教学方法提高学生素质

一、采用理实一体化的教学模式,保证学生掌握专业技能

理实一体化,就是理论与实践的有机结合。理实一体化教学方式,既是教师进行教学的有效方法,又是学生学好知识,训练技能的一条好途径。正反两面的事实表明,只有采用理实一体教学方式,学生技能才能得到提高。2008年,连云港市职业技能大赛在我校举行,我作为“电子装配”项目的裁判员参加了此次技能大赛。在评判中,我发现有的参赛者,能较熟练地进行实际操作,还能说出理论根据。有的参赛者动手能力很差,甚至说不出元器件、仪表的名称。赛后,我抽空访问他们,他们说:“学校没有这类元器件、仪表,无法做实践训练。再回顾我们学校的情况,觉得理论教学与实践训练在时间安排上脱节。在实际训练中,学生动口动手能力差。因此我在编写《电力拖动技术应用》课程标准中,提出要采用并强化理实一体化教学方法。我在教学这门课的过程中,开展以典型电气控制线路为载体的现场教学,紧扣课程标准中的培养目标,充分发挥教师与学生的积极性,边讲解,边实践,后组织学生分组动手实际操作。师生讲练结合,学做结合。师生互动,学生提问,教师解答,教师指导,学生操作。在教学全过程中主导与主体的作用得到充分发挥,学生学习兴趣浓,求知欲望高,动手操作快,并讲出理论根据。结果通过测试和现场操作全班学生成绩良好。

理实一体化教学,不仅要使用在课堂,而且应该延伸到校外。目前,多数职业学校与企业生产单位挂沟联办,建立产学合作关系,创建实习基地,实行工学交替制度,让师生定期到生产现场开展教与学、学与做活动,有效地将学生所学的知识转化为解决实际问题的能力,同时也为学生毕业后的就业铺路搭桥。

二、采用新型的教学方式,充分调动学生学习积极性

不少教师在实际教学中,往往是满堂灌,填鸭式,把学生当作灌输知识的容器,教师一个劲地把知识往里面灌。这种注入式的教法,使学生始终处于被动地位,扼杀了积极性、主动性、独创性。既违背了教学规律,又影响了优秀人才的培养。因此必须彻底废除,而以启发式、导学式代之。

启发式、导学式教学的确良具体做法是:在教学过程中通过教师的启发诱导,让学生主动自觉地学习知识,参加实训。我在教学《三相异步电机正转控制》过程中,每讲一项内容,每讲一个问题,都先提出问题,让学生自己从书中找出答案。例如:什么是三相异步电机?为什么叫异步?怎样控制运转?……我对照电动机实物和实际控制线路进行讲解,并指导学生观察电动机结构、控制线路组成、电动机启动情况……最后我做接线实际示范,边做边讲安装工艺。在此基础上组织学生动手操作,实践训练。

在教学中,封闭式教学历史久远,自古以来,就是关门教书,教师教死书,学生读死书,背死书。而随着社会的进步,教学改革的广泛开展,开放式的教学普遍开花。目前职业学校与产业单位挂沟联合办学太多了。每位教师就应利用这方面的有利条件,结合教学内容,不失时机地带领学生走出校门,到工农生产的第一线,进行现场教学。我在教学《照明电路的安装》时,我把相关安装工艺的知识,让学生通过自学、讨论去获得,更多的精力是分期分组将学生带到安装的现场,我一边现场讲解,一边现场做示范操作,然后指导学生分组操作练习。学生感到收获大,既动手实际操作,丰富了感知,又充实了书本知识;既学得真实本领,又能提高学习效率,真可谓一举多得。

在现代教学过程中,充分运用多媒体教学,更有利于调动学生学习的积极性。我每堂课教学都有机地插入看教学录像、看教学幻灯片环节,把生涩枯燥的知识通过录像、幻灯片等多媒体手段“动”起来,便于学生理解掌握,来提高学生学习兴趣。

另外还有茶馆式教学法,分组讨论法,自学辅导法,兴趣教学法等,皆有助于培养学生自主学习的能力。

三、有机渗透思想道德教育,全面提高学生素质

职业教育,不能单一地抓专业知识传授,专业技能的培养,而必须从培养有理想、有道德、有文化、有纪律的目标抓起,让每个学生各个方面都得到和谐发展。我在教学《可编程控制器》时,着重介绍我国目前工业电气自动化的发展成就以及未来的发展前景,激发学生投身我国工业自控事业的职业志向。在讲解《安全用电》时,穿插不安全用电出事故的典型例子,让学生提高对安全用电的重要性认识,培养耐心细心的工作作风,有意识进行遵规守纪、团结合作的教育。

所以,在教学的过程中,结合教学内容,适当地有机地渗透思想道德教育,这是我们培养合格人才的重要举措,这是每个教育者必须完成的一项重要任务。

教学有法,教无定法,贵在得法。关键问题是我们要有高度的事业心,强烈的责任感,从教学内容、培养目标、学校和学生实际科学地选用。世上无难事,只怕有心人,只要我们心往改革教法上想,劲往改革教法上使,大胆尝试,不断总结,勇于探索,就能开创教改的新局面,就能不断谱写教改的新篇章。培养出一批又一批的专业技术人才。