中学语文课堂教学中的板书艺术

自上世纪九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。同样，多媒体技术对教学也产生积极的效应，能为学生提供最理想的教学环境。因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是传统教学所不具备的。然而，在我地农村学校硬件条件不够，不可能每一节课都用多媒体去上，并且相当部分教师是中老教师，虽然教育加大了投入和力度，进行了一些技术培训，但有相当一部分教师没能真正的掌握运用现代教育技术。对于这些教师学习运用现代教育技术是个渐进的过程，如果过分强调即刻使用多媒体，犹如邯郸学步，效果可想而知。那么，在传统语文教学中教师在黑板上该怎样通过板书揭示教材的重点和难点，出色地完成教学任务呢？怎样通过板书激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，同时又能使学生获得艺术的享受呢？这是长期困扰我们农村语文教师的重大问题。因此，在课堂教学过程中，教师不仅要注意提问艺术，调控艺术，还要考虑到板书艺术。

一、艺术化板书的要求

1. 要简洁明快，画龙点睛。因为板书是写在黑板上的，而黑板的面积是有限的，不可能写太多的文字;而且板书只是一种教学辅助手段，板书太多反而会喧兵夺主，影响教学任务的完成。因此，板书必须用最简洁的文字或符合概括文章最本质的内容，把握文章的主要脉搏，以少总多。让学生一看到板书就能知道课文的内定梗概，把握知识结构，明确教学思想，从而掌握文章的中心要点。达到既帮助学生加深对课文的中心要点。达到既帮助学生加深对课文的理解，又能帮助学生记忆的目的。

2. 要有启发性，引导学生质疑问难。启发性的板书要做到“静中有动，静态的文字包含着动态的思维，学生看到板书后，不但受到启迪，而且还有充分的思维空间”。

3. 要布局合理，文字的规范。在板书的过程中，教师还应考虑到要写的内容在黑板上的位置，上下左右都要周密地设计。细心的教师常常在教案本上预先设计一个按黑板比例缩小的图案，这样板书就会布局合理，匀称美观。反之，有些教师上课时，一会儿写，一会擦，讲台上“雪花飞扬”字变也是“龙飞凤舞”，这样不仅自己辛苦，汗流如雨，也会给学生造成不良影响，更不谈给学生以艺术的享受。

二、艺术化板书的设计方法

1. 从教学实际出发，选择恰当的表现形式。

语文板书的类型是多种多样的。从板书的内容看，有较全面地反映教材多方面内容的综合性板书，也有反映教材思想内容，结合层次，写作方法中的某一方面的单一型板书。从板书的形式上看，有纲要式、归纳式、对比式、表格式、层递式等。哪种类型的板书好，不能一概而论，而要根据教学内容，教学实际进行合理的选择，认真的揣摩，力求美观实用。

2. 反复推敲，务求简明扼要，条理分明。

前面我们说过，黑板的面积是有限的，而且写多了会喧宾夺主，分散学生的注意力。因此，板书应当提纲挈领，画龙点睛。这就需要在板书设计中反复推敲，对教学内容进行高度的概括和浓缩，选用精炼、精准的词语，采用简语易懂的语句，设计出简明扼要的图表，安排匀称合理的布局。

3. 要考虑可能的变化，注意灵活调整。

由于板书是课堂设计的，而教学又是师生的双边活动，学生的思路、方法、概括用语等往往与教师备课时的设想并不完全一致，所以，教师在进行板书设计时，要考虑到这些因素，有思想准备。在教学中不能墨守成规而要灵活而变，从实际出发调整或修改原来的板书设计。

三、艺术化板书的重大作用

在语文的课堂教学活动中，教师只要采用恰当的方法，进行精心的设计，满足艺术化板书的要求，那么板书在教书育人方面就会起着重大的作用。

1. 能提高课堂教学效果。

板书是教学备课的一项重要内容，它是教师钻研教材、研究教法的产物，往往浓缩了教学的主要内容，显示着教学的思路，可以说板书是教师教学中所微型教案。因此，好的板书既能使教师在教学过程中有陶有成竹、思路清晰、施教有序，又能提纲挈领地将复杂抽象的知识直观清晰地展现在学生眼前，帮助学生明确学习内容，把握重难点及知识的整体面貌和内在联系，从而提高教学效果。另外，心理学还告诉我们：“遗忘是一条客观规律”。如何使学生保持记忆，最大限度地减少遗忘，几乎是教师们共同探讨的主题，而板书图示正是把抽象的内容具体化、形象化，增强直观性，因而大大地增强了学生的记忆，减少了遗忘。

2. 能对学生产生多方面的积极影响。

板书并不只是能提高课堂教学效果，同时结构严密艺术性强的板书也可以激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，培养和测练学生的思维能力，还可以给学生以艺术的熏陶，美德享受。另外，身教重于言教，教师的书写，特别是语文教师工整清晰、规范流畅、美观大方的板书对学生的书写态度，书写习惯有着极大的示范效果。

3. 构成师生情感沟通的桥梁。

情感具有感染性，因此，富有感情的东西才具有潜移默化的精神力量。在教学中，教师要充分利用这一点，除了发掘课文中的情感因素外，教师自己利用自己好的板书的魅力从而使学生在情感上产生共鸣。板书 整齐、规范、清晰，学生不仅易看易懂，而且会从内心滋生出一种由衷的敬意，会主动地与教师配合，产生良好的教学效果。同时无形中增进了师生情感。

总之，板书既是科学，又是艺术。只有我们教师强化了板书意识，优化了板书功能，熟练地掌握了板书的技能和技巧，在语文教学中我们就能随文而变，灵活运用，设计出最佳的图文并茂的板书，馈赠给学生爽心悦目的享受，使学生学有所思，学有所得，学有所乐，从而不断地开创语文教学的新局面。