农村中学生英语水平提高之我见

内容摘要：在教学上，如何提高教学质量。如何做才能有利于学生整体水平的发展，是现在农村英语教学的关注点，那如何做呢?本人结合自己的实践，谈三方面粗浅的看法，一、努力控制学生的两极分化，二、建立良好师生关系，创造和谐情感气氛三、努力创设教学情景

关键词：重要性；和谐情感；情景教学

本人从2002年进入中学从事英语教学工作，至今已有九年时间，经历英语教材的三次更改，现在使用仁爱版英语教材，更加重视学生听、说、读、写能力的发展，教材编写注重培养学生观察、思维、创新能力。在与学生朝夕相处中，就如何提高农村初中学生英语水平全面实施素质教育，谈谈我的一些想法，与同行们共同探讨、交流和学习。

一、努力控制学生的两极分化

农村学生英语成绩两极分化现象一直是英语教学中最头疼的问题之一。农村学生所处环境差，消息闭塞，不能够及时获取外界信息，加之农村学生家长知识薄弱，尤其英语方面几乎是一窍不通，对英语的重要性认识不够，面对实际问题，要努力做好以下几点：首先，要重视起步英语教学，让学生初步了解英语，逐步对英语产生兴趣，虽然学生在小学对英语有所了解，只是好奇，有兴趣也只短暂的，没有持续性，因此，让学生了解英语重要性，上初一英语新生课时，提出问题“why do we learn English?”让学生思考讨论，并结合人教版英语第三册Lesson34，English is widelyused一课进行总结，我们应该做一个有心人，多积累一些身边的素材，增强自身说服力，通过一些具体的数字进行说明，世界上50％的报纸和60％的广播都使用英语，英语作为世界上一个大语种在国际上广泛使用，我国加入WTO、申办奥运会、我国的改革开放都离不开英语，让学生在思想上引起足够的重视，同时留意身边的英语，相互交流，例如交通标志、邮局、银行、希望英语节目等等，这一举措对激发学生兴趣和积极性有良好的效果。在课堂教学过程中，充分挖掘教材中的情景表演内容，积极鼓励学生大胆开口讲英语，组织学生扮演不同的角色，分角色朗读，分组背诵，通过此方法，不但创设英语氛围，而且熟练句型，口语，充分体现新课程面向全体学生，突出学生主体，倡导体验与参与的教学理念。其次，因材施教和及时进行课外辅导是保持后进生的学习兴趣的基本策略，根据后进生的具体情况制定教学目标，从基础着手，如单词、句子、朗读表演、对话、课文、问答等，鼓励他们回答一些简单问题，多一些指导，多一份关爱，学生才能处于轻松，愉快的学习环境中，让他们不会有太大的学习压力，让他们尝到成功的喜悦，成功感是英语学习中非常宝贵的积极情感的体验，它能大大激发学生学习的兴趣和热情。倾注热情，激发自信不是教师的最终目的，更重要的是要在此基础上引导学生勇敢的付诸实践，让他们不断以自信的心态、进步的愿望，自觉地投入到学习当中，努力提高成绩，增强综合素质，争取成功。只有这样，他们的自信才能在成功的作用下成为源源不断的动力。课外，对他们经常提醒、督促，及时查漏补缺，指导学习方法。让他们要持之以恒，逐渐就会找到学习英语的兴趣和方法。

二、建立良好师生关系，创造和谐情感气氛

在学校，教师和学生是教学过程中最活跃的因素，教师几乎天天上课与学生接触，因此，“师生关系”是教学过程中最基本、最重要的人与人之间的关系，是人际关系在学校的具体体现。教师与学生之间的关系是在共同的教育活动中，通过信息交流与沟通逐步建立起来的在英语教学中，教师与学生心灵的和谐愉快是十分重要的。良好的师生关系是师生共同满足教学需要，协同教学活动，实现教学目标的基础和保证。学生学习英语的兴趣与任课教师有很大的关系，直接影响着学生的情感和意志，他们常常是由于喜欢上一位英语教师而爱上他的英语课，并能主动接受这位教师所传授的知识。所以，教师向学生倾注全部的爱，是培养学生积极情感态度的前提。学生对老师的一举一动都非常关注，哪怕是一次详尽的辅导，一句温暖的话语，一次鼓励的眼神，一抹微笑都会把鼓励、期盼、等待、肯定与赞扬传达给学生，这些无声的语言会感染和激励学生，给他们信心、力量以及克服困难的勇气。所以学校的教师要以自己真诚的爱唤起学生的共鸣，不以权威和监督者的形象出现在学生面前，而是通过自己的言行传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使他们不怕出错，敢于开口讲英语。如我经常利用课间休息或Dailv Talk跟学生们聊：“How do you like my lessons?”“Can you tell me something about your English study?”“How are you getting on with your lessons?”“What did you do in your Sum― mer Holidays?”“How about your school life?”当学生在学习中遇到各种困难时，我会对他们说，“I'm not ordv your teacher，but your friends as well，Whenever you are in trouble，please tell me，I’ll help you.”让学生感受到你的亲和力，愿意与你做真心朋友。在多年的教学实践中，我深深地体会到，只要你真心真意地爱学生，认真负责地做好教学工作，他们必然向你回报以信赖和尊敬，自觉地形成学好英语的信心和意志。

