cad制图范文

cad制图范文第1篇

【关键词】CAD； 制图

Auto CAD是一款优秀的计算机辅助设计绘图软件，也是目前世界上最受欢迎的制图软件之一，因其具有丰富的命令、强大的功能及人性化的用户界面，所以在航空航天、机械、电子电气、土建及石油化工等工程设计领域中有着广泛的应用，并承担着极其重要的功能与任务，而从本质上讲，Auto CAD软件是一种工具，在使用过程中必然会涉及到效率的问题，为以最低的成本和最少的时间投入，获取最高的效率，掌握并熟练运用一些实用的方法和技巧就显得尤为重要，所以不断提高Auto CAD的制图速度和效率是当前制图领域中的一个不懈追求目标。

一、CAD简介？

AutoCAD是由美国Autodesk公司开发的大型计算机辅助绘图软件，CAD是计算机辅助设计的简称，其是指利用计算机及其图形设备帮助设计人员进行设计制图工作，一方面在设计中通常要用计算机对不同方案进行大量的计算、分析和比较，以决定最优方案；一方面各种设计信息，不论是数字的、文字的或图形的，都能存放在计算机的内存或外存里，并能快速地检索，设计人员通常用草图开始设计，将草图变为工作图的繁重工作可以交给计算机完成；一方面由计算机自动产生的设计结果，可以快速做出图形，使设计人员及时对设计做出判断和修改；一方面利用计算机可以进行与图形的编辑、放大、缩小、平移和旋转等有关的图形数据加工工作。？

二、CAD的系统功能？

一是基本功能：包括以下几个方面：一方面是平面绘图，其能以多种方式创建直线、圆、椭圆、多边形、样条曲线等基本图形对象，绘图辅助工具，AutoCAD还提供了正交、对象捕捉、极轴追踪、捕捉追踪等绘图辅助工具，正交功能使用户可以很方便地绘制水平、竖直直线，对象捕捉可帮助拾取几何对象上的特殊点，而追踪功能使画斜线及沿不同方向定位点变得更加容易；一方面是编辑图形，CAD具有强大的编辑功能，可以移动、复制、旋转、阵列、拉伸、延长、修剪、缩放对象等；一方面是标注尺寸，其可以创建多种类型尺寸，标注外观可以自行设定；一方面是书写文字，其能轻易在图形的任何位置、沿任何方向书写文字，可设定文字字体、倾斜角度及宽度缩放比例等属性；一方面是图层管理功能，图形对象都位于某一图层上，可设定图层颜色、线型、线宽等特性；一方面是三维绘图，其可创建3D实体及表面模型，能对实体本身进行编辑；一方面是网络功能，其可将图形在网络上，或是通过网络访问AutoCAD资源；一方面是数据交换，AutoCAD提供了多种图形图像数据交换格式及相应命令；一方面是二次开发，CAD允许用户定制菜单和工具栏，并能利用内嵌语言Autolisp、Visual Lisp、VBA、ADS、ARX等进行二次开发；二是设计功能：其主要包括以下几个方面：一方面是设计组件重用；一方面是简易的设计修改和版本控制功能；一方面是设计的标准组件的自动产生功能；一方面是设计是否满足要求和实际规则的检验；一方面是无需建立物理原型的设计模拟；一方面是装配件（一堆零件或者其它装配件）的自动设计；一方面是工程文档的输出，例如制造图纸，材料明细表；一方面是设计到生产设备的直接输出；一方面是到快速原型或快速制造工业原型的机器的直接输出。？

三、提高Auto CAD制图效率的方法和技巧？

一是定时保存绘制文档。这是必须牢记并贯彻执行的首要准则，相信很多设计者都遇到过因电脑死机或突然断电而致使正绘制的图纸未能及时保存的情况，这不仅会影响设计者的设计灵感，还可能导致严重损失，由此可见绘图过程中的定时保存对于制图者的重要性，其实，任意一款Auto CAD软件都是具有自动存储功能的，点击“工具选项”，在弹出的“选项”对话框中找到“文件”选项卡，设置“自动保存路径”，然后在“打开和保存”选项卡里合理设置“自动保存”及保存时间间隔即可，为保证系统资源的最佳化利用，一般设置5min为宜；二是准确选择并熟练应用命令快捷键。对Auto CAD软件驾驭的熟练程度直接决定了绘图效率高低，所以在AutoCAD中，对同一种操作而言，尽管有多个命令可以完成，但最便捷的却只有一个，而每一种操作的最便捷命令就需要在实践中不断积累并熟练掌握；三是灵活运用自动捕捉功能。Auto CAD的自动捕捉功能可帮助制图者在绘图过程中准确、快速地确定如中点、端点、圆心、垂足、切点等特殊点，从而显著提高绘图效率，但需要特别指出的一点是Tab键在Auto CAD自动捕捉中的妙用；四是建立通用模板。Auto CAD制图前，一些类似图层的重复设置工作往往既繁琐又耗时，所以为提高效率，根据个人情况量身定做一些包含共性参数（如字体、图层、线条粗细、线型、标题栏、标注式、图幅等公用的图形和参数）的样板图就显得极为必要，这可以为新图形的绘制提供一个作图环境样本，便于共享；五是建立常用图块库。图块由一个或多个图形组成，是Auto CAD加快图形处理的一项重要功能体现，就好比机器的零部件，对于复杂图形的绘制，我们直接调用存储在样板图中的图块，进行组合并适当添加或删减线条，即可做出一张完整的图纸，这样不但能显著提高绘图速度，也可大大节省图形文件所占用的磁盘空间；六是熟练掌握UCS和WCS。坐标转换是Auto CAD绘图中经常会遇到的情况，所以要提高绘图速度，就必须熟练掌握UCS和WCS，USC是用户根据需要自行创建的一系列可定义、恢复、移动和保存等坐标系的统称，而WCS（世界坐标系）则是软件提供的一个绝对的坐标系，也是绘图时默认的坐标系，其虽不能更改，但可实现任意角度旋转；七是牢记绘图顺序。清晰的设计思路是设计者必须具备的一项基本素质，每当拿到一个新的设计任务，在设计之初我们首先要选择合适的图幅大小和比例尺，其次是按照先轮廓后局部再细节，以及先粗后细的原则绘制，最后是进行尺寸标注、说明及必要的注释；八是快速标注。快速标注是图形绘制完成后的一项繁琐工作，为节省时间、提高效率，可采用先成批标注后成批修改标注的方式；九是要用“心”作图。这是最容易做到也是最难做到的，我们只有用心作图，才能高效完成符合规范、尺寸正确、布局美观的图纸，也只有如此，制图者的劳动成果才更容易被认可，制图效率才能实现真正意义上的提高。？

四、结语

综上所述，CAD技术是当前世界上科技领域的前沿课题，是21世纪机械工业的核心技术基础，是每一个机械行业人应该有的基本素养，所以鉴于Auto CAD软件之于制图工作的重要性，并本着对知识尊重的原则，制图人员必须掌握一些实用的高效绘图方法和技巧，同时在实践中检验以求熟练掌握，切实为提高绘图效率提供帮助。

参考文献：

1. 陈萍. 提高AUTOCAD制图效率的几点方法[J]. 中国科技博览， 2010（21）.？

cad制图范文第2篇

所谓工程制图、CAD及制图测绘的一体化教学，包括下列五个“一体化”:工程制图、计算机绘图与制图测绘课堂教学过程的一体化;教材、习题集、教学大纲及教学计划所贯穿的思想和内容的一体化;多媒体教学和实践方式的一体化;教学场地(教室、绘图室、制图机房)的一体化;教学效果评价体系的一体化。首先是工程制图、计算机绘图与制图测绘课堂教学过程的一体化，将三个教学单元整合为一个整体，不再相互独立，由一位教师统一授课并指导实践与测绘，这样各环节没有时间间隔，互相促进，计算机绘图与制图测绘促使学生对制图知识的掌握与应用。若想实现工程制图、CAD及制图测绘的一体化教学，教材、习题集、教学大纲及教学计划所贯穿思想和内容的一体化是十分必要的，现行教材中这三个单元多是彼此分开，即便是工程制图和CAD结合在一本教材中，也多是将CAD附于制图内容之后作为其补充，不能真正实现内容的互动与一体化。因此需要编写统一的教材与习题集，在其中将三个教学环节按其内容的相关性有机的融为一个整体，也要编写新的教学大纲及教学计划［5］。接下来是多媒体教学和实践方式的一体化，以及教学场地(教室、绘图室、制图机房)的一体化。这主要表现在授课过程中，需要有先进的软硬件设施，硬件设施包括适宜的教学场地和配套教学设施，教学场地应建立具备多媒体设备、黑板、教学模型展示柜等综合性教室，制图教室与绘图室、计算机机房相邻配套;软件设施方面，要有优良的多媒体教学课件和较高版本的AutoCAD软件，尤其重要的是要有一支高水准的师资队伍，可以将一体化教学思想具体实施在教学过程中。软硬件二者兼备才能确保一体化教学的顺利进行［6］。最后是教学效果评价体系的一体化，要建立综合的教学效果评价体系，学生最终的成绩评定分为平时成绩、考试成绩、上机成绩、测绘成绩等几个方面，平时成绩包括作业与手工绘图作业两部分;考试试卷主要考察学生对于制图理论知识的掌握情况;上机成绩包括CAD各环节的成绩;测绘成绩则是对测绘过程与图纸质量综合的成绩评定。四部分在总成绩中各占不同的比例，建议平时成绩15%;考试成绩50%;上机成绩15%;测绘成绩20%。

