班级工作任务范文

班级工作任务范文第1篇

班主任工作是学校加强对学生教育 和管理的基础工作,是学生思想 政治 工作的重要组成部分,是培养德、智、体全面 发展 人才的重要一环。创新机制,加强班主任工作,规范班主任工作考核管理,不断提高班主任工作的质量和水平,就能够充分发挥班主任在学生思想教育和管理中的重要作用。

一、实行班主任工作任务单的起因

在实际工作过程中,多数班主任能够主动、积极开展班级工作,取得了良好的成效。但也存在一些突出问题:部分班主任不知怎样开展工作、工作方法简单;有不少班主任等、靠、要,独立主动开展工作不够;有部分班主任深入学生不够,缺乏与学生的沟通了解;由于缺乏对班主任工作的硬性考核与管理,在评选优秀班主任时,并不能真正体现出班主任平时工作过程和质量;辅导员与班主任联系交流较少,分工不够明确,有时出现互相推诿现象;也有的班主任平时工作很积极,但缺少阶段性的工作重点,很难有突破等等。

为推动班主任工作深入扎实有效的开展,充分调动班主任工作的积极性、主动性,创新工作机制,在探索实践的基础上,笔者所在学院决定实行班主任工作任务单制度,切实加强指导、联系、管理和考核班主任工作。通过两年多来的运行情况看,实行班主任工作任务单制度,打开了班主任工作新局面,达到了预期效果。

二、班主任工作任务单内容

班主任工作任务单包括任务名称、任务内容、任务布置部门、任务性质、布置任务时间、要求完成时间、任务完成情况记录及审核等栏目。

任务名称就是本次任务单的工作主题。

任务内容就是本次任务单的详细、具体工作内容,近期要完成的工作和要解决的问题,近期工作重点和阶段性工作要点等,对班主任如何开展工作提出了明确的要求。

任务布置部门就是任务下达的部门,包括学工办、教务办、党政办公室等。

任务性质就是任务属性,包括思想教育、学风建设、日常管理、评奖评优、助困助学、心理工作、就业指导、党建工作、上级下达、其他。

布置任务时间就是下达任务的时间。

要求完成时间就是要求完成任务的截止时间,也是完成任务的最后期限。

任务完成情况记录及审核就是任务完成后,班主任要及时填写任务完成情况,是否按规定动作执行,有无自选动作,要反映的情况,需要解决的问题等,并在任务承办人栏签上本人姓名与上交学工办时间;年级辅导员要在审核人栏签名与收到任务单时间,并对班主任对本次任务完成情况进行评价。

相关材料就是下达班主任工作任务单时所附材料,包括各类学生名单、各种表格、各种文件等下发材料。

三、班主任工作任务单运行机制

为使班主任工作任务单有效良好运行,必须建立起良好的工作机制。一般每两周下发一次班主任工作任务单。下发前,由副书记召集辅导员研究近期工作,探讨工作要点,列出需要给班主任布置的任务;然后由辅导员结合各年级具体情况制定本年级班主任工作任务单工作内容;利用周三下午政治学习或其他时间,将任务单集中或分散发放给各班主任;班主任接到任务单后,要在规定时间内完成规定动作,填写完成任务情况和需要反映的问题,签上本人姓名和完成任务时间,及时上报学工办,交给对口年级辅导员;辅导员收到班主任上交的任务单后,要对班主任完成本次任务情况进行评价,将班主任反映情况及时汇总、梳理,上报副书记分类处理。一学期下来,由学工办汇总班主任工作任务单,进行分类统计,统计数据作为评选优秀班主任的重要依据。

四、实行班主任工作任务单的体会与收获

由于绝大多数班主任是由教师担任,平时教师的工作量比较饱满,加之教学科研任务较重,很难有多少时间深入学生之中,掌握了解学生实际情况较少,开展工作针对性和实效性不够,推动班级建设缺乏力度和措施。同时,对班主任工作的指导与考核也缺乏有力的抓手和佐证材料。实行班主任工作任务单制度,明确任务,加强指导,强化管理,注重实效。

(一)明确任务,加强指导

班主任工作主要是抓班级学风建设和学生思想教育。许多班主任对繁琐的基础工作有畏难情绪,喜欢做一些面上的工作,深入班级、学生宿舍的次数不多,了解学生情况太少,对如何开展班主任工作取得良好效果关注不够,觉得干多干少无所谓。学生干部经常到学工办签到,上报班级情况,接受任务和指示;辅导员经常深入学生之中,了解学生动态,贯彻上级文件精神,组织学生开展活动,处 理学 生日常事务。班主任与辅导员加强沟通交流,便于信息共享,形成合力,共同解决问题。

1.及时通报信息,保证信息渠道畅通

以任务单形式及时详实给班主任通报班级动态、重点学生工作(旷课违纪、学籍处理、心理异常等),保证针对性和时效性,查漏补缺

。认真做好学生的思想政治工作,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观;深入了解学生的思想情况,及时解决学生的思想问题,按照要求组织好主题班会。全面关心学生的学习和生活,深入学生课堂及学生宿舍,培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力,加强班集体建设和日常管理。认真抓好班风、学风建设,帮助学生明确学习目的,端正学习态度,严格学习纪律,树立良好的学习风气。经常听取学生对教学工作的意见和要求,及时向学工办反映。

要班主任加强与家长的联系,每学期至少与学生家长联系一次,及时将学生的思想、学习、生活及奖惩等现实表现向家长通报,争取家长的理解与支持,形成合力,共同做好学生的教育管理工作。同时要做好通话记录,保证通报及时,渠道畅通,查有实据。

2.明确阶段任务,有重点地开展工作

班主任工作不能眉毛胡子一把抓,要有侧重点。任务单要求开学主题班会,开学初要制定班级计划;认真做好本班级的学生评奖、评优工作的指导和审核;新学年催缴学费。学期中的宿舍卫生安全纪律检查;节假日的学生管理;班级活动的开展。学期末的考风考纪宣传;放假注意事项等。

各年级任务不同,由年级辅导员阶段性明确近期班主任工作,让班主任工作有“章”可循。不同年级的班主任工作侧重点也不一样。新生班主任要帮助新生尽快适应大学生活,顺利完成从中学到大学的“过渡”,保证学校各项规章制度的贯彻执行,落实上级有关学生工作的要求,及时向学工办汇报学生情况,反应学生的意见和建议。二、三年级的班主任工作主要抓学风建设和思想教育,鼓励先进,鞭策后进。毕业班的班主任工作主要是指导学生完成学业,顺利毕业,提高就业率。

每一学年,班主任要根据学校的有关规定和学生的实际表现,提出对学生进行奖励和处分建议。负责做好学生的学年鉴定,参与学生的学籍管理、评奖评优、推优入党等工作。

3.细化分类指导,做好个别教育工作

通过班主任工作任务单,可以细化班级工作,指导班主任有针对性地开展工作,加强制度建设,关爱每一位学生。要做好班主任工作,一个基本的方法就是“抓两头促中间”,注意点面结合,以点成线,以线带面。要做到表扬一批,肯定一批,鼓励一批,带动一批。注重班级制度建设,帮助学生建立、健全团支部、班委会等学生组织,加强对学生干部和学生骨干的培养教育工作,指导他们积极开展工作,组织丰富的班团活动。对学生进行生活管理,教育学生养成良好的生活习惯,要经常深入学生宿舍,引导学生创建良好的生活环境和学习环境。

