高职学生思想状况分析及德育对策

摘要：在思想政治教育工作中，从学生实际出发，做到“有的放矢”“对症下药”，是提高思想政治教育工作实际性的根本保证。本文在对当前高职学生的思想现状进行具体分析，总体把握的基础上提出了做好高职学生思想政治教育的一些相关措施和对策。

目前，我国正处于全面推进市场经济模式的社会转型期，整个思想文化领域正经历着震荡期，失去了原有的平衡与稳定，这既给高校思想政治教育的理论与实践提供了跳跃发展的契机，同时也给大学生思想政治教育带来了更多的困惑和难题。在这种客观环境和工作对象都在发生着不断变化的情况下，如何更有针对性、创造性地开展高职学生思想政治教育工作，一直是高职院校同仁们面临的一个严峻的课题。

关键词：高职学生；思想政治；现状；对策

中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：

一、高职学生的特点和思想现状

（一）高职学生的特点

1、学生年龄普遍较小，绝大多数学生为独生子女，依赖性强。近两年高职录取的新生中有70%以上属于独生子女，年龄普遍在18-20岁之间，学生进校后自我管理、自我约束能力差，进入陌生环境有无所适从的感觉，学生普遍缺乏必要的心理教育和挫折锻炼。对社会深层次的食物几乎是一无所知，他们进入大学校园后面临一系列矛盾和冲突。如我行我素的自由散漫生活习性和学校严明纪律之间的冲突；盲目攀比造成的高消费与家庭经济条件有限供给不足之间的冲突；想独立自主又离不开对家庭的依赖之间的冲突等等。由于没有受过必要的挫折教育，他们心理素质相对脆弱，吃不了苦头，受不了委屈，遇到轻微的挫折就心灰意冷。

2、农村特别是比较贫困的农村的学生占有相当比例。最近几年，高职学生有近一大半的学生来自农村，生存条件恶劣，城市学生中又有部分学生父母下岗，经济上普遍不太宽裕，贫困生比较多。

3、思想素质参差不齐。近几年高校扩招，普通本科教育、普通专科教育招生计划扩大，真正招进来读高职的高中毕业生严格说来没有达到读大学生的标准和水平；而从高中、职高、中专（五年一贯制）招进来的学生分数差距很大，加之职高和中专（五年一贯制）本身就是职业教育一条龙到底，这些情况造成高职生源文化素质明显下降，思想素质参差不齐，极易受社会不良风气侵蚀。自控能力相对较差，容易让错误观念支配自身，处于一种“亚群体”状态。

4、厌学情绪较重。由于在普高时基础较薄弱或是职高时基础打得不牢，进入大学后专业理论学习跟不上，加只自身有缺乏刻苦精神，厌学情绪自然产生，混日子的思想自然抬头。未来就业压力和专业前景担忧也导致容易出现消极心理。社会上就业形势严峻，重视高学历、高层次的观念还在一定范围内存在。把高职学生看作大专学生最低层次的看法比较普遍。传媒的报道及社会、家庭观念的影响，高职学生对将来就业长生较大压力甚至出现迷茫，担心“毕业即失业”，因此在校求知欲不强，学习缺乏动力，得过且过，甚至随波逐流。

5、进取意识相对薄弱。高职学生的培养目标就业主要方向就是生产、建设、管理和服务第一线。现代的青年学生就业都想到大城市、经济效益好的单位，而且最好是到机关单位，又不脏又不累。而高职学生对这些似乎可望而不可及，自然心灰意冷。意志消沉，觉得学好学坏都一样，反正以后都是下基层，到一线。

6、用人单位不太认可。尽管“人才高消费”有所降温，学历观念有所淡化，用人理智化已经成为部分企事业单位选材的首要原则。但大多数用人单位还是对高职专科学历的“含金量”表示怀疑，把高职看成大专学历的最低层次的看法还比较普遍。在同等条件下，用人单位自然选择是普通本科、专科毕业生，而不是高职毕业生。

（二）高职学生思想上存在的突出问题

1、人生观、价值观有所偏差，有一部分同学甚至信仰利己主义，艰苦朴素的作风淡化，生活上追求奢华。

2、在科学精神方面绝大部分同学表现为观念选择与行为选择不一致，平时行为中明显具有个人功利主义倾向（如学习就为考试及格）。学生在平时学习过程中积累一些素材撰写专业论文或思考一些促进学习、改进工作的新思路新方法的不多。可见，学生在科学精神方面远远不够。

3、道德理论观念淡薄，精神文明素质低下。绝大部分学生明白尊老爱幼、爱护公物、遵守公共秩序、维护公共卫生、语言文明等基本社会公德。但实际生活中却并非如此，如随地吐痰、乱扔纸屑、出口成“脏”、甚至有个别同学随意毁坏公物，不健康不文明的恋爱关系也时有发生。所有这些与人们想象中的大学生“语言文明，彬彬有礼，举止得当，见义勇为”的形象相去甚远。

