提高学生历史课堂参与积极性的策略初探

在新课程体系中，高中历史的地位和作用是非常突出的，它直接影响着学生的世界观、人生观和价值观的形成，因而教师在教学中注重课堂教学的实效性。

要提高课堂教学的实效性，教师就必须转变教学观念，树立在课堂教学中“教师是主导，学生是主体”的教学理念，突出学生在课堂教学中的主人地位。这就要求教师在课堂教学中要想方设法，采用各种手段，利用各种资源，调动学生参与课堂教学的积极性，让学生参与到课堂教学中去。

在教学实践中，笔者总结了几点调动学生积极性的有效做法。

一、营造氛围，激发兴趣。

兴趣是最好的老师。心理学家认为：一个人在从事某种技术活动或学习活动时，如果对这种活动有浓厚兴趣，就可以使他更加积极地从事这种活动，并且推动这种活动进一步发展。作为老师，必须“巧借兴趣”，在高中历史课中充分调动学生积极性。

二、巧妙设疑，点拨指导

在教学中，针对学生的求知欲、好奇心心理特征，创设具有科学性、新颖别致、足以引起学生探索活动的各种疑问，通过设疑和解疑使学生产生兴趣，获得知识，发展思维，充分调动学生学习的积极性和主动性。首先是精问，激趣创境。第二是巧问，曲折生姿。第三要浅问，化难为易。第四是拓展，提供话题。毫无价值的提问只能让课堂教学变得平淡无味，而精当的提问却能使平淡的教学波澜顿起。

三、注重调动每个学生的学习积极性。

历史课堂常有被教师和少数几个优生所垄断的现象，大部分学生缺乏参与意识，无疑应该改变这种局面。其实每个学生都有表现欲望，只是我们教师没有替他们创造条件罢了。我设法作了一些努力，认为效果很好。一是开展课前三分钟说话活动，坚持每次一人，按学号顺序无一例外，说话题目由易到难，给每个学生展示才能的机会，很受欢迎。二是课堂检测答问，按序号接力进行，长此以往，形成习惯，无形中让学生养成上课集中精力听讲，形成认真思考问题的督促机制。

四、激励评价，提高学习热情。

美国心理学家威廉詹姆斯曾深刻指出：人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望，渴望成功。渴望成功，是人的一种本能。渴望受到老师的表扬和赏识，是学生学习的动机之一，也是燃起学生学习历史兴趣与热情的催化剂。在课堂教学中，要细心观察学生每一点细微的进步，及时进行适当的评价。通过评价，使学生在历史课堂的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，从而使学生积极地参与课堂。

六、现代化教育技术的利用

老师要充分利用现代化教育技术，开发历史教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。在条件允许的情况下老师可以利用计算机和多媒体教学软件，合理地开发和利用广播电视、报刊、图书馆和网络等多种资源，丰富教学内容和形式，调动学生参与课堂的积极性，提高课堂教学效果。

在课程改革的今天，要想真正上好历史课，不仅要改造我们传统的教学方式，而且要改造学生传统的学习方式。要给学生创设最大的展示自我的空间，改善教师的知识结构，及时更新教育理念，提高教育教学手段。