初中班主任工作经验交流范文

初中班主任工作经验交流范文第1篇

学校教育，家庭教育和社会教育是培养人才的重要领地，而学校教育又占据了相当大的地位。学教教育主要是通过教学工作完成的，而教学工作主要是通过班级进行的，班主任工作的好坏对学校工作、对为社会培养合格建设者和接班人都有着重要意义。一个成功的班主任，就是一个艺术家，但又远远高出其他的艺术家，因为它的作品不是静止的没有生命力的作品，而是会给社会创造无穷财富和价值的活生生的人。如何教育培养好这些孩子，是摆在每个班主任面前的一道难题。尤其作为一名年轻的班主任，更要时刻学习先进的教育理论，多向经验丰富的优秀班主任请教，在摸索实践中形成自己的有特色的教育模式。“不想当将军的士兵不是好士兵，那么不想当优秀班主任的教师就别当班主任”就是我的奋斗目标。在将近两年的摸爬滚打中，我也掌握了一些班主任的工作方法，希望和其他的班主任共勉之。

当好初中班主任不容易，进入青春期的初中生既有儿童的幼稚心理和依赖性，又有独立心理和逆反心理。下面我就如何引导学生健康成长，做好班主任工作谈一谈自己粗浅的认识。

一、重视家庭教育

随着独生子女的日益增多，家长对孩子的期望值也增高，都想让自己的孩子能够接受高等教育，但一些家长对孩子的教育存在误区。重身体素质培养，轻心理素质培养；重智力开发，轻非智力因素的培养；重知识传授，轻能力培养；把教育责任都交给老师，自己忙事业对孩子不管不问。这些误区使得初中生体壮如牛却意志薄弱；腰围胖宽却自私自利，心胸狭窄；知识丰富却能力低下。从特定的角度看，我国青少年在社会转型时期出现的理想失落，道德失范，心理失衡等问题无不与此密切相关。在现实生活中，很多家庭把对孩子的教育看成是自家的私事，部分家长对正当、合理、科学的学校教育不予积极配合。当家庭的教育价值观与之发生冲突和矛盾时，常出于某中狭隘的目的，而另搞一套。这常使得孩子无所适从，在社会化过程中，难以形成健康的人格，健康的心理和健康的价值观。

二、班主任引导学生成长应该注意的几个问题

班主任是班集体的管理者和组织者，是一个班级几十个青年学生的核心和引路人，对现时期初中生的特点和家长普遍存在的认识和教育误区，要通过认真地探索和研究，通过耐心细致的工作，对青年学生进行正确引导，使其形成健康人格、理想、信念，弥补家庭教育的缺失，主动做到五个“加强”。

1、加强与家长的沟通，使家长走出家庭教育的误区

班主任老师必须利用家长会、通讯、通信等各种形式和手段，加强对学生家长的教育。要讲清什么样的孩子才是人才，才是对国家、对民族、对家庭有用的人；要讲清“成人”比“成才”更重要；要讲清只有多学各种知识，孩子才能在社会生存，学习各种技能才能立于不败之地；使学生家长明白科学的教育应该是以心理素质、人品素质、科学文化素质为一体的、全面的、综合性的教育。

2、加强对学生能力的教育，培养学生的适应能力

班主任不仅要给学生“干”粮，还要教授学生会“种地”。要改变传统的只重知识传授的教育方法，实现智识型教育向能力型教育的转轨。要教授学生如何掌握科学的学习方法，提高学生的学习能力。（班主任 ）一定的能力是掌握一定知识技能的必备前提，能力的大小决定着个体掌握知识技能的难易、快慢以及应用知识解决问题的水平。在这个知识经济初见端倪的今天，靠积累式学习和教育已不可能适应社会的发展，只有掌握了科学正确的学习方法，才能适应现时期的发展要求，只有有好的学习方法和学习能力，才能学好知识，学到知识。

3、加强对学生安全教育，时刻不忘安全提醒

“生命只有一次，健康是人生之本”，安全是人所共同的追求，人们无时无刻不在盼望和祈祷着国家平安、社会平安、自己平安。平安是事业的起点，平安是生活真谛，平安是幸福的源泉。而当前我们的学生，由于家庭和学校保姆式的服务和学习，安全意识普遍缺失，上当受骗，过不好马路的同学大有人在，为此作为班主任老师必须高度重视对学生安全的教育，加强对学生安全知识的传授，提高学生的安全意识，要加强对学习安全（实验教学、体育运动、课外学习），生活安全（饮食安全、交通安全、游泳安全、等），交往安全（敲诈、勒索、犯、矛盾纠纷），网络安全（网络综合症、网络犯罪），心理、卫生安全（流行病）等方面的安全教育，以提高学生的自我防范意识，确保学生健康成长。

4、加强对学生心理素质教育，提高学生的心理承受能力

初中生自我意识的发展还处于不成熟阶段，他们常常不能正确地、客观地评价自己，不能认识自己的长处和短处，心理压力太大。另外初中生学生的心理状况极为复杂，有的因家庭关系破裂，缺少温暖而自暴自弃；有的因自我约束力太差而无心向学；有的因家庭经济比较困难而郁闷寡欢；有的因智力低下、基础薄弱、学习方法不对头导致成绩低下而缺乏自信；更有青春期阶段，学生不时出现的悲观、烦恼、焦虑、孤独等消极情绪，这就需要班主任走进学生的情感世界就必须强化学生的心理教育工作。对本班的所有学生的家庭情况、兴趣爱好、性格特点、学习能力等方面进行全面的了解，据每个学生的具体情况，分别进行心理辅导，对学生常倾听、勤观察、多调查、善分析，去沟通、同时不失时机，因人而异，采取不同的方式方法，对症下药，给予引导、教育、疏导、关心或鼓励，激发学生走出困境的信心，指点他们人生的方向。

5、加强思想教育，培养学生正确的意识观念

初中阶段是培养学生养成正确的世界观、人生观、价值观的关键时期，这时期的班主任老师的每一言一行都有可能影响学生的一生，通过班主任老师对学生进行共产主义理想教育，是非观的教育，金钱观的教育，其影响深远意义重大，因此作为班主任必须加强对学生思想政治教育，传授学生正确的判断是非的标准，对学生进行爱国主义、集体主义、尊老爱幼、助人为乐、勤俭节约、艰苦奋斗、舍己为人、乐于奉献等中华民族传统美德教育。培养学生养成良好的生活习惯，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

6.班主任以身示范，树立个人威信

首先，班主任要正其身。一般来说，学生都有“向师性”，班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。例如，要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识；要求学生注意仪容仪表，就要从自己的仪容仪表抓起。要求学生遵守校纪校规，就必须自己先做到上班、上课不迟到，不早退严格遵守学校里的一切规章制度。其次多关心学生，了解他们的心声，真正成为学生的良师益友。我会主动打扫班级卫生，和孩子们一起大扫除，孩子们病了，主动看望或问候，生活上有困难的学生我会给予生活上的帮助。班主任在学生面前还应该注意自己的言语，该严肃的时候就该严肃，该和蔼时要微笑，原则性不能丢。班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。作为班主任，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。这样，才能够更有利于对学生进行引导教育。

7、创设集体活动，增强集体凝聚力

我一直把增强班集体凝聚力作为我班主任工作的重点。无疑引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。每次活动中我都教育学生：你代表的不是你个人，你的行为将直接影响到我们整个班级的形象，乃至我们整个学校的形象。希望大家珍惜每一次的机会，出色表现，赢得名誉。集体凝聚力不断得到增强。

8、细化班级管理，常抓不懈

细化班级管理工作，是班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任首先要广纳良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。

初中班主任工作经验交流范文第2篇

《用爱心播撒希望》

自参加工作以来，我就一直担任班主任工作。二十几年风风雨雨，发自肺腑之言：当班主任真累！当班主任真苦！但累中有欣慰，苦中带着甜。只要从自身做起，树立良好的班主任形象；充分发挥班干部的作用，增强班级凝聚力；尊重、关爱每一个学生，充分调动学生的积极性，最终定会换来满园飘香，果实累累。