二、搞好高职学生思想政治教育的对策

（一）加强学生的“政治观“教育

1、加强世界观的改造。对提高大学生的政治素质是十分必要而又十分紧迫的。要组织学生到敬老院、公园、儿童福利院等地方进行青年志愿者活动；组织学生进行整理校园内外的环境卫生的义务劳动；结合我国改革中的热点问题、焦点问题举行专题讲座、座谈会、辩论会；帮助学生对社会问题用马克思主义辨证、发展、全面的观点看待，使其有一个正确的认识。通过这些活动，培养学生无产阶级世界观，增加学生自我约束、自我改造的内存动力，使大学生政治思想上更加坚定明确。

2、加强对学生的人生观和价值观的培养。我们要引导学生在社会主义市场经济条件下树立现代的价值观念和道德品质，倡导主流价值观念，加强正面思想教育，坚持以科学的理论武装人、以正确的舆论引导人、以高尚的情操塑造人、以优秀的作品鼓舞人。加强对先进事迹和英雄人物的宣传，倡导用诚实劳动去创造美好的人生，用勤奋努力实现自己的人生目标。我们通过进行公关、礼仪知识竞赛；开展道德知识进万家的各种活动，通过黑板报宣传同学之间的好人好事，批评一些校园内的不正之风，使学生意识到整个社会良好的社会风尚要靠每一个人共同创造才能形成。要求学生做到从我做起，从身边的小事做起；引导学生摆正个人和集体的关系，使之能够把握社会利益高于个人利益、整体利益高于局部利益、长远利益高于眼前利益的原则。使学生由他律转向自律，充分发挥思想政治工作的教育指导和启发激励功能。

（二）加强对大学生人文素质和心理素质的培养

1、加强校园文化建设。良好的校园文化是一种潜在的无形的教育力量，对学生有着直接的影响和导向作用。校园文化被人称之为隐性课程，它对大学生人文素质的培养起着潜移默化，耳濡目染的作用。传统的教育模式和单一的教学内容已远远不能满足学生的需求和社会的需求，因此校园文化还可成为常规教育教学一个不可缺少的补充。营造浓厚的校园文化氛围应主要从以下两方面入手：

首先：积极举办人文社会科学系列讲座，包括女性知识讲座；就业知识讲座；公关礼仪讲座；学习方法讲座；党团知识讲座；时事政治讲座等。学生可根据自己的特点和需要听取讲座，开阔视野，启迪思维，激发激情，受到爱国主义和人文素质教育。

其次，利用纪念日大力开展校园文化活动，如演讲赛、辩论赛、征文比赛，书法摄影展等。让学生积极主动地学习人文知识，丰富校园文化，同时促进人文知识向人文素质的转化。

2、解决学生心里障碍。搞好心里素质的教育，不仅使大学生了解心理学的基础理论和发展，而且要造就较强的自制力和心理的调试能力，正确看待事业与人生、成功与挫折、得与失，形成健康的心理和发展健全的人格，促进身心的健康发展。事实已经证明，不少大学生在生活中感到迷茫、压抑、苦恼、空虚、烦躁、焦虑、学习压力、经济压力、就业压力等多方面压力已造成很多学生心态消极与心理不适应。作为学生管理者应和学生交朋友，经常和学生谈心、和学生沟通。最有效的方法之一是谈心活动，谈心的范围很广，形式多样，找先进生谈心，促使其积极进取、奋发向上；找后进生谈心，要推心置腹、诚心诚意地帮其排除心理障碍，解开思想疙瘩。

（三）加强“意识”和“精神”教育

1、意识教育指竞争意识、创业意识。学生无论是在毕业后的择业、还是在以后的具体工作岗位上，都不可避免要参与到竞争中去。因此我们无论是在学生的日常教育管理中，还是在课外兴趣活动中，都要有意识的将竞争机制引入进来，增强学生的竞争意识。学生是教育教学活动的主体，思想政治教育工作的成败很大程度上取决于学生的接受程度。因此，在思想政治教育活动中，思想政治工作者要充分尊重学生、关心学生、爱护学生，鼓励学生个性发展，发挥学生的主人翁地位和主观能动作用，让学生逐步自我教育、自我管理、自我服务。高职学生掌握的是专业技术，为自身创业提供了一个基本的前提。同时，由于他们从一开始进校就面临着未来就业的压力，没有普通大学生的优越感，这使得他们在实践中更能抛开顾虑，大胆地拼和闯，更敢于自己创业。

2、“精神”教育。系指创新精神、吃苦耐劳的精神。“创新是人类进步的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力。”高职学生毕业后面临着如何推动技术创新。作为思想政治工作者，不但要培养学生去思、去想，还要鼓励学生敢于否定，提出自己的见解，培养学生的创新意识，鼓励学生质疑问难，善于发现问题，激发学生的创新精神，培养学生追求创新和以创新为荣的理念。高职学生就业主要是充实第一线，工作任务必然繁重，因此还要培养学生吃苦耐劳、艰苦创业的精神，教育学生干一行，爱一行，立足本职，扎扎实实地工作。

总之，对高职学生的思想政治教育，应该采取更深入、更细致的教育方法，把它当作一门学问来研究。积极思考，善于总结，把工作真正做到实处，作出成效。

参考文献：

王治富、史保怀.试论科学发展观指导下的高校学生思想政治工作【J】陕西教育学院学报2006（4）

张旭东.现代心理学【M】吉林人民出版社.2001