化学实践及实验室变革与监管

作者：陈晶晶 杨明 单位：武汉工业学院 化学与环境工程学院

化学是一门实验科学，其实验室的建设是提高教学质量和科学研究的一个重要环节。因此，如何在提高仪器设备配备水准的基础上，最大限度地提高利用率，取得最佳的效益就成为化学实验室建设的中心任务。武汉工业学院湖北省大学化学实验教学示范中心于2007年3月立项建设，2008年12月由教育厅验收并挂牌。中心面向全校工科类、理科化学类共15个专业开设化学实验课，按照一体化、三层次、多形式教学模式组织实验教学，实行严格的教学质量监控，在教学实验的过程中对实验平台建设和实验教学方法进行了改革，取得了一定的成效，具体作法如下。

1构建一体化、三层次、多形式的工科化学实验教学新体系

以工科化学为主体，打破传统的化学实验依附于理论教学的模式，建立新的大学化学实验课程，实行了大学化学实验一体化、三层次、多形式的化学实验教学体系。“一体化”是指实验教学独立设课，打破以四大化学为基础组织实验教学的框架，构建了大学化学实验课程体系。所有化学实验课进行统一管理，统筹安排，以精选的实验内容为载体，把相关的实验知识，实验技术和实验方法有机地串连起来，并按照循序渐进的原则组织实验教学。“三层次”是将基本型、综合型、研究创新型三个层次设置实验项目。如大学化学实验课程第一层次：基础实验(含基本操作、基本技能和性质实验；无机物、有机物制备、定量测定、基本物化参数测定等实验)；第二层次：综合性实验(含制备-表征与测试-应用实验)；第三层次：研究创新型实验(以开放形式为主，由教师与学生双向选择，以培养学生自主研究、创新能力为训练目的)。“多形式”是指采取计划内学时与计划外开放实验相结合，基本操作与现代技术相结合，实验操作与虚拟仿真实验相结合，必做实验与选做实验相结合的开放式、自学式、讲授式等多种形式组织实验教学，培养学生创新能力，激发学生学习兴趣。

2建立校、院二级管理制度，提高资源利用效率

过去，化学实验室是校、院、教研室三级管理，以学科为基础，依托教研室建立起来的。这种实验室设置的模式“小而全”，但却存在资源分散浪费以及重复购置等弊端，不利于资源共享，效率低下，也制约了实验室的发展。在学校总体改革框架下，按照“优化资源，调整结构，完善功能，提高水平”的原则，把相关学科的实验室合并，在实现资源优化配置过程中，打破“单位、部门所有制”，依托一级学科组建了化学实验示范中心，设置了实验室的校、院二级管理体系。中心对所属实验室的教学资源和人员实行统一管理和调配，杜绝了实验室空关和使用效率不高的现象，避免了不合理的忙闲不均，几年来，中心承担的实验教学学生人时数从8.3万人时/年增加到25.5万人学时/年，实施了新的化学实验教学计划，而且开设了工科类和专业化学类的化学实验系列课程，受益面覆盖全校。

3探索开放式实验教学模式

中心在完成全校大学化学实验教学工作以外，实验室和实验仪器设备也面向全校开放，既有利于资源的高度利用，也有利于提高中心的管理水平和服务质量。中心实验室实行教学计划内实验的开放，以巩固知识和技能为主，而教学计划外的实验开放，主要是对优秀的高年级学生，为他们提供课外学习和小型研究的场所，以培养创新精神和研究能力。实验项目与教师的科研课题紧密结合，也可根据专业自选课题，经费可从指导教师科研课题适当补充，也可申请大学生科技创新基金。大型仪器的开放，学生需先到中心填写大型仪器使用申请单，经批准后直接到相应仪器室找实验技术人员进行测试。中心网络开放，学生可直接到中心网络实验室进行网上预习、数据处理、多种实验教学仿真软件可供学生自由学习。

4建立科学的管理及考评制度

中心实行制度化、规范化、专业化、科学化的管理，建立和修订各种规章制度，以促进实验教学工作规范化，从制定实验大纲、实验教材选编，实验指导教师资格认定，实验教学安排，实验教学准备，实验授课计划，实验报告，实验考核，实验成绩评定与记载等实验教学多个主要环节明确目标和要求，作为组织实验教学的依据。学校对中心主任进行年度考核，实验教学中心所有人员进行年度考核，促进教辅队伍整体水平不断提高，从而更积极主动地做好各项工作。相关的管理及考评制度。

5建立完善的实验教学质量控制与考核体系

中心在实验课程大纲、教材、实验项目、备课、预约实验、讲授、示范、预习报告、实验报告、问题讨论等教学环节都有明确的规定，为提高教学质量奠定了基础。构建了学校督导员听课考核，教师听课，学生评估三位一体的教师教学质量控制体系。对化学实验课创建并实施了多样化的考核模式，它包括平时考核、实验理论考核和实验操作考试。重在平时考核，从学生预习、实验操作、实验结果、实验态度、实验报告等全方位量化考核，最后综合评定学生的实验成绩，通过几年实践表明，这种考核机制，端正了学风、教风，提高了学生学习的积极性，有效的提高实验课教学质量。

6结束语

实验教学示范中心建设是一项推动高校实验教学改革、提高教学质量的有效途径，要依据学校和学科的特点，整合分散建设、分散管理的实验室和教学资源，建设面向多学科、多专业的实验教学中心。其建设目标应以培养学生实践能力、创新能力和提高教学质量为宗旨，以实验教学改革为核心，以实验资源开放共享为基础，以高素质实验教学队伍和完全的实验条件为保障，创新管理机制，全面提高实验教学水平和实验室使用最大效益。