班主任要特别关注特殊生的成长。特殊生是指学业困难学生、 经济 困难学生、心理障碍学生、残疾学生、违纪学生等。要班主任增强对学生进行心理健康 教育 的意识,指导学生正确对待和处理生活中遇到的问题,有重点、有针对性的联系经济、学习、心理等方面有困难的学生,主动识别学生中存在的心理问题和精神问题,及时反映,妥善处理。要加强与特殊生的联系和沟通,并做好谈话记录,增强过程控制观念,注重原始材料积累。力求早预防、早发现、早治理,力争让特殊学生失意不失志,给予及时、周到、温暖的帮助和教育,让他们能够顺利完成学业。

(二)强化管理,注重实效

1.定期开会,布置任务

一般利用周三下午本学院全体教师会议,召开班主任会议,由年级辅导员根据工作需要,编制班主任工作任务单,布置近期班主任工作。如有需要,也可临时召开班主任会议。召开班主任会议,可由副书记主持,也可分年级召开,由年级辅导员主持。平时一般每2-3周组织一次班主任会议学习有关政策,交流工作情况,提高他们的工作水平。

2.工作汇总,反馈指导

班主任工作任务单有要求完成任务的时间,一般到规定时间,班主任还未交任务单的,年级辅导员要与其联系,了解任务完成情况,同时收回任务单。每次任务完成后,年级辅导员要将任务单进行汇总,对完成情况进行审核打分,针对班主任反映情况进行深入了解和沟通,指导班主任做好后续工作;有些重要情况,要及时向领导反映。

3.学期 总结 ,年度考评

每学期末,学工办要将本学期班主任工作任务单完成情况汇总统计,进行排名。一学年,将对班主任工作进行年度考评,作为过程考核的一项重要内容,班主任工作任务单完成情况将是评选优秀班主任的重要依据之一。班主任工作任务单既是指导班主任有重点开展工作的工作计划,又是鼓励班主任独立开展特色工作的前导;班主任工作任务单既是班主任与辅导员加强联系沟通的有效载体,又是辅导员考核和管理班主任的有力抓手。

通过实行班主任工作任务单制度,强化过程管理,动态指导班主任开展工作,夯实班级工作基础,推动了班级工作走向深入。通过量化管理,注重班级工作实绩实效,使班主任工作中心更明确了,班主任工作的主动性、积极性较以前有所提高,责任感、使命感更加增强了。过程管理和班级实绩构成了班主任考核评优的关键因素,用事实说话,用数据说话,克服了大家吃大锅饭、平均主义思想,抹开了人情关,能够评选出思想端正、作风过硬、工作勤奋、成效显着的班主任为优秀班主任,真正形成争先创优的和谐氛围。

参考 文献 :

  [1]丁丽莉,徐放,韩东.高校实行导师制取代班主任制的可行性分析[J].教育理论与实践,2004,(8).

[2]中华人民共和国教育部.教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见(教社政[2005]2号)[Z].2005-01-13.

班级工作任务范文第2篇

校属各部门（班级）：

为了进一步提高学生自律自理能力，培养学生吃苦耐劳、爱岗敬业精神，为将来就业奠定良好的职业道德基础，达到学校教书育人的目的。学校根据实际情况，决定开设公益课，具体规定如下：

一、公益课的组织和领导

1、公益课由学生管理科负责组织和管理，按班级排定课时计划，下达到各班级，并报学校及有关部门。

2、公益课值周班级由班主任具体指挥、协调和日常管理。

二、公益课内容

1、时间安排：以班为单位，每周每班值周一次，时间周一至周日全天（晚自习正常上课）。每周星期天晚自习下课前班级之间完成劳动工具、值日红袖章、值班日志等事项的交接。

2、公益课范围：协助学校校保卫科护校；校园环境卫生清扫、整理；环境绿化；监督校园秩序和卫生管理及学校临时安排的其它工作任务。

3、管理：值周班级根据本周工作量，划分3个小组，每个小组设一个卫生监督岗，并指定一名组长。组长负责每天劳动工具的领发、归还，负责卫生的安排，协助班主任、辅导员（由教务处安排）完成每天两次的学生考勤、卫生打扫情况的检查及本组人员的日常管理。

三、公益课考核内容和标准

1、考核内容：

学生的工作态度、劳动纪律、工作表现以及完成任务情况，学生公益课成绩分为优、良、及格、不及格四等。

2、考核标准：

⑴优：劳动态度端正，严格遵守劳动纪律，不迟到、不早退，脏活、累活抢着干，主动性强，有吃苦精神，听从老师指挥，一丝不苟的完成工作任务，未发生安全事故；

⑵良：劳动态度端正，遵守劳动纪律，不迟到、不早退，听从指挥，劳动较认真，能较好地完成工作，未发生安全事故；

⑶及格：劳动态度尚端正，偶有迟到或早退现象，工作尚认真，尚能遵守劳动纪律，表现一般，基本上能完工作任务，未发生安全事故；

⑷不及格：劳动态度不端正，不遵守纪律，不服从指挥，工作不认真，不能按时按量按质完成工作任务，有下列情况之一者：①旷工一天或一天以上；②事假两天或两天以上；③病假三天或三天以上；④工作受到批评及行政处分；⑤不带值日红袖章两次或两次以上；⑥公益课期间有玩耍、打球、回寝室睡觉、打扑克等违纪行为发生的。

四、考核办法

1、学生管理科根据考核内容及标准评出等级。一周公益课结束后，进行个人总结，小组评议，最后由班主任综合评定填写公益课成绩表，报学生管理科审核，经审核无误后报教务处审定后载入学生成绩档案，公益课成绩应通知学生本人，并在班级内公开宣布。

2、每学期结束后，由学生管理科组织公益课评比，评比分为优、良、一般、差四个等级，被评为差的公益课班级的班主任，新学期第一个月末，班主任综合津贴扣50%，如新一学期未担任班主任的，从奖金中如数扣除。

五、奖惩办法

1、公益课成绩作为推优、评选三好学生、优秀学生干部、奖学金及参加勤工助学的条件之一。

2、公益课成绩记入学生档案，并参与综合素质测评。

3、公益课为学生必修课，不及格者必须重修，重修不及格不得毕业。

六、其他

1、各班主任应在本班值日的前一周到学生管理科领取劳动安排计划，接受工作任务。

2、公益课值周前班级应进行一次劳动态度、劳动纪律、劳动意义和安全等内容的教育，明确分工，指定小组长。

3、工作期间，班主任、辅导员应到各劳动点巡视，加强公益课的管理。

4、学生公益课考核结果将作为班主任、辅导员考核的一项重要指标。

班级工作任务范文第3篇

1、公益课由学生管理科负责组织和管理，按班级排定课时计划，下达到各班级，并报学校及有关部门。

2、公益课值周班级由班主任具体指挥、协调和日常管理。

二、公益课内容

1、时间安排：以班为单位，每周每班值周一次，时间周一至周日全天（晚自习正常上课）。每周星期天晚自习下课前班级之间完成劳动工具、值日红袖章、值班日志等事项的交接。

2、公益课范围：协助学校校保卫科护校；校园环境卫生清扫、整理；环境绿化；监督校园秩序和卫生管理及学校临时安排的其它工作任务。

3、管理：值周班级根据本周工作量，划分×××个小组，每个小组设一个卫生监督岗，并指定一名组长。组长负责每天劳动工具的领发、归还，负责卫生的安排，协助班主任、辅导员（由教务处安排）完成每天两次的学生考勤、卫生打扫情况的检查及本组人员的日常管理。