一、树立良好的班主任形象，发挥班主任自身的作用。

班级是学生参加学习活动的主要阵地，带好班级，首先要树立吃苦耐劳，自我牺牲的精神。要有“三心”——从我做起的诚心，关爱学生的爱心，干好班主任工作的信心。每天，我会早早地来到教室，带领大家一起读书、学习；每天的两操活动，我都坚持和孩子们一块做操，锻炼身体，无论冬、夏，我始终站在学生队伍里。每次大扫除时，我总是第一个拿起扫帚，和孩子们一块打扫卫生；每天走进教室，我都会帮助学生摆好歪斜的桌椅；讲桌上的灰尘，我也会亲自擦抹……同学们看见了，深受感染，抢着帮助老师打扫。窗明几净，桌椅整齐，良好的环境使学生学习起来精力充沛。在生活上，我更是无微不至地关心每一个学生，时时提醒学生注意安全，注意健康；学生生病、受伤，我都是第一时间赶到现场，精心护理和及时送去就医；学校、班级搞活动，我与学生一起编排，一起享受痛苦和快乐。学生虽然小，但他们的感受力不比成人差。千言万语的教导远不及教师的身体力行，只有用自己的思想、行为、作风和品质去感染和影响学生，要求学生做到的，自己先做到，给学生树立榜样，才能成为学生的良师益友。相信榜样的力量是无限的。

二、重视班委班风建设，增强班级凝聚力

班级班风建设、提高班委竞争力、增强班级凝聚力是班主任的工作重心所在。要想组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。对待班干部的选拔，我采取的办法是先自荐，再民主选举，对于当选的班干部，经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。（班主任 ）对于班干部中出现的一些错误思想和做法，要具备敏锐的洞察能力，及时发现问题，积极交流解决问题。我还要求每月例行一次班委会，班干部之间要做到及时交流和总结，及时开展批评与自我批评。记得在第一个月的班委会上，同学们对担任劳动委员的徐博文非常不满意，因为徐博文成绩很差，经常被老师叫到办公室补习，因此常常忽视他劳动委员的职责，而班里的另一位同学潘金猛，虽然不是班干部，但每次的大扫除，他除了能按时完成自己负责的工作外，还主动帮助其他同学做清洁，这样一比较，学生觉得劳动委员一职应该由潘金猛同学担任，我尊重了同学们的选择。自从改选了劳动委员后，班级的卫生工作我就很少操心了。还有体育委员也是在同学们的呼声下改选的。在他们的带动下，班级的凝聚力得到了增强。

三、尊重、关心学生，充分调动学生的积极性。

曾经有人把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系，也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的体现。有的班主任认为，老师和学生是永远不能划等号的，我要你怎样你就怎样。其实，这种观点是错误的。因为这样使得班主任和学生处在对立状态，不利于班级工作的开展，不利于学生积极性的调动、能力的培养。因此，班主任要尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。要尊重、关心学生，积极深入学生当中，了解他们的学习、生活等各方面，用亲近和信任来沟通与学生之间的感情，用爱的暖流去开启学生的心扉，使之乐于接受教师的教诲，正如古代教育家所言“亲其师，信其道”。我们班有一位叫高杰的学生，说起这个孩子，他并不是不聪明，而是学习习惯太差，自制力也相当差。每天早上组长收作业时，总会提到他的名字，不是作业忘做了，就是本子忘带了，组内的同学对他也是深恶痛绝，因为对于作业的评定，我们班采取的是小组捆绑式。这次的访万家活动，我和孙老师首先来到了他家里，还没进他家门，就听到一句“你今天怎么这么早回来了”的问话。原来，他爸爸每天忙生意，妈妈要照顾几个月大的小儿子。他每天放学后，对家长说的是到补习班里去，可是到补习班里只是象征性地晃一下就走了，也没有按时回家，而是与几个爱上网的孩子去网吧玩，一般情况下，很少晚上7点以前回家的，难怪家长会发出那样一句问话。了解这一情况后，我真诚地找他谈了一次心，询问他不愿意回家的原因，他说因为父亲总在忙生意，自己基本上见不到父亲的面，父亲也根本不关心自己的成绩，而母亲因为一个人要照顾两个孩子，脾气变得也有些反常，时常打骂他，他觉得委屈，便经常顶撞母亲，不愿在家里呆太久。我发现这个问题后，便及时诱导他，给他讲述了母亲的艰辛和苦恼，有时发点脾气是正常的，作为晚辈的我们应该理解母亲。作为孩子有责任为母亲分忧。经过耐心的诱导谈心，该生似乎明白了一些做人的道理。两个星期过后，他母亲欣慰地打来电话对我说：“孩子比以前懂事多了，不但主动帮我做家务，还懂得经常和我谈心了。”而在学校里，我针对他做事迅速而又热心的特点，安排他担任关灯员，他非常乐意地接受了我的安排，并做得十分到位。现在，他除了偶尔落下一部分作业外，其他方面表现得都挺不错。这次的班级元旦庆祝活动，他参加了悠悠球、空竹的表演，赢得了同学们的阵阵掌声。我相信每一个学生都有自己的闪光点。只要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬，鼓励，真诚地表达对他们的尊重和关爱，就会让他们树立信心，找到做人的需要和前进的动力。

初中班主任工作经验交流范文第3篇

首先，感谢领导的信任与支持，各科任教师的帮助，使我们班的各项工作顺利开展。接下来，谈谈我做班主任工作的几点体会：

一、全面了解学生。

作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。新接一个班时，我会有意识地去了解、摸清学生的家庭情况、思想状况、个人性格兴趣爱好、优缺点等。如建立学生小档案，要求全班学生用一张纸填写下列内容：姓名、住址、联系电话、爱好、上学期期末考试成绩、自己理想、对本班有何建议、能否做一个负责任班干部、喜欢哪一些科目，叫他们逐一写出来，然后交上来进行整理、了解，为选拔班干部，更好地发挥每个学生的优势和长处奠定了基础。同时，又进行了学生乘车安全排查，比较详细的登记了学生的乘车情况，又熟记于心。班主任首先要有尽职尽责的工作态度，这是做好一切工作的前提。其次要“勤”，因为班主任工作琐碎事情很多，班上里里外外很多事情需要班主任去打理，班主任要腿勤、嘴勤和脑子勤。脚勤、腿勤经常深入班级，其它教师上课时，经常看一看学生的学习状态，看到的现象就比较多，将有些不良现象及时发现、及时解决，经常去扫除区看一看，能及时发现问题，让学生及时清理，又对学生是一种很好的督促。嘴勤，我们走读班的学生放学时，校园周边车辆特别多，交通安全每天都要叮嘱。脑子勤，在遇事，教育学生多自我反思，想办法，有时进行换位思考。许多工作需要静下心来研究。

二、用爱心唤真情，建立平等民主的师生关系。

一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来，在班级体活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、会心的微笑、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。还有，找学生谈话，与家长联系等也是心灵交流的重要方式。班主任的情感投入一定要面向全体学生，不能对学生有所偏爱，因为任何偏爱都会失去教育的力量。在老师的心目中，那些外表美的、成绩优异的学生很容易获得老师的爱，而那些相貌丑陋的、衣着简朴的、成绩一般的、智力平庸的、顽皮的学生，一般引不起老师的注意，这就需要班主任去发现、挖掘这些同学的优点，用老师博大的胸怀和高尚的情操去关注这些同学。所以我认为情感教育实在是一种巨大的教育力量。没有对学生真正的爱，就不会有真正的教育。谁能不说情感是人世间最真挚最美好的东西呢？班主任只有把爱心奉献给全体学生，教育才会展示出惊人的魅力。为此我试用了以下几种方法：

1“小纸条”

我常用写小纸条的方法与学生交流。纸条上可以是对学生委婉的批评、善意的提醒；还可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。尤其是当遇到使老师盛怒的情况时，我更是选择了写纸条。当面对学生的错误时，有时难免大怒，这时去做工作势必要糟，我便采用写纸条的方法：“请到我的办公室来一趟，我有事找”。短短一个纸条避免了大声地训斥，给学生一个反思的机会，而且相信学生再找你谈话时对错误已经懊悔得不得了啦！

2“悄悄话”

人在内心深处都有一种渴望被别人尊重的愿望。作为班主任对调皮的学生进行有效的教育，就必须尊重他们，让他们打消逆反心理。在这方面我采用了“说悄悄话”的方法。他们在日常当中总是搞一些“小动作”，或和同学在课堂上说几句话，或“碰碰”其他同学。我十分注意尊重他们的自尊心，不在当众说他这样不好，那样不好，只是轻轻地走到他身边或在他的耳边说几句“悄悄话”他们会会意地点点头，并且很努力地去改正。这“悄悄话”挺管用的，因为他们知道老师是在关心自己，尊重自己，从而变得收敛起来。如果当时老师马上点名批评或大声训斥他们，他们往往会产生逆反心理，拒绝老师的说教，会走到事情的反面。3“激励语”

