新课改下数学课堂教学探究

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0151-01

新课程积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式，充分体现了了以人为本的教育理念。在课堂教学中，老师只尊重学生，把自最大限度地还给学生，引导学生自主学习，乐于参与，使其个性得以充分彰显，才能促进学生良好的个性发展。

1.创设生活情境，让学生快乐地学习

在教学中结合教材，合理地选择生活知识，不仅能激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解，而且有利于启迪智慧，开拓他们的思维，教师的课前导入要精心设计，采取恰当手段、故事、歌曲、笑话、视频等都可以成为导入新课的素材，导入内容要紧紧抓住学生的好奇心和兴奋点，重在激发学生的兴趣和求知欲。例如讲《直线、射线、线段》时，我既没有直接讲概念，也没有直接让学生看书，而是先提出两个问题：一是自来水龙头在喷水过程中，水流可抽象成什么线？二是人行道上的斑马线又可以抽象成什么线？对于问题一的结果，学生猜想是射线，为了验证这一结果，我打开教室的自来水龙头演示喷水的过程，学生很快就得到了结果。对于问题二的猜想，有的说是直线，有的说是曲线，我借助幻灯片演示十字路口的全景，斑马线清晰，准确地抽象成直线。这一环节，关健是趣。激发学生的强烈的探究兴趣和解决问题的急切心理，促使学生很快进入角色。

2.下放学案，激发探究热情共享资源

结合课标、教材明确教学目标，根据学情和学生的认知规律设计学案或制定自主学习提纲，发放给学生，使其目标明确。学案包括自学提纲的自主学习的知识点，要完成的目标，教学重点和难点，教学手段，教学主要内容有效融合成几部分，呈现给学生，为学生自主学习规划一个总体方向，充分体现了教师的主导作用。埃德加・富尔在《学会生存》一书中指出："未来的文盲，不现是不识字的人，而是没有掌握怎样学习的人。"古人亦云"授之以鱼，不如授之以渔。"由此可见，教给学生学习方法尤为重要。掌握了学习方法，就有助于获得知识的成功，增强自信和动力，从而更加自主地探究新知。教学永远是一个统一体，教法和学法是教学活动统一体的两个侧面，教师应该在教学中给学生以方法示范，引导学生获得优秀学习方法。例如，在教学《平行四边形面积的计算》中，可以设计这样的活动与过程：你能计算出平行四边形的面积吗？（不会）--提出猜想（能否转化为已学过的图形计算）--实践检验--观察、思考--结论。首先是学生个人进行自主学习和思考，自主探索和发现问题；然后分成若干学习小组，学生对自主学习的知识内容进行交流，充分发表个人观点，进行小组交流和讨论，依靠集体的力量，让学生自己去总结和发现规律，纠正错误和补充片面的认识，去伪存真，在此过程中，教师也主动加入到学生的交流中去，提出适当的问题以引起学生的思考和讨论，在讨论中设法把问题逐步引向深入，成为构建知识的指导者。再把所得到的结论性收获，设置相关的分层练习，因材施教，务实基础，使学生能够运用所学知识解决实际问题，学以致用，做到知行统一，让不同层次的学生都有成就感，体验到成功的快乐。学生在学习过程中有表现自己的欲望，也有得到老师和同学赞扬的心理愿望，尤其是低年级学生，这种潜在的，固有的心态，可以当作教学资源加以利用。老师如果用肯定的、欣赏的态度来对待学生的学习成果，对学生来说是一种鞭策和促进，可以树立他们的自信心，激励他们主动探索的积极性，促进他们主体作用的发挥，激发他们的探索意识。例如在教学"角的初步认识"时，我请同学用2根小棒摆图形，看谁摆出的图形角多。他们通过自行探索，摆出了多种图形，这些图形就是学生们的"创造"，对于学生的这些发现和创造我及时地加以赞赏和肯定。"你们太了不起了，用二根小棒摆出这么多图形，如果用三根小棒摆呢？"听到老师的赞赏和肯定，学生的积极性更高昂，兴致勃勃进入下个问题的探索。可见，在学生学习过程中，老师的态度对学生影响很大，肯定、赞赏的态度可以使学生获得学好数学的成功体验和自信心，激发他们自主探索的热情。

3.立足学科，反思升华

反思包括从总结中反思，从回顾中反思，从成败中反思等等，升华包括从基础知识到综合知识的升华，从知识到能力的升华，从课堂感悟到思想境界的升华等等，不仅要使学生反思，教师也要反思，强化目标的达成与巩固，迁移巩固性作业，注重学生知识的积累和思维能力的培养。师生互动，小结时要注重在总结的基础上升华，有知识的总结升华，更要有解决问题方法的指导和升华，教会学生用一个方法解决三道题不如教会学生用三个方法解决一道题。

在经过课改实践，我们发现"自主探究"是变革传统教学方式和学习方式的有效途径，是新的教学模式的立足点和落角点，只有学生确定自主地位，增强自主意识，评价自主价值，才能真正发挥主体作用，"自主探究"的联动点在"探索"只有学生弘扬个性，发挥个体探究的起点作用，由个体探究联动为学习小组之间的探究，进而延伸到师生之间的探究，在生生互动和师生互动中，体会探究的意义和价值。