中职学校学生职业素养培养初探

摘 要： 培养学生具有良好的职业素养是中等职业学校教育教学的重要任务。文章阐述了中职学校学生职业素养培养的新型模式，为地方经济可持续发展培养具有现代综合素养的应用型技术人才。

关键词： 中职学校学生 职业素养 培养模式

一、职业素养的内涵

所谓职业，就是个人在社会中从事作为主要生活来源的工作，素养是指人们在日常活动、家庭、工作和社区中，为了实现一定目标，理解和运用信息开发自己的知识和潜能的能力。由此看来，职业素养就是个人在劳动实践过程中，通过学习、培训、锻炼、自我修养等方式逐步积累和发展起来的，反映个人在身体、思想、心态、文化、技能、潜能、诚信、荣辱和责任等方面情况的内在品质。

职业素养，是劳动者对社会事业了解和适应能力的一种综合表现，是任何一个职业人应该具备的职业素质素养，是中职学校学生发展成为职业人所必需的基础。职业素养包括职业素质和职业技能两个方面，职业素养的培养应该是职业素质的教育和职业技能的训练。职业素养的培养要与现代社会体制和现代社会生产力发展水平相一致，要在进行职业素质教育和职业技能训练中完成。

二、中职学生职业素养培养的必要性

职业素养是指适应工作的能力和修养，一般包括职业兴趣、职业能力、职业个性和敬业精神等方面，影响和制约职业素养的因素很多，劳动者能否顺利、高质量地就业并取得成就，很大程度上取决于本人的职业素养高低。对中职学校学生而言，注重培养其职业素养有现实的必要性。

1.中职生源是其内在的教育必要。

当前高校和高中扩招，中职学校的招生处在一个尴尬的位置，他们都是在中考被筛选下来的最后的一批学生。中职学校教育的目的是培养日后走向生产第一线、具备相当职业素养的应用型技能工人，而企业越来越重视员工的职业素质、敬业精神、职业技能，所以就需要大力加强中职生的职业素养培养。

2.就业形势是其外在的现实要求。

目前，中职学校毕业生的一次就业率在逐步提高，但总体看，很多是仅仅满足于毕业学生有份活干的状况，中职生就业质量不高。随着产业结构的调整及转型升级，现代企业对员工职业技能要求可以其次，但是职业素质、职业道德最被重视，那么就需要很强的职业素养作为保障。广大中职生为了日后的就业、择业、创业发展，就必须养成良好的职业素养，这是当前形势的现实要求。

三、中职学生职业素养培养的重要性

1.职业素养培养是中职教育的要求。

中职教育以服务为宗旨，以能力为本位，以就业为导向，培养高素质劳动者和应用型技术人才。在市场经济环境下，经济社会发展的转型时期，职业素养和职业能力越来越受用人单位注重。因此，中职学校必须将职业素质教育和职业技能训练一起抓，全面提高中职生的职业素养，为学生参与社会竞争奠定良好基础。目前对中职生的职业素养培养，虽然引起教育行政部门的高度重视，但在学校教育中还是一个薄弱环节，一些学生对加强职业素质教育不以为意，不能够认真对待职业技能训练时的严格要求，学生职业素养令人担忧。

2.职业素养培养是学生就业和创业的需要。

“就业是民生之本，扩大就业是我国当前和今后长时期重大而艰巨的任务”。中职学生是一个特殊的社会群体，他们面临由学生向职业人的转变，校园往往是他们走向社会的最后训练基地。通过教育，培养学生热爱本职工作的敬业精神和奉献意识，使学生深刻感受到自己将来的社会责任和使命，树立正确的就业观念和创业理念。只有具备了良好的职业素养，才能较快地适应不同职业岗位的要求，为自己进一步发展提供平台。

四、中职学生职业素养培养的有效途径

中职学校学生的职业素养决定了劳动者的职业素养，中职学校应该把培养学生的职业素养作为教育工作的重点内容。如何培养职校生的职业素养呢？

1.加强常规管理，促进养成教育。

重视学生日常品德、礼貌礼仪、行为习惯的培养，从各个方面将职业意识、职业素养教育渗透于德育教育中。新学期伊始，我们着重要求班主任引导学生学习《中等职业学校学生行为规范》、《学生一日常规》、《校园文明“七不”规范》、《寄宿生“六不”规范》。

学生职业素养的培养离不开教育的每一个环节，校园无小事，每一个细节或许都能成为教育的关键，所以，我们非常重视细节教育，一句礼貌问候、一次拾金不昧、一个矿泉水瓶的回收……都能使学生从中得到教育。我们希望通过更多途径规范学生的行为习惯，在“润物细无声”之中培养学生的职业素养和习惯意识，让学生养成良好的习惯，更加热爱生活，更加从容自信地走入社会，让学生以良好的职业形象成功获得社会对他们的肯定和激励。

2.丰富学生生活，培养责任意识。

近年来，学校生源水平参差不齐，多数学生缺乏责任意识。导致学生责任意识缺乏的原因是多方面的，家庭对独生子女的过分呵护、学校教育手段的不力及社会不良风气的影响等都是不可忽视的因素。

针对学生责任意识淡薄的现象，我们做了许多工作，加强学生的责任意识培养。首先，开展一系列的文体活动，如举办职业文化节、田径运动会等，在活动中，以班级或以部为单位组成代表队，集体荣誉感得到增强，班级凝聚力得到增加，学生的集体责任意识也得到加强；其次，通过奖励制度，提高学生学习的自觉性，加强学生对自我负责的态度。

3.注重校企合作，渗透企业文化。

通过校企合作，引进现代企业文化，让学生接受现代企业文化的熏陶。我校充分发挥校企合作委员会的作用，不断深化校企合作，与开发区中外资企业联合办学，实行“订单式”培养，同时注重对学生进行校企文化的相互渗透教育，以提高学生的职业素养。

4.强化技能训练，提高职业技能。

熟练的专业技能必须通过技能训练才能获得，技能训练的各项要求无疑都在培养学生的职业素养。

5.抓实顶岗实习，提升综合素养。

顶岗实习是学校全面贯彻国家的教育方针，实施素质教育，坚持教育和生产相结合，促进学生全面发展和高质量就业的重要内容，是培养高素质技能人才，提高学生综合职业能力重要的环节之一。我校在第三学年的最后一学期，让学生以“准员工”的身份参与企业的生产管理和经营活动，快速适应企业对各项专业技术人才的需求。学生必须在实习结束前递交实结，并自主完成本人所在岗位的生产单元的产品制作的技术工艺说明一份，条件许可的话，附单元产品一件。让实习学生尽快地完成由“学生”向“员工”及“企业一线管理人员”的转化，适应企业生产和管理需要，为顺利就业创造良好条件，达到培养和提高学生就业素质的最终教育目的。

参考文献：

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[2]苏建青.公共职业素养教程[M].南京师范大学出版社，2010，9.

[3]徐鸽.构建多渠道育人模式全面提升学生职业素养[J].江苏科技，2011.01-02.