高职学生学习倦怠的对策

[摘要]高职学生学习倦怠成为影响制约高职教育发展的一个突出现象，社会要积极营造重视职业教育的氛围，加大对职业教育扶持力度；学校要自觉提升自身吸引力，改善教学硬件设施，抓班风学风、校园文化、教师队伍建设；要重视家校教育合作，家庭要积极营造良好的教育氛围；要从学生内因出发，重视思想引领，提升心理教育效能，强化职业前景教育，树立正确的职业观等。

[关键词]高职；学生；学习倦怠

随着社会经济的快速发展，高职教育进入快速发展时期，社会对高职人才的需求越来越多，培养高素质的专业技术人才成为高职教育的迫切任务。高职学校在社会大环境、学校自身、学生个人、教师队伍、学生家庭等因素的综合作用下，学生学习倦怠现象较为普遍，成为制约高职教育发展的重要瓶颈。“倦怠具有疲乏困倦之意，是对人长期心理状态的描述，处于倦怠状态不仅生活质量降低，同时还会影响工作和学习效果。”高职学校迫切需要采取有效措施，消除学生学习倦怠感，激发学生学习积极性，提升学生学习主动性。

一、社会层面：营造重视职业教育氛围

社会是每个人生活、成长的大环境，积极的社会舆论氛围与社会对职业教育大力扶持直接影响着职业教育的健康快速发展。“社会因素是影响高职学生学习倦怠的第二位因素，而且社会因素对学习倦怠除直接影响外，还通过个人因素对学习倦怠起间接作用。”行政部门要积极营造良好的职业教育氛围，不断加大对职业教育的扶持力度。

（一）营造良好的职业教育氛围

社会舆论氛围是一支风向标，良好的社会舆论氛围将潜移默化地影响着人们的行为。高职学生学习倦怠感很大程度上受社会对职业教育轻视的大环境影响，教育行政部门要提升自身的“作为意识”。教育行政部门是高职教育的直接领导部门，也是联系高职学校与社会的重要渠道。各级教育行政部门要针对目前社会对职业教育的认识偏差，增强与地区行政部门、社区等的互动。

一方面，做好职业教育发展意义宣传活动。“大力发展高等职业教育，是教育大众化的基本特征，而为社会培养高级技能型人才，又是高等职业教育的根本任务。”职业教育发展不仅是中国社会经济发展的客观需要，重视职业教育也是世界教育发展的潮流，帮助人们调整思想认识，从而对学生产生积极的影响，提升学生学习的主动性；另一方面，教育行政部门要配合学校，引导人们走进职业学校以及相关企业，让人们切实感受到职业教育的良好发展前景，提升学生学习激情。

（二）加大对职业教育扶持力度

目前国家无论是在政策上还是资金方面都加大对职业教育的扶持力度，教育行政部门要深刻领会国家发展职业教育的方针政策，并采取切实措施落实国家发展职业教育的方针政策。

首先，要确保国家对职业教育学生的资金补助，让学生感受到国家对职业教育的重视程度，增强学生的自信心，从而使学生以积极的学习态度投入到学习中；其次，要重视与企业与社区的互动。目前不少职业学校在积极尝试校企合作办学模式，利用社区教育资源提升办学质量。新形势下，学校要积极探索新的办学模式，积极争取社会资源。这不仅有助于解决目前职业教育资金问题，也有助于营造良好的职业教育发展氛围，使学生在新型办学模式中，感受到职业教育良好的发展前景，激发学生学习积极性。

二、学校层面：提升职业教育内在引力

职业学校除了外力援助消除学生倦怠感之外，根本的一个途径是要不断提升职业教育自身的吸引力，不断改善校园硬件设施，抓校园文化建设，抓班风学风建设，抓教师队伍建设等。

（一）抓校园硬件建设

职业教育一个显著的特点是培养学生理论联系实践的动手操作能力，如果单纯地依靠老师讲解或者演示，难以激发学生学习积极性，长此以往学生就会形成学习倦怠感。高职学校要抓好校园硬件建设，包括学校基础硬件设施，理论教学、实训教学硬件设施，为教师教学与学生的学习创造条件，提供最基本的保障，满足学生动手操作的需求，满足教师课堂教学与课堂创新要求。这样才能不断提升高职教育内在吸引力，激发学生学习热情。