2方案设计

笔者所在高校的机械类工程制图课程按照教学计划被分成两个学期进行，共84课时，其中第一个学期56课时，第二个学期28课时;CAD课程紧随其后，按照教学计划有28课时;制图测绘集中在测绘周进行，一般放在第二学期结束时或者第二学年中。按照专业教学培养计划，将工程制图、CAD及制图测绘三个教学单元进行一体化设计，主要思路是:将CAD与测绘纳入工程制图整体教学计划之中，成为一体的教学单元;将CAD嵌入到工程制图理论教学与测绘各个环节之中，紧随其后将制图理论知识与绘图方法在CAD中实现。按照以上思路具体设计的工程制图、CAD及制图测绘的一体化教学计划如表1所示。

3一体化教学实践的效果

笔者在工程制图、CAD及制图测绘的一体化教学的思路指导下，在所在的高校机械类专业制图教学过程中对此进行了初步尝试，取得了一系列比较明显的教学效果。(1)制图理论知识教学、计算机绘图与制图测绘内容有机结合，成为一个整体，去除了三个教学单元之间的时间间隔，使学生有效地掌握各部分知识，提高了学生的绘图与读图能力，这在学生的平时作业各项成绩中明显反映出来;尤其加强了计算机绘图的能力，在之前的教学过程中，经常出现学生在CAD上机实践中因为已经忘记制图的基本知识而导致的低级错误，在测绘环节中更是如此，时间间隔往往导致测绘作业质量不佳，使用一体化教学有效地解决了该问题。(2)工程制图多媒体课件与CAD辅助演示及CAD上机实践的有机结合，激发了学生学习的积极性，便于学生对知识的理解与吸收。以往的多媒体课件往往都是平面效果演示，虽然有一定的形象性，但仍不足以建立学生对形体的整体理解，在课堂教学中插入CAD辅助演示，使得教学内容更加生动形象，能提高学生的兴趣，加深对学习内容的掌握理解，这在较难的教学环节(如组合体、机件的表达方法、零件图等章)上表现的尤为明显;而在某一教学环节完成之后随即安排与其相联系的CAD教学环节以及上级实践，更加有效地巩固了所学的制图理论知识，也同时加强了计算机绘图的能力。(3)培养建立学生面向工程图样与形体的空间想象与分析能力，为其它专业课程的学习打下坚实基础。面向工程图样与形体的空间想象与分析能力其实就是从由二维平面图样想象还原三维形体，以及由三维形体投射对应到二维平面图样两个互逆的思维过程，这两个过程可以利用AutoCAD软件进行形象演示，如在AutoCAD中的“绘图”工具栏有各角度的平面视图和轴测图的显示效果，方便进行二维视图与三维形体之间的相互转换，在讲授组合体、表达方法等内容时可以将形体的立体模型构建出来，再让学生反复观看各角度的平面视图和轴测图的显示效果，这样就能有效培养出学生的空间想象与分析能力。(4)在各实践环节，尤其是制图测绘中提高了学生的绘图效率与质量，为以后工作中的实际应用奠定基础。传统的制图测绘要求学生手工作图，工作量很大，造成学生在测绘周的大多数时间都在机械地模仿甚至抄袭，缺乏对测绘设计各环节的深入理解思考与综合运用，而在一体化教学中学生之前已经掌握了AutoCAD的功能命令，并在练习中有了一定的熟练性，因此可以将测绘作业在AutoCAD中实现，过程中就减少了程式化绘图的时间，增加了学生理解思考各环节的时间，这使得在实际教学过程中学生测绘作业的图纸质量有了明显的提高。

4一体化教学实践中发现的问题与解决思路

工程制图、CAD及制图测绘一体化教学取得明显效果的同时，在教学过程中也发现若干问题，如下:(1)教材编写的问题。由于现行条件不充分，笔者在教学过程中使用的是以原本教学模式编订的教材，其中工程制图与CAD分别是两本独立的教材，制图测绘在两本教材中都没有被列入，而只是由教师根据测绘任务指导书进行实施，因此在教学过程中出现多本教材同时交错使用的问题，给教学效果带来不利的影响，因此编写将工程制图、CAD及制图测绘三部分内容有机结合为一体的新教材就成为迫切需要解决的问题，笔者已经着手申请教材编写，希望尽早完成并出版。(2)学生在计算机绘图中的抄袭拷贝现象。电子文档的复制拷贝极其方便，这也导致一部分学生不去自主认真的完成作业，只是简单拷贝抄袭他人作业，这种现象在制图测绘中表现尤为明显，而这一问题若不能解决，将严重影响教学效果。其解决思路是:在制图测绘中设置多个不同的专题，将学生划分多个小组进行专题测绘，在小组内部再将各部件绘图任务分配给各人，而某个学生最终成绩的评定将由他所担负的这部分测绘作业作为重要依据。(3)任课教师评价打分的严格性。学生的成绩评定分为平时成绩、考试成绩、上机成绩、测绘成绩四个方面，由于考试卷面成绩只占总成绩的50%，其它三项都是教师根据学生的平时表现与作业质量打分，有一定的主观性，在实际教学过程中有的教师在平时成绩、上机成绩、测绘成绩三项的打分上有较大的随意性，或者为使某学生及格而在这三项上不合实际的提分，就造成最终的综合成绩无法表明学生对制图的掌握程度。这就要求教师以认真负责的态度对待每个学生和每个教学环节，尽量将学生对每个教学环节的掌握程度通过成绩反映出来。

5结论

将工程制图、CAD及制图测绘三个教学单元合为一体，通过这样的一体化教学设计就使工程制图、CAD及制图测绘三个教学单元相互促进，极大地丰富了工程制图课程的教学内容，改善了工程制图的教学方法，增加了学生对该课程的学习兴趣，并且有效地培养了学生的空间想象能力、绘制和阅读工程图样以及工程类专业设计思维的能力，确保了课程教学目标的有效实现。

cad制图范文第3篇

高职院校主要培养生产第一线懂施工、善管理的高级技术人才,与此培养目的相适应,高职毕业生在实际工作中运用制图与CAD知识时主要是识图。那么,《制图与CAD》课在教学过程中就应以“应用”为目的,以“够用”为原则,合理安排教学内容,增强教学的针对性,明确制图理论与软件操作的关系,加强读图能力与制图技能的培养。 1明确《制图》与《AutoCAD工程绘图》的关系 《制图》课是研究绘制和阅读工程图样的原理和方法的一门专业基础课。它主要的任务是学习正投影的基本理论,熟悉国家制图标准的有关规定,培养学生的空间想像力,使学生掌握绘制和阅读工程图样的基本方法和技能。而《AutoCAD工程绘图》(以下简称《CAD》)是一种目前广为使用的计算机辅助绘图软件,它主要研究的是如何利用各种命令绘制工程图样。在某种意义上讲,《CAD》虽然极大地提高了绘图效率和质量,但它只是一种取代手工制图方法的绘图工具,它还必须依据制图理论和制图的标准、规范进行图样绘制。因此根据高职院校的培养目标,应突出《制图》教学,加强读图能力培养。 2目前的教学现状 对于《制图与CAD》教学,目前主要有如下两种形式: 一是把《制图》与《CAD》作为两门独立的课程,在《制图》课结束后再讲授《CAD》。教师在讲授制图基本理论时是以手工绘图方法为基础,教师的教学组织较为困难。老师用三角板和圆规在黑板上作图演示,用时长且图形质量差;而借助于挂图和模型演示来增加效果,又使得老师一会儿要张贴挂图,一会儿要板书,一会儿又要演示模型,搞得手忙脚乱,教学效果也不理想;同时,学生用手工作图方法完成作业既费时,又很难保证图面质量。而CAD的教学由于受教学课时的限制,一般采用命令讲解式授课,上机练习也大多局限于对命令的复习巩固,难以达到熟练综合运用的效果。另外,虽然两门课基本上是由同一制图老师讲授,可以统筹考虑两者间的关系,但在讲授过程中还是会或多或少地存在内容的重复讲授,因此在课时较少的情况下很难保证教学质量。 二是将《制图》与《CAD》进行交互式教学。制图内容与CAD命令讲授穿行,学生使用CAD完成制图作业,这种教学模式避免了教学内容上的重复讲授,可以节省较多的课时。但是在教学中发现,虽然教师再三强调制图与CAD的关系,强调制图理论的重要性,但是由于大部分学生的空间想象力较差,更缺乏对各种建筑物以及机械零部件的感性认识,因此在制图理论的学习过程中感觉较为吃力,有些学生逐渐失去了学习兴趣。但是,学生用CAD作图却能画出自己喜爱的一些图画,收获一种成就感,因此有很大一部分学生很快就把主要精力投入到了CAD的学习上,而忽略了对制图理论的学习,致使学生的读图能力培养得不到有效保证,造成教学重心发生了偏离。 3对策 根据高职院校的培养目标,我们在制图与CAD教学中,应该突出制图教学,以培养学生的识图能力和空间想象力为主,再结合CAD绘图进一步加强对制图理论的掌握。 3.1精选内容,突出重点,强化应用 首先,删除画法几何部分,结合CAD讲授平面图形的画法,重点要求学生掌握图形分析的方法;淘汰手工绘图,把手工作图练习放在CAD中进行;淡化截交、相贯线作图方法的讲授,重点教会学生分析什么情况下产生相贯线、相贯线是什么形状、有什么特点即可。 由于在实际应用中,截交、相贯线常常是采用近似画法或者简化画法,即用一般的曲线(圆弧)或直线来代替。因此,在讲授该部分内容时,可以把重点放在分析截交线和相贯线产生的条件、交线的几何形状及其特点上,而对截交、相贯线的具体作图方法作为一般了解性知识进行要求。 其次,突出形体分析能力、形体表达能力和读图能力的培养。 由于读图时一般以基本形体分析为主,因此在教学中应突出对基本体三视图的图形特征、视图绘制的讲授,并以此为主线展开组合体三视图、剖视图、断面图的绘制与识读,进而为专业工程图样的学习打好基础。利用CAD的图层开关、颜色控制、实体渲染等功能使课堂教学层次分明;利用CAD三维实体造型,将三视图与其实体模型形成对照,使教学变得直观易懂,促进学生空间想象力的培养。 另外,在CAD部分的教学中,应该以基本绘图和编辑命令操作为重点,教会学生熟练选用最合理、最简捷的命令绘制图样。在课时允许的情况下,可以通过介绍轴测图的画法和一些简单的三维造型设计,提高学生的学习兴趣。教学中应把CAD作为学生学习工程制图的一种替代手工作图的实用工具来使用,教师把它作为辅助教学手段来处理,而把空间想象力以及读图能力的培养作为重点来进行教学,正确处理制图与CAD的关系。 3.2利用数字化教学平台,创新教学模式 针对上述两种教学形式上的不足,目前我们主要采用以CAD为平台的多媒体课件教学模式。采用这种模式,既突出了制图教学,又促进了学生对CAD操作的熟练掌握。 教学中教师以多媒体课件形式先讲授《制图》,再进行《CAD》教学。利用课件演示制图基本原理、结论,具体例题的讲授采用CAD现场讲解,这样既解决了学生“课件演示速度快,思路跟不上”的问题,又展示了CAD的基本操作方法与步骤,为后续的CAD学习奠定了基础。同时,学生在课堂上长期耳濡目染老师的CAD绘图操作,也有助于学生全面了解CAD的功能,从中学到一些CAD操作技巧;在后续的CAD学习中,再进一步结合制图内容进行各种绘图、编辑命令的讲授及作图时命令的优选,收到了较好的教学效果。 多媒体课件的使用既解决了教师在制图讲授中用尺规作图演示用时长且图形质量差的缺点,又省去了张贴挂图、演示模型的繁琐,同时多媒体课件的动画效果又能够生动形象地展示立体模型及其投影形成过程,对于帮助学生理解正投影原理,培养其空间想象力具有极为重要的作用。而以CAD为教学平台的多媒体课件教学,教师可以根据个人的教学风格随时切换大屏幕界面,组织多种数字化教学资源的穿插结合,使课堂教学内容重点突出、详略得当,教学过程更加层次分明、生动自然。#p#分页标题#e# 总之,在《制图与CAD》教学中,应根据学生和课程的具体特点和实际情况,精选教材内容,不断改进教学方法,加强能力的培养,以造就出一批适应当今社会需要的应用型人才。

