.

[2]曾勇城.如何做好初中生物复习[J].成才之路，2012，（13）.

初中生复习计划范文第4篇

关键词：初中生物；复习；核心概念

中图分类号：G423.1 文献标识码：B 收稿日期：2015-11-11

“温故而知新”，可见复习在学习过程中的重要性。复习是一个对于已学知识认识，提高，再认识，再提高的螺旋式上升的过程，为此，教师需要认真研究生物总复习方式和方法，让学生轻松准确掌握初中生物知识要点。

1.持续提升教师自身素质

新的教育理念、教育目标，无疑对处在教育一线的教师提出了更高的要求。教师提升学生综合素质的主要途径有：丰厚的知识积累，可以在教学中旁征博引，使学生在宽广的眼界下理解所学知识；善于结合生活实际，让学生利用所学知识思考生活中的现象，解决生活中遇到的问题；对生物学前沿技术和成果的关注，可以促使学生与时俱进，把高深的前沿的科学研究与所学知识体系联系起来，从而对生物学习产生更浓厚的兴趣。另外，教师还要勇于探索新型的教学方法，大胆尝试适合课堂的教学手段和教学方法，让学生做到对知识的融会贯通。

2.深入研究备考学生情况

著名教育家苏霍姆林斯基说：“适合学生的教育是最好的教育。”可见关注学生、研究学生是一切教学活动的前提。只有深入研究备考学生实际情况，才能做到有的放矢，因材施教，从而事半功倍。第一，要关注学生的学习态度。教师在实际教学中，要注重保持学生良好的学习态度、转变学生的不良学习态度习惯的培养。在课堂上，教师适当弱化传授者的身份，建立民主自由和平等信任的氛围，使学生受到激励和鼓舞，端正学生的学习态度，从“要我学、要我思考”转变为“我要学、我要思考”。第二，要研究学生的学习能力。教师要热情鼓励，精心诱导学生最大限度地参与到教学过程中，让学生真正参与到知识形成和发展的全过程中来，逐步培养学生的分析解决问题能力和自主学习能力。

3.努力营造和谐课堂氛围

和谐轻松的生物课堂，是教师与学生共同进行教学活动的美好环境，可促进教学效率大大提高。建立和谐平等的师生关系，转变教学观念，在自由宽松的环境中给学生留出自主思考的空间，与学生形成良好互动，并和学生共同思考设定问题。

4.严密制订高效复习计划

“知彼知己，百战不殆”，考试大纲规定了命题指导思想与原则、测试内容和要求、考试形式与试卷结构，是初中生物考试命题的唯一依据，是考试试卷命题人关注的焦点。教师必须认真研读考试大纲要求和内容，制订高效的复习计划，使教学复习工作有目的、有计划、有组织地进行，避免学生盲目复习。复习的初级阶段，以基础知识为重点，按照课章节顺序进行，知识点繁多，需要教师帮助学生进行梳理，不求速度，只求扎扎实实打好基础。复习的第二阶段，以专题训练为主，将零散知识点串联成线，结成知识网，便于学生理解与分析，真正掌握知识和运用知识解决问题。复习的第三阶段。即为综合模拟阶段，此时学生已构建较为完整的知识体系，形成理性的生物思维方式。综合模拟训练可以进一步考查学生对于知识的运用情况，利于教师了解学生对知识的理解掌握情况，同时又利于学生清楚自己生物复习方面的优势与不足之处，有针对性进行查缺补漏，切实提高复习效率。

5.灵活运用核心概念教学

《义务教育生物学课程标准（2011版）》中明确提出：“生物学概念是生物学课程内容的基本组成。生物学重要概念处于学科中心位置。”生物学概念是生物学知识的基本单位，是位于生物学知识领域中心的概念性知识，主要包括生物学概念、原理和规律。教师要督促学生明确生物核心概念的重要性，探究掌握核心概念的方式和方法。学生只有认识核心概念，由点连成线，再由线连成网，方能形成可运用的生物学知识体系；为此，灵活运用核心概念于初中生物总复习过程也是非常有必要的。总之，初中生物复习需要师生共同参与，教师有必要不断提升自身素质和深入研究学生情况，同时营造和谐课堂气氛，使复习计划和概念教学顺利推进，从而提高生物的复习效率。

参考文献：

[1]刘恩山，徐红林.运用概念图进行生物教学对学生认知方式的影响[J].学科教育，2003，（7）.