在批改作业，小考试卷时，我常写上几句鼓励学生的话：“相信我，我能行！”“别灰心，再来！”“加油？以此来激励学生。时刻让学生感受到老师在关注我。

再次就是对后进生管理。我班让老师头痛的学生很多，如何正确引导呢？每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他内心的潜能。批评学生一个缺点的时候先表扬他的三个优点。我们班的后进生，突出表现在学习基础差、厌学、贪玩、自我约束力差、没有责任心。从培养他们的责任心开始引导他们，一周内让班里的后进生找到自己为班级服务的岗位并把他做好，效果很好班级很多活后进生开始争着抢着干了。（班主任 ）如李宪征同学自己找来螺丝刀为同学修理桌椅。廖磊担当起了班级安全信息员，负责排查管制刀具，上次，放月假前一天，7.10班学生让他帮忙去打架，不但，没有帮忙，还把情况告诉了我。我把信息及时反馈给7、10班主任。从而避免了一起打架事件。李凯同学，在我课间巡视时，我发现他主动到班级的卫生区捡垃圾，我表扬了他，他主动做起了班级的卫生监督员，自己的个人卫生也搞好了。现在，班级中的浇花，挂窗帘、捡粉笔头，等这些小事都有专人负责。这些学生的行为也逐渐在养成，从面学习态度也有所改变了，期末复习时，每天早上都要默写古诗，班级的后进生，何亮、冯宇、杨子凯都是能得到满分。学生进步了，把他们的考试卷在班级展出，尽管他们的字不漂亮，写的也不是全班最好的。但他们通过自己的努力体验到了学习的快乐，增强的学习的自信心。

三、用文体活动团结学生。

年部举行了12。9长跑比赛，我让全班学生都出去，参加的参加、助威的助威。班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。

当然，工作中也有很多的不足之处。如主动与家长联系的次数不多，应多听一听家长的声音，能更好的全面了解学生。学生的纪律和担当区的卫生工作常是顾此失彼，检查的力度也不够。主要责任在于我对学生的要求也不够严格。

要想管理好班级，归根结底我认为有三条：这也是我今后工作努力的方向

1、让学生养成良好的行为习惯，行为决定习惯；习惯决定性格；性格决定命运。许多名人之所以成功不是因为他有什么机遇难或雄心，而是他具备好的良好的习惯。培养良好的习惯形成良好的性格会让学生终身受益。

2、实施爱的教育。爱是教育的基础，教师对待学生的态度关系学生性格的形成。一个学生如果生活在鼓励和认可之中，他就会自信和自强。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！遇事要设身处地为学生着想，始终把学生的利益放在第一位，这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，达到师生心灵的交融。

3、教师做学生的表率，“身教最为贵，知行不可分。”教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行，教师的身教常常比言教还能起更大的作用。因此，教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，培养学生良好的品德。

初中班主任工作经验交流范文第4篇

各位领导，各位老师：

大家好！很荣幸今天能跟各位优秀班主任在一起进行经验交流。今天坐在这，我感到很惭愧，因为我们班的目标评比每次都在后面，所以今天，我不谈什么经验，只是跟大家一起分享一下当班主任的一些感想。

有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。我一毕业来到外国语，学校领导就让我担任班主任这个重任。一开始我感觉非常新鲜、有趣，但随着时间的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁琐、但同时是很一件很重要的工作。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。做学生的心理辅导工作，和家长沟通，开家长会等等，真的使自己的综合能力得到了提高。我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。就因为心中有对他们如对自己孩子一样的爱，再累，我总能看到希望，所以工作中我感觉到了从未有过的愉快。也是在对孩子们的付出中，我第一次对工作着并快乐着有了深深的体会。

以下是我当班主任以来的几点感想：

一、用爱心对待每位同学。

我今年所带的八年级十班，学生相对来说比较老实，但私下勾心斗角的事情较多，尤其是女生之间，这就需要我们老师投入更多的爱心，细致的关心他们的学习和生活，用心赢得他们的信赖和尊重。我们班有个女生，单亲家庭，学习不好，平常小事特别多，爱说谎，还瞧不起人，其他同学都不是很喜欢她。经过了解各种事实，我把她叫过来，把我了解的事一一向她询问，可她竟然一句实话也不说。（班主任 ）于是我板起脸来，假装很生气，对她说：“某某，老师一直很喜欢你，也很信任你，但今天你的表现实在让我太失望了，我不知道以后我应该怎样看你了，如果你的妈妈知道后得多么失望啊。”咱都知道，毕竟小孩都希望老师喜欢自己的，而且她跟妈妈相依为命，妈妈是最信任她的了。于是她听后，就感觉她的眼神变得很惶恐，于是我趁机对她晓之以情，动之以理，慢慢的她把事情都说出来了，在我帮她分析完事情后，她也认识到了自己的错误，决定以后要好好改正。同时为了提高她的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――陶晓亮跟她坐，目的是一方面帮助她学习，另一方面也是让陶晓亮帮我多注意她的动态，以便及时给予她正确的指导。

二、学高为师、身正示范。

今年我们班的卫生区是学生公寓旁边的垃圾箱，大家都知道那个地方不好打扫，每天除了学生仍的垃圾外还有食堂的剩菜剩饭，周围又脏又臭。第一次去打扫时学生都嫌脏，站在一边，刚开始我吆喝了几句让他们快干，结果没人动弹。我在旁边想了会儿，于是我让男生去后勤借来几把铁锨，带头往里面铲，也不说话，慢慢的男生就站不住了，跟我一起干了起来，旁边的女生看见了也拿来笤帚、撮子干了起来……看到这些我欣慰地笑了。于是我明白了，既然是老师，就要为学生作出榜样，光给学生下命令不够，要做出实际行动，在潜移默化中影响他们。

总之，当了一年多的班主任，没有很多经验，不对的地方请各位老师给予指正。

初中班主任工作经验交流范文第5篇

关键词：初中；班主任；经验

班主任是凝聚一个班级学风、教风、班风的指向标和可靠力量。班主任的一举一动都可能给学生带来巨大影响，本文结合自身经验谈一谈班主任的工作体会。

一、为人师表，给学生树立良好的形象

班主任要具有良好的师德和个人魅力。对学生真诚相待才能赢得学生的尊重、信任和爱戴，班主任工作也才会得心？应手、左右逢源。班主任自身的良好形象，是无形的教育资源，潜移默化的影响着学生，也是班主任形成凝聚力、亲和力的重要基础，是学生形成正确价值观的重要一环。作为班主任，教学上必须得到学生的认可。面对求知若渴的学生，面对新的教材，作为一名教师的我深感自己教学上尚有诸多方面需要改进和提高。因此，在教育教学工作中，我不敢有丝毫的懈怠和放松。既深@教材又博取兼收，既备教材又备学生喜闻乐见的教学方式。在传授基本知识、基本技能的同时，我还注重培养学生的创新意识和良好的学习习惯，指导他们打破思维定势和常规思维。

二、加强与家长的沟通，使家长走出家庭教育的误区

班主任老师必须利用家长会、通讯、通信等各种形式和手段，加强对学生家长的教育。要讲清什么样的孩子才是人才，才是对国家、对民族、对家庭有用的人；要讲清“成人”比“成才”更重要；要讲清只有多学各种知识，孩子才能在社会生存，学习各种技能才能立于不败之地；使学生家长明白科学的教育应该是以心理素质、人品素质、科学文化素质为一体的、全面的、综合性的教育。

三、把做好后进生转化工作作为班级管理工作的重中之重

在班主任工作中，后进生的转化工作做得成功与否，决定着班风能否最终好转。做好后进生转化工作，我的原则是“攻心为上，攻城为下”。一般不用“武力征服”，“武力征服”只能治标，不能治本。我始终认为，做学生的思想工作，要“动之以情，晓之以理”，作为初中教师，要根据初中学生的特点，多从情感上打动他们。批评他们大多数不在公开场合进行，时时保护他们的自尊，使他们明白老师是尊重他们的，并对他们进行细心、耐心的教育，从不间断地鼓励。班主任在平时要对学生多进行一些自理、自立、自强的培养，及时捕捉学生的闪光点，因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。

