中职学生科技创新活动初探

“科技创新是人类进步的不竭动力”“科学技术是第一生产力”这些都说明科学技术的重要性。职业学校学生，具有专业的理论基础知识以及实践条件，相比普通学校在开展科技创新活动方面应该更具优势，因此在中职学校开展学生科技创新活动很有必要。我们学校在学生科技创新方面也取得一定的成绩，曾获得省一等奖一次，省二等奖二次，省三等奖三次，区一等奖六次等奖励。下面笔者结合多年的辅导学生参加科技创新实践活动经验，就如何开展中职学生科技创新活动，介绍本人的一些经验，以及我校采取的一些措施，以供大家讨论。

1　设立科技活动基地

“金刚科技工作室”是我校的科技活动基地，受学校主要领导的直接领导，在我校成立已有三年。工作室配备多台电脑，全套钳加工设备，工作室成员还可以优先使用实训工场的各种先进设备。在学生的科技创新实践活动中，工作室在确定科技研发项目、组建研发团队(包括教师与学生)、项目的研发、作品的制作、各部门的协调等方面起着重要作用。工作室成立以后，取得良好的成绩，我校近期几乎所有的获奖科技作品都来自“金刚科技工作室”。可以说，“金刚科技工作室”是我校科技实践活动的一大特色。

2　激发学生科技创新活动积极性

职高学生，具有专业的理论知识，动手能力较强，但由于这些学生总体素质较差，因此大部分同学对开展科技创新活动没有很大的积极性。如何激发他们的积极性，是开展科技活动的关键。我在以下几方面激发学生科技创新活动的积极性。

(1)充分发挥工作室的激励作用。我校的校刊中开设有工作室的专题版块，加大了科技创新的宣传力度，使科技创新活动深入人心；工作室成员有优先参加科技研发的机会，但要加入工作室的前提条件是必须先提交科研项目，并被采纳，这更加激发学生的科技创新激情。

(2)学校十分重视学生的科技创新活动。学校保证科技创新的活动资金，对于科技活动中涌现的先进学生，学校给于各种奖励，并在各类先进评比中给予优先考虑。

(3)举办各类活动：我们学校每年举办科技节，展览学生科技成果，开展学生的小制作、小发明比赛，以活动带动学生的科技创新热情。

(4)选送科技作品参加各类科技创新大赛。由于我校选送参赛作品频频在各类大赛中获得大奖，大大地激发学生的科技创造热情。

3　采用多种方法，引导学生发现科技创新活动项目

学校定期开展科技兴趣小组活动，通过学习科技创新理论知识，启发学生寻找合适的发明项目；工作室在每班指派科技联络员一名，及时收集科技信息，并定期对收集的科技信息进行筛选，确定重点研发项目；定期组织成员下企业实践，在实践中发现课题。

4　组建科技创新活动团队

科技创新活动团队包括学生团队与辅导教师团队。工作室确定一个项目以后，针对该项目确定研发学生与指导教师。学生的团队原则上以发现该项目的同学为团队的主要成员，并由他组织其他的合作成员，然后由工作室作最后调整；辅导教师可以由学生自己选择，然后上报工作室，也可由工作室根据项目的情况组织合适的辅导教师。

5　学生科技创新活动项目的实施过程

技创新活动项目的实施过程是整个科技创新活动的关键，也是充分发挥职高学生动手能力与运用所学的专业知识的过程。但是学生毕竟没有制作过科技作品，因此需要辅导教师的耐心辅导。既要放手让学生大胆地去做，也要允许学生制作失败。当然，学生团队成员必须在指导教师的全程管理与辅导下工作，辅导教师要及时发现问题，同时与学生一起解决问题。

根据创新活动各个阶段的不同情况，学生要有重点地开展活动，指导教师要有针对性地开展指导：(1)在思路形成阶段，学生要积极查阅资料，特别是专利资料，然后作社会调查；指导教师应对学生的思路进行去伪存真，肯定其中的独到方面，同时应指出不合理的地方，这样反复多次，最后确定方案。(2)在设计阶段，指导教师要指导学生画出作品的装配图，要及时指出结构中存在的问题并提供指导意见。(3)加工时，鼓励学生自己安排工艺，要求学生先画出加工图，并且画法规范，不可马虎，以免加工时产生错误；鼓励学生自己加工，精度要求比较高的可以在学校的机加工场加工，精度特别高的也可以外加工。(4)当装配出现问题时，指导教师要对学生给予支持与鼓励，同时要与学生分析原因，寻找解决问题的方法，并一起解决，切不可有急躁情绪，更不能轻易放弃。(5)调试时也容易出现问题，此时作品已成型，问题可能涉及各个方面，比如机械方面、电子方面、计算机方面等，因此，就需要全体辅导教师及负责各个方面的学生相互沟通，协同解决。

以上是我在辅导学生的科技实践中积累的一些经验，但科技实践活动是一个要求各方协作的复杂过程，影响的因素有很多，我的这些经验还很不够，一些做法还有待完善，需要再进一步的探索。