[2]曾勇城.如何做好初中生物复习[J].成才之路，2012，（13）.

[3]张伟.初中生物复习方法点滴谈[J].生命世界，2009，（10）.

初中生复习计划范文第5篇

关键词：初中生物；复习；兴趣；基础；有效性

初中生物复习一直都是教师和学生比较伤脑筋的事情。对于初中生物的复习，许多教师还没有把握住要点。有的教师在复习的时候，仅仅是把学过的知识重新讲一遍，表面上看是梳理知识点，但实际上却不符合复习的要求；也有的教师喜欢用题海战术，企图达到熟能生巧的地步，但对于难点、重点，学生依然搞不清楚，达不到复习的目的。所以在进行复习的时候，方法要适当，既要解放学生，又要解放教师，真正发挥出复习的成果和功效。

一、重视学生心理，提高复习兴趣

兴趣是做事的敲门砖，做任何事情，如果没有兴趣，将会是一种煎熬和折磨。对于新课，需要激发学生的兴趣，而复习课，则更需要学生的兴趣为支撑。但是复习课不比上新课，知识点都已经讲述过，所以难点就在于如何用已学过的知识，激发学生的复习兴趣。在复习前，只有对学生的整体水平和知识掌握状况做全面的了解，才能制订出具有针对性的复习策略，教师和学生在复习的过程中才能产生共鸣，学生才能从中得到学习的兴趣。教师应该重视这项工作，因为对学生知识水平的分析到位与否，直接决定了能否制订出正确的复习目标和教学策略。

例如，有些学生学习成绩较好，知识掌握的也比较扎实，所以对复习不重视；有些学生是糊里糊涂、半懂半不懂，不知道从哪去复习；也有学生本来学习就不认真，自甘落后，复习与不复习都一样，反正是听不懂也不想听。对于这样一种情况，如果教师用一贯式的覆盖法，将复习内容一味地灌输给学生，反而会遭到学生的反感，或者说复习根本就起不到应有的作用。因此，可行的方法就是对全体学生的知识结构做一个摸底调查，对学生掌握不到位的知识着重拿出来讲解，这样才能吸引学生的眼球，让学生把精力投入到复习中去。

二、遵循“课标”要求，吃透教材，制订计划

1. 心有课标

（1）新课标对于初中生物的复习内容和范围都有着具体的要求，所以复习的时候必须按照新课标的要求来制订复习内容。

（2）在新课标的指导下，初中生物试卷体现的是一种基础性和导向性，在新课标要求的基础上，要揣摩命题者的意图。

把这两点结合制订出的复习计划和教学内容，必将是事半功倍的。

2. 制订复习计划和实施方案

对于复习目标，作为教师一定要明确，根据新课标所确定的复习内容，从基础知识、思维训练、能力提升三个方面着手，制订出三个层次的复习计划和实施方案。

复习形式：复习的形式多种多样，最普遍的有讲、练、评三种。每一种都有各自的要点，其中“讲”注重的是精讲，抓住知识点的本质和要领，避免出现无效的讲解；“练”是要有针对性地进行练习，以掌握知识为目的，并不是用题海战术来蒙题；“评”则是教师根据习题和测试卷的状况，有针对性地进行讲评，要让学生弄懂，知其然更要知其所以然。

三、立足基础，构建完整的知识体系

基础，是初中生物课本中所展现的生物学的基本知识，包括基本的概念、原理和规律等。初中生物考试，注重考查学生的能力，但实际上是考查学生对基础知识的掌握程度和对基础知识灵活运用的能力。对此，我们制订复习内容应立足于书本，立足于基础知识，在掌握基础知识之后，再训练学生对知识灵活运用的能力。

生物学与别的学科最大的不同点在于知识点之间的联系非常频繁，如果复习时没有一个成型的体系，就会显得非常杂乱。所以，复习时可以通过对重点知识的讲解，把每一章的知识点综合成一个完整的知识体系，帮助学生把分散在各个章节的知识点进行归纳、总结、比较、串联，使知识系统化。

另外，我们在复习时可以常用比较法，例如将体循环和肺循环进行比较、菜豆种子和玉米种子的结构进行比较、呼吸作用和光合作用之间的比较等，这样把知识进行归纳总结，可以让学生更容易去弄懂他们之间的联系和区别，便于知识点的记忆。