四、加强对学生心理素质教育，提高学生的心理承受能力

初中生自我意识的发展还处于不成熟阶段，他们常常不能正确地、客观地评价自己，不能认识自己的长处和短处，心理压力太大。另外初中生学生的心理状况极为复杂，有的因家庭关系破裂，缺少温暖而自暴自弃；有的因自我约束力太差而无心向学；有的因家庭经济比较困难而郁闷寡欢；有的因智力低下、基础薄弱、学习方法不对头导致成绩低下而缺乏自信；更有青春期阶段，学生不时出现的悲观、烦恼、焦虑、孤独等消极情绪，这就需要班主任走进学生的情感世界就必须强化学生的心理教育工作。对本班的所有学生的家庭情况、兴趣爱好、性格特点、学习能力等方面进行全面的了解，据每个学生的具体情况，分别进行心理辅导，对学生常倾听、勤观察、多调查、善分析，去沟通、同时不失时机，因人而异，采取不同的方式方法，对症下药，给予引导、教育、疏导、关心或鼓励，激发学生走出困境的信心，指点他们人生的方向。

五、以人为本，注重人文关怀

现阶段的初中生大部分是独生子女，部分家长过分溺爱子女，任何事情都为他们“安排”得十分周到，不注重孩子自立、自理能力的培养，而这些学生在校通常表现为自私、懒惰、怕苦、怕累、怕脏，有的甚至称王称霸。他们事事以自己为中心，不能接受老师同学的善意批评，有较强的个性，极强的自尊心和虚荣心，易产生敌对情绪，逆反心理。这就要求班主任在开展各项工作中，要摸索适应这些独生子女的教育方法，适应其个性发展。

六、细化班级管理

班主任首先要广纳良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。做一名班主任不容易，做一名优秀的班主任更不容易。我会在班主任的工作岗位上，用先进的教育理念武装自己，用自己的爱心和责任心鞭策自己，用满腔的热情去干好班主任工作。

七、民主地处理问题

一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩，倘若事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且班主任也将面临着信任危机。民主不仅容易赢得学生，使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识。而武断的做法却民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确，但在学生心里永远与你隔着一层，为什么不能谁正确就听谁的呢？学生首先是人，也有自己的自尊。“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，也可以是学生维护自己的权利和自尊的手段。做人，很重要的一点就是要自尊，学生懂得自尊，班主任应当高兴。当然，也不否认有些学生思想认识并不正确，总是掩盖自己错误，甚至于狡辩。那么，何不让他充分表现？班主任反而可从其表现认识其错误思想根源，以便对症下药。相反，如果不管青红皂白地训斥学生，甚至将本应有的解释也当作狡辩，那么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再。

总之，班主任的工作是一项复杂而艰巨的工作。但认真干，我们又会收获很多常人所得不到的快乐。正可谓：人生处处有道场，生活时时有禅机。如果我们努力学习，认真工作，就会向释迦牟尼所说“离苦得乐，转迷为悟”。

参考文献：

[1]刘乾秀.浅析农村初中班主任工作的几点思考

[2]张小芬.班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作

[3]罗浩江.如何当好农村初中的班主任工作[J].课程教育研究，2014

初中班主任工作经验交流范文第6篇

（一）有利于营造学习氛围，促进教研观念转变。

现代教育观念的不断进步，新课程改革的不断深入，对初中班主任专业化发展提出了新要求和更高的目标。通过校本研修将使初中班主任的角色发生变化，初中班主任由原来的日常的教育引导工作、班级的管理工作、班集体活动等班级行政和学生的思想道德教育为主，逐步向组织、指导、参与教育教学研修转变，成为教师的伙伴和教学设计的合作者、教学过程的评估考量的综合管理者。通过校本研修增强了班主任的育人意识、创新意识，发展意识。

（二）有利于开展实效研修，促进初中班主任全面成长。

初中班主任的专业化成长，直接关系到学校教育教学水平和教育质量的提高，关系到学校的未来的发展前景。校原有师资队伍年龄偏高，文化素质偏低。通过近两年来大量的人才引进和内部调整，学校初中师资力量正朝着年轻化、知识化方向发展。但是，一老一少，各有所长，也各有所短。主要短板是中老年初中班主任年龄偏大、学历层次低、对新事物接受慢；青年班主任年轻气盛，在班级管理和中队建设中，实践经验和理论知识不足，还缺乏解决问题、处理问题的能力。为了保证学校的发展后劲，开展初中班主任校本培训势在必行。校本研修是塑造一支师德高尚、业务精良、具有开拓进取精神的初中班主任队伍，加强初中班主任队伍建设的有效途径。

（三）有利于凝聚班主任个体力量，促进学校向内涵发展。

校本研修是班主任自我历练过程，首先班主任要更新观念，转变行为，转换角色，否则学校的内涵发展很难实现。学校要千方百计最大限度的激励班主任，政策上大力支持支持，给初中班主任搭建展示平台，明确他们的发展取向，准确定位，激初中发班主任的工作热情，建立起一支思想过硬、素质优良、结构合理的初中班主任队伍，使之真正适应学校改革与发展的要求，真正理解和自觉践行学校的核心价值体系。

（四）有利于提高教育教学质量，促进整合优势教育资源。

班主任是学校的中坚力量，是学校具有特殊身份的教育工作者，是班级各项工作的设计者、组织者、管理者、和指挥者。初中班主任综合能力的高低，直接地影响到中学生的综合素质，初中班主任管理工作的成败，直接关系到学生的成长及学校、教育工作的可持续发展。随着学校现代化信息设施建设的飞速发展，每位教师都可以通过校园网博客圈观摩优秀的视频教学案例，随时与同行、学生、专家进行互动交流，为教师的专业发展提供了更加广阔的空间。

二、初中班主任校本研修现状及存在的问题

（一）研修认识不到位。

一些学校对校本研修的认识比较模糊，校本研修已开展数年，但有的学校没有请专家讲过一次课，有的初中班主任没有参加真正的培训学习，对于校本研修只知其一不知其二，更不知道它的特征和价值了。还有的学校通常把“教研”与“科研”类同乃至等同，从而让广大班主任感到深不叵测，望而生畏。

（二）研修机制不健全、不完善。

大多数学校的校本研修只停留在办班培训上，教研组织、人员、制度不到位，作用发挥不够好，集体研讨互动少，重大课题研究没有新突破，研修质量得不到明显体现和较大的提升，导致问题聚焦不够，研修氛围不浓厚，成果总结、推广不及时。

（三）研修方式简单。

由于校本研修是上级提出的要求，所以不得不落实，可是没有专家指导，大家都摸着石头过河，校本研修的内容大都停留在听课、评课方面，蜻蜓点水多，入木三分少。因此校本研修效果不太明显。

（四）对校本研修缺乏规划。

目前，各学校对校本研修基本上没有正确的价值定位，也无明确的目标任务，更无有效的推进策略。由于处于人行我行，人往我去的跟风状态。

三、加强初中班主任校本研修措施与建议

（一）提高研修思想认识，准确把握研修定位。

随着课程改革的全面推行，教育的改革和发展又重新回到了以人为本上来。班主任工作是研究人、教育人，面临的新事物、新问题越来越多，现有观念在日益变化，作为学校、家庭、社会的核心者，其工作的复杂性、重要性越来越显现。因此，过去那些管理型、经验型、操作型靠吃老本过日子的班主任，已不能适应现代教育的发展现状，校本研修用先进的教育理念，促使班主任与时俱进，向专业型、复合型、研究型的班主任方向发展和转变。校本研修要坚持不断强化研修意识，紧紧围绕新课改做文章，积极关注教育教学实践中的热点和难点问题，及时总结、发现班级管理中存在的问题与不足，确定并及时调整校本研修的工作重点，使研修活动课题化、系列化、正规化，构建资源共享平台，营造良好的校本研修氛围，切实通过校本研修促进教研活动有序开展，进一步通过班主任素质和班级管理和教学质量的提高。

（二）完善校本研修机制，构建研修完整体系。

笔者认为，构建科学的校本研修机制，使学校课题研究工作和教育教学管理纳入学校发展规划，实现学校管理工作的良性循环，从而提高办学效益，促进班主任和学生的全面发展。学校应专门成立以校长任组长，教研室主任任副组长，各班主任为成员的校本研修组织机构，在班主任中建立校本研修小组，让班主任都能掌握和运用素质教育管理新模式；同时，要进一步完善校本研修的工作机制和目标考核办法，加大校本研修的激励力度，努力使校本研修成为学校管理的重要一环，使校本研修成为班主任专业发展的必修课、提升平台和助推器。保障经费奖励落实，积极构建“工作研修化、研修常态化、研培一体化”的研修体系新格局。

