新课改下小学英语教学

摘要：新课程改革的春风吹遍了我国的各级教育部门。作为小学英语教师，我们怎样才能在新课程理念的指导下，把这些先进的教育思想渗透到我们的英语课堂教学当中来，提高我们的英语教学质量呢？在平常的英语教学工作实践中，教师应该不断学习，并且把这些新的理念应用到教学当中，做出一些新的尝试，采用一些新的教学方法和手段使英语课堂更丰富，学生更活跃，使英语学科在新课改的推动下展现出勃勃的生机。

关键词：小学英语；新课程改革；教学策略

英语新课程改革中倡导英语教学要联系学生的日常生活，使学生能够通过自己的日常生活经验学好英语。在《英语课程标准》中也明确指出英语教学活动应该紧密联系学生的日常生活，为学生创设真实生动的英语环境，组织学生做好有实际意义的语言活动。英语教师是实施新课程改革的主要推动力，教师应该巧妙设计，把英语语言的学习与学生的生活体验相结合，把新课程改革的理念落实到具体的教学活动当中，变高大上的理想教学为真实有效的课堂教学，改变学生传统的学习模式和思维模式，激发学生的创造性思维。在具体的小学英语教学工作中，在新课程理念的指导下，笔者对英语教学进行了一些新的尝试，并从中深切地感受到了新课程改革给英语课堂带来的实效性。

一、在英语课堂教学中采用任务型教学模式

任务型教学模式是指将英语课堂教学的教学目标学习放置到一个或者多个具体的教学活动当中，通过学生在完成任务的过程中运用英语的形式，使学生能够在不知不觉中学会英语，掌握本节课的教学目标，并且使学生在完成任务的过程中提高学生运用英语进行交际的能力。在整个课堂活动中，英语是学生完成任务的一项工具、一种技能，所以，教师要告诉学生学习不能只作为一门知识来学习。任务型教学要求学生不能把注意力只放在自己说出来的英语是否正确，而是要更多地思考我怎样才能通过用英语的交流来完成教师布置的任务。通过一个个任务的完成会激发学生树立起英语学习的自信心，从而形成有效的英语学习策略，帮助学生养成良好的学习习惯。通过英语这门语言来完成教师布置的真实存在的各项任务，让学生在整个完成任务的过程中掌握英语基础知识，提高学生运用英语进行交流的能力，而且还可以激励学生主动运用英语进行实际口语交际的行为。对于低年级的学生而言，教师在备课过程中确立了本堂课的教学目标之后，要设计好课堂具体的教学任务，根据学生已有的认知水平和英语能力，把教学目标的达成转换为具体的教学任务。有了具体的教学任务，学生在英语课堂上就会有事可做，并且在完成任务的过程中体会到英语学习的乐趣，他们从中体会到了完成任务时成功的喜悦感，英语课堂也因此变得生机勃勃。

二、教师要为学生营造出英语学习的具体情境

为学生创设英语学习的具体情境，会给学生在认知方面提供一定的启迪作用，学生有意识的学习行为和无意识的心理活动会实现高度一致，也就是我们所说的身临其境，触景生情。学生置身于英语的环境当中可以更加直接地感知英语，对于英语的认知也会更加牢固。英语是一门语言学科，而语言是人们表达感情最直接的方式，也是人类的一种智力活动，所以，语言的学习应该以人为本。学生英语语言能力的提高并不是单纯靠教师的讲解教出来的，而是取决于学生自己。学生需要在教师的帮助指导下进行一点一滴的练习和积累。英语毕竟不是我们的母语，要提高学生的英语水平，教师就需要为学生创造英语的语言环境，让学生在这个英语环境中感知语言，并且能够在感知英语的过程中获得提高英语能力的真谛。特别是对于低年级的学生，置身于英语的教学情境中，无需教师进行过多的讲解和说明，学生会很容易理解英语的本质。在小学英语教学过程中，为学生营造一个英语的学习环境，会让学生感知英语的能力得到意想不到的提高。在具体的教学工作中，笔者经常会运用多媒体技术来帮助学生突破课堂教学的重难点，音形义结合在一起，使学生能够在很多优美画面的指引下自觉主动地投入到英语的交际活动中，通过对真实情境的理解来帮助学生理解语言，活跃课堂气氛，提高英语学习能力。

三、运用先进的现代教育技术提高英语课堂效率

传统的教学只能依靠粉笔、黑板和教师枯燥的讲解，这种单调无味的教学手段无法吸引小学生的注意力，难以激起学生对于英语学习的兴趣。多媒体技术的运用，摆脱了传统英语课堂教学中时间和空间上的局限性，声音、图片和动画的有机结合使学生的视觉和听觉等各个感觉器官集体被调动起来为英语学习服务。多媒体技术具有信息量大、视听效果好、转换速度快等明显的优势，对学生的思维发展起到了很好的促进作用。随着多媒体技术在教师的英语教学中越来越多的应用，学生的表现更为积极了，丰富多彩的英语知识和英语文化的展示大大激发和促进了学生英语思维能力的提高和发展，学生的学习兴趣有了，学习效率自然就提高了。在小学英语课堂教学过程中，教师根据教学目标，恰当地运用多媒体技术，利用它的优势激发学生参与英语课堂教学的积极性，提高学生学习英语的兴趣。多媒体技术还可以帮助教师为学生创设具体的英语教学情境，优化英语课堂教学，对于培养学生的英语口语交际能力起着积极的促进作用。

四、教师要使用有效的教学评价激发学生学习兴趣

对学生的学习表现进行正确有效的评价可以让学生感受到英语学习的满足感，并且会激励学生产生持久的学习兴趣和不断进步的精神。学习评价有很多中性色，过程性评价和终结性评价、自我评价和他人评价等，在英语教学的过程中，教师要灵活运用，一切以激励学生的学习为目的。课堂学习的主动权应该掌握在学生手中，激发学生学习兴趣，让学生感受到英语学习其实是一种享受。总之，小学英语教师要不断学习新课程改革的核心理念，积极探索行之有效的教学手段和教学方法，努力为学生创设一个英语学习的教学情境，激发学生的学习兴趣。也许我们的改革已取得一定的成效，但这只是一个开端，我们还要继续探究和钻研，使我们的小学英语课堂更加丰富多彩！

参考文献:

[1]陈琳,王蔷,程晓堂.英语课程标准(实验稿)解读[M].北京师范大学出版社,2002.5.

[2]宋桂月,金莺.英语课程标准教师读本[M].武汉:华中师范大学出版社,2002.6.

[3]牟永女.初中英语教学不妨追求“生活化”[J].中小学英语教学与研究,2005(5).

作者：邱菲菲 单位：山东省青岛胶州市洋河镇洋河小学