高职院校计算机网络专业实验教学建设分析

摘要:根据网络专业实验教学的特点,从开设实验、实验过程、综合实验的角度对网络专业的实验教学进行了一定的探索。

关键词:网络专业;高职院校;实验;教学

中图分类号:G64

文献标识码:A

文章编号:1672-3198(2010)03-0241-01

1 引言

实验教学在计算机网络专业的教学中占有特别重要的地位,实验教学进行得好不仅可以巩固课程课堂教学内容,更可以培养学生的专业技能,让学生走上工作岗位后能够学有所用。实验教学要取得良好的效果,硬件条件只是一方面,开设实验、实验过程、综合实验、评价体系这几个方面同样不可或缺。

2 以应用能力为导向设计实验

网络实验的设计要以网络专业学生的最终能力为目标,针对各项能力来设计实验,让学生清楚知道做实验的目的:为了掌握自己将来走上工作岗位应具备的能力。各项能力均有相关的实验与之应对,学生应具备的能力及相关实验归纳如下:

(1)网络组建:网络综合布线能力、网络组建能力等。这类实验主要培养学生网络组建及实施的能力,即对网络的规模、设备、应用等进行设计,完成网络的组建。这方面的实验有:线缆接头制作、局域网组建、交换机级连和配置、二层交换机的管理IP地址设置、三层交换机的带宽控制、交换机软件版本升级、交换机访问控制列表等实验。

(2)网络管理:网络设备管理、网络故障处理、性能管理、认证、计费管理等方面的能力。这类实验主要培养提高学生作为网络管理员的网络管理能力,以应付在将来工作中可能会出现的问题。这方面的实验有:交换机的con口/远程登录方式和Web方式的管理、MAC地址的绑定、VLAN配置、三层交换机的VLAN互通、三层交换机接口配置、配置基于802.1x的AAA服务、配置安全的ACL、路由器单臂路由、配置动态路由Ospf、配置VRRP、网络的流量、带宽监控维护等实验。

(3)网络安全监控:培养学生的简单网络攻击能力和防护能力,能够应付简单的网络攻击,并且能对安全设备进行初步配置。这类实验主要包括:防火墙的配置、网络监听、操作系统安全、数据备份与灾难恢复等实验。

3 重视对实验过程的把握

实验室教学过程要比课堂教学过程松散的多,应采取一定的措施提高实验课的学习效果。如,教师随机抽查各实验小组某成员对实验的了解;随机对学生出现的调试问题做提问。通过对学生实验的监督检查,有利于教师及时发现学生实验存在的问题,促使学生改进。

在实验教学过程中,尤其要注意对实验过程的把握,实验教学应以学生为中心,以培养学生面对具体问题的分析、解决能力,加强学生排除故障的能力。教师在实验教学过程中,只提示知识点而不给出具体答案,让学生自己排错。

4 综合实验的作用非常关键

实验类型一般有:演示实验、验证实验、操作实验、综合实验、设计实验、研究实验,其中演示、验证、操作实验为基础性实验,完成较低层次的目标;综合实验、设计实验为高级实验,完成高层次的总目标。前述的单项实验大多是验证性和操作性的实验,学生只是起到机械的验证工作,其中并未加入自己创新的内容。所以当前述的单项实验都完成后,就要进入综合实验阶段。

在综合实验中教师只给出大的方向性的要求,不对具体的问题作出规定。比如,建设某公司局域网综合实验,在这个实验中让学生自行设计网络拓扑,自行设计VLAN划分,自行规划IP,然后利用实验室现有的路由器、交换机、防火墙等设备组建起来。因为利用现有设备学生规划出来的网络是各不相同的,学生自主发挥的余地很大。学生不仅仅只是完成纯物理的网络组建工作,后续的交换机、路由器、防火墙等的配置、IP地址规划、VLAN划分等工作也包含在内。

另外,在综合实验中最容易培养和锻炼学生的排除故障的能力,往往在单项实验中学生按部就班的进行实验,出现问题的机率小一些,到了综合实验后要考虑的问题多了起来,出现故障的机率明显增加了很多,并且往往出现了故障后将导致后续的实验无法进行,所以在综合实验中看到学生忙上忙下,群策群力的情景相当常见。这样充分既调动了学生的积极性,无疑也增强了学生们的团队意识。

5 结束语

实验教学对培养学生的专业技能和重要性是不容置疑的,但在实际教学的工作中也存在许多困难。如,首先,实验设备的缺乏,各个高职院校基本都已建立网络实验室,但由于网络技术发展速度快,设备更新快,实验设备很难跟上技术的发展,需要学校的持续投入;还有,某些网络实验需要占用时间较多,远超出一节课正常的90分钟,往往是学生还没做完,下课的时间就已经到了,学生能做的和能学的东西并不多;最后,某些网络环境的不可模拟性。例如广域网互联显然是在实验室中很难真正模拟的。

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