cad制图范文第4篇

cad制图员的实习周记 第1周

第一天上班很是紧张，连穿是什么衣服都在镜子前站了好久，努力鼓励自己要放松要自信，可是心里还是砰砰的跳!

我的工作是装饰设计公司前台，虽然不是对口专业但我认为只要努力也是能行的。设计无非有两类，当与现存作品关联，成为改良性设计;当与幻想、未来关联，即成为创造性设计。无论前者还是后者，设计总是离不开生活的积累，它是理性与感性的交融体。不能否认优秀的设计作品源于设计师具有良好的心态+优越的生活+冷静的思考+绝对的自信+深厚的文化。所以我给自己要有信息和勇气。

我的工作就是让客户认同我们公司，在一周的工作中我总结了我的工作内容：

1.负责前台服务热线的接听和电话转接，做好来电咨询工作，重要事项认真记录并传达给相关人员，不遗漏、延误;

2.负责来访客户的接待、基本咨询和引见，严格执行公司的接待服务规范，保持良好的礼节礼貌;

3.对客户的投诉电话，及时填写登记表，并于第一时间传达到客户服务团队，定期将客户投诉记录汇总给副总经理;

4.负责公司前台或咨询接待室的卫生清洁及桌椅摆放，并保持整洁干净;

5.接受行政经理工作安排并协助人事文员作好行政部其他工作;

认真执行目标卡的管理规定，完成本部门分配的工作和任务

时间在忙碌充实中度过了，真的挺快的!

cad制图员的实习周记 第2周

为了我能实现我的设计之梦，我还在空闲的时间学习画图，让自己得到锻炼。经过一点时间的学习，我深刻体会到了做人做事要踏实，工作积极主动，切记浮躁：现在社会是一个诚信的社会，公司招人也希望能招个踏实认真的人，认真完成份内的工作是你的职责，不管好不好做，我觉得这是起码的职业道德，勇敢的主动请缨能为你赢得更多的机会。只要勤问、勤学、勤做，就会有意想不到的收获，

善于学习和总结，勤于思考：不要一味的做事，我坚持在每做一件事前和事后都仔细想想，有没有更好的解决方案 做之前多想想，多向有经验的请教，能帮你降低风险、减少投入、少走弯路，做的时候心里也才有底;做好之后再来想想就是总结，就是经验和教训相信自己，是金子总会发光的：不要埋怨工资大低，工作太累、没给发展机会，先问一下，自己为公司带来了多少利益 如果没带来利益，一切都是白扯淡!踏踏实实做事，只要你能为公司带来利益，在目前这个社会，相信公司会不会亏待你的。

在这周总监还看了我花的图，他对我还给于了高的评价，还是要努力，我告诉自己。

cad制图员的实习周记 第3周

客户上门是很好的事，但是这周我遇到了一个头疼的客户，他过来就问总监在吗 我们有规定没有预约的客户要登记好了再约见设计师的，更何况他一上来就找总监的。我耐心的询问他先生您家房子买在哪，是期房还是现房 他口气很僵应说：你们总监呢 找他出来，我找他设计。说的我没有话对付了，嗓门还老大。总监在里面也听到了，就出来询问，然后他进了总监办公室，我当时憋的脸都红了。没多久他和总监出来了，握握手，表现的很友好的走了，和来的时候完全不一样。后来听总监说原来他是总监的客户，因为房子装修的问题过来询问的，这人脾气就是很急!我这才送了一口气!

任何事物都是有两面性的,简单的说,不管从什么方面看一个问题都是不一样的;在处理任何事物过程中,我们应该考虑到事物的两面性,换位思考,也站在别人的立场上考虑考虑此问题,那样就会得到更好的解决方法.就像坐在一个房子里，你在阴暗的角落，你什么也看不到，如果你坐在窗户旁边，你将看到无限美丽的风景。所以说，如果你现在一直坐在那个阴暗的角落，那么你就挪动你的凳子吧!其实每个人做每件事情都如同坐在一个凳子上，如果你永远依赖于那个位置，你只是一只井底之蛙。

实习过去也快半个多月了吧,非常感谢总监几天来对我这头蛮牛做的思想工作,让我从思想上得到了非常大的进步，认识到了自己的错误，学会了做人，学会了评价别人，让我深刻体会到了宽容所带来的温暖和阳光，体会到了成长的快乐。在接下来的日子里，我将以崭新的姿态面对每一天,以全新的观点判断思考周围的一切.

cad制图员的实习周记 第4周

这周我和设计师出去量房了，本来一位是很好玩的事，毕竟自己一直坐在公司就有点不适应，到了工地，小关设计师就拿起尺子，她要我帮她记尺寸，开始我还是老老实实的记，过了一会我就有了自己量的想法，看着她在那摆弄着尺子很轻松，姿势很酷。我就称她在休息的时候拿起尺子量起来，不量不知道，原来不是件容易的事。我不仅放不好，拉到一定程度还会往回缩。手差点被划伤了!

个人总结一下失败的地方：

1.一套房子不知该从什么地方开始量。

2.用卷尺量稍大一点的空间就感到吃力，顾此失彼，不是再次测量的地方没找对就是卷尺拉到一定长度开始因地心引力向下弯曲。

回来后我还特意问了好几个设计师，他们要我好好练习，还教了我经验。

在量房的过程中我学习到：测量时尽量注意墙体的厚度，哪些是承重墙哪些是非承重墙，各个梁的尺寸位置，管道的位置，以及窗户、阳台的位置和尺寸都是方案设计必不可少的资料。

cad制图员的实习周记 第5周

这周我开始接触了CAD，在学校简单的学过一点，对基本的只是知道皮毛，所以总监和设计师他们要我熟悉快捷键操作，我就开始了一周的背记CAD快捷键。还有总监他们给我的一些经验，我还在网上找了好多CAD画图的视频教程，边看边记。

礼拜3，总监没事到前台看问我图画的怎么样了，还教我怎么用轴线等等，他说画图是要找方法的，不要从一点画起，要从全局着想，他还给我看了他以前画的手稿，看的我目瞪口呆，线条画的很直，布局很有调理，心里很敬佩，总监还鼓励我说不是学这个专业的，现在学到这个程度还是很不错的，我知道他是在给我鼓励，我不懂得还太多太多。

在我还在崇拜他的时候，他还拿了好几本设计方面的书，他说这是他珍藏的，要我不要带出公司，在公司看看就可以了，我知道这些资料他是一般不拿出来的，他是看在我是新来的想让我快点学好给我看的。我答应他我会好好看，我下班了就把书拿到他的办公室，等第二天上班再去拿过来，这样他放心，我也有动力好好的看和学，给自己一个提醒书是借的所以要好好的学。

cad制图范文第5篇

Abstract: At present, "Mechanical Drawing" and "CAD" are two separate courses, if the two courses were separated, it not only increases the learning time, but also is laborious and time consuming to learn. For this, some schools specifically mentioned a new term: the integrated curriculum. This will highlight the principles of practical and sufficiency to break the systematic and professional of the original course, reducing the burden on students.