三、公益课考核内容和标准

1、考核内容：

学生的工作态度、劳动纪律、工作表现以及完成任务情况，学生公益课成绩分为优、良、及格、不及格四等。

2、考核标准：

⑴优：劳动态度端正，严格遵守劳动纪律，不迟到、不早退，脏活、累活抢着干，主动性强，有吃苦精神，听从老师指挥，一丝不苟的完成工作任务，未发生安全事故；

⑵良：劳动态度端正，遵守劳动纪律，不迟到、不早退，听从指挥，劳动较认真，能较好地完成工作，未发生安全事故；

⑶及格：劳动态度尚端正，偶有迟到或早退现象，工作尚认真，尚能遵守劳动纪律，表现一般，基本上能完工作任务，未发生安全事故；

⑷不及格：劳动态度不端正，不遵守纪律，不服从指挥，工作不认真，不能按时按量按质完成工作任务，有下列情况之一者：①旷工一天或一天以上；②事假两天或两天以上；③病假三天或三天以上；④工作受到批评及行政处分；⑤不带值日红袖章两次或两次以上；⑥公益课期间有玩耍、打球、回寝室睡觉、打扑克等违纪行为发生的。

四、考核办法

1、学生管理科根据考核内容及标准评出等级。一周公益课结束后，进行个人总结，小组评议，最后由班主任综合评定填写公益课成绩表，报学生管理科审核，经审核无误后报教务处审定后载入学生成绩档案，公益课成绩应通知学生本人，并在班级内公开宣布。

2、每学期结束后，由学生管理科组织公益课评比，评比分为优、良、一般、差四个等级，被评为差的公益课班级的班主任，新学期第一个月末，班主任综合津贴扣×××，如新一学期未担任班主任的，从奖金中如数扣除。

五、奖惩办法

1、公益课成绩作为推优、评选三好学生、优秀学生干部、奖学金及参加勤工助学的条件之一。

2、公益课成绩记入学生档案，并参与综合素质测评。

3、公益课为学生必修课，不及格者必须重修，重修不及格不得毕业。

六、其他

1、各班主任应在本班值日的前一周到学生管理科领取劳动安排计划，接受工作任务。

2、公益课值周前班级应进行一次劳动态度、劳动纪律、劳动意义和安全等内容的教育，明确分工，指定小组长。

3、工作期间，班主任、辅导员应到各劳动点巡视，加强公益课的管理。

4、学生公益课考核结果将作为班主任、辅导员考核的一项重要指标。

班级工作任务范文第4篇

关键词：高校；班委；职能化；执行力

优秀的班集体是高校学生学习成长的重要平台，班级建立良好的班风、学风是发挥班级集体力量的基础，有利于学生尽快适应社会集体生活、建立和谐人际关系、养成良好的学习、生活习惯。而班委建设是班级建设的重要组成部分，在班级建设过程中起着决定性的作用。

尽管现在高校班级干部形成了具体的班委工作职责，但在实际工作开展过程中，往往出现对班长、团支书的过度依赖，有事找班长成为一种习惯。造成班级内其他班委形同虚设，工作消极，执行力较差，有时甚至会引发班级干部内部的不协调。因此细化班委工作职责，增强班委工作责任心、提高工作执行力、促进班委之间的工作配合是保证班级健康发展的重要一环。

一、班委工作职能化的必要性

班委是开展班级工作的核心角色，决定着班风建设的成效，因此组建一支内部成员团结协作、步调一致、具有积极进取的价值追求、专业学习成绩良好、综合素质高、在班级同学中具有一定威信的班级干部团队显得尤为重要。而班委工作职能化正是通过细化每名班委的具体工作范围，建立明确的工作制度、工作标准及工作效率的管理措施，明确管理方向，帮助班委形成更加积极的工作态度及更强的责任感，使每个班级干部都能在班级工作中找到存在感。一方面有利于真正实现上通下达，成为学生与辅导员之间的桥梁和纽带，从而带动全体学生实现自我管理；另一方面，通过班委之间职能的划分，使全体班委都能真正参与到班级的管理中，不仅使班委的工作能力得到良好的锻炼，同时提高了班委参与班级工作的热情与积极性；第三，有利班于班委之间的工作配合，使班级工作更加顺利的开展。

二、班委工作职能化前存在的问题

一是班长、团支书摆脱不了日常繁琐的工作。在班级工作开展过程中，辅导员习惯性的将工作分配的班长或团支书来完成，但在工作开展过程中，班长、团支书在工作分配上遇到其他班委或同学的抵触，最后不得不自己将工作任务承担下来；二是各班委工作职责不够明确，尽管在班委竞选时就向全体同学就工作职责做出说明，但基本没有形成文件，工作内容不够具体，在工作中的可操作性不强；三是权利与义务不够明确，班委作为班级管理的主要参与者，但更多的是尽义务，而享受的权力较少，这也是造成部分班委工作不积极的重要因素；四是班委的责任心不强，出了问题容易相互推诿，严重影响了工作的正常开展。

三、通过班委工作职能化管理办法促进执行力的提升

1、细化班委工作职责，使其具有良好的可操作性。班委组成一般是由班长、团支书、组织委员、宣传委员、学习委员、体育委员、心理委员、文艺委员、生活委员、班级安全员等班委组成。只有使每个班委明确工作职责，才能工作是避免班工作互相推诿。班长在班级工作中一般主要负责班级的全面工作，协调班委之间的工作分配，带领班级建设良好的学风及班风；团支书主要负责班级的思想引导，团组织推优与班长共同负责班集体建设；组织委员重点负责班级活动的组织及策划，团费的收缴；宣传委员主要负责班级形象建设，对于班内优秀同学，做好先进典型的宣传及班内文化建设；学习委员主要负责班级的学风建设，为班级营造良好的学习氛围，做好课堂考勤及作业的收缴；生活委员主要负责班级班班费的管理、组织困难认定及奖助学金的发放工作；体育委员主要负责班级体育活动的组织及班内体育锻炼及体能测试；心理委员主要负责关注同学的心理健康问题，向同学们传递基本的心理调节知识；文艺委员主要负责班级文艺活动及组织同学参加院校文艺比赛；安全员主要负责宿舍的内务整理，宿舍安全隐患排查。

工作中，宣传委员、组织委员对团支书负责，其他班委对班长负责，班长与团支书相互协调，在工作中相互扶持，共同将班级建设成一支凝聚力强、学风良好、活动积极的集体。

2、多渠道把好班委选拔质量关。班委是班级工作开展的主要参与者及工作的施行者，在班级发展中起着中流砥柱的作用。而大一阶段正是班级建立良好班风、学风的黄金时段，大一阶段班委的工作能力将决定着班级的走向。

班级干部的选拔不能简单由辅导员或辅导员助理的第一印象就“一锤定音”，而是要通过长期观察与考验，从多方面去培养考察其工作能力。通过具体的工作任务考察其工作方式、方法及工作实效，通过试用期后方可正式上岗。

3、工作任务责任到人，促进班委工作的分工与合作。笔者在班级工作开展过程中，将工作任务责任到每个班相应的班委，一方面增强了责任人的责任意识，提高工作积极性；另一方面，有利于工作质量把关，出现工作失误，可有有明确的责任人；第三，有利于班委之间的合作与分工，因班级工作不再是由班长或团支书全面负责班级工作开展，更有利于工作开展过程中，班委的分工合作，提高团队协作能力。

4、定期组织召开班委工作小组会，提高班委工作的团队意识。学生工作内容种类繁多，且有些工作需要多个班委进行配合开展。各班级定期由班长组织班委召开一次班委联席会，就近期工作内容、工作进展情况、工作中存在的问题开展批评与自我批评，找出不足，以利于后期更好的开展班级工作。

5、加强对班级工作的指导。辅导员是班级工作开展的主要指导者，对于大一大二班委，很多工作都还没有熟悉工作方法，作为辅导员要在工作中采取集中开会，分类指导的方式，使各职责班委尽快熟悉工作内容及操作流程。

通过班委工作职能化管理模式，可以有效组建一支工作能力强、学习活动积极的班级工作队伍，可以更加充分挖掘出班委工作潜能，对班级建设具有更加积极的意义。

[参考文献]

[1]胡涛.关于发挥高校班级学生干部作用的思考[J].理论界.2007.2：135-136.