四、强化训练，提高能力

我们反对题海训练，但是定量的习题练习是提高复习质量的重要手段，是不能免除的。因为只有教师讲，学生不练，达不到巩固的效果；学生光练，教师不讲，学生自然会陷入迷惘，所以复习的时候一定要讲练结合，达到交替巩固的效果。

对于习题的设置，也需要教师认真安排，目的就在于提高习题练习的质量和学生反馈的质量。习题设置不合理，学生练习效果不好，反馈给教师的信息会很模糊，教师会认为学生已经掌握，而实际上学生也只是懵懂。对于习题，应该要做到以下两点。

（1）精选习题。既然是精选，题目一定要具有代表性，题量一定要适中，既能突出重点知识，又要有适当的难度，以便通过习题检测出学生真实的水平，从而加强复习的针对性，或者针对学生的反馈情况进行重点的训练。

（2）重视练习的检测。把练习变成检测练习，提高学生的主动性。简单地说，教师通过练习，了解学生的学习水平和存在的共性问题，再有针对性地采取措施解决这些共性问题，还有一些难点问题。对于这一工作，难点不在于能力，而是思想问题，因为这项工作会增加教师的工作量，耗费比较多的时间，很多情况下，教师在复习阶段的初期会这样做，复习的效果很明显，但是却不能在复习全程都坚持这样。

总之，复习的目的，在于提高学生的现行水平，在考试中拿到高分。教师在复习的过程中应紧扣教学大纲和考试大纲，帮助学生把初中生物课本中零散的知识系统化，抓住主线内容和重点内容展开复习。同时要通过一系列的训练来进行知识的巩固，只有这样才能显现复习的作用，提高复习的效果。

参考文献：

[1]孔海艳.谈初中生物学中考专题复习策略[J].生物学教学，2011（10）.

[2]李有卓.初中生物复习的思考[J].商情，2011（28）.

[3]郭丽霞.“思维导图”在初中生物学复习的应用探究[J].中国科教创新导刊，2011（21）.

初中生复习计划范文第6篇

关键词：复习课；实效性；复习性

老师认真备好复习课，可以让教学如虎添翼，而学生认真上好复习课，也可以更好地实现学习计划，提高学习成绩。只是现实状况是众多老师没有确切的复习计划、全面的复习重点，没有清晰的复习理念、明确的复习目标，经常千丝万缕，但是手足无措，不知从哪方面教起。使得复习课实效性不明显，没有高效率。随着新课程改革的推进，教师应该怎样设计复习教学计划，如何才能提升复习课课堂教学的实效性呢？

一、紧扣新课标，有效结合复习课特点，发挥好复习课功能

新课标对学习方法就准确地讲到：初中生学习应该是一个主动的、富有个性的以及生动活泼的历程。除了学习课本之外，自主探索、合作交流与动手实践同样是学习数学的主要方法。初中生需要有一定的空间以及时间经历实验、猜想、观察、验证、计算、推理等活动经历。因此，这就需要教师在教学设计时，尽管是复习课，也应该注重问题环境，设计意图以及师生行为。新课程标准规定，不仅重视技能和知识的掌握以及取得，同时也重视数学方法和创新思维。

如：小杰到学校食堂买饭，看到A、B两窗口前面排的人一样多（设为a人，a>8），就站到A窗口队伍的后面排队，过了2分钟，他发现A窗口每分钟有4人买了饭离开队伍，B窗口每分钟有6人买了饭离开队伍，且B窗口队伍后面每分钟增加5人。（1）此时，若小杰继续在A窗口排队，则他到达A窗口所花的时间是多少（用含a的代数式表示）；（2）此时，若小杰迅速从A窗口转移到B窗口队伍后面重新排队，且到达B窗口所花的时间比继续在A窗口排队到达A窗口所花的时间少，求a的取值范围（不考虑其他因素）。分析：本题以学生的身边问题为切入点，背景熟悉。排在较慢队伍的人自然会产生“要不要转换队列呢？”这样自然引进第（2）问通过建立不等式模型，求解不等式，这是在用数学。试题包含丰富的数学知识，考查了运用不等式知识解决实际问题的能力，充分展示了数学应用的广泛空间。

