生命的教育

学校每天都在考试，每天都在教授给学生知识。作为教师的我们每天都在担心着学生对知识的掌握，每天都在考虑着如何教会我们的学生。但是我们成功了吗？就算我们教出了一批批能流利使用英语对话，能熟练使用牛顿定律计算的能者，但是这样我们就成功了吗？我们对学生缺少生命教育，他们不知道什么才是生命真正的意义。

我们不应该去怪孩子，他们是我们的一面镜子。社会的教育，学校的教育，家庭的教育，我们不得不冷静下来自我检讨，我们给了孩子们一个怎样的环境，给了他们怎样的教育，让他们如此不珍惜自己的生命，又如此不爱惜别人的生命。血的教训为我们敲响了警钟，我们需要一个系统的、科学的生命教育体系，让全社会联合起来重视孩子眼中的生命。

真正的生命教育应从家庭、学校、社会各方面着手，帮助青少年从小开始探索与认识生命的意义、尊重与珍惜生命的价值，热爱并发展每个人独特的生命，并将自己的生命与天地人之间建立起美好的共融共在关系。

然而，目前在内地除辽宁、上海、湖南开始启动生命教育外，生命教育仍然发展缓慢，严重滞后于我国社会、时代的发展。作为教育行政当局，要成为生命教育的发动者和引领者，要转变教育观念，与时俱进，从思想深处认识到对学生进行生命教育的重要性，将之纳入学校教育目标中，并制订相应的教育政策加以推动。作为学校和各科教师，要成为生命教育的响应者，要把生命教育和自己所从事的实际工作结合起来，利用自己的优势地位去对学生进行生命教育。

现阶段，中国内地开展生命教育并非一定要另起炉灶，而是要从学校实际出发，因地制宜地进行。生命教育可以和学科教学、专题教育、课外活动、校园文化建设、德育、心理教育等有机结合起来，充分整合和利用学校的教育资源优势，调动广大教师参与生命教育的积极性，增强生命教育的效果。

生命教育是一项系统的工程，需要家庭、学校、社会密切的配合，共同参与。我国的生命教育尚处于萌芽阶段，需要全社会的广泛参与，充分发挥社会、家庭的力量，形成教育合力，共同推动生命教育的发展。

孩子们的生命如水晶般晶莹剔透。我们应该用我们的努力还给孩子一个快乐健康的人生。然而摆在我们面前的现实是残酷的，作为教师的我们应该行动起来，作为父母的我们应该行动起来，作为这个社会的一分子，我们也应该行动起来，还孩子一个明亮的社会，还孩子一个生命的意义，给孩子创造幸福快乐的生活。

（作者单位 哈尔滨师范大学教育科学学院 绥化市第九中学）