1、建立班主任学习制度。通过班主任学习日、例会等制度，每周至少组织班主任学习一次，加强心得交流。为班主任加强学习创造条件，学校要挤出资金为班主任购买有关自我提升的教材、影像、光盘，并积极向班主任推荐有关的专业书籍等等。

2、建立班主任反思制度。班主任在班级管理工作中，要学会举一反三，善于总结经验教学，每学期应至少写出2-3篇如总结、教育反思、班队工作日志、案例分析或其它文章，记叙自己在班级管理中的成功经验、问题、困难与得失，为更好地开展下期工作和其他班主任提供借鉴和参考。

3、加强对班主任的培训。根据培训的目的、内容和对象及培训资源等因素，须选择恰当有效的培训方法。常规的有工作转换、岗位交流、专题讲座、课题研讨、班队活动案例交流、内部网络培训等等，充分利用现代视听技术如电视、电影、投影仪、录像、电脑等工具对班主任进行培训。学校行政领导和优秀班主任担任培训工作的教员。

4、推广先进的工作经验。每学年举行班主任工作研讨会、经验交流会，规定每位班主任要上交一篇科研论文。让学习型、知识型、专业型和创新型班主任脱颖而出，推荐评选出优秀班主任进行大力表彰，并将优秀班主任的先进经验在校内外加以推广。

5、在制度上切实保障。学校、教研组、班主任要有校本研修年度计划、总结，做切实到行之有效。建立班主任团队研修与管理目标责任制，将班主任校本研修与学年度班主任工作评优挂钩，与职称评定、职务晋升挂钩。合理安排研修时间。

（三）扎实开展实效研修，重视班主任专业发展。

初中班主任岗位非同小可，其工作质量的好坏，对班级、学校的稳定、发展，对全校教育教学质量的提升和学校的社会形象建设都至关重要。这个岗位需要专业的理论基础、专业的知识结构及相应的专业能力。班主任工作不仅要有饱满的工作热情，还要有一定的工作方法和艺术；不仅在所教学科有较高的水平，还必须具备学生思想道德教育、学生发展指导、心理健康教育等相关专业知识和技能。开展班主任校本研修工作，在全面提升班主任队伍专业素养和能力方面具有十分重要的作用。要建立完善班主任研修制度，选拔优秀的班主任参加全国、省、市、区级业务培训和专题讲座；有外出学习机会时也要优先考虑班主任。积极探索不同层面、形式多样、行之有效的校本研修活动。班主任研修活动内容如下：

（1）自主学习：新时期班主任工作职责、班集体建设意义、方法、途径；

（2）专题讲座：建立良好师生关系，促进学生主动有效发展；

（3）经验分享：“温馨教室”建设“优秀教师团队”创建；

（4）实践体验，探索班级活动的组织策略和原则；

（5）自我反思：培训活动中的收获、思考，形成个人小结；

（6）评价激励，交流提升。班主任自我评价、年级互评、主管领导对班主任评价、校本培训领导小组评价。评价内容包括：社会实践活动、学校活动的有效开展、主题班会。激励措施：把校本研修评价结果与晋职、评先、选优等工作相结合，作为激活班主任发展的动力和依据。

（四）明确校本研修目标任务，丰富校本研修活动内容。

一是明确校本研修目的。以提高班主任专业素质，促进班主任成长和改善学校教育教学环境，解决班级管理中各种实际具体问题为出发的，建立资源共享、合作交流、优势互补、勇于探索的学习型组织，通过开展校本研修，使全校班主任更新教育管理观念，提高班级管理质量，切实应教育教学改革和发展需要，使之成为学校学科管理的骨干、教学研究的带头人。二是制定校本研修规划。把校本研修作为班主任专业提升的主要措施，制订完善校本研修工作条例、制度，如《校本研修方案》及《班主任专业发展规划》，有计划地开展校本研修活动，为校本研修工作提供制度保障。校本研修工作以解决班级常规管理实际问题和提高班主任自觉研习行为为目标，采取校本教研、集中培训、专题研究、自我学习、网络研修等形式，聘请专家顾问专业引领，广泛开展班级管理改进与学科组活动，不断丰富初中班主任专业发展宗旨和校园文化内涵。丰富校本研修活动内容。结合班主任的实际情况，通过不同途径的学习、实践活动，科学地、合理地设计校本研修工作内容，深入开展道德、课程开发、管理研究、、培训丰富多彩的校本研修活动，培养班主任发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高班主任工作的专业水平和创新能力。

四、结语

初中班主任工作经验交流范文第7篇

【关键词】班主任；建设；队伍；新型

从客观的角度来分析，一个班级的发展情况和学生的学习状态与班主任有着很大的关系。有些家长想方设法的把自己孩子调到班主任优秀的班级，一方面是希望加强对孩子的管理，另一方面也是希望班主任能够对孩子给予积极的引导。从现代教育的角度来分析，家长宁可让班主任严格管理，也不希望班主任松散放任，给予孩子自由。但是对于学校而言，宽严相济的教学才是最符合趋势的，班主任队伍的建设上，也应该在该方面有所努力，保证各方面的教学工作可以协调开展，培养更多的人才。

一、健全班主任管理制度

从教育阶段的角度来分析，初中班主任受到的关注度是最高的。一方面，初中阶段的学习，是对之前的总结和拓展，同时也是为之后的学习打下基础。同时，学生在进入到初中以后，将很快步入到青春期，该时间段的特殊性特别强烈，包括早恋问题、离家出走问题、学习压力问题、同学关系问题等等，任何一个方面处理不良时，都将在班级内部造成严重的影响，对教师、家长、校方而言，均需要长期来适应和解决。建议在初中班主任的管理制度上有效建设，为班主任队伍的建设提供更多的支持。

（一）所有的班主任遴选，都应该按照严格的标准来实施。例如，划定一些专业能力过硬、管理方法多元化的教师，将其作为班主任的备选。然后，结合这些教师的日常表现、师生沟通能力和德育“四导”（思想引导、心理疏导、行动训导、生活指导）工作的表现及承担学校任务情况等，特别是在“四导”工作中，深受学生喜欢的年轻的教师，开展班主任的评选工作[1]。

（二）班主任队伍在确定以后，必须执行新的管理制度。从主观的角度来分析，班主任是一个较为特殊的群体，其不仅担任了传统意义的教学，还担任着班级的管理。因此，所有的班主任，都必须在队伍的管理制度上有所依从。例如，班主任不能以任何的名义来体罚学生；不可以对学生出言侮辱；不可以在肢体上存在冲突；班主任应该与学生适当沟通，发现问题及时解决；针对家长的谈话应保持客观，不可以夸大其词。班主任要与“导师”及各科任教师相互配合，发现问题及时解决，共同把班集体管理好，形成积极向上、和谐的班级团队。

同时，学校在班主任工作给予了充分的重视，肯定班主任的工作成绩。在各种评优、评先、职称晋级中，班主任优先考虑。

二、重视班主任培训学习

作为初中阶段的重要人群，班主任在日常的工作中，如果长久的执行传统方法和手段，则很容易在工作上出现偏离的情况，与预期的工作造成严重的冲突。为此，校方在设定班主任队伍以后，还必须在培训、学习两方面投入较多的努力。

（一）班主任的培训方面，主要是以内部培训为主，校方从外部聘请相关的专业人员，对班主任队伍进行各方面的培训，加强班主任的人格魅力，得到更多的学生认可；加强班主任的专业水平，保证在知识讲解和活动进行的过程中，可以达到积极参与的目的，减少各种缺失现象；针对班主任的心理抗压能力进行培训，由此来更好的应对青春期学生[2]。

（二）班主任的学习方面，应该结合个人的特长和不足来完成。例如，有些班主任在师生交流上比较理想，可是在教育方法上比较单一。校方可针对该类型的班主任，实施专业的进修学习，积极填补自身的空缺，让教学方法更加的多元化。同时，在教学工具的配备上有所增加，保证ppt教学、多媒体教学等，可以有效的实现。

三、加强班主任的合作交流

在现阶段的教育当中，初中班主任之间的表现，存在着很大的差异，有些班主任特别的优秀，而有些班主任则表现的非常基础。此种情况下，难以保证多数学生全面进步。所以，要求在今后的班主任队伍建设当中，采取系列的方法和手段，进一步的加强班主任的合作、交流。一是与其他班主任的合作，教研组互相学习，充分发挥教研组优势，达到共同进步的目的。教研组每周集中一次，活动内容分为年级组月工作安排，重点教学内容的教学策略，班级活动安排等等，交流和研讨自己的所思所得。二是与家长合作，与家长的沟通是一门艺术，要做好班主任工作更离不开家长的配合。

每2个月进行一次班主任工作经验介绍，针对好的方面供大家共同借鉴，针对个别学生的个别现象，大家共同研讨，怎样促进他的发展；每学期进行一次全校性班主任经验交流，介绍方法、总结经验，促进全校“导师”共同发展。

总结

本文对新型班主任队伍建设展开讨论，从已经得到的成果来看，多数班主任的水平有所提升，自身的素质也得到巩固。今后，应该对班主任队伍的建设加强重视，在地方的教育发展中，采取针对性的措施，减少班主任的各种缺失和不足，在各个方面保证其能够对学生产生良好的引导作用，改变学生的陋习，培养更多的人才。

参考文献：

[1]杨会战.浅谈独立学院加强班主任队伍建设的思考和对策[J].职业教育（中旬刊），2014，07：43-45.

