班级管理中的“四心”

笔者结合自己十年来教师培训工作的经历，在深入基层广泛调研的基础上，认为班主任在班级管理中应始终具有平常心、责任心、进取心和自信心。

一、提高自身素质，强化工作平常心

一个称职的班主任应具备的能力是多方面的，除最基本的道德素质、知识素质和能力素质外，还应具备良好的人格魅力、心理素质和综合素质等。班主任能力的强弱对班级管理具有很大的辐射力，会直接影响到学生的思想、学业。“投校不如投师”，就是这个道理。

因此对班主任而言，我们应在全面提高自身素质的同时，以一颗平常心快乐工作，当然这最关键的一点就是心态调整。在日常的工作中，有些教师常常失去平常心，认为在工作中自己努力了，就要有回报，完全失去了一个人民教师的所应具有的胸怀和品质。那么如何在工作中保持一颗平常心，享受工作的快乐，这是值得我们班主任老师深思的。

教师应该有一颗平常心，一颗常怀他人之心。做好自己的本职工作，积极主动地完成各项任务；和同事之间和睦相处，不要斤斤计较；看到有人比自己强不要产生嫉妒心；不要过多地考虑自己的利益得失，多学习别人的长处，弥补自己的不足；稳定情绪，踏实工作，不说长，不道短，莫议他人是非，保持一颗平常心，那样你会活得很快乐。

二、提升工作技能，增强管理责任心

几乎所有做过班级管理工作的班主任老师，都曾有过这样一些抱怨：现在的学生太难管了，娇生惯养，没有责任心、同情心、进取心，厌学，旷课等等诸如此类问题。我认为，班主任工作要讲究工作方法和技巧，要增强班级管理中班主任和学生的责任心。

班主任要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想。要把管理与教育相，结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，这样将会取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《学校一日常规》为准则，狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，并及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。

三、加强创新精神，培养实践进取心

传统的教育观念认为，成绩好、听话的学生是学校乃至社会的“好学生、好孩子”，而那些所谓的“调皮捣蛋”，经常给老师制造“麻烦”的学生则是十足的“坏学生”。这种评价学生的标准扼杀了学生的创新能力，使许多原本勤于思考、敢于质疑的、具有创新意识的幼苗被扼杀在了“摇篮”之中。其实，这些“异想天开”、敢于设疑质疑的学生往往头脑聪明，想象力丰富，思维活跃，敢于创新，勇于实践。正如有学者所说：淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。因此，要培养出创新型、开拓型的人才，就要求班主任从自身做起、转变教育观念，勇于创新，把学生的创新意识、创新精神、创新能力放在班级管理工作的突出位置，用创新的眼光合理评价每一个学生、用创新的方式科学管理班级，从而促进所有学生的全面发展，因为现在的孩子接受新事物、新思想的能力较快，有时甚至比我们老师的观念还要新、还要超前。所以作为一名创新型的班主任，应当站在时代的最前列，理论的最前沿，更新观念，解放思想，用发展的眼光去看待每一个学生，高瞻远瞩，放眼未来，立足现实，科学管理，这样我们的孩子才会真正成为具有创新意识、创新精神和创新能力的新型人才。

四、吸收特长理论，充实个人自信心

俗话说的好：“世上无难事，只怕有心人。”只要我们的班主任老师热心耕耘、勤于管理，做到熟悉班级、学生及家庭情况就能和学生打成一片，做他们的知心朋友，从而赢得学生的尊敬和爱戴。这样学生就会理解和支持老师的工作，教师也能得心应手地处理好学生与学生之间、师生之间的关系，从而为管理好整个班级奠定良好的基础。当然我们在工作中要随时作好工作记录，及时总结经验教训，不断学习新的理论、新的管理方法，不断汲取教育家、专家、学者的思想精华，这样，可以使自己的工作少出差错、少走弯路；可以使自己的工作经验日益丰富，工作能力不断提高。长此以往，就能形成自己独特的管理风格，并能使自己的班级管理艺术和水平不断提高和完善。

相信自己，每个人都是从平凡中做起的，因为平凡中孕育着伟大。对自己说“我行，我一定能行”!只要我们一步一个脚印，踏踏实实地工作，取人之长，补己所短。怀着“天生我材必有用”的信念，我们的班主任工作一定能做好，我们的班级管理工作也一定会取得意想不到的成绩。