（二）抓班风学风建设

班级是学校的基本组织，良好的班风学风是消除学生学习倦怠感的有效措施，学校要重视班级班风学风建设。首先，通过班级目标引领学生。班级要形成目标意识，在班级考评中尤其要突出学习目标考评；其次，通过班级氛围熏陶学生。各班要努力营造积极向上的班级学习氛围，树立学习榜样，潜移默化地影响学生；第三，通过制度规范学生。各班要引导学生制定班级管理制度，突出学习管理制度的比重，进一步规范出勤、听课、作业等行为。通过班风学风建设，做好班级学生学习倦怠感的管控。

（三）抓校园文化建设

校园文化建设是学校教育工作的有机组成部分，它对学生学习情绪的影响是潜移默化又深刻的。新时期高职学校要重视学生学习倦怠感管控，利用校园文化平台，促进学生学习倦怠感管控落到实处。学校要通过环境建设在全校形成比学赶帮的良好氛围，以积极健康的校园文化激发学生学习内动力；要借助学校社团、技能大赛、各项文艺活动等，激发学生竞争意识；要弘扬以“乐学、好学”为主题的正气，树立典型，让学习典型现身说法；要利用好网络文化阵地的作用，建立学校班级等不同层面的网络文化交流平台，用健康的文化抵制与消除学生学习倦怠感。

（四）抓教师队伍建设

教师队伍的素质高低直接影响着学生学习兴趣的形成，一个优秀的教师能够培养学生学习兴趣，一个缺乏教W艺术的教师不仅难以完成教学任务，还容易使学生产生学习倦怠感，抓教师队伍建设成为消除学生学习倦怠感的重要渠道。

高职学校要加强教师培训，包括教学理论、教学技能、教研能力、理论联系实际能力等多个层面的培训，使教师能够根据学情与职业教育的特点采取科学的教学方法，提升教师的教学艺术，提升课堂吸引力，激发学生学习兴趣；加强双师型教师队伍建设，目前不少高职学校理论与实训教学两条线，导致理论教学与实训教学难以结合起来，理论与实训教学相脱节的现象严重，这也是学生学习倦怠感形成的一个重要因素。究其原因，这与教师的综合素质密切相关，加强双师型教师队伍建设迫在眉睫；加强教师之间互动对于提升教师的综合素质也至关重要，高职学校要积极创造条件，积极推动校内校际教师之间的互动，以及教师与企业之间的互动，教师之间取长补短，互相促进，教师与企业的互动能够帮助教师了解最新专业动态，提升课堂新引力，消除学生学习倦怠感。

三、家庭层面：积极发挥家庭教育援力

家庭是学生成长的另一个环境，高职学校如果能够重视家校合作，重视挖掘家庭教育资源，家庭将成为学校教育的重要援助力，这对于消除学生的学习倦怠感意义重大。

（一）营造良好的家庭教育氛围

家庭对学生的影响是潜移默化的，家庭成员优雅的言行举止、良好的家风、雅致家庭环境布置等都会对学生产生积极的熏陶。高职学校要针对不同家庭进行沟通互动，引导家长能够身体力行，以良好的言行举止影响学生，尤其是在生活中保持一种积极的生活态度，热爱生活，热爱社会，始终保持一颗积极向上的心，从而使学生以积极的态度投入到学习中；要发扬良好的家风，家风是一个家庭在长期生活中形成的，它体现了一个家庭的生活态度、家庭成员的人生价值观等，良好家风的核心就是一个“和”。俗话说“家和万事兴”，和谐的家风必将有助于学生形成平和的学习心态，摆脱外在物质社会诸多诱惑的困扰，全身心投入到学习中，始终保持积极的学习情绪。

