有效性是检验课堂教学质量的试金石

有效性是课堂教学的生命。所谓有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。我们常说的“以学定教”，就是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。优质教学是我们追求的最高目标，对绝大多数教师来说，有效教学才是我们对教学的基本要求。

课堂教学离不开教师、教材、学生三个要素，要提高课堂教学的有效性，就要从教师、教材和学生三个方面入手。

一、教师要具备一定的教育教学能力

亚罗利梅克和福斯特1989年的研究发现，教师的有效性应表现在以下八个方面：①了解自己对于学生的职责；②为学生提供大量的学习机会；③可以有效地管理班级；④善于调整自己的教学以利于学习者明白自己学习的阶段性目标；⑤积极活跃；⑥让学习者掌握自己的学习成果；⑦明白对于不同年龄的学生应当采用不同的方法；⑧能为学生提供支持性的学习环境。我们教师就应该认真反思我们的教学，看是否做到了这八个方面，效果如何。我认为，教师应从以下四个方面努力：①要合理科学确定教学目标。所谓合理科学是指必须根据大纲、教材和学生的实际情况。②要合理优化备课。包括认真阅读课标、钻研教材、搜集资料、考虑学生实际水平、理清教学思路、用好教学方法。③要合理优化教学方法。优化教学方法首先要找到最适合教师本人及学生的教法，灵活运用到教学中去。④要合理地安排课堂教学容量。

二、教师对教材要做到成竹在胸

教师走向讲台之前必须扪心自问：将授的课是否已经准备得胸有成竹？这就像指挥员组织一场战役前精思细想的运筹，像手术师进行一次大手术前对方案的反复推敲，像工程师开始一项重点工程前条分缕析的论证，来不得半点马虎，更不能有一丝差错。我们常说要吃透教材，就是要对这知识的母源有追本溯源的探究：要知其然，又知其所以然。

“台上一分钟，台下十年工。讲课一分钟，备课数年工。”备课不仅仅是研究教材、大纲，阅读有关资料，写出完整的教案，还是一项无止境的博采厚积活动。要终身坚持读报刊，查网络，关注学术动态，搜集教育资料，广为摄取，大海淘金。个别教师以为驾轻就熟就不必备课，数年一贯制的教案照本宣科，这实在是教学的一种自我扼杀。

三、教师要提高学生学习的实效性

有效的课堂教学能唤醒学生沉睡的潜能，开启学生幽闭的心智，激活学生封存的记忆，放飞学生囚禁的情愫。

（一）调动学生的情感因素

学生时期是情感发展的最佳时期，但学生的情感需要教师去培育、去熏陶。教师应该设身处地地为学生着想，想方设法，最大限度地调动学生的情感因素。

1.抓住有利时机，调动学生的情感因素

情从文本中生成，然后教师带着和作者同样的情感“披文入情”，引导学生走进作者的情感世界。整个教学过程在真切的情感交流中展现出实效性。

2.合理利用多媒体教学，提高课堂教学的实效性

多媒体图文并茂、动静结合、生动、形象、直观性强，同传统的比较单调的教学方式相比较更能刺激学生各种能力的提高，调动学生的积极性，更有助于学生领会教材，提高课堂教学的效率，提高教学质量。但就我校课堂教学实际情况来看，目前教师有效而合理地利用多媒体进行教学做得远远不够，需要我们进一步研究与实施。

（二）启发学生的创新性思维

一堂生动活泼具有魅力的好课，犹如一首婉转悠扬的乐曲扣人心弦，引人入胜。教学中，教师应充分发挥自己的智慧，把学生置于教学的出发点和核心地位，因学生而动，因情境而变，课堂才能焕发出勃勃生机，显现真正的活力。

1.鼓励学生大胆想象

创新性思维能力的培养，是以激发学生学习主动性为前提的。教学过程中，教师要本着启发性原则，设法调动学生的创新性思维，使学生产生主动学习的动力。在教学中利用学生想象力丰富的特点，创设情境，营造氛围，由此，激活了他们的创新性思维，使学生对本学科产生了浓厚的学习兴趣，整个课堂显现出实效性。

2.课堂内外融会贯通

在课堂生活中，知识的学习已不再仅仅属于认知范畴，它已扩展到情感、人格等领域。学科知识增长的过程同时也是人格健全与发展的过程。因此，学生对知识技能的学习掌握不能仅仅停留在课内，应该做到课内外知识的结合，学科间知识的贯通，从而提高课堂教学的实效性。

（三）设置合理有效的问题

1.问题的设置既要有挑战性，能够起到发展学生的思维、想象的作用，又要难易适中

正如大家都熟悉的摘苹果理论：枝头的苹果要是让摘的人感觉努力跳一跳就能摘到的，他才会有兴趣、有信心，但如果他一看就觉得即使努力跳了，使劲跳了，还是连够都够不着的话，那么无论那个苹果再鲜艳、再诱人，他也可能不会感兴趣了。同样，如果是一个已经蔫了的甚至是烂掉的苹果的话，就算摘的人一伸手不费一点力气就可以摘到，又有谁会稀罕呢？

2.问题的设置要灵活

有些问题，换一种问法，达到的目的是一样的，但学生的接受度就不一样了。在听课中发现，教师常常被具体的教学方法所困，主要原因就是我们更多地想到了如何去教，却很少站在学生的角度想一想如何去学。

课堂教学是学生学习知识的重要环节，提高课堂教学的实效性是关乎学生智力发展，提升学生的思想境界，积淀学生的文化修养，培养学生实际技能的大事。做到了这一点，我校的课堂教学就会有新的突破和质的飞跃。

（作者单位　山东省文登师范学校）