关键词: 机械制图;CAD;关系

Key words: mechanical drawing;CAD;relation

中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)07-0130-02

1《机械制图》与《CAD》的关系

有很多人这样想:有了《CAD》课程,《机械制图》就没有存在的价值了。很明显,这是对两个课程认识上的错误,因此我们必须正确的理解二者之间的关系。

《机械制图》课程是研究绘制和阅读机械图样的原理和方法的一门专业基础课。它的目的和任务是:学习正投影的基本理论;掌握阅读和绘制机械图样的基本知识、基本方法和技能;培养对空间想像的能力;好的工作作风和工作态度。《机械制图》是工科类中既注重理论又注重实践的一门基础课程。学生在理论知识学习和生产实践的时候,每时每刻都运用着机械制图的知识,都在与各种图样打交道。如果不通晓机械制图这门“工程语言”,就很难学会其他的专业课程,对以后的工作也有不利的影响。特别是在科学技术迅速发展的今天,这门传统的课程又赋予了新的内涵,在新时期,我们学生学习《机械制图》课如何才能跟上时代的步伐,进而满足社会对学生的创新及综合能力的需求,是每个学习《机械制图》课的学生所必须认真面对的问题。因此,我们必须对现行的机械制图课程进行有效的改革,提高教学的质量,进而提高学生的机械制图的综合能力,这对学生学习其他专业课程和以后的实践都非常有利。而《CAD》主要研究的是如何利用各种指令绘制各种图样的一门课程。对我们学生来讲,《CAD》可以看做是一种绘图工具:显示器可以看做是图板和图纸;鼠标和键盘可看做是铅笔、直尺和圆规。当然,《CAD》里的工具还要比手工工具丰富的多了。它能够大大的提高绘图的质量和效率,它的出现改变了以前传统的手工绘图方式,是绘图方面的一个革命。有些难度高的绘图,手工根本不可能完成,但是运用《CAD》就能够轻易的完成,通过《CAD》绘图可以更好地诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以培养学生的创造个性。比如《CAD》三维模型。《CAD》取代了手工制图方法,但并没有取代制图理论和制图的一些标准、规范,相反,它是在机械制图理论、标准下开发出来的绘图软件,并极大的丰富了制图理论,而且,还增加了CAD制图标准。

2如何学好《机械制图》课

2.1 观察实物机器零件和部件的形状是通过图形表达出来的。它是如何画出来的呢?首先应从观察事物做起,即应先培养自己的观察能力。从第一堂课开始,要养成善于观察事物现象的习惯,从中找出观察的方法。如对一座城市道路的认识,可以说成“笔直的”、“弯曲的”、“宽广的”或“狭窄的”。因为学生头脑中知道什么是“笔直的”或“宽广的”。这种方法在文学上称为比喻。这种比喻的方法也可以应用在《机械制图》的学习中。如工厂中的轴类零件就是由圆柱体组成;量块是长方体……。这些圆柱体、长方体是学生已经学习过的基本几何体,可以直接和零件比较。但工厂中复杂的零件直接比较就说不清了,如螺钉是由圆柱体和六棱柱组成,就需要采用分解比较的方法加以认识,即将复杂的零件分解成简单形体然后比较,形成观察的层次。这种方法逐渐加以引深和扩大,就形成了观察能力和观察技巧。人们由于有感觉器官,才能有感性认识,而靠着感觉器官,人就建立了跟外部世界的联系,外部世界作用于人的感觉器官,结果就形成了反映现实事物的感觉、知觉。生动的直观是作为学生感知阶段由教师事先安排好的,它使学生感知所学习的事物和现象,以便通过最正确的途径来掌握一定的知识,形成知觉和概念,所以,比较法和分解法是观察事物的最简便的方法。

长方体、圆柱体……是工厂中接触最多、最简便、最基本的形体。对这些有规律的基本形体进一步分析,可转化到制图学习上。如将长方体反映在图画上有两种方法,一种是画出三个四边形组成的一个图形即立体图;另一种是按一定规律排列画出三个长方形,这就是机械制图的基本形式。进一步比较就可以看出两种图形都反映了长方体的形象,但表现形式不一样。立体图一目了然;而机械图需要分析,方可想象出形状,这就增加了看图的困难。但为什么图样不用立体图的形式画出来呢?因为立体图只表达了物体三个面的表面现象,后面以及内部形状表达不出来。虽然立体图清晰,但变形了:长方形画成四边形;圆画成椭圆……,它不能真实的反映物体形状。通过这样的认识我们学生就会从观察的现象中找出空间的形状转化到平面图形的方法。观察的形体越多,头脑中的形象储备就越丰富,也就会找出来自然规律。这些规律是,在任何图样中出现三个长方形就是长方体;两个长方形和一个圆就是圆柱体……。学生也就自然而然的记住图形,图形记多了读起图来就会得心应手。所以,理解是记忆的必要条件。我国古人就有“读书百遍其义自见”,“不记则思不起”之说。

2.2 形成思维为了加深头脑中对图形的印象,必须反复观察,使其加深记忆。但只有观察、记忆就会枯燥无味,只知其然不知所以然,表面的知识也是不巩固的,必须使其提高。这个提高的过程就是理论的提出和形成概念进行思维的过程。这就是继观察之后的第二步。知觉和概念的形成是有一个过程的,在最初阶段往往不能立刻形成正确而又清晰的各种知觉和概念。为了正确地理解这些事实,需要分析产生思维过程的基础。在形成概念中,学生往往会发生一些错误或者模糊不清的地方,学生经常忘记去弄清楚事物的一些本质特征。所以我们就必要经常的归纳、整理,使其不断地发展趋于完善,并且逐渐地深刻反映事物的本质。如三个长方形为什么能反映出长方体的六个面,就要对长方体的八个棱点、十二条棱线、六个平面进行点、线、面的理论分析,即可得出它们的投影原理。

2.3 语言训练思维跟语言是密切联系的。在认识的形成中,语言是起着重要作用的,人们用语言相互交流,表达自己认识活动的成果。不和语言联系的思维是不存在的。对学习《机械制图》来说,“读图”就是语言交流。从几个视图中,要看出组成零件的主要形状是什么。它是主要形体的切割、还是各种形体的堆积,或是又切割又堆积。然后对它的前、后、左、右、上、下各面用投影原理进行分析……。通过反复训练,学生自然就会讲出来了。在发问的过程中要明确先问什么、后问什么。语言应有启发性、科学性、趣味性、针对性和自控性,以激发学生的学习热情,并且始终使我们的新知识和旧有的经验联系起来。学生回忆有关的旧经验,才能正确地感知新事物。作为第一信号系统的感觉和表现与作为第二信号系统的语言之间必须建立正确的、牢固的联系。

2.4 动手制作语言是检验学生思维正确与否的一种手段,动手制作则是培养学生的技能与技巧的重要步骤。手要把语言的叙述和眼睛的观察结果描绘出来,这就加深了学生的记忆力。因为动手是以神经中枢在一定条件下产生一系列条件反映的能力与技巧的基础。任何技能和技巧都是互相衔接着的一连串反映。这一连串的反映在形成技巧和技能的过程中不断的趋于完善。学生的动作由迟疑和不准确变为坚决和准确,那么多余不必要的动作和紧张状态也会消失。例如:对照实物画出视图(实物测绘)、对照立体图画三视图、根据形体结构学生自己设计零件、对照三视图切割泥型(用橡皮泥、萝卜块)……。总之,学生动手做作业对形成技能和技巧,对认识的发展是至关重要的。

3《CAD》的使用技巧

AutoCAD是工程技术人员的绘制工程图的“第三手”,如果熟练利用这一软件,在工程制图中将得到事半功倍的效果。本人通过使用本软件,独辟蹊径,供使用者参考。

3.1 建立模板随着标准化工作的不断深入,企业对设计输出文件的标准化不仅要求具有成套性、责任性和程度性,同时要求美观,即格式上的标准化。虽然AutoCAD本身自带有一些模板,但由于是按照美国的使用习惯来定制的,所以其在形式和格式上并不一定很符合我们实际的审美观和习惯要求,因此必须创建自己的格式模板,以避免不必要的重复劳动。

3.2 使用“Osna”对象捕捉辅助工具绘图时,尤其在标注尺寸时,通常需要在图上较为精确地确定某一点,然后以这一点作为绘图或标注尺寸的参考点。在AutoCAD绘图中,精确地确定某一位置的方法之一就是从键盘中输入这一点的坐标,但在很多情况下,并不是很容易获得这一点的准确坐标的。而在屏幕上拾取所需点时,如果不使用某种辅助手段,极其困难。此时,使用Osna对象捕捉辅助工具,可以非常方便地在屏幕上使用十字光标,捕捉到已经在设置中选中且在图中已经存在的点或者对象的精确位置,同时自动为绘图提供辅助定位线,并且显示已捕捉到的点的信息及追踪矢量。其使用方法为:在AutoCAD的屏幕状态栏中,按下“Osna”按钮,单击鼠标右键,在弹出菜单中选取“Setting”项。此时,屏幕上会出现“对象捕捉方式”对话框,选取所需的一种或几种捕捉模式,那么,所选中的模式将始终打开,可以连续使用,直至取消该种捕捉模式。