（二）加强家庭与学校教育互动

尽管高学校生源来自各个地方，与学生家长沟通存在一定的时空制约与不可操作性。但是现代网络为学校与家庭搭建起沟通的桥梁，高职学校要提升自身在家校联系中的主动性，充分发挥现代交互平台的优越性，例如建立班级微信群、QQ群、微博等，有条件的可以尝试建立网络家长学校。一方面，学校加强学生家长的教育指导，帮助家长提升教育水平，激励学生帮助学生树立信心，以消除学生学习倦怠感；一方面，学校要及时、定时将学生学习质态汇报给家长，争取家长的支持，学校与家长形成教育合力，共同消除学生学习倦怠感。

四、学生层面：合理调整学习与择业观

上述三个层面都是着力于外在因素，要有效消除学生的倦怠感除了从外因着力，更要从学生的内因着力，消除影响学生学习的不良因素。“深入研究高职学生学习倦怠自身影响因素是改变高职学生学习倦怠现状的一个必要环节。”高职学校要重视对学生进行思想引领、提升心理教育效能、强化职业前景教育，帮助学生形成正确的职业观。

（一）重视思想教育引领

思想是行为的先导，高职学校消除学生学习倦怠感首先要重视对学生思想教育引领。目前不少高职学生由于心理自卑，存在混学习、混毕业等现象，严重影响了学生学习积极性提升。高职学校要发挥思想政治课程的育人作用，重视思想政治课教育，帮助学生树立正确的理想与人生价值观；要发挥高职学校社团作用，结合传统节日、月主题教育活动等，通过开展丰富的社团活动与学校德育实践活动，在活动中渗透德育，引领高职学生思想成长；要结合社会实践渗透德育，社会实践是高职学校的一项特色活动，也是高职学校锻炼学生综合素质的重要形式，高职学校要抓好契机，除了提升学生的综合实践能力，还要提升学生的思想境界。高职学校抓好了思想引领，思想教育必然会反哺于教与学，激发学生学习主动性，凸显学生学习主体地位，有效消除学生学习倦怠感。

（二）提升心理教育效能

心理教育是任何教育都不能回避的问题，学生学习倦怠感的形成本质上是一个心理学范畴，因此高职学校要提升心理教育效能。目前高职学校心理教育特色不显著，职业教育是中国教育的一个分支，它不同于高中教育，也不同于普通高校教育，有着高职教育自身的特殊性，尤其是学生群体的特殊性。高职学生大多存在自卑心理，对自身缺乏信心，不少学生缺乏长远目标，抗挫能力差，学习倦怠感严重。高职学校要开设好心理教育课程，尤其是要提升心理教育实效性，为特殊心理学生建立心理健康档案，定期做好学生心理疏导；此外，还要结合高职德育活动与实践活动，对学生进行心理教育，帮助学生消除自卑心理，树立正确的职业观、就业观，提升学生抗挫能力，对学生进行正确的婚恋教育，突出学业中心，从心理上消除学习倦怠感。

（三）强化职业前景教育

学生学习倦怠感的产生很大程度上与自己对职业前景的认识有关，高职院校应该将职业前景教育作为学校教育的一个有机组成部分，不断强化职业前景教育。学校要引导学生树立远大的职业理想，使学生了解所学专业涉及到具体岗位，加强学生对岗位专业知识与技能的了解，提升学生的目的性。学生对职业前景了解了，信心提升了，目标明确了，有了合理的职业规划，学生的学习倦怠感自然就削弱了。

（四）树立正确的职业观

正确的职业观对于调整学生的学习倦怠感至关重要，学校在帮助学生了解职业前景的同时，要引导学生树立正确的职业观。社会对职业教育认识的偏差在很大程度上会影响甚至左右学生的职业观形成，这就需要学校通过多种形式帮助学生调整认识，特别是根据高职学生的实际，引导学生进行合理定位；多给学生创造了解自身职业的机会，使学生提前做好职业规划，寻找适合自己的就业岗位，并根据岗位需求，认真学习，打好扎实的专业扎实基础，提升职业技能。

总之，高职学校学生学习倦怠现象是不容忽视的一个现象，高职学校与教师必须要加强学生学习倦怠现象的管控，充分了解高职学校学生学习倦怠的具体表现，把握其特点，从学生学习倦怠感现状出发，深入学生实际，积极探寻学生学习倦怠感形成的原因，加强教育实践探索，在实践中寻找提升学生学习积极性的策略，有效弱化或消除学生的学习倦怠感。