提高信息技术课堂有效性的策略研究

随着社会信息技术的发展，信息素养日益成为社会公民素养不可或缺的组成部分。信息技术教育也已经超越了单纯计算机技术训练的阶段，发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。《高中信息技术课程标准》指出：高中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的。如何真正提升高中生的信息素养，培养信息时代的合格公民是高中阶段信息技术教育的重要内容。

高效的课堂对于学生信息素养的培养和提升起着决定性的作用。课堂教学的有效性主要指课堂教学整体的效果。它包括：教学目标内容是否符合学生，教学内容的实际是否符合学生的认知规律；是否充分有效地利用了教学资源；设计教学环节是否进行了有效的自主、探究、合作学习；课堂教学中是否通过有效的评价与调控，因材施教，帮助学生体验成功，建立自信；课堂教学是否关注基础知识、基本技能的落实，为学生的发展注入了后劲。提高课堂有效性，每一个教学环节都不容忽视，都要紧密围绕提高有效性进行精心设计。无论是问题的引入、知识的过渡，还是技术的落实、问题的解决都需要统揽全局，从学生的认知水平出发，以学生为主体，设计出科学有效的教学活动。经过教学实践，以下五种教学策略可以帮助教师提高教学效率。

创设有效的教学情境，轻松导入问题

精心的导入是学生快速回归课堂的催化剂。在刚开始上课进行学习的时候，教师设计的每个问题都会影响学生的兴奋度。只有恰到好处的问题导入，才能最大限度地调动起学生的积极性。虽然一堂课的问题导入环节所占时间很少，但却为整堂课奠定了基调。有效的教学情境通常满足悬疑性、活动性、生活性、真实性、复杂性、情感性、典型性、主体性或可变性等几个条件。

案例1：开门见山，以展示网页特效入手，导入本节课问题。

地图版高中《信息技术基础》必修模块第四单元中的《尝试开发技巧》一课是在学生基本掌握用网页编辑工具编辑网页的方法与技术后，为了使学生能够更深层次地了解网页的构成原理而设计的教学内容。内容涉及HTML概念、HTML文档结构、编辑及实际应用。本节课的导入设计如下：

师：（展示具有网页特效的网页范例）请欣赏下面的网页。

生：哇，真漂亮，太酷了。老师，这效果怎么做出来的？

师：对，这些效果太酷了，如果添加到我们的网页中，可谓是锦上添花了。可是这些网页就是白纸一张，为什么会具有这么绚彩的效果呢？

生：是不是用了什么特殊的技术？

师：（利用记事本，打开网页的源文件。）其实网页效果的秘密在这里，今天，我们就走到网页的背后去探个究竟，学习HTML及网页特效。

通过展示具有网页特效的网页范例，很容易就激发起学生的学习兴趣和积极性，开门见山地引入问题，简洁明了，直奔主题，节省课堂时间，提高课堂效率。网页范例中的几种网页特效，也是本节课的主要学习任务，学生目标明确，可以有针对性地进行探究、学习和实践。通过分析网页背后的秘密——HTML代码，让学生了解HTML的结构特点，总结HTML的基本规律，为后面三个HTML标签的学习埋下伏笔。

设计有效的学习任务，满足学生需求

设计学生感兴趣的学习任务，既可以满足学生的需求，又能够提高学生的学习效率，提升课堂的教学效果。

案例2：基于学生需求，扩展学习内容，解决实际问题。

地图版高中《多媒体技术应用》选修模块第三单元《视听制作》，视频处理涉及的内容较少，但通过问卷调查发现学生对于视频处理有着比较浓厚的兴趣和实际生活需求。针对这种情况，在设计学习任务时，将教材中有关视频的内容进行了扩充，增加了贴近学生实际、对于学生生活有一定指导作用的教学内容——会声会影视频编辑。经过几周的系统学习，每一位学生都能够将自己拍摄的照片和录像利用会声会影软件制作成一个富有主题意义的DV短片，掌握如何利用视频手段表达自己的思想，传达自己的意图。这个学习任务的设计，大大激发了学生的学习积极性和热情，学生们普遍感觉到学习这部分内容非常有用，能够学以致用，解决自己生活中的一些问题。

学生在期末的问卷中是这样描述的：

我认为我本学期有很多收获，学习了很多软件的使用技巧和技能。其中，会声会影这个软件在我自己成立的社团上得到了很大的应用，帮了我很多忙。

本学期我最大的收获就是学会了制作视频，运用各种方法将视频做得尽善尽美，每次欣赏自己制作的视频，心里总是美滋滋的。

学习了对于视频的制作和剪辑，我觉得很有意思，尤其是我可以自己作为主持人，制作出一期自己的节目，我感到很有成就感。

本学期最大的收获是使用会声会影软件制作视频，从构思到搜集材料再到制作并非一帆风顺，但是迈过那些障碍后，就有种豁然开朗的感觉，自己也慢慢开始享受这个过程，体会到了使用计算机的乐趣。