3.3 画曲线在绘制图样时,经常遇到画截交线、相贯线及其他曲线的问题。手工绘制很麻烦,要找特殊点和一定数量一般点,且连出的曲线误差大。用AutoCAD绘制平面曲线或空间曲线却很容易。

方法一:用Pline命令画2D图形上通过特殊点的折线,经Pedit命令中Fit或Sline曲线拟合,可变成光滑的平面曲线。用3Doly命令画3D图形上通过特殊点的折线,经Pedit命令中Sline曲线拟合,可变成光滑的空间曲线。

方法二:用Solids命令创建三维基本实体(长方体、圆柱、圆锥、球等),再经Boolean(布尔)组合运算:交、并、差和干涉等获得各种复杂实体,然后利用下拉菜单View(视图)/3D Viewoint(三维视点),选择不同视点来产生标准视图,得到曲线的不同视图投影。

3.4 画立体图使用3D指令可以实现长方体、棱锥体、球体等9种立体图的绘制,但有些时候很难实现Fillet(倒角)指令。因此,画立体图最好的方法是先在平面上绘出平面图,然后使用“Extrude”指令进行拉伸。值得注意的是“Extrude”指令拉伸的方向是Z轴,而有些时候希望拉伸的方向并不在Z轴上。此时需要选择“View”、“3D View”指令,再选择To、Bottom、Left、Right、Front或Back,使平面图位于XOY平面上; 再选择SW、SE、NB或NW等三维立体轴,此时希望拉伸的方向正好是Z轴方向。对于复杂的立体图可以将其分解为独立的较易绘制的个体,然后使用“Union”(并集)指令将独立的个体并为需要的一体。

3.5 Modify(修改)指令立体图长度的修改: 立体图长度的修改可以通过“Modify”工具栏中的“Extrude Faces”指令实现。

倒角的修改: 通过“Modify”工具栏中的“Delete Faces”指令很难删除原来的倒角,因为计算机运行得特别慢,几乎不可能实现。我们通过实践发现,最好的方法是选择“Modify”工具栏中的“Extrude Faces”指令,再选取需要拉伸的平面进行拉伸,最后使用“Union”指令将新拉伸的立体图与原来的倒角部分并为一体。这样原来的倒角即被删除。

孔的修补: 在孔的位置上重新绘制一个与原来孔的高度一样的柱体,再使用“Union”指令,使新的柱体与原来的实体并为一体。

3.6 修改图形属性绘图中,利用特性窗口,可容易方便地修改图形中某一对象的属性。用roerties命令或选择下拉菜单 Tools(工具)/ Proerties(特性),也可用键Ctrl+1,打开Proerties 对话框,按表选择修改项修改。

参考文献:

[1]David S.Gohn 着陈豫生翻译.AutoCAD2002 完全手册[M].北京:电子工业出版社,2003.

[2]唐克中等主编.画法几何及工程制图[M](第三版).北京:高等教育出版社,2002.

[3]朱万森,梁楚材.计算机辅助教学多媒体cai课件设计与制作[M].(计算机教育应用丛书),北京,地质出版社,2000.

cad制图范文第6篇

一、CAD制图、机械制图、电气制图的课程描述

1.机械制图描述及其重要性

根据投影原理、国家标准及有关规定，表示工程对象，并有必要的技术说明的“图”，称为“图样”。在现代工业生产中，无论机械制造、电气工程、建筑工程或仪器设备，都是根据图样进行制造和施工的。设计者通过图样了解机器设备的结构和性能，进行操作、维修和保养。因此，图样是工程界通用的“技术语言”。中等职业教育的培养目标是应用型人才，作为生产、管理第一线的工程技术人员，必须学会并掌握这种语言，具备识读和绘制工程图样基本能力。

机械制图是研究“机械图样”的一门课程，是学习识读和绘制机械图样的原理和方法的技术基础课。

2.电气制图描述及其教学内容

电气制图是对电气技术领域中各种图的总称，主要用来表达电气系统、装置或设备的功能、用途、原理、装接和使用等信息。

主要教学内容有：

（1）图形符号、文字符号、项目代号的基本知识；

（2）电气制图的一般规则、电气图的基本表示方法和连接线的基本表示方法。

3.CAD制图在制图领域的发展前程

（1）计算机的发展和普及给CAD制图带来了更广泛的应用，CAD制图可实现精准的建模需求，更有效地画出三维立体图。

（2）CAD技术发展，画图员可实现无纸化制图，可以提高产品质量和竞争能力、降低生产成本、提高工作效率。

此外CAD绘图有降低劳动强度、保持图面清洁、绘图精度提高、资料保管方便等优势。

二、结合机械制图、电气制图和CAD软件的教课模式

1.课程安排和教学定位

进行CAD教学时，教师会遇到这样一个问题：通过CAD课程的学习，学生们能够绘制到何种难度的图纸，是简单的二维平面图，还是复杂的三维立体图。我通过教学发现机械加工类专业的学生对机械零件图感兴趣、建筑学专业对建筑效果图感兴趣、土木工程专业对施工图感兴趣。这就要求教师要根据不同的专业来选择教学内容。

机械制图是中等职业技术院校机械、电气类专业必修的一门主干技术基础科，它是工程界进行设计思想、技术交流的共同语言。先让学生学会这个共同语言是学习CAD的关键所在，所以安排课程时我先安排机械制图课程，再通过实习的形式进行CAD软件的讲解。

2.教学目标与课时分配

授课时采用了理论课程与实习课程相结合的形式，一年级上半学期理论课程比实际课程多一倍，机械制图主要讲解三视图、轴测图的基本知识、组合体的识图等，教学重点是识图与绘图，教学难度以基本知识为主避开了专业性较强的例题和练习题。CAD课程通过实习的形式进行授课，前两个月没开实习课，等学生有了一定的机械制图基础之后再让学生了解CAD软件，讲课以几何画法为主，让学生认识更简便的画图方式。

三、教学方法与实际教学过程

1.电气专业以往的教学模式

很多学校的电气专业都采用分段式授课模式：先讲机械制图、电气制图，再讲CAD，这些课程分开讲，按各自方向讲解、各自理解接受，这种教学模式特点是，分别学习各自理论较多，对各自主要命令及功能掌握较多，但是这种教学模式理论和实习没有融合在一起，理论课一直讲到底，大部分的学生在机械制图课还没有结束时就失去了学习兴趣。学CAD时也会出现学生忘掉大多机械制图图标等问题。

2.对口中职类电气专业学生的教学模式

为了减少遗忘对教学带来的负面影响，我采用了融合式教学模式，把理论内容较多的机械制图跟实践性较强的CAD制图融合在一年级的教学中。教学时先讲简单的机械制图理论知识，再做画板绘图练习，从让中学生认识到画板制图的优缺点，对以后的CAD制图进行铺垫。

机械制图的教学难度和内容局限在最基本的教学单元中，中职类电气专业的学生因为制图课时有限，无法一一讲解所有的机械制图内容，我讲课时对机械制图课程进行了删减，从教学计划中删掉学生较难理解的“常用几件及结构”“零件图的试图与绘制”“装配图的试图与绘制”“零部件测绘”等内容。

机械制图、电气制图、CAD制图的联合授课模式在实际教学中得到了较好的效果，理论和电脑操作相结合减少了学生的厌学率。讲CAD时学生忘掉机械制图理论的现象也得到了明显的控制。

参考文献：

［1］姜毅平.《CAD》与《机械制图》课程的有机融合.

［2］钱克强.机械制图.高等教育出版社.

［3］孙坚.机械与电气识图.中国劳动社会保障出版社.

cad制图范文第7篇

关键词：建筑CAD；工程制图识图；重要性；实施途径

建筑图纸是建筑工程项目中必不可少的基础条件，同时也是支撑整个建筑工程的重要技术。建筑图纸设计制作的主要方式是通过建筑CAD以及工程制图识图。而当前许多建筑类院校，没有将建筑CAD与工程制图识图的教学有机融合起来，这使得教学效果与教学质量都受到较大限制，不利于新型建筑人才的培养，分析和研究二者之间的融合及应用，对建筑行业发展具有积极意义。

一、建筑CAD与工程制图识图的融合重要性分析

建筑CAD与工程制图识图教学要求与目标是：学生在建筑CAD与工程制图识图课程教学活动中，学习和掌握图形绘制技巧，并将其灵活地运用于绘制建筑结构各个立面（建筑体的剖面、建筑体的立体面以及建筑体的平面等），全面提升各类建筑图纸绘制的技巧和技能。由于建筑CAD与工程制图识图的课程在客观上具有一定的难度，学生学习和理解时相对会比较困难，再加上传统的教学方法并没有起到化繁为简，化难为易的作用，因而教学的质量和效果受到很大程度的影响。投影原理、相关制图理论以及工程制图规范是建筑CAD的主要教学内容，这与工程制图识图的课程内容具有很大程度上的关联性、延伸性与互补性。建筑CAD与工程制图识图的课程，在传统的教学方法中二者之间的关联性与互补性往往被忽视，并且习惯型地将二者拆分成两门完全独立的课程，进行分别教学。这直接导致了教学手段上的单一枯燥，课堂氛围沉闷死板，学生学习的兴趣与积极性受到极大的影响，学生学习主观能动性的调动与空间思维能力的开发更无从谈起。利用教学内容上的关联性、互补性、相似性，将建筑CAD与工程制图识图教学工作进行有机的融合，可以帮助学生理解掌握并融汇贯通两门课程的知识要点与技能，提升学生学习的主观能动性，充分开发学生的空间思维能力，从而提升教学的效果与教学的质量，让教师可以更好地去完成教学目标。

