钢琴教学创新模式构建思考

【摘要】在钢琴教学中，遵循一定的教学模式是为了培养学生熟练的钢琴演奏技能，提升学生的审美情趣，培养学生健全的人格和艺术文化修养。但过去旧有的教学模式想要达到这一目标是存在一定困难的，为此就需要创新钢琴教学模式。本文探讨了当前大学钢琴教学中可以采用的一些创新模式，并对发展趋向做了简单的展望。

【关键词】钢琴教学；创新模式；教学

钢琴是乐器之王，演奏钢琴可以陶冶情操，增进审美情趣，提升综合素养和能力。作为大学艺术教育的一个重要分支学科,钢琴教育也受到了理论研究界的普遍重视，许多教育专家和学者从钢琴教学的模式入手，大胆创新，勇于实践，推动了钢琴教学模式的多样化，提升了钢琴教学的课堂效果和教学质量。

一、教学模式的作用

教学模式是指教师遵循一定的教学指导思想，围绕着培养目标和教学重难点所展开的一系列教学活动的统称。教学模式往往是在一定教育理论指导下，通过不断的教学实践予以总结提升的结果，因此具有指向性、操作性、完整性、灵活性等特征。常见的教学模式有“传递——接受式”、“自学辅导式”、“探究式”、“概念获得式”等。其中“传递——接受式”，是过去长期以来教师普遍采用的典型模式，这种教学模式忽视学生的创新和发散思维能力的培养，将学生变成了教师简单的“传声筒”。目前，随着素质教育的全面推进，这种教学模式已逐渐被淘汰，但在一些学校，甚至是大学，仍有个别教师采用此种模式进行教学。钢琴教学的目的在于培养学生熟练的钢琴演奏技能，提升学生的审美情趣，培养学生健全的人格和艺术文化修养。要达到上述目的，依靠传统的被动接受式是不行的，一定要在课堂上充分激发学生的学习兴趣、创新精神和创造能力，使他们大胆感知、大胆思考、大胆审美、大胆表现，才有可能使他们内在的美与情感完全激发出来，使他们的技能技巧充分发挥出来。这就需要创新钢琴的教学模式，把激发学生自主创新学习放在首位,确立以学生为主体的教学方法。

二、钢琴教学创新模式的设想

（一）传授、启发、引导型钢琴教学模式

虽然说传授这种模式忽视学生的主观能动性，但由于大学钢琴教材中所收录的音乐作品大多是流传久远的优秀经典作品，蕴涵着丰富的文化积淀，渗透着大师神来之笔的音乐灵感，因此，对于这部分知识，教师首要做的仍是“传授”。此外，钢琴教学本身就是个传承的过程，缺少了知识的教授，钢琴技术的传承也就无从谈起。不过，在传授的时候，并不是让学生简单机械地记忆，而是要求教师逐步引导，通过巧设悬疑、提前渲染、步步追问等教学方式，施与学生更多的启发，最终促使学生从模仿逐步过渡到自己探索、自我获取。

（二）合作学习模式

合作学习模式是由约翰逊(D.W.Johnson，1989)提出来的，钢琴教学中引入合作学习模式有助于充分考虑不同学生的个体差异，培养学生之间的合作意识，尤其是对于钢琴演奏来说，如果演奏者彼此之间不愿合作，那么演奏出来的音乐就不会是整齐划一的优美音乐。所以，钢琴教学中可以引入合作学习模式，该种教学模式常常将全班同学予以分组，每组8人左右，搭配程度不同的学生，学生之间通过相互讨论，将较难理解的乐理知识和演奏技法阐释清楚，从而达到相互提高的目的。当然这种教学模式也存在一定不足，如小组内学生之间钢琴知识和演奏技能存在个体差异，优秀的学生为了帮助能力较低的同学，就需要放慢自己的学习进度，此外，如果在进行小组对抗的时候，为了小组的成绩，能力较低的同学也许难有代表小组登台展示的机会，从而使其能力始终难有根本提升。为了避免此种状况的出现，要求教师一定要充分发挥自己的引导作用，更加微观地驾驭课堂，争取使每个同学都能有机会在合作学习过程中获得提高。

（三）钢琴演奏中的音乐设计教学模式

钢琴演奏中的音乐设计是指学生深入掌握乐理知识的前提下，将自己置身于钢琴曲创作者的情景下，深入理解分析曲作者创作的目的、动机、表现手法以及体现出来的风格特点，然后再渗透以自己对音乐的理解，充分联想和想象，形成钢琴表演逻辑结构的创新教学模式。这种教学模式的特点在于学生在原曲的基础上进行二次创作，对于学生音乐整体素养要求极高。对于学生触类旁通地获取更多的乐理知识和钢琴演奏技巧具有重要作用。

三、结语

本文探讨的钢琴教学创新模式，都是基于提升学生整体素质这一着眼点的，实际教学中，上述几种模式也并非完全隔离的，而是融会贯通，相互作用的，当然，这几种教学模式都有各自的特点，但也存在有一些不足，需要我们广大教育工作者在理论和实践中不断丰富和完善。相信随着越来越多的教育专家和学者关注这一领域，必将创新出更多适合高校钢琴教学的模式来。

参考文献：

[1]詹艺虹,吴晓娜.促进学生创新素质发展的钢琴教学模式调查与分析[J].艺术研究,2010(02).

[2]吴晓娜.钢琴教学创新模式的构建与思考[J].黄钟(中国•武汉音乐学院学报),2009(01).

作者：章晓丰 单位：贵州民族大学