采取有效的教学方式，引导自主合作

轻松愉快的学习氛围能够最大限度地激发学生的学习灵感，创造出活泼的课堂；互相尊重并彼此信任可以引导学生自主合作，采取灵活的教学方式，提升课堂教学效率。

案例3：采用任务驱动的方式，小组合作学习，提高学习效率。

地图版高中《信息技术基础》必修模块第四单元《制作电子作品》一节的主要内容是学习制作网站。为了培养学生的自主与合作学习的能力，基于任务驱动的教学方式，我尝试采取了小组合作学习的方式。学生自由分组，以小组为团队合作制作一个主题网站。每个团队的成员都经历了规划网站、确定网站主题、设计网站栏目、设计网站LOGO与横幅、制作网页、合成网站等环节。在整个学习过程中，在教师的引导和小组长的组织下，小组成员各司其职、互相帮助，为了共同的目标而努力合作。

学生在期末的问卷中是这样描述的：

通过小组合作完成任务，不仅增强了同学之间的友谊，还缩短了时间、提高了效率，我觉得这种方式非常好。在课堂上，能互相提供帮助，解决同学在制作过程中遇到的问题。

有问题老师会与我们一起探讨，在课上展示优秀的学生作品，对我们是一种鼓舞。课堂气氛轻松，同学们的学习兴趣高涨，每次上计算机课时我们总能在课堂中洗去疲惫，在放松的环境中汲取知识。

本学期学会了制作网页和电子相册，在制作网页的过程中体验到了小组合作的重要和快乐，并增强了责任感，更重要的是明白了团队协作的精神所在。

采用有效的教学手段，提高课堂效果

多媒体广播教学是信息技术课堂教学的一种常用教学手段，利用多媒体广播教学可以将教师的演示操作过程、学生示范操作过程、课堂讲授内容等直观地呈现在学生的计算机屏幕上，便于学生观察、模仿、识记等。但广播教学的时机与方式往往会影响课堂教学效果和学生学习情绪，采取以下策略可以提高课堂教学效果。

1. 新知讲授和学生示范用全屏广播

全屏广播具有强制性，可以让所有学生参与其中。新知识的讲授需要学生集中精力地观察教师的演示操作和知识呈现，为保证学生的听课效果，采取全屏广播的方式。学生示范操作时也需要采取全屏广播的方式，保证演示的过程能够被其他同学看到。

2. 任务分析和个别辅导用半屏广播

半屏广播具有可选择性，学生可以自由选择全屏、半屏演示，也可以关闭演示窗口。利用半屏广播，学生在观察教师演示操作过程的同时与教师一起完成操作，能够解决较难的学习问题，提高课堂效率。

3. 控制广播的次数、时间和时机

每节课尽量压缩广播的次数和每次广播的时间，频繁的广播教学会打断学生的制作思路和学习热情，要给学生足够的时间来完成任务。当学生的问题比较集中，需要进行全体讲解分析的时候，广播教学是最好的时机。

搭建有效的交流平台，营造良好氛围

高一年级的学生是比较理性的，但又不缺乏感性。通过各种渠道与之建立起良好的师生关系，可以营造良好的课堂学习氛围。作为信息技术教师，借助现代信息技术手段不仅可以很好地引领学生体验和学习主流技术，而且还能为课堂教学提供更广阔的空间。可以采用的方式有：建立博客或论坛进行学习交流、过程评价；利用e-mail进行作业提交、阶段性学结与指导交流、课后个别辅导；利用学习网站提供课堂学习资源，展示学生优秀作品。学生在应用教师搭建这些平台的同时，也是在提升个人的信息素养。

案例4：体验“玩中学”，利用博客发评论，一举多得。

地图版高中《信息技术基础》必修模块第一单元《无所不在的信息》是高中信息技术课程的起始课，我通过做游戏、讲故事等方式，将抽象的信息概念、信息特征、信息用途等知识体系融入其中，学生在玩游戏、分析故事的过程中达到学习的目标。另外，本节课的课后作业是让学生登录教师的博客，就本节课的学习感受发表评论。

学生在教师的博客中这样写到：

第一节计算机课给我的感受与众不同，不同于其他学校的教学，它是新颖的，有趣的，能调动起同学积极性的课程。老师一上来就让我们通过一个游戏来了解信息传递的重要性，从而切入本课的话题，让我们对这节课产生浓厚的兴趣……

我觉得第一节信息技术课很有意思而且很uesful，让我对今后的学习产生了极大的兴趣。印象最深的当然就是做游戏，这种寓教于乐的方式，不仅让沉闷的课堂平添了一丝乐趣，还让我们在游戏中体会到信息的重要性，这种方式更容易让我接受。几个小故事也让我体会到了深刻的哲理……

利用游戏的方式将一个抽象的问题变得具体，让学生参与其中，在玩的过程中体验、建构知识，课堂气氛活跃，学生参与度高，能够很好地营造一种良好的学习氛围。另外，利用博客这种大家喜闻乐见的方式发表个人对本节课的感受，可以形成一种和谐交流的“场”，在这种“场”的影响下，所有学生都能够快乐地参与其中，感受信息技术课程所带给他们的乐趣。

信息技术课堂是一个充满生成性资源的灵性课堂，作为教育实践者必须紧紧把握住课堂的每一个环节，精心设计教学活动，提高课堂实效。通过教学实践，我认为上述教学策略可以很好地提高信息技术课堂的教学效率，落实信息技术课堂培养学生信息素养的核心目标。只有尝试改变，才能走出原有的模式，才能发现新的教学制高点。在以后的教学实践中，我还会立足学生的需求，做有意义的尝试和探索，不断提升教学效率。

（作者单位：北京市海淀区教育信息中心）