二、紧密结合本班实际，积极探索具有本土特色的复习计划

一个班级的学生情况多样，层次差距大，因此使得认知创新思维实力也有较大的差距，学习水平展示出两极分化的情景。这就需要老师在复习课教学设计中，全面深入地掌握所教初中学生的状况。再依照所教班级学生的状况，对症下药，合理安排复习课的内容。

如：我们可以根据考试的成绩统计，制订出符合本班实际的复习计划。做好课后辅导，培优转差的工作。教师要精心设计，巧思构想，使授课更贴近实际、更贴近学生。

在复习课的教学中要注意学情分析。如在“反比例函数与一次函数”的复习时，学生对反比例函数以及一次函数已经有了一定的了解，只是学生的水平有较大的悬殊，因此，我在复习这个课题的时候运用从浅到深、难易分解、分层施教的方法，这样安排不但满足了学生的认知水平，又凸显了重点，同时还掌握了难点。复习课常会出现一些学生“吃不饱”，同时又有一些学生“吃不了”的现象，因此，要求老师在课后要进行有针对性的帮助，由于不同的章节相互间知识点的联系环环相扣、颇为紧密，假如某个知识点没掌握好，一定会对之后的学习造成重大的影响，如学习“分式方程”，需要的知识铺垫就比较多，要求有深厚扎实的方程基础、分式的基础，需要有化归的思想等思维的展示。因此对学习较为困难的学生我们需要伸出援手，按时地运用课下时间帮助他们排忧解难。

三、教师要时时对自己的复习思想、理念、方法进行阶段性的反思

老师能够从复习效果的反应中，深思自己最近的教学是否存在应该修正以及调整的地方或不足。复习方法、复习策略是否合适、恰当。经常问问自己，这堂课的复习计划是否做到，经常问问不同水平的学生，从复习课中是否有所体会以及收获。要有面对大众的原则。“双手十指，长短不一”，况且一个班的几十名学生，因此，需要老师进行教育设计时，要全面地思考到不同水平的学生。不但应该有基础题，还应该要有拓展题，在题目上，同时也要各式各样，可以有判断、选择，也适当地要有综合、计算题。

总之，对于学生，读是为明理、练只为固之、悟方有建树，因此我们在复习中要鼓励学生勤思考，增强学生的悟性，同时我们要从学生的实际出发，从中考命题出发，加强研究，通过复习，把两者结合到最佳状态，使学生的能力得到提高。

参考文献：

[1]吴百含.关于有效教学的思考[J].教育探索，2007（7）.

[2]陈汝平.新课程背景下的有效教学[D].重庆师范大学，2005.

初中生复习计划范文第7篇

【关键词】初中生 英语 复习指导

初中生的英语学习活动，可以概括为五个环节，即课前预习，上课，课后复习，完成作业和自己安排的学习活动。这五个环节都很重要，每个环节都反映着一个初中生的学习习惯和学习方法，对初中生成绩的提高有着很大的影响。这其中的课后复习环节非常重要，孔子强调”学而时习之”，课后复习对初中生掌握，巩固，提高英语课堂上所学的知识有着特殊的意义。

然而初中生由于年龄小，学习的自主性欠缺，课后复习环节往往被动而缺乏系统连贯性。很多学生即使课堂认真听讲，当时掌握输入了大量语言信息和知识点，但课后不加巩固练习，很快就会遗忘生疏。所以英语作为一门语言学科，要想熟练习得，必须要在输入知识后时常温习，反复巩固，才能达到运用自如的程度。因此，教师不仅要督促学生养成课后复习巩固的习惯，更要指导学生利用科学高效的方法进行复习，从而减轻学生的学习负担，使学生的学习效果事半功倍。那么，教师该如何做呢？

一、要指导学生制定复习计划

让学生自己制定目标，自己安排计划，自己选定任务，自己监督自己。学习的成功固然与外界的诸多因素有关，如家庭，教师，同学，社会等等。但学生本人是内因，是起主要作用的因素。一个好学生应是学习的主人，他会根据自己的特点选定有希望达到的目标。教师要培养学生自主学习的能力，指导学生参照教学的进度和自己所处的环境，为自己制定切实可行的复习计划。

