把班级管理还给学生

如何把班级还给学生,让每个学生参与到班级管理中来,必须改革现在的班级管理模式。对此,我做了有益的探索。

一、改革班干部选举办法

以前,班干部通常由老师指定,或老师提名学生选,或者直接由学生无记名投票产生,虽然后面两者也属民主选举,但学生头脑中有一种定势,即老师经常表扬的一定是好学生,是班干部,形成了每年选出的班干部总是那几个成绩好的好学生。学生刚入初中,我采用了每个学生的值日轮流制,充分发挥每个人的作用,经过两个多月的彼此了解,接着,我采取了学生竞选的形式,只要自认为哪个职位适合自己即可参加竞选,然后由学生投票决定正式人选。通过参与竞选,使学生有了自我表现的机会,有了获得成功的机会,使一些成绩不太优秀但工作能力强的学生脱颖而出,更使成绩优秀的孩子也注重提高自己的全面素质与能力。升入初二,班干部竞选举行“挑战”制,学生公开挑战某一职位,与原职位的同学竞争,公开唱票,激发了学生的热情,培养学生的竞争意识,这样一来,班干部严以律己、恪守岗位,也培养了他们的责任心和管理班级的能力。

二、改革了班级干部设置体制

我在实践中,把原来的几名班委扩充成班级委员会,设正、副班长负责,在班级委员会下设学习部、体育部、劳动部、宣传部等,开展日常管理工作,各班除设部长外(部长由选举产生),部长还可以按需招聘助理、干事等,这样可以使更多的学生参与到班级管理活动中来,充分发挥学生的主人翁精神,锻炼学生自主管理的能力,使更多的学生在班级管理活动中得到生动、活泼、主动的发展。

三、建立健全监督机制

我通过在班级委员会外,另设一个独立的纪检部,其组成人员由学生轮流担任,以监督、检查班级委员会的工作,如果学生对班级委员会、各部工作有意见,可以向纪检部进行投诉,由纪检部进行调查处理,并作出汇报。这样,使学生在行使班级管理权力的同时,更感到了一种责任、一种制约、一种监督,从而不断完善其工作。他们定期开会,开展批评与自我批评,并做好记录,及时反馈,充分展示了学生的自主性,即使我有事外出,班级管理依然井井有条。

四、引入竞争机制,增强危机意识与合作意识

现代社会是一个充满竞争的社会,让学生在班级管理中参与竞争,可以使学生在竞争中既培养了竞争意识,又提高了竞争能力,同时养成了学生自强自立,自信向上,坚韧顽强的品格。通过期末述职考评等方法,使每个参与管理的学生有一种危机感,使他们知难而上,不断提高工作质量。同时,在竞争中,更强调一种合作意识,使他们看到只有合作起来、团结起来,才能取得更大的成绩,使学生能尝试建立一种民主、和谐、平等的人际关系,为培养全面发展的人才打下良好的基础。

作者单位:重庆市开县满月乡中心小学