提高技工学校数学教学质量的有效方法

摘要：数学是技工学校的一门基础课程，提升数学的教学质量是技校人才培养的基础。本文首先分析了技工学校目前数学教学存在的教学困境，并从几个先进的教学理念着眼，提出了提高技工学校数学教学质量的几种有效方法。

关键词：技工学校 教学质量 提升 方法

技工学校是我国教育体系中不可缺少的机构，每年都向社会输送大批的技术型人才，满足了社会现代化建设发展的需要。搞好各类学科的教学工作是技工学校的主要任务。只有让学生在校期间掌握更多的理论知识，才能使他们更好地适应、从事岗位工作。

数学是技工学校开设的基础课程之一，是一门非常实用的学科，它是学习和理解其他学科的基础。这个学科特点也决定了数学学习直接关系着学生在其他学科方面的学习状况，因此，提升数学的教学质量就显得尤为重要了。数学的学习不仅影响着学生的整体学习水平，也为技工学校技术性人才的培养奠定了基础，对技工学校的人才培养有很好的促进作用。因此，制定科学的教学策略，全面提升数学的教学质量是每个数学教师需要认真考虑的问题。本文将与大家共同探讨提高技工学校数学教学质量的几种有效方法。

一、走出教学困境，确保教学水平

从学科角度看，数学是一门极为实用的科目，数学知识与技工学校的其他科目密切相关，学好数学是学生掌握技能的有效方法。但目前技工学校在数学教育这一方面还没有全面的认识，对于数学学科的积极作用没有全面的了解，从而造成数学教学质量长期处于落后水平。当前，数学教学面临的困境表现在：

1.教学思想。技工学校的教学思想难以提升，依旧坚持着传统的教育观念，导致教师及学生对待数学学科的看法出现偏差。教师在教学期间缺乏创新精神，对数学课堂教学工作未能定期更新、调整，影响到了整体的教学质量；学生偏向于专业课程的学习，对数学学科没有足够的认知，思想上的错误认识直接影响着整体的教学水平。

2.教学内容。数学教学内容问题来源于教材的更新，由于技工学校在规划教学资源时把精力重点放在了专业课程的指导，对数学学科保持着“不冷不热”的态度。每年技工学校对一些重点的专业学科会引进新的教材，如机械制造与自动化、计算应用技术等，热门专业受到了高度重视，但对于数学学科并没有做好更新教材、补充资源等工作。

3.教学时间。时间安排上，技工学校把更多的时间划分到了专业课程的教学上，造成数学教学课程时间严重不足。例如，一周内，数学课程时间仅是专业课程的1/3，时间因素限制了学生接触数学的机会，让学生对数学学习逐渐失去了信心。教师在课堂上开展教学时，学生无法跟着教师的步骤参与学习，对数学教学质量造成了巨大的影响。

二、贯彻先进的教学理念，全面提高教学质量

1.全局理念，统筹兼顾。“全局理念”是提高数学教学质量的根本。技工学校的教学目的是培养各专业学科的技术型人才，服务于社会各个行业的发展改革，这是教师必须深刻认识到的理念。教师作为学生参与数学学习的引导者，在数学教学期间要树立科学的思想理念，为学生提供更加合理的教学方案。“全局观念”要求教师能从考虑数学科目的多方内容，在坚持“统筹兼顾”的策略下，提升学生的数学学习水平。例如，函数一直都是技工学校数学教育的难点，在教授《函数》章节的内容时，教师需考虑到学生对函数知识的吸收能力，根据不同层次学生的能力安排教学计划。我在教学过程中，先向学生介绍了函数的概念、定义、公式等理论，然后在课堂上将知识与函数图像结合起来，不仅降低了教师教学的难度，而且让学生更加清晰地认识到函数知识的学习技巧。

2.创新理念，优化改革。“创新理念”是提高数学教学质量的动力。自社会经济发展进入新时期之后，国家各个行业都在倡导创新改革，科学、教育、文化等都是全社会改革创新的重点内容。技工学校作为技能型人才培养的基地，学校内部执行改革创新策略也是不可缺少的。就数学学科而言，其可以优化改革的内容是多方面的，如教学资源、教学设备、教学方法等，都是必须要创新改革的内容。早期传统的教学模式已经适应不了新时期数学教育的需要，这些对于学生数学知识水平的提升造成了阻碍。因而，教师必须要及时调整教学方案，让学生从不同的角度认识数学，跟着教师的节奏完成数学学习任务。例如，在上到数学制图课时，我按照教学大纲的要求安排教学计划，传统的教学模式里注重的是学生对书本知识的学习。而我在教学时除了引导学生学习书本知识外，也引导学生看各种立体图形，以增强他们的空间想象能力、空间抽象思维能力、逻辑思维能力等，这些都为后面的教学工作创造了条件。

3.发展理念，以人为本。“发展理念”是提高数学教学质量的目标。从另一个角度看，不断提升技工学校数学教学质量的最终目标是为了学生的个人发展，只有掌握了足够的数学知识后才能更好地学习专业课程。技工学校的学生均是初中毕业后招生录取的，学生数学知识的基础功底不牢，到了技工学校之后若不接受更专业的培训则很难有所提高。“一切为了学生的发展，为了学生发展的一切”，这是当代数学教育需要积极倡导的先进理念。教师在设计教学计划时要坚持“以人为本”的思想，充分尊重学生在数学教育中的主体地位，根据学生的实际情况调整教学模式。根据数学教学经验看，一般其他学科内容里涉及到的数学知识，不可能在数学课中均能同步涉及到。教师面对这种情况则应该结合学生的学习需要，选择性地利用教材内容开展教学，由此才能逐渐改善学生的学习环境，使其能更好地理解数学知识。

总之，技工学校是培养技能型人才的重要基地，为了保证学生专业技能水平的提升，教师在编制教学计划时要从多个方面考虑学生的学习，为其创造良好的学习环境氛围，在全局理念、创新理念、发展理念的指导下综合提升数学的教学质量。

参考文献：

[1] 谢文斌，《技工学校数学教学质量的提升方法》[J]，《教育研究》，2010

[2] 王学愚，《谈学生是数学教学过程中的主体》[J]，《数学教学参考》，2010

[3] 黄斌喜，《国内数学教育体系的创新改革之路》[J]，《华东师范大学学报》，2009

（责编 张晶晶）