提高初中英语教学的有效性

【摘要】在初中英语课堂教学中，教师要科学使用多媒体，融洽师生关系，激发学生兴趣，尊重个性差异，优化课堂教学设计，活用教学方法，科学进行教学评价，从而提高课堂教学的有效性。

【关键词】个性 优化 活用 教学方法 教学评价

新课改是师生互动、生生互动的精彩舞台，初中英语教师要积极成为学生学习的设计者、策划者、组织者和指挥者，优化教学行为，不断更新观念，完善课堂实践，提高教学有效性。

一、科学使用多媒体，增强参与性

多媒体教学让英语课堂更加直观、高效，学习方式更加多样化。教师要给学生创设英语环境，促进学生英语思维的形成，将英语知识充分运用到真实生活中，活跃课堂氛围，引导学生全面配合。多媒体的运用够增进学生记忆效果，让学生视听并用，发挥多样化、综合性的独特优势，将抽象的符号和形象结合，从而加深学生对英语的理解，帮助他们进行知识巩固和更新。多媒体的运用能让学生眼、口、耳、手共同训练，通过声音、图像、动画等充分调动学生官能，促进记忆。例如，单词记忆可以朗读、图像、实物、各种记忆结合，激发学生的兴趣。

二、融洽师生关系，创设氛围

教师要融洽师生关系，努力做学生的贴心人，关注他们的心理，关心他们的学习，保证学生身心健康，解决学习难题，激励学生上进。教师和学生共同质疑，与学生平等对话，关注和重视学生，给予他们发展的时间，创造尊重和平等的氛围。例如，在Reading时，教师笑言：“Great!You’ve tried your best.”教师创造的宽松氛围能够让学生最大限度地释放潜能、创新开拓、拓展思维。

三、激发学习兴趣，保持高效率

教师要保持学生的学习动力，明确学生的学习目的，激发学生的内在动力，让学生认识英语学习的规律，保持高效的学习效果。教师需注意激发学生学习的注意力，让他们体验学习幸福感和愉悦感，培养学习习惯，提高学习能力。

四、尊重个体差异，掌握知识

教师要赏识学生，尊重学生的差异，和学生共同进步，帮助他们积累自信和动力，发现闪光点，让学生积极自我表现，实现各自独特的自我价值。教师还应给学生尊重、关注，走进学生心灵，激发学生学习兴趣，树立学生信心，重视学生个性发展。

在英语课堂上，教师要关注学生的课堂参与度，调控课堂，重视学生的独特反应，从实际出发，集中学生心智，发展学生才能。例如，在讲解国家和地区时，由于这些名称学生很难记住，有的学生基础好，本来就已掌握，有的学生则记忆不清，教师可以用多媒体来展示国家的地理位置和地区标志，学生可以联系地理知识，来记忆单词。

五、优化教学设计，照顾全面

教师要创设轻松愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣，用满腔热情投入课堂教学，为学生设计不同层次的教学内容，给学生提供表现的机会。教师设计出学习轻松，学习中等，学习艰难的学生的学习层次的课堂教学设计，并不断优化，给学生带来成功感。教师可以设计不同层次的理解题，让学生跳一跳摘桃子，品尝成功的喜悦，获得成就感，保持学习兴趣。教师要优化教学设计，来吸引学生学习兴趣，保持学生各个层面上的注意力，让学生学得轻松愉快，促进学生学习兴趣，提高教学效果。

六、活用教学方法，常变常新

教师要发挥多种教学方法的魅力，调动学生的积极性，保持学生的学习兴趣，巩固学生的学习热情。教师要设计不同的教学方法，实施教学民主，创设灵活多变的教学氛围，让学生多想、多听、多看、多讲。

七、科学进行评价，高效提高

教师在课堂上要考虑到不同层次的学生，针对学生来选择不同难度的问题，设计不同层次的作业，布置不同环节的任务，让学生跳一跳摘桃子，从而激发学生的学习欲望，树立学生的学习信心。人们之间理解能力接受能力有差别，教师要让学生做到尽力多为。当学生正确回答问题的时候，教师可以竖起大拇指等，让学生体验到成功的乐趣；当学生回答错误的时候，教师要给予积极的鼓励，并带着疑问的表情让学生重新思考，加深理解；当学生回答不出来的时候，教师要给予正确的指引，并进行启发式教学，要用恰当的方法帮助学生改正错误，还要让学生觉得自己有希望，并保持学习的积极性，激发积极向上的动力。

初中英语教师要遵循有效教学理念，实现有效教学价值，实施有效教学追求，完善有效教学的实践模式。在初中英语课堂教学实践中，英语教师要带领学生积极思考，引导学生多关注课堂教学；还要脚踏实地地研究怎样提高初中英语教师课堂教学的有效性，本着从学生实际出发的原则，一切为素质教育发展目标服务，全心全力，运用多种教学策略和方法，提高教学的有效性。

参考文献：

[1]赵春霞.提高初中英语教学有效性的探讨[J].中国教育技术装备.2011(13).

[2]张月彩.提高初中英语课堂教学有效性的探索[J].科教创新.2008(11).