二、建筑CAD与工程制图识图的融合的实施路径

（一）建筑CAD与工程制图识图的融合途径及方式分析

学习任何一门专业建筑类课程，首先学习的必然是工程制图识图课程。教师必须以工程制图识图课程为教学活动的中心，将建筑CAD课程内容适时地结合融入，才能真正体现二者在教学内容上的关联性与互补性，从而实现学习效率与教学质量的提升。传统的教学模式中，对于学生建筑空间思维及意识的培养与调动存在着明显地缺陷。教师应将学生空间思维逻辑能力的培养与提升作为教学的目标与重点。同时，将相关的建筑CAD知识与理论科学合理地导入工程制图识图课程教学中，并引导学生将二者结合起来学习理解，如教师在对三维模型绘制内容进行课堂教学时，就应该有意识地将二者进行融合归纳，整理在同一教学计划中。工程制图识图课程中模型的分析绘制与建筑CAD课程中基本构图原理的结合，对于学生空间逻辑思维能力的培养与提升具有积极地促进作用，从而使教学的质量与学习的效率也得到提升。同样，教师在对建筑CAD进行教学时，融合工程制图识图课程内容，例如制图的范例、制图的标准等，用以扩展学生学习的思路，加深学生对两门课程之间关联性与延伸性的理解与认识。

（二）建筑CAD与工程制图识图的教学方法融合分析

建筑CAD与工程制图识图不仅在教学内容上实现融合后，还必须有针对性地对教学方法进行合理地调整、科学地创新，实现二者在教学方法上的有机融合，才能真正地提升教学的质量。要融合教学方法，首先需将二者的教学内容与实际的教学过程中设定的具体目标结合起来，并在教学过程中穿插使用图纸绘制规范，从整体当中去融汇贯通教学的方法。一，实践教学法。主要是通过稳定的、长期的操作、实践等途径，提升学生的动手能力。教师可以鼓励学生多利用课余时间自行操作实践绘图，或为学生介绍、提供顶岗实习的机会。二，目标教学法。教师首先明确整体的教学目标，规划教学内容，根据教学进度，在不同的教学阶段设置具体的、相应的教学目标。最后依照每一阶段的教学目标来实际组织开展具有针对性的教学活动。第三，实践加理论的教学方法。教师可利用计算机信息技术辅助教学，让学生通过实际地操作加深和印证所学的知识和技能。

（三）建筑CAD与工程制图识图的教学的教学效果反馈

通过对学生进行合理科学地考核，可以最大程度上完整地反馈建筑CAD与工程制图识图课程教学的效果。考核的成绩基本可以反映出学生对于知识和技能理解运用的能力，但是对学生能力的考核，不能仅限于考试成绩这一项，而是应该适当地调整考核的方式。建筑专业的特殊性与实践性决定，以考试成绩作为衡量一个学生的唯一标准是极其不科学的，对其教学效果的反馈也是不够准确的。对建筑CAD与工程制图识图课程的考核，学生笔试考试的成绩在最终考核成绩中所占的比重需适当降低，同时相应地提高实践操作能力与日常学习表现在考核中所占的比重。这样不仅最大限度保证了教学效果反馈结果的准确性与合理性，并且对于学生学习主动性与积极性地提升都有着积极地促进作用。结束语：建筑CAD与工程制图识图的融合，是当今素质教育体系下的要求，也是现代人才培养教育机制的要求，同时也是我国教育事业不断发展完善地体现。建筑CAD与工程制图识图在教学中的融合，需与时俱进，不断地创新，才能真正培养出高素质、高技能的建筑人才。

参考文献

[1]张彩凤.《建筑工程制图》和《建筑CAD》课程融合的探讨[J].安徽水利水电职业技术学院学报,2012,v.12;No.4402:77-79.

[2]颜加斌,杨云敏.新时期《建筑工程制图与识图》课程教学改革研究[J].价值工程,2013,v.32;No.29903:253-254.

[3]刘利莎,滕斌,罗亚琼.浅析建筑工程制图与识图与建筑CAD的融合[J].青春岁月,2013,No.50315:287.

cad制图范文第8篇

关键词: AutoCAD初始环境设置工程制图国家标准

一些人在使用AutoCAD进行绘图时,往往是打开就画,忽略初始环境的设置,忽略国家标准的规定。为了规范绘图步骤,简化每次绘图时的初始环境设置,用户可以根据幅面大小设置符合国家标准的样板图,这样在每次进行工程制图时,只需调用不同的样板图就可以了。根据现行的GB/T17450-1998、GB/T4457-2002、GB/T 18229-2000《CAD工程制图规则》、GB10609.1-1989、GB10609.2-1989、GB/T 13362.4-92《机械制图用计算机信息交换常用长仿宋矢量字体、代(符)号》、GB/T 13362.5-92《机械制图用计算机信息交换常用长仿宋矢量字体、代(符)号数据集》,等等,在绘制样板图时,我们需要进行一些设置。现就一些重要环境设置进行讨论。

一、图纸幅面的设置

图纸幅面及边框大小可以根据GB/T14689-1993《技术制图图纸幅面和格式》规定绘制,标题栏根据GB10609.1-1989《技术制图标题栏》绘制,明细栏根据GB10609.2-1989《技术制图明细栏》绘制。

二、图线设置

根据《图线绘制标准》(GB/T4457-2002)规定,粗线与细线的线宽比例为2∶1,在AutoCAD中推荐使用粗实线线宽为0.7或0.5,细实线为0.35或0.25。

机械制图中常用线型分为实线、虚线、点划线、波浪线等。而AutoCAD中线型有59种,根据目前国内图学界的经验,一般常用线型与AutoCAD对应线型如下:Continuous―粗实线、细实线、波浪线,Hiden或Dashed―虚线,Center―点画线。

三、图层设置

在AutoCAD中利用图层来管理图形对象,可以使图形的各种信息清晰有序、便于查找,对于图形的编辑和输出也极为方便。一般用户可以依据线型来设置图层。常用图层如表1。

表1

四、文本样式设置

使用AutoCAD绘制工程图样,文本的设置最容易忽略。首先,在工程图样中,文本的大小与图纸幅面大小有关,A0和A1使用5号字,A2、A3和A4使用3号字,而且技术要求的标题和标题栏内的零件名称需要采用大一号的字体。其次,还要设置字体样式,一般情况下,SHX字体名选择gbenor.shx(控制直体字母和数字),大字体下拉列表框中选取gbcbig.shx(简体中文字体)。该样式可以保证字体的高宽比例符合国家标准,见表2。

表2

五、尺寸标注样式的设置

标注尺寸前首先要设置符合国家标准(GB/T4458.4-2003)的样式,尺寸标注的内容包括尺寸线、尺寸界线、箭头、文字外观及位置、文字对齐、标注单位、精度等。

(一)创建尺寸标注基础样式(GB样式)

1.创建创建GB样式:单击菜单格式标注样式新建,弹出创建新标注样式对话框,新样式名设为GB,单击继续按钮。见图1。

图1

2.修改尺寸线、尺寸界线的有关参数:其中主要是将基线间距设为6,超出尺寸线为2,尺寸界线起点偏移量为0。见图2。

图2

3.修改文字选项卡的有关参数:主要是将文字样式选择GB样式,文字高度设为3.5。见图3。

图3

4.主单位选项卡、调整选项卡按照默认设置。

(二)创建标注角度样式

以GB样式为基础,只需要将文字对齐方式改为水平即可。见图4。

图4

(三)创建非圆标注样式

对于圆柱、圆孔等回转面,若在其非圆视图中标注尺寸,必须使用线性尺寸标注方式,但是尺寸数字前应加上直径符号,用户可以以GB样式为基础,在主单位选项卡中进行调整,在前缀框中输入%%c即可。见图5。

图5

(四)创建尺寸公差标注样式

可以以GB样式为基础,在公差选项中,选择极限偏差方式或对称样式。见图6

图6

(五)创建抑制尺寸标注样式

在工程图形中,经常遇到不完整的视图或半剖视图的内孔等图形,这时就需要标注不完整的尺寸标注。以GB样式为基础,需要将尺寸界线、尺寸线进行隐藏,见图7。图7

(六)创建30°范围内尺寸标注样式

国家标准规定30°范围内的尺寸数字需引出标注,应避免在30°范围内标注。用户以GB样式为基础,文字改成水平方式,并且调整选项卡优化栏中,选中手动放置文字复选框,此时可以忽略所有水平对正设置,并把文字放在“尺寸线位置”提示下的指定位置。

综上所述,要想绘制符合国标的工程图形,我们需要遵循国家标准有关规定。我们先按照以上步骤设置好各种规格的模板文件,在绘制工程图样时调入模板文件并在此基础上开始绘图,这样既能更好地提高绘图效率和绘图质量,又能使图样符合国家标准。

参考文献:

[1]孙开元.机械制图及标准图库.北京:化学工业出版社,2008.3.