二、要培养学生及时复习的习惯

及时复习在英语学习中十分重要。人的遗忘呈现先快后慢的规律，及时复习是防止英语学习后快速遗忘的有效方法。英语的语音语调，词汇语法要靠平时日积月累的记忆背诵，这都需要学生养成及时学、及时温习、及时掌握的习惯，否则难以跟上学习进度。因此要帮助学生养成当天学习内容当天复习巩固的习惯。学习英语既然是要下苦功夫的，就要善于坚持，付出长期的努力。人贵有志，学贵有恒，长期坚持及时复习就能收到良好的学习效果。

三、要帮助学生将集中复习与分散复习结合起来

过于集中复习容易造成人的精神过分紧张和身心疲劳。为了消除这种疲劳，可以适当的采用分散复习，把二者有机的结合起来。要教会学生善于抓住零散的时间进行复习，充分利用时间，提高复习效率。我们不可能每天连续两个小时做一套英语题，但我们可以化整为零，把一套英语试题拆分成若干个部分。学生找出自己最薄弱的环节，集中时间重点练习突破。而已经熟练的题型则可以利用零散的时间快速浏览复习。这样做的好处是每天都可以有侧重的训练各种题型，保证了训练的连续性，而且充分利用了零散时间。和每天连续两个小时做一套题相比，这种方法既不会引起由于连续做题而造成的学习兴趣下降，也有效地舒缓了大脑的疲劳。

四、要教会学生科学的复习方式

掌握学习规律，按科学的方式复习，能起到好的效果。复习方式可以有：1.多通道（视，听，读，写，练）协同记忆；2.理解记忆；3.联想记忆；4.分段记忆；5.分类记忆；6.循环记忆；7.谐音记忆等，可结合英语的语言规律特点，灵活运用上述方式，加深学生对英语的领悟。复习还要让学生对学过的知识融会贯通，对学过的知识只有及时进行归纳、总结、整合并延伸，才能催化成自己的东西，从而运用自如。因此在学生学完了一个单元后，要适时地指导学生对所学知识进行归纳总结，使学生自觉形成归纳总结的习惯和能力。

五、要让学生学会利用最佳时间复习

一日之际在与晨，早上人的头脑清醒，干扰因素少，复习和记忆的效果也好。临睡前将一天学习的内容回忆一遍，有利于记忆的巩固和良好记忆品质的形成。英语学习要掌握大量的单词，语法的知识点细碎零乱，随语境的变化还会衍生出许多特殊用法，因此记忆是学好英语不可或缺的一环。要让学生懂得根据不同学科的特点分配复习时间，把最佳时间用于记忆。

六、要指导学生建立错题档案

有时记住自己出错的地方，就能加深对正确知识点的掌握。可以指导学生用追踪错题法来进行复习，设立一个错题本，把做错的题记下来，包括完整的题目，解题的思路，知识点等，时常翻看，就能帮助学生对零碎知识点的掌握，这也不失为英语复习的好方法。

七、要鼓励学生利用现代信息技术复习

英语是语言学习，需要日积月累。但英语学习不同于语文学习，不能将所学的知识运用到实际生活中。中国的学生学英语没有学习的环境与氛围，这是制约英语学习的因素。现代科技发达，通讯设施健全，初中生通过网络可以获取大量英语学科的相关资料来拓展自己的视野。教师应引导学生适当利用现代信息技术，可以到网上下载听力自己练习，可以在网上观看英语原版的电影，这样可以弥补英语学习环境和氛围不足的缺限，有利于强化学生对英语所学知识的复习。

指导学生搞好英语学习的课后复习，还有更重要的是帮助学生明确学习目的，提高学习兴趣，养成自主学习品质，具备独立地获取知识的能力，这都是教师应掌握的，也是教师需要不断学习的基本功。

参考文献：

[1]蔡理想.初中英语总复习方法初探[J].福建教育学院学报， 2004，11：93-94.

[2]石亚维.初中英语优化教学初探及中考复习计划和思路[J].外语教学，2007，9：182.

