回归“常态课”,靓丽思想品德课堂

摘　要：新课标下，各种思想品德优质课、观摩课、示范课纷纷亮相，彰显着品德课教师的不懈追求，也让诸多教师有耳目一新的感觉。但细细体会和品味这些课中行云流水的节奏，跌宕起伏的情感是否有假，是否适合于教师平时所上的“常态课”，让人有诸多“迷茫”。试从公开课教学中的“迷茫”现象切入，谈谈教师应如何回归“常态课”，追寻靓丽的思品课堂。

关键词：公开课；现象透视；常态课；境界追寻

随着课程改革的不断深入，各种优质课、观摩课、示范课“粉墨登场”，在名师、新秀的演绎下让人十分陶醉，但在听课中，我们发现：一些公开课存在着“作秀”现象：执教老师为了增强课堂教学的亮点和可观赏性，置教材内容、学生实际于不顾，片面追求课堂的热闹，为活动而活动，为表演而表演。有些课，表演成分很浓，一堂课就像精心筹划的电视剧，带有一定的功利色彩；有些课，看起来热热闹闹，但学生的内心深处没有多大的触动；有些课，教师创设情境，提问不断，学生异口同声，对答如流，可谓“完美”，但不能激发学生深层次的思考；有些课，教师课前早已进行多次排练，课堂中的每一个环节、每一个问题，都精雕细刻，花样百出……这些华而不实的公开课既费时费力，又不能使听课者受益，反而令人反感。那么，如何让思想品德教学返璞归真，回归课堂本位教学呢？

一、回归“常态课”，追寻靓丽课堂

时下，诸多所谓的优质课基本上就是功利性的教学，华而不实。公开课教学的实质是为听课的教师指明方向，让听课教师听了之后有所感触、有所思考。所以，公开课应该接近教师平常的教学，也就是回归“常态课”，没有花拳绣腿，没有矫揉造作，有的只是自然状态下的真实呈现，这样的公开课才更有实效和意义。

二、攫取生活的契机，演绎常态课堂的真切

《义务教育思想品德课程标准》明确指出：初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。在进行思想品德“常态课”教学时，教师要将学生、课堂、教材与实际生活联系起来，把鲜活的生活世界提供给学生，让学生去了解、理解和体验，使他们在与生活世界的接触与沟通中，感受生活的崇高，学会生活。“常态课”教学，教师不仅要了解学生已有的生活经验和生活认识，还要将生活经验与教学内容联系在一起，充分运用学生已有的生活经验，将生活内容渗透到教学的全过程，唤醒学生沉睡的潜能，给思想品德教学注入新鲜的血液。

三、把握媒体的尺度，演绎常态课堂的精彩

多媒体是当前最时兴的教学手段，能让道德说教变成耳闻其声、目染其形、身临其境的快乐学习。恰当运用多媒体，不仅能吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，还能为课堂教学营造出良好的氛围。“常态课”上演绎多媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，能有效地突出重点、突破难点，将课堂教学引入全新的境界。课堂上，教师可利用电视网络，也可借助多媒体播放歌曲、动画或适合课文内容的录像，将课文中阐述的道理和观点转化为有声有色、富有生机的立体场面，让学生多种感官参与学习，在相互交融的情境中明白道理，升华情感，指导行为。

四、优化合理的资源，演绎常态课堂的鲜活

“常态课”虽然不像公开课那样精雕细琢，花费很长的时间进行课前准备，但是，要想上好一节“常态课”，也要合理开发身边的教学资源，在开发教学资源时，教师要有一双慧眼，善于取舍资源，以提高资源的效度。课堂上，教师要充分挖掘教材资源，从学生实际出发，创造性地处理教材，做到尊重课标，用活教材。教师可将教材中的原有材料与学生现实生活中的鲜活材料相结合，尽力拉近教学内容与学生的距离，也可补充本土化的“活材料”和学生身边的“真人真事”，使教学内容贴近学生的生活。

五、开展有效的活动，演绎常态课堂的乐趣

“常态课”下的有效活动，要以学生为中心，从学生所能接受的活动方式出发，精心设计活动程序，激发学生的求知欲和参与感，激发学生的学习兴趣。活动过程中，教师不但要关注学生参与活动的广度，还要关注学生参与活动的深度。活动内容的选择要以学生为核心，给每个学生以发挥和展示的机会。设计活动时，教师要从活动的“质”上去思考，而不是停留在“这堂课有没有开展活动”。开展活动时，教师要让学生实实在在地参与活动，在活动中体验、感受、感悟，而不是为活动而活动。

六、荡起情感的涟漪，演绎常态课堂的魅力

当前课程改革，教学中情感因素被提到一个新的层面，内容变得更为丰富，在实现三维目标教学中，思想品德课更强调情感、态度与价值观教学目标的实现。“常态课”下教师运用情感教学，要发挥情感教学在思想品德课中的功能，始终以“情”为纽带，以教师的情感为核心，提高情感教学的自觉性，以情感为突破口，讲究育情策略，去影响学生的情感，进而形成师生对教材及师生之间的情感体验，促进知情意行的完善与结合，培养良好的道德情感，增强课堂的实际效果。

总之，追寻“常态课”，聚焦“有效教学”，这是当前思想品德教学努力追寻的方向。我们的教师只有更新观念，在思想品德课堂教学中努力为学生打开一扇扇窗户，引领他们去享受学习思想品德的乐趣，让学生在享受中浸润，在享受中悟理，在享受中成长，思想品德教学才会流光溢彩，洋溢着青春与活力。

（作者单位　江苏省宿迁市宿豫区第一初级中学）