提高初中思想品德课学习兴趣的方法

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐之”就是积极情绪色彩的一种意识倾向性，也就是人们所说的“兴趣”。不用说，“兴趣”这个词在很多方面都很重要，它是很多人做事的原动力。学生对于思想品德课有没有兴趣影响了学生后面的一系列学习行为，包括他们的学习动机、学习效率、学习的积极性，甚至于能不能提升思想品德修养。所以，如何培养学生对思想品德课的兴趣，使得学生们从要我学转变到我要学，这样就能保证教学质量。面对现实，本人在从事初中思想品德的教育教学中，就培养学生学习兴趣、调动学生学习的主动性和积极性这个问题作了一些探讨与尝试。

一、学法指导——授人以渔

爱因斯坦在谈成功的秘诀时，写下一个公式格言：A=X+Y+Z，其中A代表成功，X代表艰苦的劳动，Y代表正确的方法，Z代表少说废话。学生在看完以后，精神异常兴奋。其实，这个格言本身就是刺激学生学习兴趣的一个兴奋点。

（1）教会学生读书。①在朗读的时候要求学生要带着感情。②在默读的时候要求学生能够不动口，不动手，在集中注意力的同时记住主要内容。③提高学生阅读的速度，要求学生掌握速读和略读。④要求学生不要一味地死读书，要在读书的过程中学会思考和质疑，不要人云亦云，要多问问为什么。

（2）教会学生抓重点。①抓黑体字。正文中的黑体字所表述的一般是基本概念、观点和结论。②抓词语。一是抓概念中的词语。二是抓总结性词语。三是突出性质的词语。③抓目录。通过经常查阅目录去回忆具体章节的内容。④抓练习。单元练习肯定是重点内容。⑤抓插图。通过直观形象的图画去联想重点。⑥抓听课。要听、思、记，提高课堂效率。⑦抓板书。教师的板书体现着教与学的重点。⑧抓测试。凡是测试中的错题都要集中训练。

（3）教会学生自编基础知识体系表。知识体系表，亦即是知识树，其最大的好处是能提高学生的概括能力，提炼知识精华。只要老师指导得当，授生以渔，学生的自我教育能力和自学能力都会在锻炼中得到培养和提高，从而不断完善自身。

二、教学艺术——必不可少的催化剂

思想品德课的感召力和说服力与教师的语言技巧和语言风格有着直接的关系。《学记》中说：“善歌者使人记其声，善教者使人继其志，其言也，约而达，微其藏，罕譬而喻，可谓继其志矣。”教师要使抽象的理论讲话具有吸引力，使学生产生浓厚的兴趣，就必须采百家语言之长，学习哲学语言的深刻性，学习逻辑语言韵的严谨性，学习语言学的规范性，学习群众语言的通俗性。教育家季米良捷夫说过：“教师不是传声筒，把书本的东西传出来；也不是照相机，把现实复写下来，而是艺术家和创造者。”

（1）一上课就要吸引住学生。在课堂上本来就有师生之别，怎样才能迈过师生的界限呢？这就需要教师先忘记自己是老师，把自己带到孩子们的兴趣中去，把自己当成学生们的朋友，和他们同欢乐，共忧伤，了解孩子们的真实想法，使孩子们向你敞开心灵。在平时的教学中，为了激发学生们对政治学习的兴趣，我都是让抽象的理论带有感彩，使他们更愿意接受。

（2）在枯燥的课堂教学中，学生很容易疲劳，产生厌学的情形。在这样的情绪下，是不可能有好的教学效果的。这就需要教师能用幽默的语言来调动学生的积极性，创造出愉快和谐的课堂氛围，吸引学生们的注意力。教师要用机智幽默的语言，形象风趣的比喻来启发学生的形象思维，从而进一步启发他们的逻辑思维能力。所以，教师的幽默是发展学生思维能力的重要来源。

三、课堂教法——不落俗套

灵活多变不落俗套的教法，是培养学生学习兴趣的重要因素之一。把着眼点放在一课书、两课书甚至是一个单元上，尽量不落“一框题一课时”的俗套。若是采用讲授法授新课，一课时应完成1、2个框题的教学内容，以保持知识的连贯性、整体性。

有效教学可以反映教师的课堂教学状况、质量水平高低，它可以成为教学的关键。思想品德课堂教学是一门与时俱进的艺术。在当前的形势下，作为思想品德课教师要经常关注时事，关注学生，不断研究多种多样的适合实际的教学方法，能够适时采用现实生活中的案例，在增强思想品德课吸引力上下工夫，努力提高课堂教学质量，构建有着和谐魅力的思想品德课堂。

以上教学方法与理念，是本人根据自己的教学实际及阅读体会总结的。其实，探究初中思想品德课学习兴趣实效性的方法，是我们每位思想品德课教师时时刻刻思考的问题。在实际操作中可根据学生的基础水平与具体情况，以及当地的实际情况加以选择与运用。

教学改革是一个新生的事物，我们在教育教学的实践中肯定会遇到很多问题。这就要求我们每一位老师在平常的教育教学实践中，深入学习新教育理论，并在理论的指导下大胆探索，勇于创新，不断总结经验教训，学习他人先进可行的方法。只有这样，才能使我们的教学不断向前推进与发展完善。

（通渭县平襄镇店子学校）