班级工作任务范文第5篇

关键词 情景化教学 出纳会计 高职教育

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.06.051

The Contextualized Teaching Practice Research of Cashier

Course in Higher Vocational Colleges

XU Jie

（Xuzhou College of Industrial Technology， Xuzhou， Jiangsu 221140）

Abstract This article is to verify the teaching effect of contextualized teaching mode in the cashier accounting curriculum through many experiments in class.Meanwhile，contextualized teaching suggestions of cashier courses in higher vocational colleges are summed by teaching practice.

Key words contextualized teaching; cashier accounting; vocational education

1 问题的提出

高职出纳会计课程是会计专业的职业技能课，出纳课程的特点决定了必须打破传统的教育观念，以典型的工作流程为参照点设计教学内容，通过实践带动相关理论知识、专业技能的学习与职业素养的形成。情景化教学是通过创造实际的情境，呈现教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。从理论上来说，基于工作过程的情景化教学方法是符合出纳课程性质的教学方式。但是，具体的情景化课堂的教学实施又有多种模式。哪种模式学习效果更好更受欢迎，正是笔者想要探讨的问题。为此，笔者以徐州工业职业技术学院会计专业出纳业务操作课程为实践样本，通过在出纳课程教学中采用不同的情景化教学方式，进行了实证的验证与分析，以期总结出一种更为实用的出纳课堂教学模式。

2 实验分析

在出纳课堂教学中，笔者主要通过设置符合本次课教学目标的工作过程情境，以激发学生解决问题的兴趣与动机，让学生在老师的指导下完成工作任务，然后教师对学生工作任务完成情况进行评价和知识点强化提升。具体的教学模式设计有如下几种：

模式一：整个班级分岗位情景模拟工作任务

教师把整个班级54名学生按照会计工作岗位需求，分为不同的小组。每个小组扮演一个工作岗位。每个小组完成一个工作岗位任务。

以现金收款业务为例，教师先布置本次课的情境任务：

任务案例：2013 年11 月16 日海蓝公司进行促销活动，销售部出售学生课桌10 件，含税单价为58.5 元，应收取货款585 元，作为零星收入以现金收取货款。

任务：在班级选取六个组，确定各组的角色。每组完成一份角色任务，每组确定一位代表负责运送单据。

可选角色：销售部门人员;销售部门负责人;顾客;出纳人员;会计制证人员;会计稽核人员。

在角色选择中，采用由小组代表竞争申请的方式，决出小组角色。实践中发现，小组选取角色的竞争相当激烈，每个小组从不同的角度出发，总是想选择自己最心仪的角色，课堂气氛活跃。

小组角色确定以后，整个班级形成了一个财务部，各小组扮演财务部的各个岗位。各小组在老师的指导下完成工作任务。然后，布置一个相似的任务案例，学生在小组内部自主进行一次现金收款业务操练。最后，任选一组上讲台进行现金收款业务工作过程展示。展示以后，其他小组对其工作过程的正确性、熟练程度等进行评价。通过展示，教师可以检验学生有没有学会现金收款业务操作，同时，对其他同学来说，观察、评价也是一种知识的复习与检验。

通过四个平行班级一个月的实践验证，笔者发现此教学模式的优缺点如下：优点：（1）课堂气氛活跃。（2）同一小组完成相同的工作任务，在完成过程中可以讨论与交流，可完成得更好。缺点：（1）每个小组只要一位代表把完成的单据传送给下一个工作岗位，有些学习主动性不强的同学，出现偷懒不做的现象。（2）每一个小组完成自己的工作任务后，要把单据传送给下一岗位，出现了班级秩序比较混乱的现象。

通过督导、教师和学生无记名打分测评的方式，本教学模式的最终得分为：

督导打分70分，教师打分40分，学生打分80分。

加权平均得分：70？0%+40？0%+70？0%=61（分）

模式二：任选一组进行工作任务模拟示范

教师任选一组或任选几位同学在讲台上配合老师讲解，进行工作任务展示，然后再小组内部内部操练。此模式的目的是克服上一个教学模式中课堂秩序混乱带来的教学效果低下的问题。在角色选择中，采用先给一分钟思考决定时间，然后各位同学竞争申请的方式，决出角色。

角色确定以后，上台展示的同学在老师的指导下，一步一步地完成工作任务。在指导展示同学完成工作任务的过程中，教师把工作过程讲了一遍。下面的同学一边听老师讲授，一边看着台上同学展示，可以很好地掌握工作流程。然后，布置一个相似的任务案例，要求在每个小组内部按岗位进行角色分工，学生在小组内部自主进行一次支票正送业务操练。最后，任选一组上讲台进行情景模拟展示。

通过四个平行班级一个月的实践验证，笔者总结此教学模式的优缺点如下：优点：（1）课堂气氛较为活跃，在各同学角色竞争性选择中，竞争较为激烈，课堂气氛较好。（2）由于不用各组在班级里来回运送单据，克服了课堂秩序混乱问题。（3）在指导展示同学完成工作任务的过程中，教师把工作过程讲了一遍。下面的同学一边听老师讲授，一边看着台上同学展示，可以很好地掌握工作流程。教学效果较好。缺点：由于是竞争上台展示，有部分活跃的同学愿意竞争上台展示，而部分内向同学不愿意上台，导致每次都是那几个活跃分子在演。

本教学模式的督导、教师和学生加权平均得分为70分。

模式三：小组内部分角色多次情景模拟演练

本模式目的主要是克服上一模式中，示范小组展示吸引力不够导致的部分同学没兴趣看、无所事事、不注意听讲的问题。教师上课首先布置情景任务，然后各小组内部分角色完成任务。然后教师要求小组内部角色变换，再多次演练。最后，任选一组上讲台进行业务工作过程展示。展示以后，其他小组对其工作过程的正确性、熟练程度等进行评价。

通过四个平行班级一个月的实践验证，笔者发现此教学模式的优缺点如下：优点：（1）上课直接要求各小组内部分工操作，克服了上一模式中示范小组展示时，部分同学无所事事、不认真观摩、开小差的问题，每个同学从一上课就有自己的工作任务，工作积极性上升，课堂气氛热烈。（2）多次内部角色互换演练，学生操作的机会较多，教学效果较好。缺点：在角色扮演的过程中，要求学生角色互换，出现有的同学不想换成出纳、制证会计等较为麻烦的工作岗位，总是想选择会计主管等清闲岗位的问题。这就要求教师要善于观察、深入了解小组内部操作情况，给以适当的辅导和调控。

本教学模式的督导、教师和学生加权平均得分为92分。

3 结论与建议

通过多种教学模式的实际验证与分析，笔者发现采用小组内部分角色多次演练模式能够较好地完成教学目标，课堂气氛也很热烈，是比较不错的情景化教学模式。当然，这种教学模式依然存在一些不足，有待于不断完善。基于工作过程的情景化教学模式应该还有很多种。具体采用哪种教学模式，还要结合学生的性格特点等来决定。但笔者通过实践检验发现，在出纳课程的情景化教学中至少应该注意以下几点：

