公共图书馆儿童数字化阅读推广模式探究

一、数字化阅读及特点

数字化阅读，简单来说，就是阅读的数字化，数字化阅读包含两层含义：第一层含义指的是阅读对象的数字化。与传统纸质版文字、图片等对象不同，数字化阅读利用数字技术、代码编译，将书籍、照片、地图等以数字化的方式表现出来，其具体形式包括电子地图、电子书、视频、微博、网页等；第二层含义指的是阅读手段的数字化，人们可以改变传统的纸质阅读方式，通过手机、电脑、平板、kindle等具有屏幕显示功能的数字化终端与电子设备来进行阅读。

数字化阅读与传统意义上的阅读相比，具有显著优势：第一，储存量大，使用方便。数字化终端的内存巨大，能够容纳海量内容，使用者只需要从互联网生进行下载储存，便可以在数字化设备上享受阅读、观看的乐趣，并且数字化终端一般都比较小巧方便，随身携带无压力，免去了需要携带大量书本等带来的负担。第二，检索查阅方便。人们只需要输入搜索关键词等就可以检索到自己需要的信息以及其他相关推荐，操作简单，省去了纸质版阅读需要大量查阅的烦恼。第三，价格低廉，经济环保。纸质版书籍、报刊、杂志等因为需要排版、印刷，成本较高，而数字化阅读很多资源都是免费的、共享的，读者还可以进行互相交流与资源分享，数字化的推广节省了纸质版资源，经济环保4。第四，更新迅速。数字化阅读充分利用网络的及时性与传播的迅速性，在很多纸质资源没有进行印刷销售之前，读者就可以通过数字化阅读获取相关资料信息。

二、推广公共图书馆儿童数字化阅读的必要性与重要性

我国虽然为文明大国，但由于经济条件的限制，以往对于儿童阅读的培养重视力度不足，近年来我国大力加强社会主义精神文明建设，提倡全民阅读，然而同西方国家相比，我国儿童阅读开始年龄、阅读数量落后于西方发达国家，并且儿童课外阅读较多涉及的是教辅类图书、漫画与偶像类图书，我国儿童阅读现状并不乐观。

互联网的迅速发展给儿童的阅读环境带来了深刻变化，网络的新奇对儿童们有着巨大的吸引力，致使很多儿童逐渐失去对书本阅读的兴趣，公共图书馆则凭借良好的阅读氛围，将阅读与数字化完美结合，适应现代化发展需要，引领儿童阅读风气，吸引着越来越多的儿童加入数字化阅读当中。

由于儿童身心发展尚未成熟，对于事物的甄别能力有限，网络的开放性对于儿童来说就必须有一定选择性。公共图书馆在进行数字化建设之时，注重网络环境的优化与资源、网络信息的过滤，为儿童数字化阅读提供安全健康的阅读环境。

公共图书馆面向全民开放，具有公共参与性与良好互动性，儿童在图书馆进行数字化阅读，容易受到成年人的指В这对儿童良好阅读习惯、阅读品味、阅读兴趣的培养具有重要意义，同龄人之间的相互交流沟通不仅可以激发儿童的阅读兴趣，也是对儿童的人际交往能力的培养。

三、公共图书馆儿童数字化阅读推广存在的问题

（一）资源配置分布不匀

由于受经济发展、社会人文等条件的限制影响，公共图书馆分布不均匀，大城市的公共图书馆数量、电子资源数量与小城市、社区农村相比，具有很大差距。我国的公共图书馆大多为省级、市级图书馆，图书馆内资源丰富，数字化建设完善，能较好满足市民阅读需求，能够为儿童数字化阅读提供良好环境。而县乡级公共图书馆数量较少，数字化建设不完善，图书种类与数字化资源缺乏，儿童数字化阅读公共资源分布不均。

（二）公共图书馆对儿童数字化阅读推广不够重视

公共图书馆数字化建设是推广儿童数字化阅读的基础。随着儿童阅读运动的开展，儿童阅读的重要性不断凸显，引起各级公共图书馆的重视，儿童阅读专区在不断完善，然而多数公共图书馆在儿童数字化阅读方面却不能充分满足儿童需求，儿童读者对数字化阅读的需求反映在要求所需数字阅读的电子化和网络化上。特别是经济发展较为缓慢的市县，由于硬件设施、软件开发、专业图书馆数字化建设与管理人员配备不足，导致这些地方公共图书馆对于儿童数字化阅读的推广并不是很重视。

一些公共图书馆在进行数字化建设，引进数字化资源时，对数字资源的引进、更新工作做得不够完善，致使图书馆内数字资源十分有限，同时在数字化建设推广宣传方面力度不够，尽在小范围内进行信息，致使很多家长以及儿童对公共图书馆的数字化建设知之甚少。

（三）缺乏对儿童阅读偏好的考察

由于受到年龄、家庭、文化背景、性格、爱好、阅读积累等因素的影响，儿童个体之间存在很大差异，其对数字化阅读的内容、方向有着不同的需求，部分公共图书馆在购置儿童阅读数字化资源、引进数据库与策划儿童阅读推广活动之时，缺乏对儿童兴趣与阅读偏好的调查，致使数字化资源单一，不能满足儿童多元化需求。