初中班主任工作经验交流范文第8篇

摘 要：教育的根本宗旨是培养人，而培养人的重要内容之一就是让学生能够知道怎么做人，怎么做一个好人，怎么提高自身的综合素养和修养。这就需要班主任做好班级管理工作，而中学生又处在青春期，崇尚民主和自我，自尊心和自信心都比较强，同时自我控制能力和基A本领又比较差，所以，在中学阶段做好班级管理工作就显得更为重要和迫切了。因此，在研究了相关专家学者研究成果的基础上，结合多年的班级工作经验，在讨论了初中班级管理工作中存在的问题的基础上，就如何提高初中班级管理工作的有效性提出了相关的建议和意见。

关键词：班级管理；有效性；建议

一、初中班级管理中现存的问题

就目前情况来看，初中班级管理工作得到了越来越多教育工作者和班主任的关心和重视，更多的班主任也试图通过制订一些制度规范、细化一些条例、加强与学生的沟通和交流等方式来提高班级管理的效果，可以说，有一定的效果，但是并不理想，存在一定的问题和不足，主要表现在以下几方面。

1.班主任队伍自身存在问题

班主任在长期的管理工作中形成了倦怠的心理，又没有有效的激励机制，所以很难有效激发班主任管理的热情和积极性。再加之一些班主任自身所具备的修养和素质不够高，管理方法也不够妥当，进而大大降低了班级管理工作的效果，甚至容易和学生发生冲突。

2.当代中学生的特点给班主任带来了新的挑战

当代中学生的个性比较强，逆反心理也比较严重，不愿意听从老师的管理，也不愿意与教师交心，甚至一些学生就愿意和教师对着干，这在很大程度上提高了班主任管理工作的难度。

更多的学校把提高学生的学习成绩作为主要任务，对班主任管理工作的重视程度并不高，长此以往，班主任的工作热情和积极性就有所下降，也就降低了班级管理工作的效率。

二、提高初中班级管理有效性的建议

上述一系列问题是现阶段班级管理工作中比较常见的问题，而这些问题的存在确实也在一定程度上影响了初中班级管理工作的效率和效果。基于此，笔者结合自身多年的班级管理工作提出了以下几点建议和意见。

1.国家要完善相关的政策规范

相关政策的完善是提高班级管理有效性的前提和保障性措施。所以，国家可以适当提高班主任的待遇，以有效地解决班主任由于职业倦怠等因素造成的种种问题；另外，还要通过一系列的办法，例如定期培训等方式加强对班主任责任心的建设力度，使得更多的班主任意识到自身工作的责任和重要性；此外，还要落实具体的方针，将素质教育落实到班级管理中去。

2.不断提高班主任的综合素质

班主任综合素质的有效提高是提高初中班级管理工作有效性的关键。而班主任综合素质的提高，首先需要学校完善既有的聘、用、管、评制度，以为班主任工作的开展和发展奠定基础，提供有力的支撑；其次，要加强各个学校间沟通和交流的力度，让更多的班主任能够实现经验交流和沟通，互相借鉴，共同研究出更好的、适用性更强的班级管理方案。此外，班主任要切实发挥自身的主观能动性，即在管理的过程中能够不断提高自身的管理素养，善用管理技巧，并且能及时和学生进行有效的沟通和交流，同时还要善于和学生家长进行有效的沟通，赢得家长的信任，并借助家长的力量提高班级管理工作的效率和效果。

3.确保学生主体作用的发挥

可以说，更多的时候学生和学生之间的沟通和交流要远远比学生和教师之间的交流顺畅，要更有效果，更能够袒露心扉，所以，在班级管理的工作中，教师能够有效地利用这一特点来适当提高班干部的作用和价值，给予其更大的权利，让其在班级管理中发挥自己的优势，之后再通过与班干部的沟通和交流，来掌握学生的最近动态，并与班干部共同商议，制订出更好的班级管理方案，以提高班级管理工作的有效性。

4.发挥学生的主人翁作用

提高班级管理工作有效性的又一措施就是确保学生主人翁作用的发挥，也就是说在班级管理的过程中让每个学生都成为班级的管理者，分别管理不同的事物，并建立有效的考评机制、竞争机制，在管理的过程中既让学生感受到管理者的不易，又能够确保学生管理能力的发挥，同时还能满足初中生争强好胜的心理，这样一来，就能够在竞争的过程中让班级管理工作效率得到有效的提高。

总之，班级管理这一话题是教育工作者，尤其是班主任，必须永远钻研和探究的一个话题和课题，高效的班级管理工作不仅能够为各科高效课堂的实现奠定基础，同时也能够为学生营造一个良好的学习和生活氛围，对于学生的成长和专业知识的学习都有着十分重要的促进作用。

参考文献：

[1]浦权利.如何提高初中班主任班级管理的有效性[J].中外交流，2016（9）.

初中班主任工作经验交流范文第9篇

尊敬的领导，老师们：

大家晚上好!

卢主任邀请我在班主任会上谈谈我作为一个高一普通班班主任的感受 ，如果我现在做得还可以的话，那我首先感谢修水四中给我提供了一块成长的土壤，在四中我抒写了完全不一样的人生，包括我的工作和我的婚姻。我97年高中毕业于四中，2000年毕业于九江师专，2005年通过考试选招入四中，在四中已经当了3年的班主任，整好带完初中一轮，现在的高一是我第四年当班主任，在来四中之前，我是在一些乡中教书，只代替别人当过半个学期的班主任。所以，总的来说，我的资质，我的经验远远比不上在坐的大多数班主任，特别是当高中班主任，完全是新手上路，跌跌撞撞，一路摸索，所以，我没有什么经验之谈，特别是在如此众多的可以真正称之为我的老师的班主任面前，我更没有资格高谈什么教育理念，教育方法之类的话题。所以，今天我坐在这前面是来向大家汇报我这两个月工作的。我作为一个晚辈，我不但希望我做得稍微好一点的地方，长辈们，同行们给予我鼓励和支持，而且我更希望你们能指出和纠正我的一些不足。因为我深知在当班主任的这条路上，我还很稚嫩，还有很多解不开的困惑和谜团，我需要大家的批评和指正才能更加成长，才能走得更远，我目前的更远是高中带完一轮，送走一届高中毕业生，将来是否再当班主任就没做打算。接下来我就要正式向老师们汇报我的工作：

作为一名班主任，我比较注重班集体两种文化的培养，积累，和巩固，也可以说是对学生和我自己的一种班级习惯的养成。这两种文化分为静态文化和动态文化：

一、静态文化，静态文化主要反映在教室的布置上

1、在形式上也就是在视觉上我尽量让人感觉大方，整洁，有序，让走进教室的人感觉到舒适。其中包括桌椅和劳动工具的摆放，墙面讲台的布置，黑板的利用等。

2、在内容上也就是在思想上我花了一些心思，因为它会反应出一个班集体的追求，一个集体的奋斗目标,我的理念是既要有集体共同的目标，也要有个人价值的实现，个人和集体是相辅相成，相互促进，共同成长的。

