提高中职体育教学中学生主动参与性的策略

【摘 要】中职院校体育课程的安排和有效开展对于提高学生的综合素质具有重要的作用。但是目前，在学生的实际教学过程中，很多学生并不愿意参加体育活动，这就阻碍了中职院校体育课程的有效开展。因此中职院校要加强对体育课堂教学实效的重视。

【关键词】中职体育 主动参与 策略

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）06-0172-01

一 提升中职体育教学学生主动参与的必要性

提高学生的综合素质是学校开展教学活动的主要目的，这就要求学生在很大程度上要配合学校的教学活动。只有学生在学习中能够被激发起自身的兴趣，学生才能积极的参加学校的各项教学活动，进而才能够有效地提高自身的综合素质。兴趣是最好的老师，只要学生对课程感兴趣就能积极地参与教学活动。中职院校在体育课堂中，如果能够提高学生积极参与的主动性，就可以提高学生的体质，全面改善学生的整体素质。因此，在体育教学工作的开展中有效提升学生主动参与的积极性是教学过程中的必然要求。

二 中职体育教学参与度不高的原因

1.教学模式落后，无法有效激发学生的参与积极性

目前，在中职院校的教学中仍采用传统的教学方法，教师主导，学生被动地接受信息和知识，学习的积极性无法得到充分的发挥。老师对学生下达命令和要求，然后学生再去完成具体的任务或相应的活动。对于体育理论课程，教师只是照本宣科，对于学生的实际情况不了解，学生学习知识被动，激发不起兴趣，从而无法发挥自己的能动性。

2.体育教学活动较为单一，学生的学习兴趣不高

由于诸多因素的影响，我国中职院校的教育项目比较单一，而且许多学校没有相应的体育器材，以及学校场地限制，学校无法进行多元化的体育教学活动，这就造成学生在面对单调的体育活动时，无法积极地参与其中，导致体育课程形同虚设。此外，受中国的应试教育模式的影响，学生比较重视理论知识的学习，对于体育不够重视。与此同时，应试教育的思想在学校和教师中也普遍存在，这就使得体育教育不受重视。当教师对学生进行体育成绩评价时，通常采用应试性强的模式，这就造成学生对于体育课不感兴趣，体育教学往往也是为了考试需求，这样就严重阻碍了中职院校体育教育的良好开展。

三 中职体育教学提升学生主动参与策略

1.建立多元教学评价

根据当前的体育教学目标，以教学内容和学生之间的差异来制定全面的体育教学评价体系，促进学生发展的多元化。例如，在800米跑步训练中，首先要对学生进行一次测试，明确各个学生的身体素质，并记录测试的结果。在经过一段时间的训练和学习后再对学生进行重新测试，通过前后的比较来对学生做出评价。又如在健美操的学习过程中，通过进行相互评价的方式来激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学活动中来。让其他学生对进行操练的学生的行为做出评价，并进行分析，以掌握正确的评估方法。也可以让学生对老师的动作进行相应的评价，建立良好的师生关系。通过这些方式可以有效地提高学生的主动性。

2.关注学生的主体地位

体育教学是一个需要体育教师掌握教学目标，在掌握学生身体素质的基础上，将学生放在主体地位而进行的教学内容的双向教学活动。在教学过程中体育教师将应用课本和教学材料中的图标进行解说，设置相应的情景，充分发挥教材的作用展开教学。可以通过让学生进行课前预习，帮助学生首先形成初始的动作意识，然后鼓励学生积极参与课堂教学的改进，进行有效的教学。在体育锻炼课堂上，应根据教材并结合课堂练习的需要来对学生的学习进行安排，提高学生的参与积极性。此外，在体育教学中，还要进行团队协作意识的培养，让学生自由进行分组，对学习内容进行分析，这些教学方法的灵活应用能够有效地提高学生的团队意识，提高学生的学习积极性。

3.提高学生的主动参与性

在教学过程中，教师应该将教学内容与中职学生的实际情况有效结合，只有这样教师才能充分的了解学生，有效提高学生参与体育教学活动的积极性。在具体的体育教学过程中，可采用灵活多样的教学方法，激起学生的学习兴趣。在教授新的教学内容时，教师可以通过创设问题情境，让学生进行小组讨论，使学生积极地参与到新知识的学习中。

总之，为了提高中职学生体育课教学的积极参与性，应以教学内容和学生的实际情况为基础进行相应的调整，从而提高学生的学习兴趣，运用综合的措施改善学生的意识，从而提高学生参与活动和教学的主动性，推动中职院校体育教学水平的不断提高。

参考文献

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[2]孙小龙.调动学生积极主动性，让学生做课堂的主人[J].科技创新导报，2011（32）：183