初中生复习计划范文第8篇

一、重视学生心理，提高复习兴趣

兴趣是做事的敲门砖，做任何事情，如果没有兴趣，将会是一种煎熬和折磨。对于新课，需要激发学生的兴趣，而复习课，则更需要学生的兴趣为支撑。但是复习课不比上新课，知识点都已经讲述过，所以难点就在于如何用已学过的知识，激发学生的复习兴趣。在复习前，只有对学生的整体水平和知识掌握状况做全面的了解，才能制订出具有针对性的复习策略，教师和学生在复习的过程中才能产生共鸣，学生才能从中获得学习的兴趣。教师应该重视这项工作，因为对学生知识水平的分析到位与否，直接决定了能否制订出正确的复习目标和教学策略。

例如，有些学生学习成绩较好，知识掌握得也比较扎实，所以对复习不重视；有些学生是糊里糊涂、半懂半不懂，不知道从哪去复习；也有学生本来学习就不认真，自甘落后，复习与不复习都一样，反正是听不懂也不想听。对于这样一种情况，如果教师用一贯式的覆盖法，将复习内容一味地灌输给学生，反而会遭到学生的反感，或者说复习根本就起不到应有的作用。因此，可行的方法就是对全体学生的知识结构做一个摸底调查，对学生掌握不到位的知识着重拿出来讲解，这样才能吸引学生的眼球，让学生把精力投入到复习中去。

二、遵循“课标”要求，吃透教材，制订计划

1.心有课标

（1）新课标对于初中生物的复习内容和范围都有着具体的要求，所以复习的时候必须按照新课标的要求来制订复习内容。

（2）在新课标的指导下，初中生物试卷体现的是一种基础性和导向性，在新课标要求的基础上，要揣摩命题者的意图。

把这两点结合制订出的复习计划和教学内容，必将是事半功倍的。

2.制订复习计划和实施方案

对于复习目标，作为教师一定要明确，根据新课标所确定的复习内容，从基础知识、思维训练、能力提升三个方面着手，制订出三个层次的复习计划和实施方案。

复习形式：复习的形式多种多样，最普遍的有讲、练、评三种。每一种都有各自的要点，其中“讲”注重的是精讲，抓住知识点的本质和要领，避免出现无效的讲解；“练”是要有针对性地进行练习，以掌握知识为目的，并不是用题海战术来蒙题；“评”则是教师根据习题和测试卷的状况，有针对性地进行讲评，要让学生弄懂，“知其然”更要“知其所以然”。

三、立足基础，构建完整的知识体系

基础，是初中生物课本中所展现的生物学的基本知识，包括基本的概念、原理和规律等。初中生物考试，注重考查学生的能力，但实际上是考查学生对基础知识的掌握程度和对基础知识灵活运用的能力。对此，我们制订复习内容应立足于书本、立足于基础知识，在使学生掌握基础知识之后，再训练学生对知识灵活运用的能力。

生物学与别的学科最大的不同点在于知识点之间的联系非常频繁，如果复习时没有一个成型的体系，就会显得非常杂乱。所以，复习时可以通过对重点知识的讲解，把每一章的知识点综合成一个完整的知识体系，帮助学生把分散在各个章节的知识点进行归纳、总结、比较、串联，使知识系统化。

另外，我们在复习时可以常用比较法。例如，将体循环和肺循环进行比较、菜豆种子和玉米种子的结构进行比较、呼吸作用和光合作用之间的比较等，这样把知识进行归纳总结，可以让学生更容易去弄懂它们之间的联系和区别，便于学生对知识点的记忆。

四、强化训练，提高能力

我们反对题海训练，但是定量的习题练习是提高复习质量的重要手段，是不能免除的。因为只有教师讲，学生却不练，达不到巩固的效果；学生光练，教师不讲，学生自然会陷入迷惘，所以复习的时候一定要讲练结合，达到交替巩固的效果。

对于习题的设置，也需要教师认真安排，目的就在于提高习题练习的质量和学生反馈的质量。习题设置不合理，学生练习效果不好，反馈给教师的信息会很模糊，教师会认为学生已经掌握，而实际上学生也只是懵懂。对于习题，应该要做到以下两点。

（1）精选习题。既然是精选，题目一定要具有代表性，题量一定要适中，既能突出重点知识，又要有适当的难度，以便通过习题检测出学生真实的水平，从而加强复习的针对性，或者针对学生的反馈情况进行重点的训练。

（2）重视练习的检测。把练习变成检测练习，提高学生的主动性。简单地说，教师通过练习，了解学生的学习水平和存在的共性问题，再有针对性地采取措施解决这些共性问题，还有一些难点问题。对于这一工作，难点不在于能力，而是思想问题，因为这项工作会增加教师的工作量，耗费比较多的时间。很多情况下，教师在复习阶段的初期会这样做，复习的效果很明显，但是却不能在复习全程都坚持这样。