三、努力创设教学情景

对于农村初中英语教学，一直是教师头痛之事，因为没有先进的现代教学手段也没有丰富的教学资源，就只能从如何创设教学情境来吸引学生方面下功夫。

新教材配有彩图，课文全部套色，有利于激发学生的学习兴趣。在教学会话时，教师尽量创造较为真实的情境，使学生有身临其境的感觉。1　还原生活，创造情景。结合教材中有关日常生活内容创设教学情景，更贴近学生生活实际。在英语教学中我利用教室、操场、邮局、商店、电影院等典型的生活场景，引导学生进行“现场实况转播”、“现场解说”、“答记者问”等形式的英语交际活动，要求学生用所学的英语向别人介绍自己的学校、教室，介绍班级、老师、同学及家人的真实情况等，或引导学生把所学的知识运用到实际生活中去。例如模拟商店购物，在讲台上堆放学习用品、衣物、食物等，利用身边的物品进行对话表演，增强学习兴趣，又提高学习效率。2　利用图画，创造情景。?图画是展示形象的主要手段。用图画再现课文情境，实际上就是课文内容形象化。课文中的插图、挂图、自制的教学图片、剪贴面、简笔画更简单易行。根据教学内容或故事情节，设计一幅或几幅连贯的简笔面，让学生根据图进行情景会话，看图复述课文或看图答问等，如，九年级上册unit 3 topic2 what does your mother do?让学生面出自己全家福照片，进行听说训练。3　利用游戏，创设情境，在英语课堂教学中创设游戏情境能使学生达到乐、学、练的结合及思维与想像的发挥。在适宜的情境中，用较短的时间达到最佳的效果，可以激发学习动机，发展多种能力，启发思维和想像力，对培养情感与个性都有很大的作用。例如学习There be句型，有教师让同学们根据各自的书包、文具盒和口袋里的物品进行互相提问猜测，猜错了的就退出该游戏活动，要求速度快且准确率高。这样一下子活跃了课堂气氛，也活跃了学生的思维，他们在不知不觉中便掌握这个句型。4　运用动作表示情景，这是在英语课堂教学中常用的一种方法。在课堂上，我尽可能地现身说法，借助动作来帮助学生理解单词、句子、句型。同时，在教学过程中，我也要求学生边说边做动作，让学生在动中掌握知识。例如教in front of时，我是这样教的：我站在Jim前说“This is Jim，I'm in front of Jim.”说完三次后，我问学生“Where is Mr Sun?”学生会就会踊跃地举手回答“He is in front of Jim.“在学生不断的回答声中，我会分别站在不同的学生面前，在这不断的变化中，学生就轻松地掌握了in front of的意思，接着板书单词，拼读，再让学生扩展，边说边做I'm in front of…。

总之，新教材给教师提出了新的要求，身为一名英语教师，首先必须要热爱学生，为人师表，我们要承担我们的重任，用多姿多彩的课堂来吸引，感染学生，向学生展示英语学课的魅力，帮助学生了解英语，学习英语，使用英语，为学生终身学习和发展打下良好的基础，为此，我们也要不断学习，加强培训，不断提高自身教学水平和素质，适应新课程的要求，用自己渊博的知识和人格魅力吸引学生，感染学生，教育学生，学生学习水平参差不齐，学习能力各不相同，课堂上“吃不饱”和“吃不了”的问题严重影响学生学习的效果。教师要不断要新教学观念，改进教学方法，教师恰是导演，新教材是剧本，学生是演员，在教师的精心设计下师生共同演出一台台多姿多彩的“英文喜剧“，让学生在学中乐，在乐中学，全面提高英语教与学的质量，使学习真正成为学生的一大乐趣，努力提高英语的教学效果。