（1）在教学实践环节中真实展现出纳工作过程，因为出纳课程的培养目标就是使学生毕业后能顺利适应出纳岗位。出纳课程的情景化教学必须以真实的工作过程为载体，必须根据企业真实的出纳业务需要设立工作岗位，让学生填制真实的会计凭证，创造真实的工作情境。这是由出纳课程的特点决定的。

（2）学生操作时，教师要深入指导。情景化教学，并不是说教师布置完任务后就不管了，教师应该根据工作过程讲授每一步骤的工作内容和注意要点，让学生边听边做，让学生在任务操作中发现问题、解决问题。教师应时刻观察和帮助解决学生在完成任务的操作过程中出现的问题，给以适当的辅导。

（3）教师要善于管理和调控课堂秩序。由于是情景化教学，学生分组分岗位或小组内部分岗位操作，不同于传统的教师在上面讲课，学生自主性比较强。这样容易出现课堂秩序混乱、有的同学玩手机、有的同学偷懒搭便车现象，教师要善于观察和发现不遵守课堂秩序的同学，进行适时的管理和调控。

（4）要尽可能多次换角色操练。因为出纳课程的情景化教学需要分角色、分岗位操作，如果不轮换角色或轮换角色的次数较少，就会出现有的同学只学会一个或少数几个工作岗位任务，不能系统掌握整个工作任务流程。

（5）一定要设置工作过程展示或汇报环节。学生分角色演练以后，必须设置工作过程展示或汇报环节。只有这样，才能检验学生有没有学会，也为前面的演练找到了动力。展示汇报可以检验学生的学习效果，通过对展示汇报的评价也可以进一步强化知识点。

基金项目：徐州工业职业技术学院课题“高职《出纳会计》课程情景化教学设计研究”（XGY201319），主持人：徐杰

参考文献

[1] 吴茜.基于情境模拟教学的《出纳实务》项目课程设计[J].当代职业教育，2010（8）.

[2] 于锦绣.浅析情境模拟教学法在《出纳实务》课程中的应用[J].现代营销（学苑版），2011（11）.

班级工作任务范文第6篇

关键词：职业能力；项目导向；任务驱动；软件测试课程

中图分类号：TP311.53-4

1 研究现状

随着信息化的建设和发展，软件的应用范围越来越广，对软件质量的要求也是越来越高，相应的对软件测试的重视程度也越来越高。社会上对专业软件测试人才的数量需求也快速提高。

同时《广东省十二五规划纲要》提出加快发展软件产业等一批战略性新兴产业。而软件产业的发展不仅需要大批熟练掌握程序设计能力的专业技术人才，同时也需要大批软件测试的专业技术人才。高职院校培养的是面向生产与服务第一线的应用型人才，为产业发展提供必要的人力资源支撑。增强高职计算机专业毕业生的软件测试职业能力对软件产业具有重要推动作用。

目前高职院校开设的计算机相关专业较多，软件程序设计专业课程也很多，而且地位重要，但是软件测试课程开设还较少，对软件测试课程的开发和研究还比较少。本人认为，企业对软件测试人才的需求显著增加，而且软件测试工作的门槛相对程序设计而言会低一些。我们能早一步研究和开发“基于项目导向、任务驱动的软件测试课程”能显著提高高职高专的软件测试课程教学质量，同时能使我们的毕业生具备软件测试工作岗位需要的职业技能，毕业就能成为企业合格的软件测试技术人员。

“项目导向”是在教学过程中，以企业项目为导向，模仿相应工作岗位，使学习过程和真实企业项目融合，学习过程就是完成一个项目的过程。通过这种实践性教学，学生能掌握对应职业岗位所需的知识和技能，是一种真正意义上的职业教育。

“任务驱动”是在项目导向的基础上，把项目按照企业工作过程，划分成一项项的工作任务，教学过程中是按照企业要求的工作任务实施教学，强调的是职业性、专业性和严谨性（项目的工作过程的完整性、工作性、实际性），力求教学过程就是完成实际工作中的项目任务的工作情景，以达到培养学生实际工作能力的教学目的。

目前软件测试课程还是以“边讲边练”为主，任务驱动已经有所体现，但“项目导向的任务驱动”并没有在教学过程中显著体现。本人有多年企业项目管理和软件质量保证经验，对于软件测试项目的实施有丰富的经验。本人考虑结合自己的企业项目经验和企业新人培养过程的经验，开展“项目导向、任务驱动的软件测试课程”研究和开发，希望对于职业教育的教学改革有所帮助和提升。

2 研究方法与进度（含教学试验的措施）

2.1 研究思路和方法

以软件测试工作岗位典型工作任务进行分析和分解具体的项目，项目分解为工作过程任务。确定实施教学试验的班级，设计试验方案和思路，在班级教学过程中试验“项目导向、任务驱动的课程”，在试验过程中不断修正问题，完善课程的研究和开发。

首先制定软件测试课程的教学大纲，明确教学目标和教学内容，以及要求。其次，选择符合学生现状和教学需要的项目，项目要求难度适中，尽量覆盖主要的工作技能需求，周期和教学课时能尽量匹配。项目具有一定的代表性，项目中所学习的工作技能是通用性的技能。然后，设计合适的教学进度表，把项目过程划分成具体工作任务，知识学习和任务完成同步开展，以任务驱动学习。之后，制定教学方案。最后，在选择试验的班级实施“项目导向、任务驱动的软件测试课程”。

根据班级教学实施效果，修正改进教学大纲、教学进度表、教学方案设计，完成课程的研究和开发。

2.2 研究的安排和阶段性成果

阶段一：资料收集与分析，理论研究，制定软件测试课程的教学大纲，选择教学过程中需要实施的企业项目。

阶段二：结合企业的软件测试项目工作过程和软件测试课程教学大纲，设计合适的教学进度表，并制定初步的教学方案。

阶段三：在选择的教学班级进行试验，在试验过程中研究课程，并修订课程大纲和教学计划以及教学方案。

3 主要研究内容和解决的问题

3.1 主要研究内容

本文主要研究基于项目导向的任务驱动的软件测试课程开发，根据软件测试工作的特点，制定合理的软件测试课程大纲，把项目实施过程和教学过程融合，建设特色的软件测试课程，从而提高学生的软件测试技能，一方面提高教学效果，另一方面培养职业的软件测试人才。

研究第一项：软件测试课程大纲。根据本人多年的工作经验，同时调研多家企业的软件测试工作人员工作过程，企业对软件测试工作人员的招聘要求，确定软件测试课程的主要学习内容和需要学习的技能。进而制定出符合企业和学校及学生的软件测试课程大纲。

研究第二项：选择合适的企业项目，合理划分任务。项目导向的任务驱动的软件测试课程的研究开发，对于项目的选择，任务的划分是非常重要的工作。选择的项目要求符合学生的特点，能适应学校的教学，项目的难度，代表性，覆盖的知识面，需要涉及的工作技能等都需要认真研究和考虑。而任务的划分也需要结合学生的特点、接受程度，需要先易后难。

研究第三项：如何设计好的教学进度和方案，把项目过程和教学有效的结合。这个过程的研究需要在教学过程中不断的试验，尤其是要研究新技术的学习，项目任务的理解，任务的完成程度，客观教学进度限制，项目任务的完成质量，如何在任务完成过程中培养学生的专业技能、职业修养、工作习惯等。