总之，复习的目的，在于提高学生的现行水平，在考试中拿到高分。教师在复习的过程中应紧扣教学大纲和考试大纲，帮助学生把初中生物课本中零散的知识系统化，抓住主线内容和重点内容展开复习。同时要通过一系列的训练来进行知识的巩固，只有这样才能显现复习的作用，提高复习的效果。

初中生复习计划范文第9篇

关键词：知识点；复习计划；初中数学

初中复习时，内容广、量大、知识点多，而我们要在很短的时间内去复习初中四年所学的知识，学生掌握这些知识点，并能熟练应用绝非易事，这便需要我们去研究如何提升学习效率和质量。

一、知识点的梳理和思想方法

我们要复习就需要有一个明确的目标去复习，而不能盲目地去复习，这么做既为我们节省了时间也提高了效率。要根据《教学大纲》和当地的实际情况，把考试知识点和教学知识点相联合起来。同时也让学生可以很好地将知识点串联起来，并能熟练地应用。要把抓住知识点贯穿在整个复习期间。

近几年来，初中数学中的“方程”“圆”“函数”等都是常考的重点知识内容，甚至会贯穿整张试卷，所以在复习时，我们要重点复习这些知识点。在复习的过程中不难发现一些学生有一部分的知识点掌握得很差，做题没思路。这需要我们抓紧时间将这些题目所涉及的知识点与解题的思路弄明白，直到学生真正的掌握了该知识点，并且学会这种题的解题思路及方法。

二、制订合理的复习计划

复习就要有一个好的复习计划，让整个复习有条不紊地进行下去。

1.对学生开展基础知识的系统修复。近几年中考试题更趋近于基础知识，所涉及的基础知识覆盖面较广。许多题目都是源于课本之中的某道题目，对原题进行加工、延伸等。这些题起点较低，只需要学生掌握了基础知识便可以做出来。同时我们要对学生举一反三的能力进行培训，以提高以不变应万变的能力。

2.针对学生在知识点上的薄弱点进行训练，开展难点知识训练。在近些年的考试中，基础题固然重要，也不难发现有一些新颖的题型。这就需要我们多收集一些新颖、有代表性的题目来进行专项训练。

3.对学生进行模拟训练。考试就是在规定的时间内拿到更多的分。这时候我们要的就不仅仅是准确度了，还需要有一定的速度，只有两者结合，才能拿到更高的分数。同时在测试完成后，要及时地对学生的薄弱知识点进行批改和重点讲评。

三、注重实际能力的培养问题

在教学改革中规定“通过义务教育阶段的数学学习，要使学生能够具有初步的创新精神和实践能力。”在教学中应该充分培养学生利用已有的生活知识、经验，来教学生学习数学，掌握数学。培养学生的思维能力，通过比较、综合、归类等思维活动来完成知识的猜想与证明。

四、培养学生有一个良好的心态

只有教师有了一个好的心态才能带动学生有一个好的心态。而一个好的心态对学生来说是非常重要的。所以，作为一个老师，非常有必要去使学生有一个良好的心态去面对学习。我们平时要对学生进行心理健康辅导，使学生的心态摆正，增强自己的自信心，使学习达到最大效益化。

同时，有的学生会对考试产生畏惧心理，哪怕一次普通的小考试也会对其造成压力。随着复习的进行，复习的深度和广度会有很大的提升，这会导致这些学生越学越差，越学越不想学的一种心理。这时，我们教师便应该及早地引导学生找出自己的问题出现的原因，帮助该生在学习上和心理上走出困境，来使学生继续提高学习兴趣。

五、总结

老师对学生的学习方法进行指导，避免学生对学习产生一种厌恶感。平时要多帮学生进行一些知识点的总结，找出学生的漏洞并及时的补上。同时要注重学生的复习效率，增强学生的自信心以及应试能力，使得学生提高自己的学习能力。

参考文献：

[1]万群.初中数学中考复习策略[J].新课程学习：基础教育，2010（11）.

[2]张梦.初中生英语学习策略研究[J].中国校外教育，2010（07）.

