化学实验专题复习

根据对近年来高考实验试题的分析，下列内容是实验考查的重点：

1.实验基本操作和技能。这类试题的特点通常是给出限定的仪器、药品和一些操作步骤，要求正确完成某项实验操作，着重考查考生的实验基本操作技能。

2.正确运用实验原理和正确认识实验装置。这类试题通常是给出限定的实验装置、反应条件、实验现象和有关数据，要求考生根据实验原理及试题中所给的信息，结合元素化合物知识，选用仪器药品，正确认识、选择装置，说明装置中某些仪器的作用，描述实验现象，写有关化学方程式，进行数据分析，指出实验中必须注意的问题。

3.运用所学知识和技能进行实验设计或处理这类试题的特点。多是利用给出装好药品的单个实验装置，根据实验要求进行正确连接，或给出全部或部分实验环节，根据实验要求安排正确的实验步骤或补充实验。主要用于考查考生的实验综合能力和评价能力。

为此，在吸收和借鉴众多化学实验复习方法的基础上提出以下几点看法，供大家参考：

一、明确考试说明中化学实验的有关内容和能力要求

只有认真阅读了考试说明才能了解考查内容和能力要求，我们在平常的实验复习中应以考试说明为依据，以中学化学教材中的实验知识为载体、对考试说明中的知识进行归纳和仿真，辨析有关概念，提高思维的敏捷性。同时挖掘教材内涵，化解难点，通过横向、纵向统摄整理，使知识网络化、系统化。这样在实验复习中做到有的放矢，提高复习效率，会起到事半功倍的效果。

二、加强实验的基本知识和基本操作的训练，提高实验的基本素质

中学化学包含两大部分内容：一是实验的基本知识，包括常用的仪器分类、使用和洗涤，常用试剂的贮存和取用，以及实验安全和意外事故的处理。二是基本的实验操作，包括气体的制取、净化、收集，物质的分离、提纯，物质的检验以及有关的定量实验。首先化学实验的基本知识是化学实验的基本操作，而在化学实验的基本操作中又使化学实验的基本知识有了综合运用和发挥的场所。实验复习必须集中和分散相结合，提高重要实验的复现率。“集中”，就是集中复习实验的基本操作和技能，集中复习一些综合性的实验专题，集中归纳总结实验知识。而“分散”则是指一些性质实验、制法实验、验证或探索性实验等应分散到元素化合物、有机物、基本理论等的复习过程中去。通过实验，进一步理解元素化合物等知识，进一步理解相关的实验原理，提高运用实验手段解决化学问题的能力。

三、注重实验现象的观察和实验过程的分析、积累实践经验

由于目前的高考无法直接考察学生的动手能力，因此近几年高考均出现了通过对只有亲手做过实验才会引起注意的操作细节考察的试题，以达到间接考查动手能力的目的。这就要求我们在平时的学习和复习过程中，在善于观察的基础上并能对有关问题进行思考。若只注重操作的要点、关键和要求，而不注重实验过程中的细节，尤其是一些最基本最平常的操作中的细节，易成为实验中的盲点，在高考中处于被动地位。同时，对实验观察能力的培养过程，也是实践经验的积累过程，只有经过大量的实际操作，才能丰富实践经验，才能掌握实验过程中的操作细节。

四、训练发散思维以增强实验设计能力，提高信息迁移水平

实验方案的设计往往有许多途径。为了适应中学生的知识能力水平，中学课本中的某些实验可能不是最优的方案。所以在实验复习中要根据实验原理来设计实验步骤和装置，掌握一些装置和仪器药品的替代方法，力求使设计的实验仪器简单、操作便捷、节省试剂、现象明显、安全防污等，培养和增强实验设计能力和创造性思维能力。近年来，实验题中新情境试题不断增多，这类试题的特点是将基本的实验操作设计置于新的情境中（主要是中学课本没有的新反应或新装置或是能使中学生理解的最新科技知识、简化的改进的装置等），结合学生原有的知识和能力，来进行仪器组装、现象描述、数据分析、考虑安全和防污等，用来考查考生自学能力、思维能力、分析综合及评价的能力。所以，新情境实验试题将是今后实验试题的命题方向。

五、充分运用多媒体技术，增强复习教学的效率

在化学实验总复习的教学中，除了充分利用化学实验手段和发挥化学实验室的作用以外，还应挖掘电教媒体的辅助作用和使用技巧，从而有效地提高化学实验总复习的教学质量。在复习过程中充分利用投影、录像特别是电子计算机技术，将以黑板和文字教材为媒体的教学过程转化成以音、像、影、视等多种媒体组成的教学过程，使复习过程更加直观、生动和快捷。在教学设计中，教师应该根据学校的教育资源情况，及时恰当地运用现代教育技术。

六、精选训练习题，强化学生运用知识的能力

通过针对性的习题进行训练，才能使学生牢固掌握和灵活运用有关知识。教师在指导学生进行训练时，必须做好对习题的精选和分类工作，使学生的练习达到适量、适度。在精选习题时，应该以历年的高考试题为主，同时兼顾各地的模拟试题。在对试题讲解时要针对学生存在的问题，并注意一题多变的变式训练工作。

（作者单位：江西省鄱阳县第一中学）