研究第四项：开发课程体系。根据研究和试验，开发基于项目导向、任务驱动的软件测试课程。

3.2 解决的问题

（1）通过对企业工作岗位典型工作任务研究，确定典型工作任务，制定符合软件测试岗位需求的教学大纲；（2）通过对项目选择和任务划分的研究，选择合适的项目，并设计一系列具有实用性的项目教学任务；（3）课程中每个任务都按照“工作任务――要求的技能――学习理论知识点――练习――完成项目工作任务――检查工作任务质量”的结构进行组织。

4 研究成果

通过本人在4个教学班级的试验和研究：基于企业需求制定教学大纲，引入企业真实项目作为导向，深入剖析项目工作任务，针对项目工作任务的特点，划分教学任务设计，提高了实践教学的效果。促使学生在学习过程中完成项目的实施过程，同时提高了职业工作技能。

经过试验证明，软件测试课程在基于项目导向的任务驱动式教学中，学生能充分发挥主观能动性，围绕工作任务要求开展实践探索，教师不再是课堂的中心，单方面地向学生灌输知识，而是在学生完成任务的过程中起到组织、引导、督促、协助、评价的作用。

采用这种课程教学，可以解决传统教学存在的无法充分调动学生的积极性和创造性、不利于培养学生的实践能力和职业能力的问题。

参考文献：

[1]刘洪，刘晖，周明君.论软件测试[J].计算机光盘软件与应用，2014（06）：86-87.

[2]库波.基于工作过程软件测试体系构建探讨[J].计算机光盘软件与应用，2014（06）：95-96.

作者简介：臧艳辉（1978.2-），女，湖北人，硕士，高级工程师，研究方向：软件工程、软件质量。

班级工作任务范文第7篇

一、求真务实，努力开创自己工作新局面

今年下半年，通过了自己努力的争取，很荣幸能够获得在团总支的一名额——“团总支干事”通过了团总支开展的几次例会及晚训，让我深刻体会到了团总支就是一个大家庭；自己必须具有凝聚力，奋发图强、求真务实的工作作风，脚踏实地的做下去，坚持自己的准则；这一年下半年，通过了上级下达的指示任务，经过了自己的努力，自己认真完成了各项工作任务，争取获得上级领导的好评。

认真听取上级领导的命令指示，努力认真完成各项工作任务；服从领导的安排，自己要做到一切从实际出发，实事求是、脚踏实地，努力做好自己干事的本职工作。

二、服务全局，努力做好班级工作

新的一学期，通过自己的努力争取，有幸获得了一名班委名额——“卫生委员”卫生委员虽苦虽累，但来自农村的孩子，来自农村的我，相信一定能够抗得过去的，做得很好；常言道，“万事开头难”但努力了尽力了一定能够顶得过去，做得非常出色；本来打算这一学期争取让自己的班级获得两个“星级寝室“名额，可是标准要求太高了，名额有限，最终才获一个名额，作为卫生委员的我，自己感到有点内疚，对不起大家！不能很好地带领大家做好宿舍卫生，这是我的不对，自己存在的不足；以后自己争取严格要求自己，做得更好，带领大家做好宿舍卫生，努力做好班级的工作，要求别人做到的，自己要必须首先要做到，以身做则，做好自己的本职工作，为我今后进一步在班级开展工作奠定了良好基础。

三、着眼未来，努力做好自己的本职工作

青年是世界的未来，也是“中国梦“的实干者；努力做好自己的本职工作，也是等于夯实了团体友谊的基础，确保了团体友谊的未来；今年下半年，经自己积极的推动，班集体的卫生有所改善，不像刚来的时候那样，随随便便，我行我素；通过自己的努力争取，上级领导给予了我几项工作任务，关于活动的策划书、工作总结以及额外任务安排等；这几项工作任务的成功完成，这对于我的兴趣和了解，必将大有益处。

班级工作任务范文第8篇

关键字：典型工作任务模式；幼儿园教学；课件制作；影响；实施策略

【中图分类号】G712

幼儿园教育是基础教育的初始环节，是学生学习生涯的起始阶段，所以对于幼儿的教育工作就显得格外重要。幼儿教育课件是应用现代信息化技术而来的，将学习内容变得立体化，使教学更具有生动性和多样性。如何利用教师的职业能力来帮助教学课件发挥其教学效果，是本文的研究方向。

一、典型工作任务模式

社会上有很多人，对于工作的理解就是完成职能范围内所应该完成的任务，就可以称作为工作。这种认为是将工作概念化了，而没有反应出工作的实质。其实工作是一种行为，一种需要完成一定工作流程的具体行为，其教师的工作就需要完成像操作、学习以及传授等的工作行为，才能够称之为完成工作。对此，本文将引入典型工作任务模式来具体研究研究幼儿园教师的典型工作任务是什么。

典型工作任务模式也可以称作为职业行动领域，因为其描述一个职业时，需要提炼出这个职业中最具典型性和完整性的职业行动，并对其在具体工作领域中的实现作出作出反应。典型工作任务模式在描述一个职业时，应该选取具有代表性的、结构完整、综合性的工作流程的工作任务进行描述，它需要通过典型工作任务的描述，来区别该职业与其他职业的不同。此外，典型工作任务中所反映出的工作除具有典型性外，还需要具备普遍性和基础性。因为典型工作任务的描述是针对于一个职业，而非个人，所以其描述的工作必须具备普遍的适用性。

二、幼儿园教师的典型工作任务模式

在幼儿园中，工作岗位大致可以分为两种，一种是保育员，一种是专业教师。而专业教师中还可以分为班主任和普通教师两种。因为本文是研究典型工作任务模式对幼儿园多媒体课件制作效果的影响的研究，因此不需要研究保育员的典型工作任务。此外，班主任和普通教师之间，到底是哪一个的工作任务中包含有多媒体课件的制作，则需要进行典型工作任务的分析。

（一）幼儿园班主任的典型工作任务

幼儿园班主任是要固定的负责一个班级的幼儿教育工作和保育工作的监督，并需要根据该班级学习教育的实际情况和《幼儿园工作规程》来制定教学工作计划，其要认真的执行工作计划和监督普通教师认真执行工作计划，从而完成教学工作计划内的教育任务。其次，在每周，班主任都需要开班务会议，制定一周的工作安排，与普通教师和保育员共同管理好班级的幼儿。再次，班主任还需要负责幼儿的安全和卫生，并指导保育员做好卫生保健等的工作。此外，班主任还需要与家长保持联系，这样不但可以交换工作意见，还可以掌握幼儿的一些情况和动态。

（二）幼儿园普通教师的典型工作任务

幼儿园的普通教师其典型工作任务就是协助班主任做好幼儿的教学工作，需要根据班主任所指定的教学计划进行教学，从而完成教学任务。此外，普通教师还需要进行教学课件制作、教具玩具的制作以及教室环境的布置工作等。由此看来，进行教学课件制作的工作则是由幼儿园的普通教师来承担。

（三）幼儿园教师的典型职业能力

幼儿园教师因其职业的特点，所以其职业能力可以概括为三个方面，一个方面是方法能力，包括工作方法以及学习方法等；一方面是社会能力，包括团队能力和沟通能力等；还有一方面是专业能力，包括专业知识、专业素养以及专业技能等等。

