多媒体教学在思想品德教育中的作用

摘要：多媒体教学手段形式多样，在思品教学中的功能主要有：激发学生的求知欲，提高学习兴趣；突破教学重难点，提高教学效率；训练分析能力，培养创新思维；帮助学生形成知识体系；实现资源共享。

关键词：多媒体；思想品德；功能

思想品德课是一门综合性、理论性很强的学科，学生在学习的过程中由于受到自己认知水平、思维能力及实践经验等因素的影响，在理解和掌握思想品德课的教学内容上存在一定的困难。多媒体教学手段具有图文并茂、能动会变、形象直观的特点，能最大限度地激发学生学习思想品德课的兴趣，调动学生强烈的学习欲望，对提高思想品德课的教学实效具有重要的作用。在教学中积极引入多媒体教学，运用多媒体课件作为一种直观性、实用性、形象性的特殊的思想品德教学语言，解决了很多“粉笔+黑板”解决不了的问题。我认为多媒体教学在思想品德教学中的功能主要有以下几方面：

一、激发求知欲，提高学习兴趣

兴趣是最好的老师。传统教学中教师只凭一张嘴、一支笔，手段单调、呆板，学生很容易感到枯燥和乏味。多媒体课件具有丰富的表现力，可以对抽象事物进行生动直观的表现，对复杂过程进行简化和再现等。根据不同的教学内容充分利用声音、动画、视频等多媒体手段，可以将静态变为动态，化抽象为形象，充分表现教学内容，突出教学重点和难点，使学生的注意目标集中，大大增强了有意注意，使枯燥的知识趣味化，这必然引起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，诱发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，形成愉快接受知识的心态，最后达到满意的效果。学生从投影片上感知的教学内容，印象深刻，记忆牢固。

二、突破教学重难点，提高课堂教学效率

思想品德教学中有许多重要的政治内容比较抽象，看不见，摸不着，由于受到学生认知水平、思维能力及实践经验缺乏的制约，采用一般的教学手段，往往会变成空洞说教，教师难教、学生难学。如果借助多媒体教学，利用视频、图表化不可见为可见，化抽象为形象，化静为动，使学生接受信息时首先有一种直观感受，配之以精炼的讲解，知识重难点会因势利导得以突破，从而收到事半功倍的教学效果。如讲“税收的意义和特征”这一问题时，可选择有关的视频和动画，让学生直观感受税收对基础建设的重要性，对国家发展，人民生活提高的重要意义。本来一个很难讲清的问题，通过投影演示，使学生耳闻目睹，一目了然，重难点迎刃而解。既突破了教学难点，让学生在愉悦中既掌握了知识、培养了想象力，又提高了课堂教学效率。

三、训练分析能力，有助于学生形成创造性思维

思想品德教学就是要让学生学会应用所学知识正确分析问题，锻炼学生的创新能力。教学中可以利用多媒体制作练习型课件，通过练习的形式来训练，做必要练习，使学生掌握所需的知识和技能，以强化学生某方面的知识或能力。同时，课堂上教师通过多媒体为学生提供更多的信息，丰富学生的感性经验，有利于学生观察、记忆、思维、想象、创造等智力因素的发展，有助于学生形成创造性思维，锻炼学生的创新能力。

四、帮助学生建立政治概念，形成政治观念

学生学习政治概念的过程是由感性认识上升到理性认识的过程。在传统教法中，解决政治概念很多是靠语言讲述。若在教学中把一些难以理解的概念，通过多媒体教学化虚为实、化静为动，使抽象的概念具体化，就可以帮助学生利用直观的图像演示，深化概念，并形成观念。把事例形象地展示在学生面前，便于学生理解和掌握知识。利用多媒体还能加大了课堂容量，优化了课堂结构。

在中学思想品德教学中，恰当、巧妙、灵活地运用多媒体，对优化课堂教学，提高教学效果是卓有成效的。当然，纯粹使用多媒体教学也有它的一些弊端，应该将多媒体教学与传统教学相结合，从而有效发挥投影媒体的整体教学功能。