提高教师修养是通向语文高效课堂的途径之一

目前，在一些中小学里，语文课堂教学呈“低效”甚至“负效”状态。造成语文课堂教学“低效”和“负效”的原因很多。但大多数教师往往只责怪学生学习目的不明确、家长不会教育子女……却没有反思自己的言行和教育方法是否得当。

笔者曾参加苏州名校访学活动，聆听了蔡明老师《语文课堂：从效率走向文化》的讲座，领略到蔡老师对语文课“四种境界”的独特见解；聆听了高万祥老师《做中国最好的教师》、《阅读改变命运》等专题讲座，高老师以亲身经历诠释了修炼教师基本功的重要意义。这两位语文名师都有一个共同点：强调教师的读书修身与探索反思。本文借两位名师在修炼教师基本功方面的见解，从教师修养的角度，来探寻通向语文高效课堂的途径。

《学记》云：“亲其师则信其道。”作为语文教师，只有提高自己的修养，才能让学生发自内心地喜欢你、亲近你。如果全班学生都把上你的课当作是在享受知识和人生的大餐，接受生命和情感的洗礼，这样的语文课堂，就一定是高效课堂。那么，语文教师如何提高自己的个人修养，让你的课堂高效呢？

第一，尊重教师职业

“尊重教师职业，是教师幸福感的基础，是寻找工作热情和人生快乐的最好方式。”教师的工作平凡而辛苦，只有尊重自己职业的教师，才会精神饱满地上课，才会全身心投入教育事业，才能享受到幸福的教育人生。

第二，关爱每一个学生

“教育里没有爱，就好比池塘里没有了水。”学生的个性、情感、人格这些做人的核心内容是在师生交往的过程中形成的。教师没有爱心，师生关系紧张，会伤害学生的自尊，导致学生对某个老师极其反感，就会厌倦上这个老师的课，这个老师的课堂就会“低效”甚至“负效”。

关爱学生，就要信任每一个学生。相信每一个学生都有美好的情感，相信每一个学生都有自主学习、自我发展的潜能。

关爱学生，还要尊重学生的特长。一个人在社会上立足发展，是靠他的特长。因此，教师要像发现新大陆一样去发现学生的特长，有意向地培养学生的特长。

关爱学生，最重要的是教好每一个学生。“教师爱学生，可以把一个民族爱发达；教师恨学生，可以把一个民族恨萎缩。”

因此，教师要用爱心去塑造灵魂，用爱心去赢得学生对你的尊敬。学生一旦带着对教师的崇敬之心来上课，他们一定会全神贯注地学，这样的课堂一定是高效课堂。

第三，勤于读书和写作

语文教师一定要做一个真正的读书人，主要读好四类书籍：以《论语》为代表的哲学著作，以苏霍姆林斯基为代表的教育学著作，名人传记和文学作品。笔者在苏大附中观摩了司庆强老师的阅读课《雅舍》，司老师没有带语文课本，只带着一本《梁实秋散文集》与学生一起交流阅读心得，整个课堂书香四溢，学生思维敏捷，畅所欲言。

写作是阅读的结晶。语文教师应坚持写日记、随笔、诗歌、下水作文和教研论文，通过自己的言传身教，师生一起分享阅读与写作的快乐，让学生体会到如何把生活中的事情转化为文字，从而提高写作能力。笔者在张家港高级中学观摩了高东生和郭静娟两位语文老师的作文指导课，他们都用自己发表的文章来跟学生交流写作体验，分享写作的，激发了学生的写作欲望。“这两堂课的精彩不仅仅在于课堂，更在于教师本身的功力和底气。”语文教师用自己写的文章来与学生一起分享写作的快乐，比教条式的作文技法指导更有感染力。因此，语文教师必须是真正的读书人，才能赢得学生的钦佩，他的学生才可能把书读好；一个善于阅读和写作的语文教师的课堂，一定是高效课堂。

第四，锤炼语言

语言是语文教师教学的重要工具。师生之间沟通、师生关系和谐往往由语言产生。教师的语言修养在极大程度上决定着学生脑力劳动的效率；教师的语言表达能力直接影响了教学效果；教师语言的感染辐射能陶冶学生的情操……富有情感的语言能“以声传情，以音动心”。语文教师的语言要能拨动学生的心弦，激发他们求知欲，沟通师生的情感，实现教书育人的目的。在课堂上，教师妙语连珠，把爱心和知识化为莲花巧舌，激起学生情感的涟漪，从而提高了课堂教学的效益。

教育是一门艺术，语文课堂是师生情感交流的舞台。在这个舞台上，教师的个人修养始终影响着学生的思维，点燃他们的智慧火花。师生智慧激烈碰撞、活力四射的语文课堂，一定是高效课堂。

参考文献

高万祥.优秀教师的九堂必修课[M].上海：华东师范大学出版社，2008.