三、典型工作任务模式对教育课件制作效果的影响和实施策略

（一）方法能力影响教育课件的整体设计

对幼儿园教师的典型工作任务进行调查和分析，可以明确幼儿园教师应该具备的方法能力包括有很多种，其中包括学习方法、组织协调能力、工作方法、信息搜集和处理能力等，这些能力对于幼儿教学课件的制作有着重要的影响作用，能够决定教育课件的整体设计。教学课件主要是通过文字、图像和声音等构成，其图像和声音主要是将课堂教学从平面变为立体，使教学变得生动和有趣，但图像在教学课件中主要是辅助作用，不能够太过醒目而吸引幼儿过多的注意，使幼儿无法将注意力放在教学内容上。因为幼儿园教师面对的学生是幼儿，其年龄范围在3到6岁，所以教师在进行课件的整体设计时，需要符合幼儿的年龄特点。因此，幼儿园教师必须具备方法能力，将课件的内容进行科学合理的组织和协调，不能将教学课件的整体画面设计的太过花哨，分散幼儿的注意力。其次，不能使课件的设计包含太多的文字，这样会使幼儿失去对教学课件的兴趣。此外，在进行教学课件的设计时，需要注重课件整体风格的统一性，譬如所背景色彩、文字的颜色等。不能够出现太强烈的色彩对比，否则会扰乱幼儿的视线，从而导致教学效果不佳。

（二）社会能力影响教学课件设计的有效性

对幼儿园教师的典型工作任务进行调查和分析，可以明确幼儿园教师应该具备的社会包括有很多种，其中包括沟通能力、工作态度以及人际协调能力等。这些能力会影响到教学课件设计是否能够符合幼儿的学习兴趣，是否能够实现与幼儿的有效互动。所以在进行教学课件设计时，需要立足于对幼儿学习兴趣方面的掌握，这个需要幼儿园教师具备认真的工作态度，关注幼儿的兴趣以及经常与幼儿进行沟通，使得课件的设计能够抓住幼儿的兴趣，与幼儿产生互动。

（三）专业能力影响教学课件的专业性

对幼儿园教师的典型工作任务进行调查和分析，可以明确幼儿园教师应该具备的专业能力包括有很多种，其中包括课件的制作能力、课程开发的能力、计算机操作能力以及专业知识等。在教师教育技术能力标准中，曾对教师的计算机技术做了明确的规定，需要教师能够将课程能容与现代信息技术进行有效的融合从而实现教学的目的。且教师所具有的计算机操作能力就直接的会影响到教学课件的专业性和创新性，所以要做好一个教学课件，教师必须具备专业的计算机操作技能。

参考文献：

[1]张映容.基于典型工作任务引领的幼师职业能力调查[J].成才之路，2013（1）.

[2]蒋荣辉.浅析幼儿园教师专业标准下的幼儿教师素质结构[J].职业教育，2013（1）.

班级工作任务范文第9篇

关键词：模块化；课程体系；人才培养

一、前言

广西壮族自治区玉林农业学校所在地是玉林，其旅游产业形象日趋明显，旅游经济进一步凸显，呈现出可持续发展的良好态势。城市田园风光景色秀丽，很多村庄山清水秀、民风淳朴，发展乡村旅游颇有潜力。近年来，该市旅游部门大力推进休闲观光农业发展，推动现代农业与山水、生态、民俗、新农村建设相结合，农家乐休闲观光农业发展迅速。

随着旅游经济的发展，玉林对具备旅游和观光农业知识与技能的复合型人才的需求非常大，对于人才的素质、技能要求也逐步提高。人才需求由原来的单一技能型人才向复合型、全面型、国际型转变。但由于原来的人才培养手段单一，原有的专业设置存在缺陷致使学生的知识和智力全面发展存在障碍，学生所掌握技能单一。所形成的职业能力具有局限性，技能缺乏延展度和缺少专业技能核心能力，缺乏继续学习、创新学习、主动学习的积极性和能力。因此，我们必须以课程体系改革作为载体推进中我校旅游专业教育教学的改革，以素质为基础，以技能为本位，为旅游行业、企业培养高素质、强技能的人才。

二、明确课程体系改革主要目标

学校针对社会行业及企业的需求变化，以培养高素质、强技能的旅游服务与管理人才为目标，进行课程开发，拓展专业领域，坚持以“高质量就业为导向，全面提升学生的综合素质和职业能力”的原则，以素质为基础，以技能为本位，重点培养能适应高标准酒店、旅行社、景点服务等旅游部门需要的高素质应用人才。

在经过广泛的行业、企业调研，形成调研报告。然后在与企业专家研讨的基础上，得出典型工作任务，并描述本专业学习领域；再经过试点班级试行，专家的论证后，再形成相对成熟的“模块化”课程体系：第一年的课程模块以培养学生的基本能力为目标；第二年课程模块以培养学生的岗位实操能力为目标；第三年课程模块以培养学生的综合实践能力为目标。

三、课程体系改革实施过程

（一）邀请企业专家加入，成立课程改革小组

实施课改，需要团队的力量，因此首先成立了课改小组。课改小组成员的结构遵循以下两个原则：

1.学校教师与行业、企业专家按1：1比例构成。企业专家为11位，来自当地旅游行政管理部门、旅行社、景区和酒店。目的是有利于了解行业、企业发展动态，广泛开展市场调研，及时为课程改革工作提供可靠信息。

2.本校教师有专业课和公共课教师按2：1构成。专业课教师8位，公共课教师5位。目的是根据实际教学情况，在专业教师和公共课教师的共同努力下，进行专业理论知识和专业技能培养教育的同时全面提升学生的素质，促进学生全面发展，培养高素质、强技能型人才。

（二）明确责任，各司其职

成立课改小组后，明确课改小组成员责任，各司其责，发挥所长。责任具体分配如下：

1.企业行业专家职责

（1）积极参与教学内容、教学方法和手段的改革，并给出指导性意见，努力完成团队建设的各项工作任务；

（2）定期参与教学专题研讨会、交流经验等活动。

2.专业课教师职责

（1）协助带头人工作，积极参与教学内容、教学方法和手段的改革，不断提高教学质量；

（2）主持或参与编写专业课程的课程标准、教材建设、课件库、教学录像、习题集、教学案例、实验室配套建设；主持或参与该课程的课程标准；

（3）立足课改，积极开展科学研究；

（4）定期参与听课、评议、教学专题研讨会、交流经验等活动，并做好记录；

（5）定期召集学生座谈，及时掌握教学质量信息，搞好课程评估、学生评教、教师评学等质量评估监控工作。

3.公共课教师职责

（1）服务与学生专业岗位能力的提高，积极开展教学方法的改革，增强教学有效性和征对性。

（2）主持或参与编写相关基础课程的课程标准。

（3）定期参与听课、评议、教学专题研讨会、交流经验等活动，并做好记录。

（4）定期召集学生座谈，及时掌握教学质量信息，搞好课程评估、学生评教、教师评学等质量评估监控工作。

（三）开展调研，形成调研报告

课程改革小组制定调研计划，到本地相关旅游事业单位以及各星级酒店、旅行社、景点等进行行业、企业调研，了解旅游行业的发展动态以及对从业人员的素质、技能要求，分析、研究我校旅游专业教育教学与行业人员素质的关系。课程改革小组成员在深入调研和反思的基础上，形成各自的调研报告，为课程改革提供依据。

（四）召开实践专家访谈会，提炼典型工作任务

邀请当地旅游事业单位以及各星级酒店、旅行社、景点等11家企事业单位的专家，与旅游专业全体教师一起召开实践专家研讨会。参会的实践专家是按照相关标准进行严格挑选，平均有10年以上行业工作经历，具有较高的专业技能与丰富中、基层实践经验。

在实践专家研讨会上，运用头脑风暴法，实践专家介绍自己的实践工作经历并总结自己职业发展历程中各阶段所担任的典型工作任务，之后进行分组讨论、集体汇总，最终得出了旅游服务与管理（农业观光经营）专业的典型工作任务。之后，专家根据实际工作经验对典型工作任务描述进行论证，对于职业岗位职责、职业素质要求等做出明确的要求，并做出相关修改，形成典型工作任务表。