1、教室后墙的横幅是“创最好的班级，做最好的自己”。在使用这个横幅时，我有些顾忌，我想我不能说大话，弄不好，这将是我高一（9）班的一个大笑话，但我终究还是使用了它，因为我想我要带领我的学生（也可以称之为我的团队）敢想敢拼，这条幅将是我和他们心中的坚定不移的信念，将是我时刻激励他们的最好武器。我认为一个新班集体（团队）的成立，凝聚力的培养是至关重要的，给班集体确定一个共同的奋斗目标这是凝聚力培养的第一步。（我想解释一下“最好”这个词，“最好的班级”是同系列班级之间的横向比较，“最好的自己”是自己在一个时间段里面的纵向比较，也就是要求自己每天进步，也就是所说的“天天向上”）。

2、教室前面的横幅是“学做人，学知识”（ 学做人和学知识的中间是一面国旗，其中国旗代表的也是一种集体主义精神），我选择如此条幅的用意主要是针对普通班学生的特殊情况而定的，他们是一个在学习书本知识过程中经历过无数挫败的群体，我想让他们从这种挫败中走出来，转移他们的注意力，告诉他们更重要的东西是什么？学做人！美国著名的企业家、教育家和演讲口才艺术家卡耐基说“一个人成功15%要靠专业知识，85%要靠人际关系与处世技巧.”我告诉他们那15%是书本知识，85%就是做人的学问。（我在班上所倡导的和我们最近学习的弟子规里面的“有余力，则学文”是不谋而合的。）所以，开学初我就告诉他们在学校要学会处理好如下5者之间的关系：和老师；和同学；和家长；和公寓管理员；和门卫等，要努力得到“好学生，好同学，好子女”的评价，那就是他们的成功!至于学习方面，我告诉他们尽力而为，不要因为学习成绩差就自卑，开学初我把去年的高招信息告诉他们，每个人只要坚持读完高中都可以上大学，拿到大学文凭，步入高等知识分子的行列。他们未来的成功不是由大学的好坏来决定的而是由他们做人的好坏所决定的。至于如何学做人，我在每天晚上的一，四节课晚自习时把当天他们所出现的情况给他们做耐心细致的工作，告诉他们怎样就是正确的处理方式，或对个别问题学生单独找他们谈；另外我在班上倡导他们多阅读，我班买了50多本对他们有益的课外阅读书籍，我鼓励他们多来我处借阅，我甚至允许对某门科目确实没有基础失去了兴趣的学生上课期间可以阅读课外书籍但不准睡觉。我本人也一直相信“阅读改变性格，改变命运”。同时鼓励他们积极参加学校的任何活动，我也给他们空间和时间举办各种活动，以让他们培养各方面的能力，主动挖掘自身的潜力，找到更多的自信。我班竞聘入学生会的有14人之多。

3、教室左右墙上分别张贴了“自爱 自尊”和“自信 自律”。我总是强调他们记住高中生的身份，要学会“自律”，自我心中要有正确的是非判断标准和正确的审美观，用自我心中的道德准绳来约束自己的言行举止。

至于“自信”，我告诉他们每个人身上都会有优缺点并存，所以首先要对自己有一个正确的认识，一个人要擅于发现自身的优点，并把自己的优点不断强化，让自己做得更好，这是乐观积极向上的人生态度。很多时候一个人的成功，就是把自己某方面的优点发挥到极致，比如，画家，把擅长画画发挥到极致，歌手把擅长唱歌发挥到极致 ，我作为班主任，我自身性格好的方面是有一种“坚持的韧性”，我总是用我的勤奋来坚持着我的工作。

“自爱和自尊”是告诫他们要爱惜自己的名誉，顾忌自己的尊严，要尽量做好，避免别人的批评指责，要在别人心目中留下良好的形象，我还特别警示女生不要谈恋爱，在谈恋爱这件事上，我给了女生更大的压力，我告诉女生我会把主要责任归结在她们身上。

4、教室后面张贴的是“班级文明公约”，这是他们行为的规范准则；和“佳作展示”，展示一些书法，美术，作文等内容，是为了更多的发现和展示学生的闪光点。

班级文明公约

一、求学， 不时冷时热，要持之以恒。

二、言行， 不浮躁轻妄，要稳重踏实。

三、律己， 不放纵苟且，要防微杜渐。

四、待人， 不狭隘争斗，要豁达利他。

五、遇挫， 不自暴自弃，要自强不息。

六、受荣， 不骄傲自满，要谦虚谨慎。

七、受诲， 不掩饰逃避，要改正加勉。

八、任职， 不徇私懒散，要尽责为公。

5、教室门口左手张贴“班级荣誉榜”，内容包括时间，荣誉，和获奖人，把学校授予班级和个人的荣誉记录在荣誉榜上，让学生既为集体又为自己个人的荣誉感到自豪鼓舞，从而信心倍增。（这也是我为了增强班集体凝聚力的举措），到目前为止，班上也取得了一些的荣誉：每个月都有两个文明寝室；每周一晚的8次卫生检查中有7次荣获第一名；九月份和十月份都被评为“文明班集体”，黑板报获奖等等荣誉，凡是个人和集体获得了荣誉，我都会给他们精神和物质上的奖励。（班主任工作 ）到目前为止，我已经给他们奖了200多个本子和100多元的日用品奖励。当然，他们会面对失败，这时候班主任要进行正确的引导，比如，我班军训中没有获得优胜排，拔河比赛中有一次输给了高一（6）班，这时候学生情绪很沮丧，我就批评他们的心态不对，我告诉他们，人生不可能是一帆风顺的，失败是我们生活中经常要面对的事情，一个人“既要赢得起也要输得起”，只要注重了努力的过程，失败了总结经验教训就够了，不要因结果不好而垂头丧气。我还把他们学习中要如何面对失败联系起来，学生听后，也大受启发。

6、教室门口右手是“张贴栏”，张贴一些班务信息。

7、讲台的玻璃下摆放了一张高一（9）班的全体学生和我的合影，目的在于强调这是一个以我为家长的大家庭，借此来进一步增强一个集体的凝聚力。

总之，建设积极向上的班级文化，可以增强学生对班级的热爱，从而热爱生活、热爱学习，进而形成健康向上的班风。我希望学生在这个集体里有一种光荣感、愉，责任感和归属感，心里向着集体，乐于为集体多作贡献，从而能更多的锻炼自己，实现自我的价值。

二、动态文化，措施主要有：

1、给每个过生日的学生组织一个生日庆祝会。当天晚自习第一节课由班长和生活委员全权负责组织。到目前为止，每个学生都在讲台上展示过自己的才艺。作为班主任的我下第四节晚自习后会到寝室给过生日的学生送卡片。卡片内容主要写我所发现的学生身上的优点。

2、开好主题班会。按学校的要求，根据班级实际情况安排主题班会。由班干部组织，充分调动学生参与的积极性。

3、班上订课外书籍，鼓励学生多阅读，写读后感。

4、周日晚观看对学生有教育意义的电影和讲座等。

《阿甘正传》一个智商存在缺陷的人，通过自强不息的努力奋斗，顽强的生活着，并且取得了很大的成绩。

《唐山大地震》目的是教育学生珍爱生命。我告诉他们珍爱生命不仅包括让自己活着，更重要的是让自己好好地活着，快乐地活着，有意义地活着！

《十七岁的单车》让学生明白生活的艰辛，好好珍惜读书时光，多学文化，鼓励学生“坚韧执着”

邹越老师的感恩讲座，让学生更深刻的去反思去感受家长和老师的爱，从而去回报长辈所给予的爱。

5、充分利用读报时间。一是教育学生如何做人，主要讲解“弟子规”，利用“弟子规”教育学生将会更有条理，更全面，更令学生信服，课外学生也能用时间去巩固去反思。二是班干部小结当日班级情况，班主任分析情况，指导教育

6、放假时给每个家长发信息告诉家长学校放假及返校的时间，一方面，以免一些调皮的学生处于不受学校和家长监管的真空状态；另一方面，让家长有些思想准备，做一些必要的准备安排工作。这样既显示了老师对学生的关爱又显示了老师的责任心，从而更能赢得老师在家长中的良好形象

7、平时多用短信和家长取得联系，反应学生在校的良好表现。我的原则是报喜不报忧（除非是重大事故）。抓住学生身上的闪光点，当着全班的面表扬学生，并奖励作业本，同时发信息给家长，让家长放心，同时教育家长多表扬多鼓励孩子，让孩子在老师和家长的双向表扬中增强自信，取得更大的进步。另外，我把我们学校的一些好的举措通过发短信给家长，以建立学校在家长心中的良好形象。

