多媒体在心脏超声诊断教学中的应用

【摘要】目的探讨多媒体在心脏超声教学中的应用。方法采集正常及异常心脏的超声影像资料，用相关软件制作心脏教学材料，并在临床和实习教学中尝试应用。结果应用多媒体技术，将正常及异常心脏病人临床表现、超声图像、及文字资料融合在一起，使心脏疾病的超声教学变的直观、灵活，优于传统的教学模式，在临床教学中效果优异。结论

多媒体教学提高了心脏超声诊断的教学水平。

【关键词】多媒体；心脏；超声教学

多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以称为计算机辅助教学（computer assisted instruction，即CAI）。

随着社会的发展，越来越多的领域已普及应用多媒体教学。在医学领域，由于心脏特殊复杂的解剖结构及功能，而且心脏疾病的种类繁多，超声图像比较抽象，不易理解，使心脏的超声教学成为超声教学中的难点[1]。本研究通过收集正常及异常心脏病人的图像资料，制作心脏超声诊断的多媒体课件，探讨多媒体技术在心脏超声诊断教学中的作用。

1材料与方法

1.1材料

1.1.1硬件及软件部分联想台式电脑一台（英特尔处理器G550，2G内存，160G硬盘）；数码相机一台CanonA95，700万像素，3倍数码变焦；ALOKA-α10、GE-LG7、GE-E9彩色多普勒超声诊断仪各一台。Windows-XP系统软件，Microsoft office Word 2003文字处理软件，Photoshop7.0图形处理软件，采用Powerpoint软件制作多媒体，超声影像工作站两台）。

1.1.2媒体素材本研究的多媒体图片及视频资料大部来源于我院超声医学科影像工作站2005年7月——2010年10月的病人资料，部分视频资料为数码摄像机拍摄超声操作过程；并整理相关的国内外文献和超声诊断学教材相关章节内容获得所需的文字资料，适当加入影像解剖学，影像诊断学及临床相关学科内容。

1.2方法

1.2.1根据超声诊断学第二版教材第五章为蓝本，设计多媒体课件的总体框架。

1.2.2根据教学目标的要求，确定课件每一页的具体内容安排，将收集的图像资料配合适当的文字内容进行适当的排放，并合理安排音频、视频出现的位置及画面的设计，制作Powerpoint多媒体课件。

1.2.3在2011及2012级专科、本科及专升本12个班级授课过程中运用多媒体课件配合必要的板书，进行教学。

2结果

通过课堂讲授、课后调研，12个班级418名学生对教学效果的满意程度为：344名（82.3%）学生完全满意，65名（15.5%）学生基本满意，6名（1.4%）学生大致满意，3（0.7%）名学生未参加投票。

3讨论

3.1多媒体课件里较以往课件里更加丰富、生动的信息，提高了学生学习的兴趣[2]，激发学生学习的欲望，学生的学习积极性得到了极大的提高；多媒体课件较以往传统的教学节省了教师板书的时间[3]，使教师在有效的时间能传递给学生更多的信息量，丰富了教学内容；多媒体课件将心脏的解剖及病理运用生动的图像及视频显示出来，使以往教学中学生难以理解的知识变成具体的可观察的画面，使学生易于理解和记忆，突破了以往教学中的重点及难点。

3.2心脏超声教学大部分图片展示的结构需要检查者有一定的手法，这些手法单靠文字和语言是无法表达清楚的。多媒体课件通过录像录制检查者的操作视频，可以让学生更直观的理解检查手法，易于掌握[4]。

3.3多媒体课件教学也有一定的弊端。它较传统教学师生间的交流减少，师生间的互动减少，不利于教师及时了解学生的学习效果。部分老师在利用多媒体课件教学时自己准备不足，借用或大部分借用他人的课件，没有认真备课，也大大降低了教学效果，这也是其的不足之处。

综上所述，多媒体教学技术的运用使学生在进行心脏超声诊断的学习中积极性得到极大提高，使以往复杂的解剖关系及难以理解的超声声像图更易理解和记忆，降低了心脏超声的教学难度，提高了心脏超声诊断的教学水平。但在利用多媒体课件教学的同时，应与适当的板书相结合[5]，增强与学生之间的互动，掌握好课堂的节奏，扬长避短，才能充分发挥多媒体教学的优势。

参考文献

[1]李陶，杜文华，杨未晓，等.超声诊断临床实习教学[J].临床超声医学杂志，2008，10（10）：719-720.

[2]廖新红，杨红，何云.使用多媒体课件在超声诊断学教学中的体会[J].右江民族医学院学报，2010，32（4）：621.

[3]倪秋杰，，丁龙垲.多媒体教学在超声医学中的应用与体会[J].西部医学，2010，22（8）：1572-1573.

[4]杨文利.动态多媒体技术在眼超声诊断教学的应用[J].眼科，2012，21（2）：141-143.

[5]刘卫东，许勇.医学教育中多媒体教学的几点思考[J].现代医药卫生，2009，25（9）：1437-1438.