（五）将典型工作任务转化为学习情境，进而得出专业课程

在实践专家会上，实践专家已经对典型工作任务进行了详细、科学的描述，专业教师将典型工作任务转化为学习情境，进而得出专业课程。

（六）成立试点班级，将“模块化”课程体系开发成果投入试验性实施

成立试点班级，将“模块化”课程体系开发成果投入试验性实施。创新“体制改革试点班”专业课程体系，采用多元化教学方法，加强实际操作能力的培训和技能提升，合理开展才艺类课程，全面提升学生的素质。最后对于试点班级课程合理安排听课次数，召开教学研讨会，对试点班级教学实施情况进行跟踪分析。

（七）实施校企对课程体系改革的双监控、双评估的质量监控

由企业、行业专家、学者组成队伍，成立专业建设指导委员会。发挥在专业在人才培养方案制定和调整方面的顾问、咨询、信息交流的作用，并参与专业教学计划和课程设置的论证工作。“双监控”是指校企双方共同参与对课程教学质量的监控。“双评估”是指学生的实训和实习的成绩和表现由学校和企业共同评估。

四、结语

班级工作任务范文第10篇

该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定

该生在我校实习期间,工作认真、积极，教育教学态度较好，表现高度热忱，讲解钜细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容，努力求得学生最大利益。能够与广大学生融合在一起，在教育过程中善于进行情感教育和爱国主义教育。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。优秀稳健。发现问题能主动提出讨论能够与学生沟通，讨论中自然流露极佳学养与见识。 成为学生热爱的教师，该生热情、积极。对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心向老教师求教并勇于建言。能够调整自己，力求成长、尽善。积极争取机会，发挥所长，磨练带领技巧。学校指导教师实习熟悉学生背景、性情。心思细腻，眼光独到，善於观察并发现问题。常利用下课、午餐时间和学生谈话，给予引导。特别关怀班上弱势、成绩差、行为偏差的孩子，给予肯定、鼓励，积极引导其向善，做侠义之约，深得学生喜爱。乐意协助学校指导教师掌控班级、辅导学生，并吸收管理及辅导经验。批改周记、联络簿严格仔细用心。和学生、指导老师有良好互动。善於发掘学生优点

该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我学校的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与学校同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

贵校某某同学于某某时间来我单位某某部门实习。在实习期间，该同志总体表现优秀，遵守学校的规章制度，服从分配，听从安排。为人谦虚、认真、勤奋好学,刻苦钻研业务。尊敬指导教师及实习单位人员。经过(多长时间)的学习、实践和锻炼，能将所学理论指导实际工作，善于思考，举一反三。总的来说，经过实习期间的工作和学习，该同学基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。

师范生实习鉴定评语该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。我们一起起早贪黑，全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。

该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。

该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

该生在院期间，遵规守纪，做事踏实认真，能按时保质保量的完成所交代的工作任务，积极上进，有自己的主见观点，善于思考，能够充分发挥主观能动性，帮助我单位完成大量实践工作，深得我院领导一致好评，是一名优秀的法学毕业生!

**同学在本校实习班主任期间，能坚持每天全程跟班，主动与班主任交流班级情况，与同学谈心，进行个别指导。认真听取老师的意见，并虚心学习，积极主动参与班级管理与活动，做学生的知心朋友和大哥哥。在此期间，独立主持了一次班会，组织了一次课外活动，参与组织了校运会的筹备、组织和管理。通过家长联系本用笔谈的方式与每一位同学交流、指导，受到学生的好评、欢迎!

该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。某某同学，实习鉴定实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

某同志自去年毕业开始在***信息系统(中国)有限公司实习。在我单位见习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其他相邻工作同仁协调完成各种工作任务。认真学习业务知识，在很短的时间内就掌握了工作的要点和技巧，并将其合理的运用到工作中去。能够积极主动的向老员工学习，弥补自己的不足。工作积极主动，学习认真，尊敬他人，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累。并能够灵活运用所学的计算机专业知识解决工作中遇到的实际困难。一年来理论水平及操作技能均有很大程度的提高。在见习期间得到领导和同事们的一致好评。

实习鉴定实习，实习期为一个月。同志工作积极主动、高效，学习认真，待人诚恳，能够做到服从指挥、认真听取老同志的指导，不怕苦、不怕累，表现有较强的求知欲，积极观察、体验、思考，并能够灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实实习工作期间，是个出色的教学能手，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。

实习鉴定实习期间勤奋认真，有很强的适应能力和创新意识，能够利用所学的知识迅速投入到实际的计算机应用程序编写当中，并能够结合自己的特点发挥优势弥补不足，在实习过程当中迅速的成长起来，不仅历练了自身，也为我单位带来了一股新风，受到合作伙伴的一致好评!

勤奋好学，遵守厂规厂纪，带来先进管理理念。工作能力及专长在不断的社会实践中，自己以认真敬业，责任心强，工作效率高，执行公司指令坚决得到了各实习单位的认可。

xx在我校实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，服从分配, 尊敬指导教师及实习单位人员，能够虚心向富有经验的教师请教，虚心听取别人提出的工作建议。能将所学理论指导实际工作，热爱本职工作,关心爱护学生,保质保量完成各项工作任务。同时，该生严格遵守我校的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与同事和睦相处，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。经过实习期间的工作和学习，该生基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。

贵校某某同学于某某时间来我单位某某部门实习，鉴定之实习鉴定评语:指导老师实习鉴定评语。在实习期间，该同志总体表现优秀，遵守公司的规章制度，服从分配，听从安排。为人谦虚、认真、勤奋好学，刻苦钻研业务。尊敬指导教师及实习单位人员。经过(多长时间)的学习、实践和锻炼，能将所学理论指导实际工作，善于思考，举一反三。总的来说，经过实习期间的工作和学习，该同学基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。

xx同志谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。

xx同志踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维;具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业,工作责任心强，工作效率高,执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。

该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。我们一起起早贪黑，全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。

xx同志待人诚恳,作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。

该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望xx同志继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基矗。

该生在实习期间工作认真、勤奋、踏实、敬业，能够虚心求教，善于思考，举一反三。热爱学生，特别关怀班上成绩较差、行为偏差的孩子，耐心为他们补课，并给予肯定和鼓励，深得学生的喜爱。教学上有良好的素质，教学目标明确，板书工整、语言清晰，能够适时调整教学方式，有一定的组织能力。注重教案的编写和反思，作业批改认真细致。相信今后的工作中定能更好地注重备课的针对性(备教材与备学生)、课堂的有机调控和难点的有效突破，使自己更快地成长。

**同学在实习期间，非常出色的完成了教育实习方面的工作。具体表现有以下几点：首先，思想上对教学实习工作非常重视，意识到位。从开始实习第一天起就全身心投入到工作当中去，顺利地完成了从学生到老师的角色转换。其次，虚心好学，肯于钻研，对于指导老师的意见虚心接受，听课积极认真。更加难得的是**同学乐于深入到学生当中，与学生交朋友，以亲身经历向学生传授学习经验，帮助学生解决学习当中遇到的难题，真正做到了学生的良师益友。另外，**同学认真学习教材、教法，备课当中不墨守成规，勇于创新，大胆尝试探究实验的教学模式，并在授课当中展现了较强的控制课堂的能力和优秀的教师基本功素养。总而言之，经过这次教学实习工作，相信**同学已经具备了作为一名教师的基本素质，使得我们完全可以期待，在不久的将来，他一定会成为一名优秀的教师。