[2]张轩.AutoCAD2007机械制图基础与工程范例.北京:清华大学出版社,2008.

cad制图范文第9篇

关键词：CAD；实图；标注

前言

机械制图在没有应用CAD之前，主要都是通过手工绘制的形式，对于机械进行设计，也就是通过二维形式表现出机械制图实体所具有具备的物理信息，这种设计方式主要与当时工业生产水平之间有着十分紧密的关联。机械制D在应用CAD技术之后，能够有效对于机械制图进行简化，利用机械制图所具有的信息资源，缩短机械产品从设计到制造上面的问题，具有良好的经济效益。CAD在机械制图内应用，首先表现在机械制图设计上。CAD之所以成为现阶段应用最为广泛的绘图软件，不仅仅是由于CAD应用之后绘图十分简单，同时还由于绘图具有较高的精确性，与我国相关标准完全符合。因此，CAD现在已经成为制图的主要工具。

1 机械制图与CAD之间的关系

想要对于一个图像进行识别，直接应用机械制图即可，很多人还想为什么要应用CAD，这种观念显然是在认识上存在误差。机械制图研究重点对于机械图像原理及方法研究，主要目的就是利用正确的正投影理论知识，了解机械图样上面所具有的机械理论知识及技巧，对于人们的空间想象能力进行培养。CAD在实际应用过程中，主要是通过多样化的命令对于图样进行绘制。机械制图在绘制过程中，一定要应用到铅笔等有关辅工具，对于绘图质量会造成一定影响。要是能够将CAD与机械制图有效结合起来，就能够将CAD看成是机械制图过程中所应用到的一个工具，计算机显示器就是机械制图的图版，鼠标与键盘就是机械制图的辅工具，这样就能够有效解决机械制图所存在的问题，甚至很多机械制图工作直接就能够在电脑上实现，对于机械制图学生而言十分适用。与此同时，CAD软件在实际应用过程中还具有很多机械制图所并不具备的优势，手工无法绘制的图样，CAD都能够借鉴计算机绘制完成，CAD还能够绘制成三维图样，对于学生空间想象力进行针对性培养，对于提高学生机械制图水平具有一定帮助[1]。

2 尺寸标注

CAD软件在对于图样尺寸标注过程中，需要按照图形测量及样式进行标注，这样才能够充分表现出图样内所想要表达的物理信息。尺寸标准，需要利用标准尺寸进行设计，尺寸标量属于一个有限集合，能够对于图样外观形状进行有效控制。CAD软件在推出之后，并没有直接为我国机械制图设计提供针对性标准，其中最具有代表性的样式就是ISO-25，所以这就需要构建与我国机械制图标准相吻合的尺寸标准样式。

CAD软件在实际应用过程中，能够直接为任何图形上面所需要进行测量的数值进行标注，正常情况下主要包含四个方面的数值，分别是距离值、角度、直径、半径。CAD软件在对于部分图形标注的时候，还会应用到引线，进而表现出图形所具有的信息[2]。

2.1 设置尺寸标注样式

CAD软件在对于图形尺寸标注样式设置过程中，所输入的指令为DIMSTYLE，或者是在菜单内为标注或者是样式。这两种指令在输入之后，CAD软件内都能够显示出尺寸标注样式设置的对话窗口，通过该对话窗口就能够直接对于图形尺寸标注样式进行设置，构建尺寸标注样式体系。要是想要重新构建图形尺寸标注样式，就需要重新输入标注样式的名称，然后对于尺寸标注样式内所涉及到的有关变量进行调整修改，进而保证图形尺寸标准样式与自身图形所需要的尺寸标准样式之间完全吻合。

2.2 线性标注

CAD在对于图形线性标注过程中，指令主要有两种形式，第一种就是直接输入DIMLINER，第二种就是在菜单界面内找到标注或者是线注。这两种指令形式都能够直接对于图形对象进行标注，要是想要对于线性标注尺寸进行调整修改，在线性标注位置上面输入M就能够对于尺寸文字进行重新编辑，要不然图形线性标注上面具有的文字就是CAD软件默认文字，然后在将该文字默认到有关位置上面。正常情况下，线性标注指令在输入之后，都是垂直标注或者是水平标注[3]。

2.3 对齐标注

CAD软件在对其标注过程中，主要有两种指令形式，第一种就是直接输入DIMALNED，第二种就是在菜单界面内找到标注或者是对齐。这两种指令形式在操作过程中，都需要通过标注点对于标注对象进行确定。想要对于尺寸文字进行调整修改，只需要在尺寸位置确定之前输入M即可，这样就能够对于尺寸问题进行修改，否则尺寸上面所显示的文字就是CAD软件测量所得到的问题，然后CAD软件再将所测量到的文字放到针对尺寸线上。正常情况下，两个需要标注的尺寸线上面的标注点应该是平行的[4]。

3 CAD软件与机械制图的优缺点

CAD软件在机械制图中的应用，整个制图工作都能够通过计算机完成，一个鼠标就能够完成整个设计工作，主要原因是由于CAD软件内部具有通过线性数据库与字体库，进而机械制图最后画面所具有的整洁性也能够得到有效保证。CAD软件自身还具备撤销键入的功能，因此操作者在实际应用过程中并不需要考虑担心画错的问题，CAD软件能够将绘图归还到上一步绘画界面上。设计人员在设计过程中，更可以在计算机后台上播放一些舒缓的音乐，一边听着音乐一边工作[5]。

3.1 精度提升

机械制图所设计的范围十分广泛，就以建筑图纸在设计过程中，图纸所具有的精度存在一定差异，机械制图不仅能够将精度控制在毫米范围之内，而且整个建筑物机构所具有的精度也会有所提高，这样机械图纸在落实过程中所具有的精度将更加难以保障。但是建筑物所具有的规模会有所提高，没有CAD软件作为保证，施工过程中所面临的难度将显著提高。笔者在对于CAD软件及机械制图分析研究之后发现，CAD软件在室内声场及灯光照度等方面计算精度上具有十分显著的优势，计算速度较快，是传统手工计算根本无法比拟的。

3.2 资料保管方便

CAD软件在机械制图上面应用，最后所绘制完毕的图纸直接就能够保存到计算机上面，资料保存更加灵活，设计人员在利用设计资料上面也更加容易。设计人员还能够将计算机上面所具有的设计资料刻成光盘，光盘内数据所能够保存的时间将会超过50年。设计人员可以将之前所涉及到的图纸通过扫描仪，直接传输到计算机，这样就能够有效解决设计图纸资料在保存上面所存在的受潮或者是虫蛀等问题，查阅对于设计资料也不会造成任何影响。设计资料在保管上面的科学性能够显著提高，整个管理过程只需要一台计算机，就能够有效保证整个计算管理流程，资料室内在也不需要很大的办公地点[6]。

3.3 CAD在建筑表现图上的优势

CAD件在机械制图上的应用，最具有代表性的就是在建筑设计上面的应用。CAD软件在建筑设计上，能够有效将建筑设计所具有的透视、光影、建筑材料等方面的情况真实表现出来，整个建筑图并不需要落实之前就能够呈现出设计预想图，与此同时再利用树木、天空等景观，建筑设计表现图几乎能够达到以假乱真的地步。要是能够在建筑表现图上面添加现场环境图片，这样建筑表现图所具有的说服力将能够显著提高。CAD在建筑表现图上面所具有的优势并不仅如此，建筑在创建完三维模型之后，CAD软件能够直接将规定透视角度或者是模型材质通过效果图形式彰显出来，并不需要从头做起，这种优势是传统手工绘图并不具备的。

3.4 设计理念的转变

CAD软件所具有的智能化功能，能够有效将设计人员从繁重的设计工作之中解脱出来，同时由于CAD软件所具有的标准化及产业化特点，能够有效推动设计人员的设计工作。信息技术与网络技术在逐渐完善过程中，设计领域内经常跨地区合作，招标工作也经常跨地区，设计评审标准已经逐渐普及化。设计人员应该在最短时间内了解到最为先进的知识，保证与社会发展步伐相一致[7]。

4 CAD在机械制图中运用必要性

4.1 计算机普及

进入到二十一世纪之后，计算机开始逐渐在人们生活之中普及，在这种背景之下CAD软件也逐渐在机械制图内应用。CAD软件在实际应用过程中，能够有效将推动计算机及机械工程领域的发展建设，尤其是机械工业内的数控机床，这些领域机械制图都需要利用CAD软件所具有的精确性，同时还能够利用CAD软件所具备的三维立体知识与基础知识。

4.2 缩短机械制图时间

社会经济在快速发展建设过程中，机械产品更新换代时间逐渐缩短，这就需要机械制图时间逐渐缩短。CAD在机械制图内应用，不仅仅是计算机发展到一定水平之后的表现，同时也能够充分表现出机械制图现代化特点。CAD在应用过程中能有效提高各种设计工作的速度与质量，机械制图设计时间能够有效缩短，同时机械设计质量并不会受到任何影响，机械产品制造周期也就能够缩短[8]。

4.3 转变机械制图教学方法

CAD在快速发展过程中，所取得成果已经远远超过传统教学模式。CAD在机械制图内应用，能够充分发挥出自身所具有的优势，将原本十分复杂的机械制图实体结构有效化简，能够直观展现出机械制图内部结构特点，学生能够直观观察到不同零部件之间所存在的关联，学生对于机械制图理解也将更加容易。与此同时，CAD在机械制图内应用，还需要教师与学生之间紧密配合，CAD在展示之后，需要对于机械实际流程进行分析。CAD软件在实际应用中还能够构建三维模型，对于机械制图传统教学方法加以创新，携带也更加容易，并不需要受到客观条件所限制，在提高学生学习水平的情况下，机械制图成本也能够有效降低。

5 结束语

CAD在机械制图内应用，不仅仅是现代制图的实际要求，同时还是机械工业发展的需求。CAD作为图版类软件，在实际应用中主要是通过计算机进行辅设计，但是在设计过程中还是需要借鉴到机械制图基础知识的支撑。机械制图能够有效提高学生在辨认图形与绘制图形方面的水平，对于培养学生思维具有一定地促进作用，是CAD技术内的主要内容之一。CAD在应用过程中要是没有机械制图知识作为保证，机械制图成果也将无法得到保证，但是机械制图要是没有CAD，机械制图效率也会显著下降。

参考文献

[1]程书斌.浅谈AutoCAD在机械制图中的应用[J].漳州职业技术学院学报，2016，01：14-18.