初中生复习计划范文第10篇

关键词：初中数学；复习课；教学；建议；计划

复习课作为整个初中数学教学中的重要组成部分，在整个数学教学中有着极其重要的作用。能否有计划、有组织地开展复习教学，不仅关系着学生基础知识的掌握程度，还关系着学生今后对数学知识的灵活运用。由此可见，如何有效地组织复习课教学，提升整体教学效果，则成为每个数学教师都必须认真思考的问题。在此，笔者针对初中数学复习课教学提出建议。

一、精心编制复习计划

在初中教育教学中，数学是最为重要的一个基础学科之一，不仅知识量大，而且内容较为复杂，相关知识和技能贯穿于初中三年的教学中，对于初中生来讲学习起来有着一定的难度。针对这一状况，教师需要基于教学大纲对教学内容进行合理的编制，结合教材和教学大纲的要求，使教学内容贴近学生的认知水平和实际生活，使教学内容更加系统化。与此同时，教师还应根据教学过程中学生方面的反馈信息，编制涵盖主要知识点的数学测试题，要求学生按时独立完成，再根据测试成绩和反馈的信息，对学生没能良好掌握的知识点进行重点讲解和复习，并编制合理可行的复习计划，筛选复习例题和练习题[1]。需要注意的是，复习计划不仅要有教师的通盘考虑，还需要结合学生的自主选择，发挥学生的主观能动性，由学生为主、教师为辅，确定学习目标和学习计划。

二、加强基础知识

知识重现不仅需要重现基础知识，还需要巩固基本训练，并且根据反馈信息进行矫正。知识重现的教学目标是根据学生的实际学习情况，帮助学生进一步构建数学知识结构，将数学知识内化成为学生的认知，并根据学生的个体特色，帮助学生构建符合自身特点的认知体系，提高学生实际运用数学知识，解决生活问题的能力。针对这一状况，教师需要重视知识重现的作用，将学生已经学过的知识进行综合归类，明确知识重点、学生掌握较差的知识点等知识重现的关键点，结合学生实际合理确定知识重现的内容、方式及具体措施。

三、优化复习教学模式

在传统的数学复习中，其教学模式多为教师总结基础知识、归纳题目、讲解知识的横纵联系以及解题技巧等几个方面，学生在学习的过程中，只能跟着教师的思维步伐进行记录、消化。在浪费大量复习时间的同时，还直接打击了学生数学学习的积极性[2]。

由此就需要教师在复习课教学中，能够结合学生的实际学习状况，积极的优化复习教学模式。首先，教师可以采用角色互换的方式，让学生自己总结知识重点，然后提出自己的疑问，教师再对其进行补充与梳理。其次，教师结合着数学教材及相关知识内容，对学生的思维能力及创新能力进行积极的培养。最后，在开展数学复习课教学的过程中，其根本目的在于帮助学生巩固学过的数学知识，使学生在做题的过程中能够灵活运用。由此就需要数学教师能够结合教材进行应用扩展、整合创新。在扩展学生知识层面的同时，还应对学生的做题思维进行培养，使其感受到学习乐趣，还能积极地调整自己的复习方法。

四、突出学生的主体地位

体现学生主体地位主要包括两个方面：首先，教师应结合学生的学习习惯，充分尊重学生的个性思维，使学生在学习的过程中能够积极探索数学知识，培养自己的创新思维。其次，在学生学习的过程中，教师应有针对性地对学生进行引导，使学生积极主动地投入到数学复习中，在巩固数学知识的同时，还能在复习的过程中充分地做到“灵活运用”，以此来达到数学复习的目的。

复习课的重要性不言而喻，本文从几个方面结合笔者的教学实践，提出了若干建议，希望最终通过复习课教学模式的改进，实现初中生的数学学习成绩和能力的提升。总的来说，在初中数学复习课的教学中，要想从根本上达到复习效果，提高学生的知识掌握程度，就需要教师在带领学生复习的过程中，结合学生的学习特点，有针对性地对学生引导，使学生在发挥学习主动性的同时，还能积极的探索及创新。与此同时，在复习课教学中，教师除了结合学生的特点外，还需要结合数学的实际教材，有层次地进行复习，才能提高学生的数学成绩。

参考文献：

[1]黄振国.落实双基 提高效率——初中数学总复习教学的几点建议[J]. 中学数学，2011（20）.