对中职9+3学生英语教学的初探

【摘 要】 当前的中等职业教育中，英语教学的地位表现得越来越重要，这主要是随着科技的发展及国际间合作的日益密切，社会对会英语的复合型人才需要日益增长，在国外先进生产设备、先进生产工艺的应用等方面，英语知识表现着尤为重要的作用。本文就结合中职9+3学生的实际情况，主要论述该如何教9+3学生学习英语和9+3学生学习英语的具体措施。

【关键词】 中职英语 9+3学生 英语教学

“9+3计划”，是四川省为少数民族地区的人民早日脱贫致富而制定的一项惠民政策。我校有幸被省教育厅指定为四川省广元市接收甘孜州9+3学生的中职学校之一，我作为一个多年从事中职英语教学的教师，面对9+3学生，谈谈自己浅薄的观点，深望得到各位同仁的指正。

刚接触到9+3学生，就觉得他们在行为习惯、学习方面和生活方面存在有很多不良行为。我们英语代课老师也不能强求9+3学生，作为职业学校的英语教师首先要把心态放正，把眼光放远，要关注学生全体，关注学生的思想变化，积极引导他们，慢慢改变他们的不良行为，多鼓励他们，通过教师的努力使每一个学生都能得到进步，获得发展。

一、面对9+3学生，那我们该怎么教他们学习英语呢？

首先，要在基础上重新建立起9+3学生学习英语的信心。因为目前，全国的技工学校没有一套统一的好教材。所以本人认为，编写一本适合9+3学生特点的教材是当务之急的。我校英语教研组在得到学校教学主管部门的同意下，对现行中职公共英语教材和各专业英语教材进行精选和改编，原则是删繁就简，从最简单的内容人手，从最基本的常识着眼。对占教材绝大部分的令学生感觉厌烦的教学内容舍弃。我们重新编写了《9+3英语讲义》，里面包含了15个课题。这样一来，老师好教，学生也好学。 我们从基础入手，着重培养9+3学生基本的听、说能力，从基础上培养9+3学生学习英语的信心，让他们感到英语也不是一门望而生畏的课程。

其次，要培养9+3学生学习英语的兴趣。心理学家认为，兴趣是最好的老师，如果一个学生对某一事物产生了浓厚的兴趣，那么就会起到事半功倍的效果。在对9+3学生进行英语教学时，要多考虑非智力因素的作用，因为他们好动，在课前准备阶段要多设计一些情节丰富，富有感染力的故事，从多方面调动学生的积极性，多鼓励学生，刺激他们多说，不管说对说错都给予鼓励，使他们充分参与到课堂教学中来，在轻松愉快的心情下不知不觉地提高了英语水平。

二、在教9+3学生时，该采取什么措施呢？

首先，从教学方式上看，教师应该积极应用现代多媒体等高科技设备教学和多种教学手段来激发学生的学习兴趣。将抽象的东西具体化，复杂的内容简单化。在教9+3学生时，老师还应该采取有效教学法，根据加涅的有效教学策略思想为达成教学目标通常采取的有效教学策略，使得枯燥无味的课堂生动活泼起来，使得学生在课堂上主动说起来，提高了9+3学生的学习英语的兴趣。

其次，老师要提高自身的素质，注意自己的形象与教师魅力。当一个学生喜欢教师时，就会表现出一种向师力，这也许就是我们所说的教师的魅力吧！一位有魅力的教师会引起学生的关注，从而会激发学生学习的兴趣。所以，我们教师在平时应该注意自己的形象，以大方而充满活力的形象去感染学生，以幽默风趣的语言去触动学生，以高尚的人格、师德去折服学生。这样，9+3学生才能佩服你，喜欢教师，喜欢学英语。同时，教师还应该有渊博的知识和严谨的治学态度，这就要求教师要加强自身学习，不仅要有扎实的英语基础知识，系统的英语专业知识，还要有流畅地道的口语，同时还要了解英语国家的风土人情、文化背景。这样的英语教师，在具体的教学中，才能折服学生，使学生对英语学习感兴趣，使得一节课不枯燥、不乏味，而充满活力。

总之，教师的教是为学生的学服务的，教师要研究9+3学生，要了解9+3学生对课程学习的心理和需要。组织英语教学要从实际出发，按照英语目标教学的原则：尽量使用英语，适当使用母语；精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力，给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为9+3学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。

我们要重新地、正确地、积极地看待中职9+3学生的英语教学，以人为本，调整新的教学理念，在教学之前要制定好教学目标，设计好教学内容，以达到教与学的优化。

[1] 沈钟钟，自主学习：定义、理论及培养[J]. 东华大学学报（社会科学版），2004（3）.

[2] 宋秋前. 有效教学的涵义和特征[J]. 教育发展研究，2007（1）.