[2]严晓娟.CAD在机械设计中的应用分析[J].橡塑技术与装备，

2016，14：40-42.

[3]李思捷.三维CAD技术在机械制图教学中的作用[J].当代教育实践与教学研究，2016（08）.

[4]李雷，闫继博.AutoCAD软件在机械工程制图模块中的应用[J].科技创新与应用，2014，01：62.

[5]王化.CAD在机械制图中的应用探讨[J].电脑与电信，2014，Z1：70-71+78.

[6]须文雅.关于《机械制图与CAD》课程教改分析[J].学周刊，

2013，25：21.

[7]王文静，董玉德，段国奇.关于在机械制图课程中引入共享虚拟模型库的教学探讨[J].滁州职业技术学院学报，2011，01：72-75.

[8]姚心雅.浅谈AutoCAD在机械制图中的应用技巧[J].科技情报开发与经济，2011，27：203-204.

cad制图范文第10篇

关键词：机械制图;CAD;教学法; 计算机辅助教学;教学融合

随着计算机的广泛应用和普及，生产实际中对制图的要求也随之发生了很大的变化。图板丁字尺等绘图工具、绘图仪器已经被计算机所取代；手工绘图已经被计算机绘图所取代。因此制图课的教学也必须跟上时展的步伐。引入计算机辅助教学，及时调整我们的教学方法、内容，对学生提出新的要求，采用现代化的教学手段，培养出现代企业需要的高素质的劳动者。

一、机械制图在CAD中的必要性和重要性

1、随着计算机的发展CAD技术在机械制图中得到了普遍应用及推广，CAD技术的发展推动了计算机图形图像类和现代化机械工程的发展，特别是现代机械工业中数控机床及机电—体化技术和计算机精确建模的需求，更需要CAD的基础知识和三维立体知识。

2、CAD技术是现代化制图的需要，它作为计算机辅助设计软件具有甩图板功能，但仍然需要有机械制图知识的支持，机械制图是训练学生的识图和制图的能力，是培养学生思维，树立三维图形和动手绘图能力的课程，是CAD技术中必不可少的重要基础。如果没有机械制图知识，即使会使用CAD，也将仅仅是一个描图员，因为他不可能创造出新的应用图形及机械图纸。

二、《机械制图》与《CAD》课程模式

1、课程思路以《CAD》课程为技能主线，以《机械制图》课程为应用课题，有机地穿插与安排技能模块，贯穿全部课程，以动手绘制图纸能力，实际识图能力为目标，强调课程实用性及现实性，适当选取必要的理论课程内容，以实际动手应用能力为主，提高学生的兴趣所在，培养实用型熟练工种人才。 在教学中，虽然必须重视计算机绘图，但不提倡完全甩掉图板绘图，还应适当地强调按照实际的机械零部件，训练学生的实际动手绘图、识图能力。因为如果只是用计算机绘图将不容易在头脑中建立起三维立体图形的概念，在实际绘图时不容易找到图形所对应的点、线、面。结合机械制图的案例来进行实际动手绘图、识图能更好的在头脑中建立起三维立体图形的具体造型与形象。

2、实际教学中的课时分配：比例为1:3，即《机械制图》为1，《CAD》为3。

3、课程教法：将两门课作为一门课讲授，按1:3讲，先讲《机械制图》，后讲《CAD》，以《CAD》为主，《机械制图》为辅，以《机械制图》为线贯穿始终，在讲《CAD》时与《机械制图》结合起来，时时不忘《机械制图》国家标准，用《CAD》带动《机械制图》，每讲一节CAD时，对机械制图作相应的简要介绍，尤其是要按照机械制图知识建立三维立体图形去体会CAD作法，在CAD作图完成即初步检验图形，并应留一定量的作业，全部要用CAD来完成，最后训练出来的是能够结合机械制图且熟练掌握应用CAD的人材。融合式优点：两者兼顾，既应用了机械制图国家标准又适应了CAD的先进性，既在头脑中建立了三维立体图形，又应用计算机绘制了图形，并且可以较早甩图板绘图。使学生结合机械制图作图法，进一步深入与透彻理解CAD命令。

融合式教法应是未来《CAD》与《机械制图》教法的发展方向，两者合二合一,比较适合中等职业学校的学生掌握实际应用技能，形成职业技术能力。

三、融合式教法选用教材与主要内容

1、机械制图：选用劳动出版社中等职业学校的机械类专业通用教材《机械制图》。

2、CAD教材选用工业出版社《AutoCAD 2004绘图与教程》与《AutoCAD 2002试题汇编》，绘图员级。

四、教学中应注意的问题

1、在《机械制图》教学中，要注意新国标，简化画法，特别是视图的正确性画法。2、在《CAD》教学中，要注意细节与精确的实际技能项目。典型的特定技能如：极轴追踪，极坐标，尤其是一些标注上的要求和各项设置问题，一定要严格训练学生以机械制图国家标准为准，不要标错和画错。这些关键性的应用技能与技巧，教师要通过多层次、多方位的训练，使学生切实地掌握。例如：图形合并（PEDIT）命令，是一个非常重要的命令，当与机械制图的实际应用案例想结合对照进行教学后，学生感到真正学深学透了。

五、机械制图与CAD有机融合中的CAD采用案例教学法

1、 CAD案例教学的特点

案例教学法是一种应用广泛而且行之有效的现代教学模式。CAD绘图案例教学是不同于其他学科案例教学法，针对CAD教学而言案例教学法打破了以教材为中心的传统教学模式，不按教材的顺序授课，而是结合有关命令选出相适应的绘图案例，把学习的重点放在具体案例的绘制上，首先讲解命令的使用方法，然后结合实例进行命令使用的练习。《机械制图》与《AutoCAD 2002试题汇编》，绘图员级为教材，以《AutoCAD 2004绘图与教程》为参考材料进行教学。主要特点：（1）教学过程更符合学生学习的过程。（2）有利于增强学生学习CAD的积极性，学生每完成一道题或一张图，都会很有成就感。（3）有利于促进同学之间的讨论，同学之间的比赛，形成同学之间互相追赶学习，变成同学我要学习的风气。案例教学法的特点就是紧紧围绕机械CAD的基本操作要求，以案例为主线，将案例贯穿于整个课堂教学，由浅入深，循序渐进，从而使学生在学习中感觉生动、直观、实用。

案例教学法的前提是挑选合适的试题或案例图形，图形的来源途径很多，可以用《机械制图》实际案例，《AutoCAD 2002试题汇编》，也可以由教师自己绘制。挑选图形时应注意一下几点：第一，要围绕所讲命令来选图。第二，案例图的难度要由浅入深、循序渐进，有一定的递进关系。第三，每个案例图都应具有区别和共同点，可以用不同的命令完成，使学生领悟CAD的奥秘。

2、实施阶段

案例教学法，摒弃原来的手册式的命令讲解顺序，将作图方法融入案例的绘制过程当中，用到什么命令就讲授什么命令。案例教学法的另一个非常重要的环节是上机练习。上机练习不仅可以提高学生的动手能力，同时也是检验教学效果，发现学生问题的机会。学生在整个学习的过程中需要做大量的案例练习，练习中出现的问题当然也不少，老师应该当场给以解答。对于学生作业中存在的问题应进行归纳总结，找出问题的根本原因，并当场讲评。我们在学生上机的过程中发现学生往往不注意各种快捷键的使用，如：ESC键、回车键、空格键等。不注意观察状态栏，如正交、对象捕捉、对象追踪的状态等，这样就导致初学者画出来的图形精度差。不注重复杂图形的画图顺序，重复工作浪费大量的时间。不注意观察命令窗口，CAD很重要的特点是使用命令时在命令窗口有命令提示，而初学者往往只看绘图窗口，这样遇到问题就容易卡壳。我们在讲解以上内容的过程中就要特别的给学生以提示，从而引起学生养成一种良好的画图习惯。

3、具体案例

绘制简单螺纹长轴制作过程：新建文件、设计图层、学会用直线、偏移、圆、圆角、倒角、修剪、镜像，样条曲线、简单图案填充、对象捕捉，尺寸标注等基本操作。简单长螺纹轴本案例主要有以下要点:

（1）对称性图形的绘制：在轴类零件图中，主视图一般都为上下对称图形，对于该类图形，可以先使用绘图命令绘制图形的上半部分，然后再用编辑命令对其进行镜像操作，可以提高作图的效率。

（2）假想断开的绘制：先绘制已知尺寸的二端轴，中间用细实线断开，标注尺寸的真实长度。

（3）大部分的学生在绘制轴类零件时，基本采用偏移命令绘图，建议学生采用正交绘图的方法，可以提高绘图速度。

六、结束语

教师要给学生一碗水，自己应有一桶水。 要把制图课讲得生动形象，把抽象的理论变成直观，让枯燥的条文变得有趣，除了有很好的口才和表达能力以外，还必须具有机械专业的相关知识，如金属材料、机械制造工艺学、机械基础、公差配合与技术测量等，这些知识在制图中的零件结构、表面质量、加工方法、材料选择、技术要求、连接装配关系等方面都要用到。只有具备这些知识才能应用自如地举出生产中的典型例子，让制图与实际结合起来。通过案例教学学习CAD,通过机械制图与CAD的1:3融合教学，培养学生的绘图技能和绘图技巧，调动学生学习的积极性，具有良好的教学效果，以上是多年的教学与大家一起探讨。

参考文献