农村小学生写作能力培养之我见

小学作文教学是小学语文的重要组成部分。当前农村难以改变的客观条件，使得作文成为农村小学生学习语文的一道障碍。如何提高农村小学生的写作能力？笔者认为：激发学生的写作兴趣，是当前课程改革中作文教学一个十分重要的问题，也是小学教师一直探讨的问题，在探讨中很多老师也为此想了很多法子，但收效甚微。那么如何提高农村小学生的写作能力呢？

结合自己的教学经验浅谈自己的一些看法：

一、培养学生写作兴趣，挖掘学生的写作潜能

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。作文就是引导学生把自己看到的、听到的、想到的及自己亲身经历的有真切感受的事情用文字表达出来。少年儿童对某事物是否喜爱并不是与生俱来的，许多兴趣都是要靠老师去引导，因此要想让学生乐于做作文，首先要激发起他们的学习写作的兴趣。农村小学生认为自己能力、水平有限，写不好作文，缺乏自信心，因此，我们首先要寻找他们喜欢的写作题材，从而激发起学生的写作兴趣，进而找出学生作文中的点滴进步，及时给予肯定和鼓励，让学生看到自己的进步，获得成功的喜悦，使他们产生喜欢写作文的动力。首先要给学生自心信，采取多鼓励、少批评。在批改作文中，对写作差，不合要求的，切忌讽刺挖苦，应单独谈话指出存在的问题，多说鼓励性的语言，对写作有进步的学生要加以表扬，使他们对写作有自信心。例如，对学生的每一点进步，或者一篇不太成功的作文中的某一长处常常给予夸奖，在眉批或总批加以鼓励。对于学生写得不好的地方，在总批中以婉转的语言给学生提出；其次通过课外活动培养兴趣，提高写作能力。例如，给予一定的奖励和竞赛等形式来提高学生的写作兴趣。

二、培养写作的新能力

小学语文作文只有观察作文大部分都是看图作文，这类练习生动形象，但画面是相对静止的。作文要在画面的基础上展开，除了静态的描写外，还有动态在画面上看不到的内容，这样可以通过图画静与动的比较，激发思想，鼓励学生勇敢地发挥自己的想象，以便能够培养学生的想象，从而培养学生的想象力和创新思维。在观察图的教学中，教师要让学生想象的翅膀飞越时间和空间，帮助学生了解事件的全过程：

（1）联想画面的动态，包括人物的心理、表情的表现和事件的起因、经过、结果、具体的过程细节等，所有这些都必须经过静态的画面所提示的内容来联想，做到以“静”促“动”、“静”与“动”的完美统一；

（2）将画面本身和联想内容根据学生的思路书写成文。这样学生在想象的过程中，想象力得到发挥，创新思维能力也得到了培养。

三、利用阅读教学，提高小学生的写作能力

农村学生的生活丰富多彩，但由于阅读量少、词汇积累少，往往提起笔就感到不知所云，脑子里的思路也写 下去，出现无法表达等现象。阅读是吸收，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中吸取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是写作教学的基本要求。为培养学生的学习兴趣，可以采取每天上课利用几分钟的时间，找一些学生比较感兴趣的故事读给学生听，让学生对读书产生兴趣，阅读能力提高了，作文能力的提高就有了保证。要指导学生灵活运用在阅读中学到的知识和技能形成作文的能力。如，丰富学生的词句积累。俗话说得好：“巧妇难为无米之炊”。学生只有在掌握了一定词语的基础上，才能写出自己要说的话来。

总之，在作文中教师要善于发现学生的突出点，只要每一篇作文中出现比较创意的思路教师就要加倍鼓励，让其继续发挥自己的长处。在写作中为了提高学生的写作能力，教师可积极采用各种方法，创设各种有利写作的情境，激发学生的写作兴趣，充分调动学生写作的积极性、创造性，让学生大胆地写，从而写出他们自己的真实水平的作文。