（四）儿童阅读功利性应试性

我国儿童从小就面临巨大升学压力，对于很多儿童来说，阅读的最终目的，是为其升学而服务的，所以公共图书馆进行数字化阅读之时，更多的选择是的是教辅方面的资源，对于其他适合年龄阶段发展的阅读资源的选择较少，且经常采用浏览网页、浏览标题的形式，这种“快餐式”的阅读对于儿童阅读兴趣的培养与课外知识的积累收效甚微。

（五）缺乏主动服务的理念

目前我国某些公共图书馆的服务对象存在限制，开放读者以成人为主，对儿童不提供阅读服务，致使儿童的阅读获取范围受到限制，会对儿童心理产生不良影响。当前我国儿童面临严峻的升学压力，繁重的课业负担使得原本属于儿童的自由时间减少，使得儿童走进公共图书馆的机会变少，难以进行公共图书馆儿童数字化阅读的推广与普及，当前我国公共图书馆缺乏对主动服务的理念，儿童数字化阅读的推广，仅仅局限于公共图书馆内部，不仅图书馆之间缺乏交流，图书馆在进行阅读活动的策划之时，忽略了与学校、教育机构、家庭等等儿童学习生活的场所进行联系，使得儿童数字化阅读受到时间、空间限制，公共图书馆儿童数字化推广处于孤立状态，儿童数字化阅读成效大打折扣。

四、构建公共图书馆儿童数字化阅读推广模式的策略

（一）合理配置公共图书馆数字化资源

重视县乡镇与社区公共图书馆的建设，加大硬件设施、软件技术的投入，构建公共图书馆互联体系，实现各地公共图书馆数字化资源的共享，使得县乡镇图书馆数字化建设不断完善，馆内资源不断丰富，县乡镇与社区儿童同样能够享受与大城市孩子一样的阅读资源，为儿童们进行数字化阅读提供资源保障。

（二）加大公共图书馆对儿童数字化阅读推广宣传

公共图书馆要完善儿童数字化阅读专区，完善数字阅读的电子化与网络化，注重儿童数字化阅读的推广，加大宣传力度，增强主动服务意识，将公共图书馆与家庭、学校、教育机构联合起来，同时建立起与少年宫、科技馆的良好合作关系，使得儿童数字化阅读的理念不断深入人心，家长与儿童能够通过宣传教育了解数字化阅读对于儿童阅读的重要性，对公共图书馆儿童数字化阅读的推广予以支持。通过舆论来营造良好的阅读氛围，以吸引更多的人参与到数字化阅读当中。

同时，图书馆要通过图书馆之间的活动交流，通过与学校、教育机构、家庭等等儿童学习生活的场所进行联系，使得儿童能在任何地点、任何时间都可以享受到数字化阅读带来的便捷，打破时间空间限制，在繁重课业中获得阅读的乐趣。

（三）加强对儿童的服务

公共图书馆要注重对儿童的服务，取消儿童进入门槛，鼓励家长与儿童一起进入公共图书馆，通^“亲子教育、亲子学习”的模式，在家长的引导下，指导儿童熟练运用数字化阅读资源，启发孩子阅读兴趣，调动孩子阅读热情，为儿童营造领好的阅读氛围，使儿童在爱上阅读的同时，也增进与父母之间的关系。

图书馆开展各种丰富的数字化阅读活动，如评选最佳数字化阅读小读者、举办数字化读书交流会，以此激发儿童们的数字化阅读兴趣，通过这种方式增进儿童们之间的交流互动与学习，对儿童的健康成长具有重大意义。

（四）满足不同年龄段儿童的阅读需求

公共图书馆要根据儿童的年龄、教育背景、兴趣爱好的差别，设立不同的数字化阅读模块，使阅读内容不断的丰富，满足不同儿童的需要，创造良好的阅读环境，吸引更多的儿童参与到数字化阅读当中，使公共图书馆真正成为儿童数字化阅读推广的重要阵地。

（五）提高图书馆工作人员的整体素质

公共图书馆数字化阅读的建设、数字化资源的引进，数据库的管理离不开图书馆工作人员的辛勤工作，图书馆工作人员必须有良好的专业素养，必须有踏实认真的工作态度与不断改革创新的理念，这样才能适应新时期儿童阅读新要求，推进公共图书馆数字化阅读推广工作高效进行。图书馆工作人员还需要充分了解儿童的心理活动特征，对儿童读者要有耐心，要进行认真引导，及时解决儿童在数字化阅读中的遇到的问题。

（六）建设绿色网站，丰富儿童阅读途径

现代化网络中，信息复杂，不良信息对儿童影响巨大，不利于儿童健康成长，公共图书馆作为信息传播的重要渠道，应该继续重视网络环境的净化，根据儿童的成长特征与多元化需要，建立一些专门针对儿童的网站，网站内容的设置要多样化，满足儿童阅读需要，同时可以构建一个专门化的儿童交流平台，使儿童之间通过网络进行互动交流，设置一些益智小游戏，使得儿童在阅读之余，休闲娱乐，享受网上冲浪的乐趣。