双语教学小议

双语教学作为培养高素质双语人才的重要途径之一，近几年在我国大中小学逐步开展，并逐渐成为热点。“双语”这个字眼儿虽然已经变得耳熟能详，但究其本质，还有很多人不甚了解，鉴于此，笔者做以下简论。

一、 双语教学的优势

1. 原版教材的专业性。双语教学的优势，首先体现在英文原版教材上。在我们日常生活中，触目可及的自编教材或译本大都翻译得较为蹩脚，或不地道，不适合我们学习。但双语教学采用的是英文原版教材，所以教材的专业性不容置疑。另外，用英语讲授学科专业知识，学生不但可以学到原汁原味的英语，而且还能激发学生对学科知识的学习兴趣。同时，也激发了学生对英语学习的热情。

2. 科目选择的合理性。双语教学的课程选择极为慎重，主要从受意识形态影响小的自然科学课程、非中考或高考科目和有利于中考和高考的科目及高新领域的课程中选择。这些大多为理科课程，是当今发展空间最大，也是发展最快的领域，更是我们和世界接触最多的层面。这些课程的设置有助于学生以后的深度发展，学生是我们祖国未来发展的希望和主力军，双语的设置其实就等于为他们找到了与世界的接口，提供了日后成长的源泉及与世界交流的资本和能力。

3. 教学形式的灵活性。双语教学中频繁使用多媒体。双语教学大多采用英语原版教材，附带的光碟也为英语原版制品，各科的专业知识、词汇及习惯表达。都可以通过多媒体以图文并茂的形式传达给学生，这样学生们更容易接受和掌握，不易忘记。在学习专业知识的同时，又学到地道的英语，了解了西方文化及中西文化的差异。另外，双语教学十分注重教学环境的创设，无论是教室、实验室、阅览室，还是走廊、礼堂及其他活动场所，处处都有双语标记，学生随时随地可接受双语信息。

4. 激发学生的趣味性。双语教学可谓是一种新兴的教学体制，它的灵活性和趣味性倍受学生们青睐。新的教学形式更能激发学生们学习的兴趣和动手参与的欲望。原来，我们的英语只单纯地为了“学”而学，我们可悲的英语一直只能委屈在我们记忆的词库里啜泣。但在今天的双语课堂上，英语找到了真正的用武之地。英语以朋友的身份出现在学生面前，英语帮学生们睁开眼睛、打开耳朵、张开嘴巴，温故的同时，又学到了新的学科知识。这使学生们实实在在地看到了英语的重要性，也体会到了英语给他们带来的益处。

二、双语教学在发展中的阻碍及解决办法

1. 阻碍。（1）双语师资缺乏。进行双语教学，师资是一个决定性因素。目前，大多数学校的双语都处于探索阶段，从事双语教学的教师，一部分是英语较好的专业学科教师，另一部分是优秀的英语教师。大部分专业学科教师的英语能力不全面，表现为语法好、词汇量大、阅读能力强，但口语差、听力弱、写作能力差，而双语教学对教师外语的综合运用能力，尤其是口语和写作能力要求很高。外语水平较高的教师一般不具备专业知识，缺乏对学科知识的系统性和全面性的了解，即使有一定的备课时间，也不能全面、系统地把握教材，不能从系统上进一步挖掘知识，这致使学科内容不全面、不透彻，从而影响教学目标。

（2）双语教材缺乏。当然，原版教材的专业性无庸质疑，开展双语教学中使用外语原版教材，可以一开始就为学生奠定基础，创造一个“不是学英语而是用英语”的良好环境。但在我们的实际应用中，不同程度地存在着一定的问题：各个地区学生的英语水平不同，导致各个学校选择不同的教材来开展双语教学。由于一切都在摸索阶段，没有一个标准的尺度作为衡量标准，各学校自编自选教材容易造成学科上的随意性与语言表达上的偏差。所以，选择什么难度或什么版本的教材更适合学生，成了实际开展中的一个难题。此外，即使选定了适合的外语原版教材，但由于信息渠道狭窄，也难以购买到选定的教材。另外，因其使用量小、价格昂贵，学生也难以承受。

（3）实际教学经验的缺乏。由于双语教学在我国起步不久，还处于摸索阶段，所以实际操作经验略显缺乏，尤其是在教学经验和教学方法方面。

2. 解决办法。（1）提高双语教师素质，促进教师专业化。双语师资不足是影响双语开展和进行的最大障碍。对于已开展双语教学且急需双语师资的双语学校，学校应选拔一些优秀的学科教师进行集中的英语强化培训。而后，把经过培训的教师送到国外进行学习交流，一方面，学习地道而专业的学科知识；另一方面，学习国外先进的教学方法和教学理念，并与国外同业人士交流先进的教学经验。同时，在国外学习的过程中也提高了教师们的英语口语水平。但立足于长远，这种培训在岗教师的方式并不是上上之策。所谓“釜底抽薪”，我们要从根本上解决问题。最好的解决办法就是一些高等师范院校要承担起培养优秀双语师资的责任，选拔优秀生源，分科培养，开设以双语教育师资为培养目标的专业，这类专业在课程设置上加大外语类科目在总课时中的比例。特别要加大听、说、写、译、读能力的训练，还要利用课外时间增加外语训练和使用的机会，同时要有一定量的专业课采用双语教学，并安排强化学生自身的双语教学能力的实践环节。此外，这些双语毕业生在上岗之后，所在学校最好把这些双语教师送到英语国家的相关大学学习一到两门相应的课程，拿到这些课程的学分后，回学校用英语讲授这些课程，以保证双语教学的标准和质量。

（2）开展定期交流与研讨，把握好教材选择尺度。双语教材在双语开展中起着极其重要的作用，解决教材问题刻不容缓。目前，双语教学还处于摸索阶段，一切方法和经验还有待于我们总结和积累。一方面，已开展双语教学的学校之间可以进行定期的教学交流，将教材中优秀的部分共同分享，将教材中存在的问题进行研讨，这样的交流和沟通有助于对双语教材的把握和更正，扬长避短，进而提高学校在以后教学中对教材选择的标准和尺度。另一方面，相关教育部门应及时对已开展双语教学学校的教学成果进行总结，把各校的教学成果进行比较和揣摩，再经资深专家研讨，考虑各地区的教育程度和差异，尽快确定一套或几套较为适宜的教材以供各校选择和参考。除此之外，当双语学校找不到购买教材的渠道时，相关部门应协助双语学校购买国外优秀原版教材。

综上所述，我们不难发现，双语教学的优势及在我国的广阔发展空间。笔者认为，不久的将来，我们的教育将发生大的变革，除语文、历史、政治这些传承中国悠久文化的学科之外的学科，即受意识形态影响较小的学科，如自然、物理、化学等，将逐步走向双语教育，逐渐和国际接轨，任何一项科技知识都和世界同步，最终实现知识的共享和融合。虽然，双语教学现在还处于不成熟的摸索阶段，但我坚信，只要努力摸索，积攒经验，双语教学必将逐步走向成熟，必将成为一种国际性的前沿教育。