8、不定期组织学生写文章。如以“成为一名高中生的感受”，“我的理想”和“我的成长，我的进步”等为主题的文章，让学生对自己的成长进行更多的反思和总结。

9、我本人也养成随时随地“做班主任工作记录”的习惯，对当天出现的好坏情况及时反馈，抓住一切值得表扬之处大势表扬，以鼓舞士气，而一些不良的习气我也会要求他们改正，但到目前为此我从不打骂他们，因为我意识到了关爱学生，需要从尊重学生开始。在处理一些问题学生时，我以尊重他们，不伤师生感情为前提，对他们进行耐心细致的教育工作。我现在坚定一个信念：教育就是服务，管理就是爱护，充分利用尊重和沟通，以帮助学生改掉自身的一些不良习惯和一些思想上的误区。（现在回想起来，在我当初中的班主任时，我这方面做得很欠缺，那时候会打骂学生，很伤学生的自尊，很伤师生的感情，也许是现在的招生形势和教育对象让我进行了更多的反思）。

我明确告诉学生一般情况不打电话告诉家长，但特殊情况会打电话通知家长，如：打架，，偷窃，谈恋爱，爬围墙，以及不接受老师的教育等。这样是为了让学生明白哪些规章制度是一定不能违反的，同时也让一些有小毛病的和学习基础差的学生能有信心面对家长。同时我个人认为，我们面对的是一群不想读高中或尽管想读高中但挫败感很强的学生，甚至是学生背后有一群不支持学生读高中的家长，为了稳住学生，班主任能自己教育好的学生，一定不要打电话给家长报告抱怨，也不要打骂学生，耐心细致的做思想工作极为重要，毕竟我们学校现在的形势是如此的严竣，“学生成了顾客，而顾客就是上帝”，“学生真的成为了衣食父母”，当然，我们任何时候都不能失了我们作为老师的尊严！

总的来说，我认为作为一个班主任就是要扮演好“严父慈母”的双重角色，用“母亲般的爱”去耐心细致地对待每一位学生，去感化每一位学生，尽量不要放弃任何一位学生，用语言和行动让学生感受到老师的爱；同时还要用“父亲的严厉”去帮助学生改掉身上的一些不良习惯。但所有的这些行为都离不开班主任的勤劳和辛苦付出。作为班主任，勤劳是基础，时间的付出是保证。“勤”体现在：勤下班、勤观察、勤思考、勤“谈话”、勤交流、勤记录、勤鼓励。只有这样，才能真正了解班级的基本情况，及时掌握学生的思想动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数；这既是班主任工作的需要，也是建立良好师生关系的基础。

还有就是一个班级的气质、风貌、魅力是由班主任的人格魅力所决定的，军队里面有“军魂”，那么班级里也有“班魂”！ “有什么样的班主任便有什么样的班集体”，所以，作为班主任的我们，就要提高我们个人的修养和培养高尚的道德情操，从而潜移默化地影响着学生。正如我国古代最早的教育学著作《学记》中所提：“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。”，做一个让学生愿意亲近，尊重，敬佩的班主任，同时，让我们有好的东西传授给他们或成为他们的榜样，真是任重道远！

谢谢！

高一（9）班主任

2011年1月3日

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初中班主任工作经验交流范文第10篇

【关键词】班主任；班级管理；有效性

班主任班级管理作为教育教学管理中的基础内容，对学校教育教学的优化以及学生未来的发展具有重要影响作用。近年来，随着社会体制的多元化发展以及我国教育教学改革工作的不断推进，班主任班级管理有效性的提高已成为人们关注的重点。加强班主任班级管理，促进班主任班级管理的有效性，不仅有利于提升教育教学质量，也有利于促进学生对知识的掌握以及综合素养的形成与提升，推动教育教学素质教育的深化改革。

一、班主任班级管理存在的问题

随着社会市场经济与信息的全球化发展，我国社会体系呈现了多元化发展需求，加之教育教学改革的不断深化，班主任班级管理工作面临着许多问题，班主任管理的创新与改革已成为发展的必然趋势。但在实际发展中，由于受传统教育教学理念以及其他因素的影响，班主任班级管理成效与作用得不到有效发挥。其中班级管理理念落后，班主任管理水平低下，班级管理方法不符合时代的发展需求，以及班主任与学生缺乏有效的沟通，学生主体地位得不到实效性发挥等问题已成为限制班主任班级管理有效性的主要因素。

二、提高班主任班级管理有效性的方法

（一）凸显学生主体地位，坚持以人为本管理理念

班主任在进行班级管理时，也应遵循新课程改革的基本要求，注重学生学习主体地位的发挥，强化学生参与班级管理的积极性与主动性，提升学生对班级的责任观与荣誉感，从而提升班级管理的有效性。与此同时，班主任组织开展班级管理工作时，应坚持以人为本的管理理念，贯彻落实因材施教的教学观念，并根据不同学生的实际发展情况，制定科学合理的管理方案，用以实现学生知识学习、素质培养与能力提升的优化[1]。例如，班主任在进行班级管理时，通过细心观察与调研分析，对班级学生实际情况进行准确掌握，针对性格缺失，叛逆性强的学生给予关怀，利用正确的沟通方式使学生认知到自身的问题，并有效引导和鼓励学生进行改正，从而减低班级管理难度，提升管理效率。

（二）加强班主任培训工作

班主任作为班级活动的组织者与引导者，管理理念、管理方法、管理模式的好坏对学生发展与教育教学具有直接影响作用。因此，在新形势下，要想提班主任班级管理的有效性，首先班主任应提升自身对班级管理的重视，明确班级管理的重要性，通过知识学习、经验交流等方式提升自身综合素质与管理能力，树立爱岗敬业精神。其次，教育机构应建立完善的班主任培训制度，对班主任进行岗前培训与在岗培训，提升学校整体教学与管理水平，从而实现班主任班级管理有效性的提升。例如，学校定期举行校外交流与学习互动，或通过组织开展班级管理评选活动，促进班主任之间的沟通与交流，丰富班主任管理与教学经验，用以提升班主任自身管理能力，实现班主任班级管理艺术的创新与改革[2]。

（三）培养学生集体意识与综合能力

学生集体意识与综合能力的培养与提升，有助于增强学生对事物的认知与辨别能力，推动学生积极主动的参与到班级建设中，端正学生的举止行为，保持班级的团结性与积极向上性[3]。对此，班主任可通过组织班级活动、班级竞赛，实现学生集体意识与综合能力的培养。例如班主任不定期举办班级集体游戏、班级文明建设活动、小组竞赛的团体活动，促进学生间的交流与沟通，培养学生团队精神、集体意识与综合实践能力，从而提升班级管理的有效性。

（四）构建完善的班级管理制度

班级作为学生学习、班主任工作开展的主要场所，班级管理制度的构建对学生班级学习、班级活动以及教师教学具有重要的影响作用[4]。科学、合理、完善的班级管理制度，有利于促进班级班纪、班风的形成，对规范学生行为、提升课堂教学质量、优化班主任班级管理成效具有重要促进作用。对此，教师首先应提升学生对班级管理制度的重视，利用班会、案例分析、教学宣传的方法，使学生认知到班级管理制度对学生自身发展以及班级整体的重要性，提升学生的自觉性与主动性。其次，在制定班级纪律与管理制度时，调动学生的参与性，提升学生的主体性，强化学生对班级管理制度的认可，提升学生班级精神与责任感并实现班级纪律的全面性与可行性。

（五）注重班级管理工作的总结与评价

班级管理工作的结与评价是提升班主任管理能力，实现班级管理稳定、可持续发展的重要举措。对此，班主任应注重对班级管理工作的归纳于总结。通过总结与评价，及时发现管理中存在的问题，并及时更正，制定阶段性管理方案，从而提升班主任班级管理的有效性与科学性。

结论：总而言之，在新形势下，班主任班级管理工作的有效性实行，对学生的成长与发展具有重要意义。对此，班主任应提升自身对班级管理的重视，不断提高自身的管理能力与综合素养，并结合教育教学改革要求与学生的实际情况，利用科学的方法提升班级管理质量，实现班级管理功能与优势的有效发挥，从而促进学生综合品质与能力的提升，强化教育教学质量，完成素质教育教学目标。

参考文献：

[1]武莉.提高班级管理能力，促进职高学生健康成长[J].教育现代化，2016，（17）：164-165.

[2]张月.初中班主任在班级管理工作中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2016，（10）：186.

[3]韩畅.大学新生教育视野下学生班主任管理探讨[J].当代教育实践与教学研究，2016，（03）：78+110.